教学设计：Seasons(市一等奖)

四季的课堂教学教案一等奖设计1、四季的课堂教学教案一等奖设计一．创设情境导入师：小朋友们，今日教师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。

（多媒体课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬风光）这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素。

）二、教师范读课文师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。

教师声情并茂地范读课文。

好听吗？师：想不想读读？（一年级学生仿照性强，教师有感情地范读，精确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。

）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不熟悉的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评。

生1：“说”是翘舌音，他没读准。

师：你能教大家读读吗？学生教大家读。

你的声音真洪亮！生2：他的“挺”没读准。

师：应当怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

生3：“雪”是三声，他读成了二声。

师：那你读来听听。

生读。

师：你读得真准！刚刚你们听得真认真，不过，教师还是要表扬这个同学。

（用手摩挲刚刚读课文的学生的”头）他读准了大局部字的音，信任熟悉生字后，他会读得更好。

师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小教师教大家读。

师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师：这组读得真不错。

哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。

3小组开火车读。

师：这组开得又快又好。

（通过学生自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音）四、熟读课文师：读准了生字，再读课文肯定比刚刚读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。

学生读课文。

师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟学生四人小组读书，教师巡察指导。

UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。

（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。

能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。

（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。

情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。

（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。

教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。

并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。

教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。

教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。

Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。

“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。

Myfavouriteseason五年级英语教案一等奖《My favourite season五年级英语教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、My favourite season五年级英语教案一等奖教学重点：1．词汇：season，spring，fall，summer，winter2．句型：What’s your favourite season？教学难点：1．单词发音：spring，fall2．favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：1．教材配套课件。

2．教材相配套的教学录音带。

3．单词卡片。

4．自制课件。

教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

（二）呈现新课（Presentation）活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问：What’s the weather like today？ Is it cold？学生根据实际做答：No ，it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold？引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons？引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。

孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。

教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说（Let’s learn）教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season？学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring，it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。

seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。

采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。

爱说会写会读能听懂目标单词。

最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。

二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。

第1篇四季教学设计一等奖（一）激趣导入——猜一猜同学们都知道一年有四个季节——春、夏、秋、冬，下面我来说几个句子，大家来猜猜老师说的是哪个季节。

1.树上的叶子有的慢慢发红了，有的渐渐变黄了。

风一吹，就离开枝条飘落下来，它们像一只只蝴蝶在空中飞舞。

（秋天的落叶）2.田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。

（春天的麦苗）3.高阔的天空挂满了星斗，干冷干冷的寒气，冻得星星也直瞪眼睛。

（冬天的寒气）4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。

（夏天的荷花）（二）写一写，赛一赛.抓住不同季节的主要特征引导学生说出各个季节的主要特征。

一年四季，各有各的特点，你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗？五分钟时间内，比比看谁写得最多。

（词语、诗句、植物、动物、颜色、活动、触觉）春：柳树发芽、小草变绿、冰雪融化、桃花、迎春、玉兰等争相开放、冬眠动物醒来、燕子从南方飞回北方??夏：知了长鸣、绿树成荫、荷花映水、冰棒，西瓜敞开吃、海滨、游泳池人头攒动??秋：天高云淡、树叶飘落、大雁南飞、菊花盛开、果实成熟、田野里一片金黄冬：雪花纷飞、北风呼啸、河水结冰、梅花盛开、松树依旧是绿色、人们穿上棉衣等春天：生机勃勃、春意盎然、草长莺飞，、莺啼燕语，春回大地、春暖花开，鸟语花香、满园春色夏天：烈日炎、，骄阳似火、烁石流金、炎天暑月、暑气蒸人、汗流浃背秋天：天高气爽、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、果实累累、北雁南飞、满山红叶冬天：冰天雪地、白雪皑皑、瑞雪纷飞、风雪交加、银装素裹、万里雪飘、天寒地冻、寒冬腊月春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

《Seasons》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读季节单词：spring,summer,autumn,winter。

2.能用“It's...in...I like...season.”描述季节和表达自己喜欢的季节。

3.培养学生的观察力和对季节的认知能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握季节单词及句型。

2.难点：准确发音和运用句型描述季节和表达喜好。

三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。

四、教学过程
1.导入
播放一段四季的视频，引出季节主题。

2.学习季节单词
（1）教师展示季节图片，依次教授单词。

（2）学生跟读，通过描述季节特征等方式巩固单词。

3.句型练习
（1）教师用“It's...in...I like...season.”句型描述季节和表达自己喜欢的季节，引导学生模仿。

（2）学生观察周围环境，用句型描述当前季节并表达自己喜欢的季节。

4.游戏巩固
“季节大转盘”：教师制作一个季节大转盘，学生转动转盘，用句型描述转到的季节。

5.总结与作业
总结季节单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的季节并用英语介绍。

义务教育教科书冀教版英语六年级上册第三单元Lesson 13 Seasons一、教材分析：本课是冀教版六年级上册第三单元第一课，主要介绍了有关四季的词汇winter, sing边作冷的动作边出示冬天的图片。

