八年级地理上册 第2章 第2节 气候基本特征(第2课时)学案(无答案)(新版)商务星球版

气候的基本特征（第2课时）【课型】新授课【学习目标】1．运用中国1月和7月平均气温分布图分析我国冬夏气温分布特点，并简要分析影响气温分布的主要因素。

（重、难点）2．运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响，初步树立因地制宜的意识。

（难点）3 运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

【教材分析】气候的复杂多样这一节，教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，知识的获取是通过读图得来的，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了对生活有用的地理。

【教学方法】注重引导自主学习、读图分析、讨论分析【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。

【教具准备】课件及地图册【教学过程】1.我国干湿地区的划分是根据某地的_____量与_____量的对比关系划分的，枣庄属于_____地区。

2.我国的干湿地区有_____区、_____区、_____区、_____区。

追问：华北平原属_____区，小兴安岭及长白山区属_____区，内蒙古高原东部属_____区，西部属_____区，塔里木盆地属_____区。

区与半干旱区的界限是____，半干旱区与干旱区界限是_____。

学生小组讨论，代表回答。

小 结课 堂 总 结以板书线索，引导学生共同来梳理本课所学知识。

对本节课进行总结与归纳，让学生对所学知识进行梳理，形成知识体系，强化了本课内容。

巩固了本课知识。

【板书设计】秦岭—淮河一线一月份0°C 等温线800毫米等降水量暖温带与亚热带的湿润与半湿润区的【反馈达标】1、冬季，我国南北温差大的根本原因是 （ ） A ．南北跨纬度多 B ．南部临海，北部靠陆地 C ．受夏季风的影响 D ．受冬季风的影响2、枣庄市属于 （ ）A.中温带 半干旱地区B.暖温带 半湿润地区C.亚热带 湿润地区D.热带 干旱地区 3、秦岭—淮河一线大致是 （ ）A.400毫米等降水量线通过的地方B.0°C 等温线经过的地方C.湿润与半湿润区的界线D.暖温带与中温带的分界线4、秦岭—淮河一线是一月____°C 等温线通过的地方，_____毫米年降水量线通过的地方，又是温度带中_____带与_____带的分界线，干湿地区中_____地区与_____地区的分界线。

《气候》教案第一课时教与学目标：1、学会阅读等温线图，了解我国冬季和夏季的气温分布特点,并能分析其形成原因。

2、了解我国温度带的划分和分布，以及对农业的影响。

教与学重点：1、我国冬季和夏季气温的分布规律2、温度带的划分.教与学难点：我国冬夏气温分布规律的形成原因。

教与学方法:情景导入、对比讲解、读图分析教与学准备：景观图片、一月、七月气温分布图、中国温度带图。

教与学过程：一、情景导入：请同学们观察下面一组图片（图片展示：哈尔滨的冰雕展览和广州的花卉展）,它们分别在哪里举行？什么时间？（学生回答）相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，说明两地的气候差异很大。

这节课我们就来学习第二节《气候》。

二、自主学习，合作探究学习任务一：1、自主学习:阅读教材第31页图2。

13“中国1月平均气温的分布”和图2.14 “中国7月平均气温的分布”，解决问题：我国冬季和夏季的气温分布各有什么特点？2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：3、合作探究:(１）探究问题：是什么原因导致我国冬季南北温差很大,而夏季却南北普遍高温？（２）教师点拨:冬至日，阳光直射南半球，北半球自南向北白昼时间逐渐变短，夏至日阳光直射北回归线，北半球自南向北，白昼时间逐渐变长。

阳光直射的地方正午太阳高度角最大,离阳光直射点越远，正午太阳高度角越小，单位面积获得太阳热量就越少。

此外,寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。

（３）探究结论：受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北温差很大;受纬度位置的影响，我国夏季普遍高温。

４、学以致用，拓展延伸：我国冬季和夏季气温最低的地方分别是哪里？为什么?学习任务二：自主学习:阅读教材32页和32页图2.17“中国温度带的划分”，解决以下问题：1、我国划分为哪几个温度带？每个温度带主要分布在哪些地区？2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：三、总结梳理，归纳方法:气温的分布规律及其成因和温度带的划分是本节课的重点，其中影响气温分布规律形成的原因是难点。

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《气候》教学设计(第2课时）一、教学目标1．通过阅读地图和资料,说出我国降水的时空分布特征及干湿地区的分布，提高学生的读图能力。

2．通过对影响我国降水分布特征原因的认识,提高学生分析问题的能力。

3．了解我国降水特点对生产和生活的影响，初步形成因地制宜、与自然和谐相处的思想意识。

二、教学重点、难点（一)教学重点1．我国降水的时空分布差异和规律。

2．各地干湿状况对人们生活、生活的影响。

(二）教学难点我国降水时空分布特点形成的原因。

三、教学策略根据课标要求，在学生已有知识的基础上,引导学生阅读并分析地图，解决地理问题。

充分利用多媒体直观教学的优势，突出重点，突破难点.以启发式教学为主,以问题探索推动学生的学习，理论联系实际，通过发展学生的地理思维，逐步提高学生的地理素养。

四、教学准备1．教师准备：多媒体课件、导学案。

2．学生准备：预习东西干湿的差异。

五、教学过程(一）情境导入播放台湾通俗歌曲视频《雨中即景》,观看后引发思考：“我们国家是不是所有的地方都和台湾一样降水丰富呢？”“你知道哪些地方降水多?哪些地方降水少？”“那么我国的降水具有什么特点呢？”引入本课学习。

