教育科研与教师专业化发展2014.3

教育科研促进教师的专业化发展荣昌安富中学于天堂教师的成长过程，就是专业化发展的过程。

教师的专业发展是指教师在专业理论、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。

实践证明，在教师专业化发展的进程中，教育科研起着至关重要的作用。

它能使广大中小学教师真正成为研究者；中小学教师队伍专业化更有赖于教育科研，教育科研能够提高教师素质，促进教师专业成长。

总而言之，教育科研对教师专业化发展有着重要的现实意义，对促进教师专业成长的确起着至关重要的作用。

为提升教师的专业化发展，我校在教育科研方面，重点做了以下几个方面的工作：一、阅读提升理论水平教师的专业理论包括：教育教学的基本理论、新课程改革的理论、学科教学的理论、教育学心理学的理论以及相关方面的理论，它是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支撑。

德国著名教育家第斯多惠明确指出：“发展与培养是不能给予或传播给人。

谁要享有发展与培养，必须用自己内在的活动和努力来获得。

”就教师而言，“自己的内在的活动与努力”就是教师的自主学习和实践。

学习是教师专业成长的“保鲜剂”，教师只有不断地学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。

为了提高老师的专业理论水平，学校每学期都给教师订阅大量的报刊杂志以及专业理论书籍；教师外出学习，看到有价值的图书，可以申请就购买，开会回来可以进行报销。

对理论学习，学校对每位老师提出了明确的要求：首先，结合自身实际制定学习计划。

每周学习一篇教育理论文章，每月看一本教育杂志，每学期读至少一本教育专著，并作学习笔记。

其次，在学习时要注意方法。

以新课程对教师的要求作为衡量标准，对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习、实践。

第三，用质疑的精神，对阅读的内容进行扬弃。

学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。

促进教师专业发展的重要因素——教育科研教师的专业发展是提高学校办学质量，促进学生全面发展的根本保障。

随着素质教育的推进和新课程改革的不断深入，提高学校教师整体素质，促进教师的专业发展已经成为教师队伍建设的核心。

那么，究竟如何促进教师的专业发展呢？从现行的教师专业发展的组织形式看，主要有教师培训机构组织的教师专业发展和以校为本的教师专业发展两种。

通过教师培训提高教师专业素养的论文、专著、经验已经很多，也十分有效，在此就不再阐述，本文从学校教育科研的视角，围绕学校教育科研在促进教师专业发展中的作用做一点探讨。

一、学校教育科研的目的和价值取向“学校教育科研”，指的是以中小学（幼儿园）校长教师为主体的，以学校教育现象为对象，运用科学方法，有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性的认识活动。

学校教育科研是“为了学校、基于学校、在学校中”的研究。

学校教育科研的内容，从本质上来说，是教师从自身内部发展起来并为解决自己所面临的问题而展开的研究，必须着眼于解决本校教师教育教学中面临的问题，必须与教师成长、教育教学实践相结合，必须立足于学校特色，充分利用学校的资源进行研究。

也就是说，学校教育科研主要解决发生在学校内教师身边的问题，这些问题是教师最熟悉的、最为关心的问题，这些问题的解决，关系到教师教学过程的顺利进行、学生的成长、教师的提高以及学校的发展，因此，学校教育科研的主体是学校的教师，必须坚持以教师为本，必须立足于教师的专业发展。

当前课程改革的深入发展，使我们面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是需要一种新的思维方式。

我们必须正视和解决这个最为重要的实质问题——观念和思维方式的改变。

学校教育科研是解决新课程改革中各种问题或困惑的需要，教师职业是一个充满智慧、感情和变化的职业，它具有极大的挑战性，体现着社会要求、体现着教育先导性。

要想胜任教师这一工作、这一神圣的职业，我们必须经常的学习和研究。

事实上，教师完全有能力也愿意对自己的教育教学行为进行反思、研究和改进，与专业研究机构的研究人员相比，教师处在一个极其有利的研究位置上，有最佳的研究机会，只要给予适当的指导，他们就会对自己的教育教学实践进行理性的分析研究，进而改进自己的教育教学实践。