让学生能够感受并理解winter 的意义。

T：（边出示图片边说）The weather is cold We wear winter coat and ing板书2）教师继续出示四幅冬天具有代表性的图片，让学生们观察图片继续学习感受冬天。

3学生观察图片，教师提问题：T:How’s the weather in winterS:It’s cold and snowyT:We can also say: What a cold ,snowy day（教授感叹句）教师出示句子，继续练习此句子。

It’s hot and sunny What a hot ,sunny dayT:What can you see in winterS:I can see the snowS1:I can see many treesS2:I can see the iceS3:……T:What do you wear in winterS:I wear my coat and bootsS1:I wear my scarfS2:……【设计意图：由于当时的季节是入冬的季节，所以教师选择第一个讲冬天这个季节。

学生们能够真正的通过观察周围的环境以及同伴来学习winter,使他们身临其境并有话可说。

通过观察并讨论冬天的图片，引导学生理解并感受单词winter的意思并适时地引导学生学习感叹句句型。

对于冬天这个季节的学习，教师通过提问问题带领学生从不同方面理解和描述冬天，给学生一个大致的轮廓如何来学习季节。

】2SummerT:Try to listen and guess Which season is coming点击merT: Yes, it’s summer （板书）教师通过最近学习的两个词来学习这个新单词。

Unit 3 Seasons 教学设计
（单元目标）
单元教学目标
语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer,
autumn, winter, hot, warm, cool和cold，并尝试借助图片和首、尾字母提
示整体识别单词。

2.能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能
句：Wha t’s your favourite season? Spring./ Summer./ Autumn./ Winter. I t’s
warm/hot/cool/cold.并能初步在恰当的情境中运用。

3.能够按照正确笔顺书写字母Ii, Jj, Kk, Ll; 复习它们在词首的常见发音，
并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首。

尾
字母的帮助下整体识别单词。

第二层次：
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。

其他目标
1.能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。

2.能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。

3.能够从本单元的故事中体会到不劳无获的道理。

《四季》教案一、教学目标:1. 了解四季的概念和特点；2. 了解四季的变化对人类生活的影响；3. 掌握四季的英文表达；4. 培养学生对四季的观察能力和科学探索能力。

二、教学重点：1. 让学生了解四季的概念和特点；2. 培养学生对四季的观察能力；3. 掌握四季的英文表达。

三、教学难点：1. 帮助学生理解四季的概念和特点；2. 培养学生对四季的观察能力。

四、教学准备：1. 教师准备：教材、图片、课件等教具；2. 学生准备：课本、笔记本等教学工具。

五、教学过程：Step 1: 导入新知1. 让学生观察窗外的天气，并询问他们今天是什么季节。

2. 引导学生回顾已学过的季节词汇，复习四季的英文表达。

Step 2: 学习四季的概念和特点1. 教师出示图片或使用课件展示四季的特点，引导学生观察和描述四季的表现形式和气候特点。

2. 教师用简单明了的语言解释四季的概念，让学生理解四季是因地球公转轨道不同而产生的气候变化。

Step 3: 学习四季的英文表达1. 教师呈现季节的图片，教授四季的英文表达：spring（春季）、summer（夏季）、autumn/fall（秋季）、winter（冬季）。

2. 教师帮助学生正确拼读和记忆四季的英文表达，并进行口语练习和问答。

Step 4: 学生观察四季的变化1. 将学生组织成小组，每组分配一季，并要求他们在接下来的一周中观察和记录该季节的特点和变化。

2. 学生在小组内进行讨论和记录，并准备分享他们的观察结果。

Step 5: 分享和总结1. 学生陈述和展示他们的观察结果，让其他学生了解各季节的特点和变化。

2. 教师引导学生总结四季的特点和变化对人类生活的影响，引发学生思考和讨论。

六、教学拓展：1. 鼓励学生利用图书馆、互联网等资源深入了解四季的变化和影响。

2. 引导学生制作季节变迁的海报，展示他们对四季的理解和观察成果。

七、教学评价：1. 学生对四季的英文表达掌握情况；2. 学生对四季的观察能力；3. 学生理解四季的概念和特点的程度；4. 学生对四季变化对人类生活的影响的理解。