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部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思【第1篇】一、活动目标:1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
二、活动准备:1、准备一些相关的雷锋和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。
2、准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。
三、活动安排程序：欣赏------ 生平简介------雷锋日记------雷锋故事------表演小品------听一听歌曲------学会唱歌-------精神大讨论-------代表发言-------要求行动------总结归纳------谈一谈体会四、具体活动过程：1、师生共同欣赏一些与雷锋相关的。
（2分钟）（陶冶学生情操------勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务）2、先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。
（3分钟）《雷锋的生平》雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。
解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。
平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。
为此，他多次立功。
1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。
虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。
他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。
3、请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。
（3分钟）雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。
比如：雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的.为人民服务之中去。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第【1】篇〗《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的`好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。
可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的.忙，孩子们了解了雷锋叔叔。
讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。
但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。
应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。
最后我让孩子们看着资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。
在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。
整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
一、成功之处
（一）本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。
在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课件的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。
在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
（二）突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。
雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。
但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。
因此在上完这节课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1.学习雷锋做一件好事；2.学唱一首和雷锋有关的歌；3.收集雷锋说的名言；4.找一本关于写雷锋故
事的书去仔细阅读。
二、不足之处
课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间。
我决定在今后的教学中重视以上这些不足，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。
三、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：歌曲导入新课；初读课文感知课文内容；识记生字，指导书写；品读感悟，谈论交流；拓展活动。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第1篇】在学校的“课内比较学”活动中，我执教的是《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。
这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
雷锋这个名字，对于我们这一代人来说，是再熟悉不过了;雷锋的故事，对于我们来说，也是一点也不陌生。
因为我们从小就是唱着《学习雷锋好榜样》这首歌长大的。
可是对于现在才读二年级的孩子来说，他们不知道雷锋叔叔是谁，更不了解雷锋的故事。
因此，在本课教学中，为了让学生熟悉雷锋，了解雷锋，我在前一天放学时就给学生布置了一个任务：回家向爸爸妈妈了解雷锋叔叔的故事。
第二天的早读，我又专门抽出十分钟让学生观看电影《雷锋的故事》，为课文的学习奠定了基矗，在教学过程中，我从雷锋的照片和课后的“我知道”入手，让学生先了解雷锋，然后初读识字。
读通课文之后，指导学生边理解课文内容边有感情地朗读课文，交流自己身边的小雷锋，最后引导学生积累词句，学唱歌曲。
在课堂上，通过链接，让学生了解了“泥泞”和“荆棘”的意思，并通过自己的切身体会感受到了雷锋叔叔送迷路的孩子和年迈的大娘回家时的艰辛，从而感悟到雷锋叔叔的伟大。
