开发课程德育资源

德育资源开发和利用要注意什么?（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!德育资源开发和利用要注意什么?今天给大家介绍的知识点属于德育部分知识。

学校德育课程的开发与创新《篇一》我在学校德育课程的开发与创新工作中，深刻认识到德育教育对于学生全面发展的重要性。

在教育工作中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的道德素养、法治意识和社会责任感。

以下是我在工作中的经验总结。

一、基本情况在学校德育课程的开发与创新工作中，我积极参与课程设计、教学实践和评估反馈。

通过研究学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，我不断调整和完善课程内容，使之更具针对性、实效性和吸引力。

同时，我还注重整合校内外资源，开展丰富多样的德育活动，提高学生的德育素养。

二、工作重点1.课程开发：以学生为主体，关注个体差异，设计富有特色的德育课程。

2.教学创新：运用现代教育技术，提高德育教学的互动性和趣味性。

3.活动策划：整合校内外资源，举办具有教育意义的大型活动。

4.评估反馈：建立科学的德育评估体系，及时了解学生需求，调整教学策略。

三、取得成绩和做法1.成绩：通过德育课程的开发与创新，学生的道德素养、法治意识和社会责任感得到了明显提升。

（1）深入了解学生需求，为课程设计有力依据。

（2）结合学科教学，渗透德育教育，实现润物细无声的效果。

（3）开展形式多样的德育活动，激发学生兴趣，提高参与度。

（4）注重教师队伍建设，提高德育教学水平。

四、经验教训及处理办法1.经验教训：在德育课程创新过程中，我认识到要注重学生的实际需求，避免脱离实际，空谈理论。

2.处理办法：及时调整课程内容，使之更具针对性，提高学生的学习兴趣。

五、今后打算1.深入推进德育课程改革，不断完善课程体系。

2.加强德育师资队伍建设，提高教师教学水平。

3.扩大德育活动规模，提高活动质量。

4.加强德育评估，确保德育工作取得实效。

六、回顾工作，总结反思回顾我在学校德育课程开发与创新工作中的经历，我深感德育教育的重要性。

在今后的工作中，我将继续努力，为提升学生的德育素养，为培养具有道德、法治、责任意识的新一代贡献力量。

总结：德育课程的开发与创新是一项长期、艰巨的任务。

义务教育阶段德育课程更名为《道德与法治》。

《道德与法治》课程的重要性毋庸置疑。

课程改革以后，这门活动型综合课程，要打破传统教学模式，去除学科偏见，落实改革目标，丰富而多样的课程资源是必要的。

然而该课程改革不久，现成的资源有限，尚在探索研究中，相关文献、著作稀缺，课程资源的开发利用已经势在必行。

一、立足课堂，用好课本教科书的编排符合学生品德发展规律和教育规律，是课程标准的具体化，也是《道德与法治》课程最重要最基本的课程资源，教学目的的确定、教学过程的设计、教学活动的组织、课堂评价的取向，都围绕着教科书的内容。

教师钻研课本，开发利用教科书，有助于深刻理解和落实教材编排目的。

《道德与法治》作为一门活动型综合课程，教材编排往往立足多门学科，排版设计新颖生动，活动组织多种多样，高屋建瓴，对教学开展具有重要的指导和辅助作用。

以五年级上册第四单元第八课《美丽文字民族瑰宝》为例，通过丰富多样的文字、古老而优美的汉字、意蕴隽永的汉字、影响深远的汉字四个方面让学生了解中华文字的源远流长和博大精深。

教材内容涉及语文、美术、历史等学科知识，设立阅读角和活动园两种板块。

阅读角紧扣主题进行知识讲解，图文并茂，还附有相关提问，吸引学生注意，激发学生兴趣。

活动园穿插其中，设计了在田字格中工整写汉字、制作以“寻汉字之源，赞汉字之美”为主题的板报、查找记录一个古老的详细文字、与同学分享自己搜集的字帖或自己的书法作品、以“趣味汉字”为主题开展竞赛活动、搜集汉字故事与同学交流分享等活动，以学生为主体，鼓励学生动手实践，参与体会，互动交流，给教师教学过程的设计、教学活动的组织起了重要的指导和辅助作用。

此外，课堂中的随机生成也是一种课程资源，学生的灵光一闪，大胆发言，小组内争辩讨论、解决问题，正是教师培养其创造性、协作性等能力，引导其价值取向观的时刻。

二、学科联动，家校配合《道德与法治》是一门活动型综合课程，教学内容联动多门学科，注重活动体验，其课程资源开发范围也十分广泛。

小学德育校本课程开发实施场馆是对人类和人类环境见证物进行收集、保存和陈列，为全体社会公众提供教育、欣赏、研究等目的的公益性社会文化机构。

基于场馆资源的学校德育校本课程开发与其他校本课程开发模式相比，优势在哪？本文将从其优势入手，进而介绍馆校合作下德育校本课程的开发及实施，以期为馆校合作下德育校本课程开发的实践提供参考。