（二)探索新知1．降水空间分布不均出示“中国年降水量分布图”，教师进行读图方法的指导。

读图，自主解决以下问题:1．年降水量1 600毫米以上的地区主要分布在_____地区.2．800毫米等年降水量线大致经过我国____________ 一线附近。

八年级地理上第二章第二节气候（第2课时）学案第二章中国的自然环境第二节气候【目标锁定】1.掌握我国降水时空分布特点，了解我国降水年际变化特点。

2.了解干湿地区划分依据和方法，认识各干湿地区的景观差异。

3.联系日常生活实际，理解降水与人们生产和生活的关系【重点难点】我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

【自主探究】读图2.18中国年降水量的分布，结合课本文字，完成下列问题：在图上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，观察四条线分别穿过我国哪些地形区、行政区。

用不同颜色笔描绘出800毫米、400毫米等降水量线。

00毫米等降水量线与1月_______等温线大体一致，大致沿_________——_________一线分布。

我国降水量最多的地方是_________，降水量最少的地。

__________方是从个总体看我国降水的空间分布特点是______________。

我国年降水量分布的总趋势是_____________________。

阅读图2.20中国南北四个城市降水的季节差异，回答下列问题我国降水的时间分配特点是__________，大多数地区的降水集中在_______。

根据图说说我国南方和北方雨季长短的差别。

我国降水的年际变化_______，这往往给生产和生活带来较大的影响。

【合作探究】探究1：读图2.17我国的干湿地区，完成下列问题：划分干湿地区的依据是一个地区_______和______的对比关系。

填写下表干湿地区干湿状况植被类型农业类型年降水量降水量与蒸发量的关系降水量>蒸发量森林00--400毫米旱田降水量<蒸发量畜牧业蒸发量多荒漠<毫米降水量<200从图中可以看出，湿润地区与半湿润地区的分界线大致与_________毫米等降水量线一致，半湿润地区与半干旱地区的分界线大致与_________毫米等降水量线一致。

气候基本特征（第2课时气候复杂多样）【课程标准】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

『课标解读』【教学目标】1.运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温的主要因素。

（重点、难点）2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。

3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。

【学情分析】本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。

根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。

【课型】新授课【教学模式】读图探究【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】学生思考，见解。

生答：气候要素中气温的差异，形成这种差异主要原因是纬度位自主探究（目标一）气温的季节变化规律课件展示：中国1月（代表冬季）平均气温分布平均气温分布中国1月（代表冬季）平均气温分布师小结：师小结：冬季气温分布特点：气温自南向北降低，南北温差很大。

影响因素：纬度位置和冬季风课件展示：中国7月（代表夏季）平均气温分布平均气温分布（自主）生结合助学P32第1题，根据读图指导进行学习。

（互助）小组之间进行交流（展示）1、通过找16℃、8℃、0℃、—8℃、—16℃、—24℃等温线得出：冬季等温线大致与纬线平行；纬度越高，气温越低，气温自南向北降低。

气候多样季风显著学习目标运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。

1．运用1月、7月等温线分布图,说出我国冬夏气温分布特点及主要成因.2．运用等降水量线图，说出我国降水分布特点及主要成因.3．读冬夏季风风向图，知道什么是季风和季风区,知道我国季风气候显著的特征和影响. 4．记住0℃等温线、800毫米等降水量线经过的地区.记住我国五个温度带、四个干湿区和一个高原气候区的名称,并在图上指出其分布的范围，知道我国气候复杂多样的特点.5．在气候分布图上，记住我国气候类型的名称和分布,在图上指出其范围和主要地区。

二、过程与方法主题一：南北气温的差异基础知识气温是重要的气候要素之一。

各地气温的高低，对当地居民的生活以及工农业生产都有影响。

要弄清我国冬、夏气温的空间分布特点,必须先学会认读等温线分布图。

等温线图的判读与等高线图的判读相似，同一条等温线上的各地气温相同。

受纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响,等温线会出现不同程度的弯曲.为什么同样是除夕夜，哈尔滨冰天雪地，十分寒冷，人们观赏着特有的冰灯艺术;而广州花果争妍斗奇、姹紫嫣红,人们看花灯逛花街？运用地理知识，你可以找到答案。

（一）读我国一月平均气温分布图，了解我国冬季气温分布的特点。

1．用红色笔在图2—4中描出0℃等温线。

2．对比0℃等温线以北和以南的等温线数值，可以看出，越往北,气温数值越（大、小），说明气温越（高、低）；相反，越往南，气温越（高、低）.3．比较下列地区一月的平均气温：哈尔滨：约℃；北京:约℃；武汉：约℃；广州:约℃。

哈尔滨和广州一月平均气温相差约℃.4．请根据上述分析过程、归纳我国冬季气温的分布特点。

（1)冬季，我国南北温差(大、小）。

越往北,纬度位置越（高、低），气温越；越往南，气温越。

(2）冬季,我国最冷的地方在纬度较（高、低）的地区，而陆地最热的地方在纬度较（高、低）的岛.练习：1。

冬季一月份，我国北方的哈尔滨已是—30℃，而我国南方的海南岛却还是25℃,这说明我国冬季南北气温，影响这种气温分布的主要因素是（）A.纬度影响 B。