但是，这一节课，也还有许多地方做得不好：1、教学任务没有完成。
或许是自己对学情分析的不够，引导学生积累完词语就打下课铃了，没有完成学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
2、学生朗读不到位。
教师忙着完成自己的教学任务，致使指导学生有感情地朗读课文如蜻蜓点水，没有读出情、读出味。
3、学生的思维还是不够活跃。
前半节课，读书认字，学生兴趣浓厚；后半节课，学生由于疲劳，再加上学习难度的增加，举手发言的只有那上十个同学。
教师在以后的教学过程中，要想办法激发学生想说的欲望，充分调动学生学习的积极性。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第1篇】本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋这个响亮的。
名字对于我这个出生于80年代的人来说还是很熟悉的，记得小学时歌咏比赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》，但对现在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。
在孩子们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。
接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。
课堂上，学生的朗读也算是水到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。
正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。
孩子们还会找身边的雷锋呢。
【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第2篇】雷锋叔叔离我们远去已有多年。
有关他的事迹，学生可能了解不多。
为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。
这对学习课文是很有帮助的。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。
可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。
因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。
师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？生：小组交流。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、知道3月5日是“学习雷锋纪念日”。
2、通过观看动画，领会雷锋精神，能够主动帮助有困难的人。
【教学准备】ppt视频、【教学过程】一、活动导入谈话导入活动，回忆被人帮助后的心情。
师：小朋友，有人帮助过你吗？请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
二、新授课程1、欣赏故事《森林里的小雷锋》，知道小松鼠被称为“小雷锋”的原因。
师：每天帮小动物们做好事的是谁？幼儿分别讲述小松鼠做了哪些好事。
师幼小结：小松鼠总是帮助小动物们做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷锋”。
2、幼儿观看动画，知道“雷锋纪念日”并学习雷锋精神。
师：小朋友，你们认识真正的雷锋吗？同伴相互讲述心目中的雷锋。
观看动画，启发幼儿思考：师：3月5日是什么日子？雷锋是怎样的人？启发幼儿思考：雷锋精神是什么？师：动画片里的小朋友是怎样学习雷锋的？幼儿结合已有经验，相互交流自己如何做小雷锋。
教师小结：当别人有困难，需要帮助的时候，我们应该向雷锋叔叔学习，主动去帮助他人。
3、出示，引导幼儿理解图中内容。
幼儿交流自己对的认识。
引导幼儿说出图中哪个宝宝是小雷锋。
教师鼓励幼儿学做小雷锋。
4、教师组织幼儿玩《我来照顾你》游戏，感受做小雷锋的快乐。
师：小朋友，我们今天一起玩《我来照顾你》的游戏。
幼儿大胆尝试玩游戏。
教师：我们一起来做小雷锋，帮助弟弟妹妹整理衣服、入厕、盥洗，给他们讲故事，安慰他们的情绪等等。
幼儿交流游戏中的感受。
5、集体欣赏儿歌，共同像雷锋学习。
〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【2】篇〗6 雷锋叔叔，你在哪里学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 认识12个生字，会写12个生字；3. 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点:通过朗读感悟，懂得要奉献爱心，乐于助人。
5.雷锋叔叔,你在哪里【教学目标】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
【教学难点】读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学准备】布置学生了解雷锋事迹。
第一课时【教学过程】：一．导入新课，走近雷锋1．教师简介雷锋事迹，导入新课：（出示）同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？是学习雷锋的日子。
1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。
后来，每年的3月5日就是学雷锋日。
瞧，这就是雷锋。
他是一位平凡而伟大的解放军战士，一生做了很多好事。
1962年8月15日是他牺牲的日子，年仅22岁。
他总是全心全意为人民服务，人们都亲切地称他：雷锋叔叔。
2．看老师写“锋”（左右结构，金字旁，右边下面的“丰”第二横稍短，第三横略长。
3．指导读好“雷锋叔叔”。
让我们亲切地喊一声：雷锋叔叔。
第二个叔要读得轻轻的，听老师读一遍。
4．指导读好课题（贴出课题）。
虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。
今天就让我们随着课文的学习，一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。
课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤，所以课题要读出呼唤的语气。
请跟老师读一遍。
人们在寻找他，似乎这儿应该有个句号。
为什么没有呢？同学们，要知道作为课题，一般最后不出现标点。
二．初读课文，识记生字1.让我们先来听听看课文录音，边听边想：（出示要求）找到了吗？课文中出现了两次这句话。