教师的专业发展与教育科研的紧密关联教师是教育事业中的关键角色，他们的专业发展直接关系到学生的学习成果和学校的整体教育质量。

同时，教育科研是提高教师教育能力和推动教育进步的重要手段。

本文将探讨教师的专业发展与教育科研的紧密关联，并提出教育科研对教师专业发展的重要意义。

一、教师专业发展教师专业发展是指教师在专业知识、教学方法、教育理念等方面的不断提升和成长。

教师如果希望成为一名优秀的教育者，就需要不断学习和积累。

专业发展涵盖了以下几个方面：1. 专业知识的更新教师需要不断了解最新的教育理论和研究成果，以保持教育知识的前沿性和准确性。

通过参加培训、研讨会、学术交流等活动，教师可以了解最新的教育发展动态，掌握先进的教育理念和教学方法，提高自己的教育水平。

2. 教育技能的提升教师应该不断提高自己的教育技能，包括课堂组织能力、教学设计能力、学生管理能力等。

通过反思和实践，教师可以不断改进教学方法和策略，提高学生的学习效果和满意度。

3. 教育研究的参与教师应该积极参与教育研究，并将研究成果应用到实际教学中。

通过教育研究，教师可以深入了解学生的学习需求和问题，为实施个性化教育提供依据和支持。

二、教育科研与教师专业发展的关系教育科研是促进教师专业发展的有效途径，二者存在紧密的关联。

1. 提供专业知识和理论支持教育科研为教师提供了最新的教育理论和知识。

教育科研与教师专业发展相互促进，教育科研为教师专业发展提供了理论支持和指导，而教师的实际教学经验和问题也为教育科研提供了实践基础和研究课题。

2. 促进教师反思和成长教育科研的结果和成果可以帮助教师进行反思和成长。

教师通过研读相关的教育研究和文献，可以思考自己的教育实践是否合理和有效，从而改进自己的教学方式和方法。

3. 推动教育改革和创新教育科研对教师专业发展的重要意义还在于推动教育改革和创新。

教育科研不仅为教师提供了专业知识和理论支持，还为教师创造了一个交流和分享经验的平台。

教育科研与教师的专业化发展引言随着教育的不断发展，教育科研越来越被重视，教师的专业化发展也成为当前教育领域的热门话题。

本文将探讨教育科研与教师的专业化发展之间的关系，并分析其对教育教学实践的影响。

1. 教育科研的重要性教育科研是教育改革与发展的重要支撑，对于提升教育教学质量具有至关重要的作用。

通过深入研究教育问题，教育科研能够提供科学依据和理论指导，为教师的教学实践提供支持，并推动教育制度的不断改进。

教育科研既涉及到教育理论的创新与发展，也需要关注教育实践的需求，力求将理论与实践紧密结合。

2. 教师的专业化发展教师的专业化发展是指教师在教学实践中不断提高自身的教育水平，不断提升教育教学能力，以更好地适应教育工作的需求。

教师的专业化发展包括教育知识的积累与应用、教学技能的提升、教育态度的塑造等多个方面。

通过专业化发展，教师能够更好地应对教育教学中的挑战，提高学生的综合素质和能力培养。

3. 教育科研对教师专业化发展的意义教育科研与教师的专业化发展之间存在着密切的联系和互动关系。

教育科研为教师的专业化发展提供了理论与实践的支持，为教师专业化成长提供了有力的保障。

首先，教育科研能够为教师提供更新的教育理论和教学方法，帮助教师拓宽视野，提高专业水平。

其次，教育科研能够促使教师不断反思和探索教育教学实践，在实践中不断总结经验，不断提升自身的专业素养。

此外，教育科研还能够为教师提供专业交流与合作的平台，促进教师之间的互动与学习。

4. 教师专业化发展对教育科研的影响教师的专业化发展对教育科研同样具有重要的影响。

一方面，教师专业化发展可以促进教育科研的深入发展。

只有具备高水平专业素养的教师才能够进行有针对性的教育科研工作，推动教育领域的进步与创新。

另一方面，教师专业化发展还能够为教育科研提供实践基础和研究对象，将科研成果更好地转化为教育实践力量，提高科研应用的效果与质量。

5. 推进教育科研与教师专业化发展的策略为了推进教育科研与教师的专业化发展，我们可以采取以下策略：•建立健全教育科研体系，加大对教育科研的投入和支持，提高科研水平和质量。

开展教育科研,促进教师专业发展【摘要】简要论述教育科研对教师专业发展的作用,并就如何实施教育科研的谈了几点建议,以供参考。

【Abstract】The synopsis discuss education research the profession is to the teacher development of function, and how implement education talk of research what time suggestion with provide reference.【Key words】Education research;Teacher;Development1. 教育科研对教师专业发展的作用所谓教育科研,是指借助教育理论,以有价值的教育现象为研究对象,运用相应的科研方法,进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。