一、基于场馆资源的小学德育校本课程开发的优势（一）场馆丰富的德育文物资源可对学校德育内容进行有效补充场馆具有丰富的德育文物资源。

它收藏了一个地区不同时期当地人民所遗留的文物，这些文物见证了这个地区历史上的兴衰成败，反映了这个地区的风云事件与伟大变革，是学生研究、理解家乡文明与传统文化的主要资源，也是培养学生家乡认同感和自豪感、传承地方优秀传统文化和伟大革命精神的主要媒介。

这些文物资源包括青铜、书画、碑文、瓷器、石器、佛像、革命先烈遗物等，它们时间跨度大，地域性显著，与学生生活紧密相联，也是德育课程最具说服力的帮手。

如，学生在教材中了解到革命先烈的故事后，辅之以博物馆革命先烈的真实书信、日记等，可进一步增进学生对伟大革命精神的认同。

从这个角度来看，博物馆直观形象、生活化的德育文物资源能有效弥补学校德育抽象化、符号化教学内容的不足。

（二）场馆多样化的德育活动资源有利于体验式教学的开展当前，一些学校的德育课程实践往往以教师讲授、学生接受的知识性教学为主，虽然培养了学生的理性思维，即道德相关的知识和原理，而忽视道德情感、态度、价值观的养成和道德行为的培养。

然而，这对于道德实践而言是远远不够的。

体验式教学通过具身体验让学生产生情感，通过参与活动让学生产生相应行动。

场馆内丰富的藏品、展览和现代化设备可以用来设计多样的德育活动，以实现体验式德育教学。

如，教师可根据真实历史资料将革命英雄事迹创编成情景剧，让学生在角色扮演中领悟革命英雄的伟大精神和爱国情怀。

除此之外，教师还可利用场馆的现代化技术设备设计动手体验活动，引导学生与展品进行“互动”，鼓励其情感的自由表达。

小学品德与社会课程中德育资源的开发与利用第一章引言随着社会的发展和进步，培养学生的综合素质已经成为当今教育的重要目标之一。

而小学品德与社会课程作为一门综合性课程，对于学生德育素质的培养具有重要意义。

德育资源的开发与利用对于品德与社会课程的有效实施和学生德育素质的全面发展起到了至关重要的作用。

本文将探讨，并提出相应的策略和建议。

第二章德育资源的概念与分类2.1 德育资源的概念2.2 德育资源的分类第三章德育资源的开发与利用的重要性3.1 德育资源开发与利用的教育价值3.2 德育资源开发与利用的社会价值第四章德育资源的开发与利用的策略与方法4.1 多渠道收集德育资源信息4.2 制定合理的德育资源开发计划4.3 提供多样化的德育资源教学实践4.4 利用信息技术手段进行德育资源的开发与利用第五章德育资源的开发与利用的案例分析5.1 基于学习型团队的德育资源开发与利用5.2 利用社会实践活动进行德育资源的开发与利用5.3 利用虚拟实验室开展德育资源教学5.4 利用互动式教学软件进行德育资源教学第六章德育资源的开发与利用的评估与反思6.1 德育资源的评估指标及方法6.2 德育资源开发与利用的反思与改进第七章结语通过对进行探讨，我们可以得出合理有效地开发与利用德育资源对于提升学生综合素质和德育素质具有重要意义的结论。

在未来的德育资源开发与利用中，教育工作者应该加强教育理论的研究，提高德育资源的开发与利用能力。

同时，教育主管部门和学校也应该加大对于德育资源的支持与投入，以创造良好的教育环境，促进学生的全面发展。

此外，德育资源的开发与利用还需要符合教育教学的规律和学生的特点，注重德育目标的确定和德育教育方法的选择，促使学生全面发展。

只有通过不断完善德育资源的开发与利用，才能提高小学品德与社会课程的质量，培养德育素质高的学生，为社会培养更多有德行、有情感、有智慧的公民。

中职学校德育课课程资源开发的实践与思考摘要：近些年，随着国家逐渐的加大了对中职院校的改革力度，在促进其专业课程教学改革的同时，也使得德育课教学中其相应的教育资源得到不断的丰富和补充。

虽然如此，但由于种种原因导致在当前的中职德育课程教学中仍然存在着一些问题，本文就通过在德育课程教学中存在的一些问题与现状，对如何开发相应的德育课程资源进行详细的探究与讨论。

关键词：实践；中职学校；德育教学；课程资源应该说，德育作为现阶段中职院校教育中的有机组成部分，在提升学生自身品质以及综合能力等方面都有着非常重要的作用，因此这就要求我们应采取相对科学、合理的教学措施和教学手段来切实做好相应的德育教学工作。