最新部编人教版小学二年级语文下册课文5.《雷锋叔叔，你在哪里》教案板书反思课时训练设计设计与构思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首富有时代气息的诗歌，诗歌带领我们了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的雷锋精神。
教学中以生为本，以学定教。
《课标》指出：识字、写字是低年级学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点。
教学中引导学生多元识字，集中识字与随文识字相结合，注重教给学生识字的方法，引导学生发现构字的规律。
全诗结构相似，音韵流畅，非常适合朗读。
教学中抓住文中的反复句和问答句进行朗读指导，结合图片，配合想象，升华情感。
课时安排：2课时教材分析教材第二单元围绕“关爱”这一主题编排，《雷锋叔叔，你在哪里》是本单元的第一篇课文，体裁是诗歌，这首诗歌以自问自答的形式讲述了“我们”沿着小溪、顺着小路、乘着春风寻找雷锋叔叔的足迹的故事。
全诗共5个小节。
第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找雷锋的足迹，小溪告诉“我们”，雷锋叔叔曾经抱着孩子，冒着蒙蒙细雨来过这里。
第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找雷锋的足迹，小路回答说，雷锋背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘来过这里。
第五小节概括地写出：“我们”发现，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
全诗语言简洁，结构相似，采用反复的句式，读来朗朗上口。
教学目标：认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，并能说出自己猜测的办法。
能够正确、流利地朗读课文，读准问答的语气。
读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
结合课文内容，抓住重点词语，想象画面，体会雷锋无私的爱心。
教学重、难点：认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语；能够用多种方法猜测词语的意思；能够想象画面，体会雷锋叔叔无私的爱心。
课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第【1】篇〗在学校的“课内比较学”活动中，我执教的是《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。
这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
雷锋这个名字，对于我们这一代人来说，是再熟悉不过了;雷锋的故事，对于我们来说，也是一点也不陌生。
因为我们从小就是唱着《学习雷锋好榜样》这首歌长大的。
可是对于现在才读二年级的孩子来说，他们不知道雷锋叔叔是谁，更不了解雷锋的故事。
因此，在本课教学中，为了让学生熟悉雷锋，了解雷锋，我在前一天放学时就给学生布置了一个任务：回家向爸爸妈妈了解雷锋叔叔的故事。
第二天的早读，我又专门抽出十分钟让学生观看电影《雷锋的故事》，为课文的学习奠定了基矗，在教学过程中，我从雷锋的照片和课后的“我知道”入手，让学生先了解雷锋，然后初读识字。
读通课文之后，指导学生边理解课文内容边有感情地朗读课文，交流自己身边的小雷锋，最后引导学生积累词句，学唱歌曲。
在课堂上，通过链接，让学生了解了“泥泞”和“荆棘”的意思，并通过自己的切身体会感受到了雷锋叔叔送迷路的孩子和年迈的大娘回家时的艰辛，从而感悟到雷锋叔叔的伟大。
但是，这一节课，也还有许多地方做得不好：1、教学任务没有完成。
或许是自己对学情分析的不够，引导学生积累完词语就打下课铃了，没有完成学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
2、学生朗读不到位。
教师忙着完成自己的教学任务，致使指导学生有感情地朗读课文如蜻蜓点水，没有读出情、读出味。
3、学生的思维还是不够活跃。
前半节课，读书认字，学生兴趣浓厚；后半节课，学生由于疲劳，再加上学习难度的增加，举手发言的只有那上十个同学。
教师在以后的教学过程中，要想办法激发学生想说的欲望，充分调动学生学习的积极性。
部编版语文二年级下册第二单元5《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思两篇第一篇：《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”。
“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
在本课教学时，我注重对小朋友的朗读指导，主要抓住了诗中的反复句和问答句。
首先，指导读好反复句。
“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现三次，教学时，我首先指导学生读好课文题目“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，感受到寻找时的期待。
然后，当朗读同一句中的两个“你在哪里”时，我先进行范读，然后让学生来模仿，并且说一说两个“你在哪里”在语速语调上的不同。
在指导读好整个句子在不同小节中的反复，第三小节中的“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”比第一小节语气加强，语速略快，更加急切。
我通过男女生赛读、小组赛读等方式，在朗读中，让学生感悟。
其次，指导读好问答句。
第一、第三小节以问句结尾，第二、第四小节为答句。
问句要求读出探寻的语气，答句要读得肯定有力。
在朗读问答句时，我通过师生对读的朗读方式，在读中感知课文有问有答的特点。
最后，在第五小节的朗读指导时，我选择请学生来读，其他学生当小评委，来选一选，谁读的最好，并说出理由。
第二篇：《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”。
“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
在本课教学时，我注重对小朋友的朗读指导，主要抓住了诗中的反复句和问答句。
首先，指导读好反复句。
“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现三次，教学时，我首先指导学生读好课文题目“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，感受到寻找时的期待。
然后，当朗读同一句中的两个“你在哪里”时，我先进行范读，然后让学生来模仿，并且说一说两个“你在哪里”在语速语调上的不同。