教师的专业发展是一个持续不断的过程,又是一个不断深化的过程。

教师职业有自己的理想追求,有自身的理论武装,有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧。

教师不仅是知识的传授者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。

教师不仅要知道传授什么知识,而且需要知道怎样传授知识,还要知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

教师必须在专业知识、专业技能和专业情意三个方面同时得到良好发展。

在“科研兴校,科研强师”的口号下,教育科研对教师的专业发展日益发挥着重大作用。

其作用主要表现在:1.1 引领教师教育理念与专业精神的不断重构与塑造,为教师的专业发展提供前提。

在从事教育科研的实践中,“以人为本”的教育理念武装了教师的头脑,使广大教师的认识得到升华:教育必须要做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。

并将这一理念在教学中付诸实施。

在生本理念的指导下,教师的专业精神增强了,具备了良好的职业道德,并在专业化发展的道路上,把握教育方向,与时俱进,走向成功。

教育科研与教师专业发展一、 教师专业发展的重要途径●在日常工作中的自然积累●有计划的业务学习（听和读）●着眼于教育问题解决的探索性实践二、提高探索性实践水平的关键——减少盲目性、提高自觉性（1） 理想的做法（2） 可行的做法● 在课改实践中要之前认识课程资源● 要着眼于促进学生高质量思维活动的形式● 教师的工作、学习和研究是可以融合的● 教师研究的意义在于解决实际问题，提高教育效能● 成果往往具有拓展的效应● 播下的是课题研究的种子，收获的是先进理念和教育智慧。

● 参与研究是教师专业成长的一种方式。

三、选择课题的策略1、从已有的成功经验中寻找生长点成功经验一般都是符合教育规律的往往包含着实践者的创新，有助于形成特色由成功经验生长出的问题、实践和研究的基础较好，容易展开。

案例：诗歌教育（黄埔区杭一小）2、从面临的突出问题中寻找突破点3、从教育发展的大趋势中寻找挂钩点4、从特有的资源优势中寻找固着点（个人资源积累、环境积累、学校传统、人脉资源中的优势）1、 从教育理论中寻找支撑点（提高学生学业水平的核心问题，是解决学生学习可能性与教学要求之间的不平衡）2、 分层递进教学（教师的教要适应学生的学；学生之间的差异是一种可供开发利用的教育资源）2、 在研究过程中提高实践探索水平（1） 文献资料的收集与分析（文献综述；立意更高、少走弯路、更有新意）（2） 确定研究实施的突破口（班杜拉：“自我效能”理论）（3） 采集、积累第一手资料（1） 调查数据的采集（2） 实验数据的采集（3） 案例材料的积累“课堂因生成而美丽”（4） 发现和总结新鲜经验偶尔尝试的收获逐渐摸索的结果受到多种因素的影响总结经验（例如：《让学生自己选择学习角》、《扶起最后一名》）教师研究的新意（发现了别人没有发现的问题、解决了别人没有解决的问题）（5） 鼓励创意设计六、在论文撰写中求得思考深化教师写科研报告是：教育实践反思的重要载体（一）研究报告撰写时需注意的问题：切入口要小、主题要集中材料要充实开掘要有深度要反映出自己的特点（二）我主张小学的科研报告用我们的语言叙述我们的实践用我们的实践提炼我们的经验用我们的经验体现我们的特点。