本文就通过在德育课程教学中存在的一些问题与现状，对如何开发相应的德育课程资源进行详细的探究与讨论。

一、什么德育课程资源究竟什么是德育课程资源，到现在仍然还不没有相对准确或者统一的定义，而且对此相关的学术界在这个问题上，大都坚持二分法，简单来讲就是指将德育课程资源定位为广义和狭义。

从广义这个角度来理解德育课程资源，就是指通过利用各种因素，不仅包括学校平常开展德育教学活动时所涉及到的一些精神因素，像知识以及经验还有信息等诸多资源，当然也包括我们常说的人力以及物力还有财力等诸多资源。

但与此相反的是，从狭义的角度来理解课程资源其实就是指在教学过程中队德育课程产生直接影响的资源。

在中职院校的德育课程教学中，应以相应的就业为其基本导向，同时应遵循时效性以及目的性等原则。

因此这就要求在对德育课程资源进行设计或者是划分时，应对所使用到的一切物力以及人力还有相应的自然资源等全部综合进行有效的划分和安排。

二、构成一个统一、系统的德育课程资源在当前的社会当中，因学校教育其自身的特点以及要求，注定课堂教学是现阶段德育教学的主要场地。

在相应的课堂教学过程中，承载着了很多爱国主义教育以及相应的革命传统教育还有民主法制教育等等，这些都是构建一个具有中华美德以及民主法制等内容为一条的中职课程资源的主要依据。

刍议教师如何开发德育课程资源作者：赵倩来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第03期德育课程资源是德育课程设计、实施和评价的基础，教师是进行德育课程资源开发的主体。

在德育实践工作中，教师应该结合德育课程资源的特性，并且用开放的视野提炼德育课程资源，用时代的眼光挖掘德育课程资源，用差异的视角洞悉德育课程资源，使学校德育更好地促进学生适应社会生活。

教师；德育课程资源；开发德育是促进个体道德自主构建的价值引导活动，[1]是学校教育工作的重点。

在影响德育工作的各个要素中，课程资源为德育实施提供了直接素材和来源。

德育课程资源，指可能进入德育课程活动，形成德育课程实施必要条件，并保证德育课程教学系统进行的一切素材和条件。

[2]在具体的德育实践中，教师作为德育影响的主要施加者，会根据自己的价值取向、课程反映的价值观等因素对于德育课程资源做出不同的挖掘与建构，这在很大程度上决定了德育课程资源的识别范围、开发程度以及发挥效益的水平。

很多学者对于教师在德育课程资源开发中的重要性已经进行了比较充分的论证，然而这些论证对于教师究竟应该如何开发德育课程资源的实践引领作用还不够凸显。

而且教师对德育课程资源开发意识薄弱、能力不强、实效性不高的现状也着实令人担忧，需要各方给予相应的指导与帮助。

本文将以此为切入点，分析德育课程资源的特性，作为基本指导并提出关于教师进行德育课程资源开发的几点建议，以期为相关问题的解决提供一定支撑。

一、德育课程资源的特征德育课程资源的开发具有遵循道德教育规律以及为德育目标服务的限制性，所以德育课程资源需要具备一定的特性才能够被纳入德育过程中，成为德育课程资源。

这些特性为教师开发德育课程资源提供了一个内在的规定性，是教师开发德育课程资源的方向指导，进而使德育课程资源的功能在德育实践中能够更好的发挥。

随着社会和教育科学研究的不断发展，德育课程资源除了具有育人性这一基本特性，还应具备体验性和适应性。

一、小学《道德与法治》课程资源开发与利用的内容
小学《道德与法治》课程资源开发与利用的内容主要包括以下几个方面：
1. 教材和教辅资源的开发：根据课程标准和教学大纲，编写并开发适合小学生学习的《道德与法治》教材和教辅资源，包括教材内容、教学设计、案例分析等。

2. 多媒体资源的利用：利用各种多媒体资源，如教学PPT、视频、图片等，辅助教学，使学生更加直观地理解和接受知识，并激发学生的学习兴趣。

3. 德育活动和社区资源的整合利用：组织学生参与德育活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生身临其境地感受社会关系和法治环境，培养他们的社会责任感和法治意识。

4. 互联网资源的筛选和利用：在确保内容安全的前提下，利用互联网资源，如专业网站、数字图书馆等，让学生了解更多的道德与法治知识，培养信息素养和创新思维。

5. 校本资源的开发和利用：根据学校的特点和地域文化，开发和利用校本资源，如校史、地域文化、名人事迹等，让学生通过具体的案例和故事了解道德与法治的重要性。

6. 合作资源的开发和利用：与其他学科和社会资源进行跨学科合作，如与语文、历史等学科进行衔接，与公安机关、法院等相关机构进行合作，共同为学生提供更丰富的学习资源。

总之，小学《道德与法治》课程资源的开发与利用需要广泛获取和整合多种资源，通过多种形式的教学手段，提高学生的道德素养和法治意识。