教育科学与教师专业化发展教育科学是一门研究教育现象、教育规律以及教育方法的学科，其目的是为了提高教育质量，促进学生全面发展。

而教师专业化发展则是指教师在教育科学的指导下，通过不断学习和实践，提高自身的教育水平和专业素养。

教育科学与教师专业化发展密切相关，二者相互促进，共同构建了一个高质量的教育体系。

教育科学的发展对于教师专业化起到了重要的推动作用。

教育科学通过研究教育现象和规律，为教师提供了科学的指导和方法论。

教师可以通过学习教育科学的理论知识，了解学生的发展规律以及教学的有效方法，从而更好地指导学生学习。

例如，教育科学的研究发现，学生的学习效果与教师的教学方法密切相关。

因此，教师可以通过学习教育科学的成果，改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。

此外，教育科学还为教师提供了丰富的教学资源和教材，使教师能够更好地开展教学工作。

教师专业化发展是教育科学的应用和实践。

教师专业化发展要求教师具备扎实的学科知识和教育理论知识，能够灵活运用教学方法，能够根据学生的特点和需求进行个性化教育。

教师专业化发展还要求教师具备良好的教育素养和职业道德，能够积极引导学生的成长，为学生提供良好的学习环境和教育资源。

教师专业化发展需要教师进行不断的学习和实践，不断提高自身的教育水平和专业素养。

只有通过教师专业化发展，才能够更好地适应教育科学的发展需求，提高教育质量，培养出更多优秀的人才。

教育科学与教师专业化发展的关系是相辅相成的。

教育科学为教师提供了科学的理论基础和指导，而教师专业化发展则是教育科学的应用和实践。

二者相互促进，共同构建了一个高质量的教育体系。

教育科学不仅为教师提供了科学的指导和方法论，还为教师提供了丰富的教学资源和教材，使教师能够更好地开展教学工作。

而教师专业化发展则需要教师通过学习和实践，不断提高自身的教育水平和专业素养，以适应教育科学的发展需求。

教育科学与教师专业化发展的重要性不容忽视。

教育科学的发展能够提高教育质量，促进学生全面发展。

教师专业发展与教育科研教师职业是一项伟大的事业，也是一个需要不断学习和提升的职业。

教师专业发展与教育科研是推动教师成长和教育进步的重要方面。

本文将从以下几个方面展开，分析教师专业发展与教育科研的必要性、重要性以及相互之间的关系。

第一部分：专业发展的必要性教师是社会的栋梁之才，他们的专业能力直接关系到学生的发展和社会的进步。

随着社会的发展，教育也在不断变革，教师必须具备更新的知识和技能来应对不断变化的需求。

专业发展通过为教师提供机会去学习和提升自己的能力，能够不断提高教师的教学水平，适应教育改革和社会需求的变化。

第二部分：教育科研的重要性教育科研是指教师通过开展教育研究来探索教育问题、改进教学方法和推动教育改革。

教育科研能够帮助教师深入研究教育问题，发现问题的本质，提出解决方案，并将其应用于实际教学中。

通过教育科研，教师可以不断研究和探索教学实践，提高自己的专业能力，为学生提供更好的教育。

第三部分：专业发展与教育科研的关系专业发展和教育科研是互相促进、互相支持的关系。

专业发展能够为教师提供更新的知识和技能，为教育科研提供基础。

而教育科研可以让教师深入研究和探索教学实践，提高专业发展的质量。

通过专业发展和教育科研的结合，教师可以不断提高自己的专业能力，推动教育的进步。

第四部分：专业发展的途径教师的专业发展可以通过多种途径实现。

首先，参加专业培训和研修是常见的途径之一。

教师可以参加学校或教育机构组织的培训班和研讨会，学习先进的教学理论和实践经验。

其次，教师可以通过自主学习来提升自己的专业能力。

他们可以阅读教育相关的书籍和论文，学习国内外的教育经验和理论。

此外，教师还可以通过交流与合作来提高专业能力。

他们可以与同事交流教学经验，参与教学团队，共同研究和改进教学方法。

第五部分：教育科研的方法教育科研是一项需要科学方法和严谨态度的工作。

教师可以通过开展课堂观察、实验研究、问卷调查等方式来进行教育科研。

他们可以通过观察学生的学习情况和行为，了解教学效果，并针对性地进行改进。

浅谈教师的教育科研与专业发展在县教育局的关怀和几位教授的耐心教导下，经过这六天的学习，我受益非浅。

现在对“教师的教育科研与专业发展”谈谈个人的心得体会：一、教师专业发展要求教师开展教育科研。

教师专业发展是一种“动态”发展的过程，既包涵教师的专业成长过程，也指促进教师专业成长的教师教育过程。

由于社会对教师的要求以及教师自身的角色意识总在不断改变，因此，每一个时期社会对教师的要求是不同的。

无疑，当今社会对教师的要求已提升到了专业发展的高度。

1、教师的专业发展是当前教师专业化的方向和主题。

教师专业发展，又称教师发展或教师专业成长，根据西方学者的研究，“教师专业发展”这一概念有两个基本含义：一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师专业成长的过程（教师教育）。

教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻都在调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。

教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。

人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，促进教师的专业。

只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。

可见，教师专业化与教师专业发展是相通的。

教师专业化相对教师专业发展，强调教师群体的、外在的专业性的提升；而教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性提高。

为了提升教师专业化程度，人们起初采用的是群体专业化策略，即着力提高教学工作的专业化水平，但是收效甚微，并无实质性进展。

此后，教师专业化的重点由群体转向个体。

教师个体的专业化也经历了一个重心转移的过程，先是强调教师个体的被动专业化，后来才志向强调教师个体的主动专业化，即教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。