2020高考作文备考“比赛名次”作文导写附文题详解及范文展示(5页)

高考作文写作备考：关于“碰撞”的作文导写（附文题详解及范文）【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

碰撞，生活中时有发生。

车与车的碰撞，鸡蛋与石头的碰撞，海浪与礁石的碰撞……当然，也有这样的碰撞：情与法的碰撞，理想与现实的碰撞，传统和现代的碰撞，不同文化的碰撞……要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

一、立意指导：碰撞，正如材料中所给出的，既有物质层面“实”的碰撞，也有精神层面“虚”的碰撞。

我们既可以从“实”的碰撞中得到启示，也可对“虚”的碰撞进行深入的思考和探讨。

碰撞是个过程，它是碰触摩擦、切磋交流、取长补短、融合共生的过程。

碰撞，既要包容异己，也要不失自我。

碰撞，可以是美与丑、善与恶、真与假、新与旧的纠葛、拉扯，也可以是自我内心不同意识或者矛盾思想的碰撞，是自我消灭、自我蜕变式的隐性混战之后，浪漫回落、复归平静的美，那是能力的拔高、思考的深沉、内蕴的丰厚、境界的升华。

碰撞，大大小小，时有发生，惟其如此，这个世界才越发精彩；当然，它有时也会给人带来痛苦，甚至是灾难。

而我们所希望看到的碰撞，不是你死我活的争斗，不是非生即死的较量，而应是直面差异的交流、高下之间的竞争、取长补短的融合，应是差异中多元、迥异中相互协同的一体化繁荣。

二、存在问题：1、立意上，误将具有“对比点”与“对立性”的两种事物的“并列式”存在即视为“碰撞”，不合逻辑，准度不够。

2、论证以“例”代“理”，而非就例说理，叙多而议少，繁叙而浅议。

3、论证生搬硬套，穿靴戴帽，贴“标签”，叙议虽能结合，但不能做到“明点”与“暗合”相得益彰，论证无力。

4、论证缺少梯度，不分角度，平面打转，没有深度与高度。

5、文章主次不分，详略无别，东拉西扯，面面俱到，蜻蜓点水，浅尝辄止。

6、书写潦草，随意涂抹，语言平淡，缺少亮度。

【精彩片段】碰撞本反映出的是两种物体的接触与摩擦，或激烈得迸发出一瞬间的火花，又或轻柔得像无事来过。

语文高考作文写作备考：最新名校模拟作文两篇导写（附文题详解和范文）2020届盐城三模作文试题“白袍点墨”详解（盐城市2020届高三第三次模拟考试）21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

明代何良俊《四友斋丛说》中讲到“白袍点墨，终不可湔”，意思是说一袭白袍，一旦沾染了墨，便永远也洗不掉了。

“白袍”如此，为人处事做学问，何尝不会遇到相似情形呢？材料解析本题是这一轮高考复习的各地模拟卷中，难得的借物喻理类作文，与上届江苏高考作文类型相同：物各有性，水至淡，盐得味。

水加水还是水，盐加盐还是盐。

酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。

物如此，事犹是，人亦然。

还有一道类似的模考作文题，是苏州市高三期末作文：再多的/马/车/加在一起，也得不到/一列/火车。

这类题目是叙述一个事物的特点或者一组事物的关系，比喻一个道理。

（详见《高中考场作文分类突破》第七章）事物的性质基本是常识，所以道理也就“天然”成立。

（这并不等于说材料提供的事物性质已经是客观真理，完全没有讨论的余地，这个我们在后面会说。

）既然材料是当作客观真理呈现的，只是提示可以向“为人处事做学问”等方面去发散，那么构思就不宜逆着材料，非去说点墨也可以洗净。

另一个不宜推翻的，是材料设定的褒贬。

“白袍点墨”的比喻中，白是本初，是纯色，是积极的，黑是沾染，是污迹，是消极的，再加上“湔”（洗）指明人的主观期待是白，那就锁定了材料的倾向：墨迹洗不掉不是好事。

想为“点墨”翻案，一是很难，二是吃力不讨好，甚至类似“自杀”。

污迹难洗，是无须证明的事。

值得重点论述的，是“点”（一时一事）与“终”（永久）之间的对比——为什么一点污迹会永远不得消除？可以有几个方向的论述：01墨点太深，错误太严重；02白袍太净，过失被衬托得明显；03湔不能实现，时间不能倒流；04墨点不在袍上，在着袍者心中；05墨点不在袍上，在旁观者心中；……越往深处想，越涉及哲学、心理学层面，如果有这方面积累，可以作这类探讨。

2020高考作文预测题及范文：以己任为天下导写(附写作指导及范文)本文的主题是“以己任为天下导写”，即从个人的角度出发，以自己的责任为导向，为整个社会做出贡献。

因此，可以从以下几个方面展开写作：1.从“以天下为己任”到“以己任为天下”的转变，说明个人责任在社会发展中的重要性。

2.通过“你不能决定太阳几点钟升起，但你能决定自己几点钟起床”这个例子，说明个人的选择和行动对于自身和社会的影响。

3.从个人责任的角度出发，探讨如何为社会做出贡献，比如积极参与公益活动、关注环保问题、推动社会进步等。

4.最后，可以总结出“以己任为天下导写”的重要性，呼吁每个人都要担起自己的责任，为社会发展做出贡献。

范文以己任为天下导写以天下为己任”，这是我们曾经熟知的一句话。

然而，如果我们深入思考社会的本质，就会发现这句话存在一定的问题。

相较而言，“以己任为天下”更为贴切。

这句话不仅强调了个人的责任和作用，也为我们提供了一个更好的思考角度。

我们不能改变太阳升起的时间，但是我们可以决定自己什么时候起床。

这句话简单明了，却给我们带来了深刻的启示。

我们不能改变环境和外部条件，但是我们可以掌握自己的选择和行动。

每个人的选择和行动都会对自身和社会产生影响，这是我们不可忽视的责任。

从个人的角度出发，我们可以想象自己是一盏灯，只有发出光亮，才能照亮自己和他人。

我们可以积极参与公益活动，关注环保问题，为社会进步贡献自己的力量。

同时，我们也可以从自身做起，遵守法律法规，尊重他人权利，成为一个遵纪守法、有担当的公民。

以己任为天下导写”，这句话不仅是一种思想，更是一种行动。

只有每个人都能担起自己的责任，才能为社会的发展做出贡献。

我们应该意识到，个人的行动和选择对于整个社会的发展都有着重要的影响。

因此，我们要时刻保持清醒的头脑，以己任为导向，为社会的进步贡献自己的力量。

总之，我们不能只是口号喊得响，而是要将“以己任为天下导写”贯彻到实际行动中。

每个人都是社会的一份子，都有责任和义务为社会的发展做出贡献。

高考作文备考：了不起的中国，了不起的中国人导写（附：文题详解及范文精评）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，全国百家媒体开展“记录了不起的中国人”活动，记录选摘如下：无锡地铁上，中学生金子添帮同学拿着饭团，不小心掉下后，跪下来用纸巾擦拭地上污渍；24岁的陶津津失去了右臂，他不想跟父母要钱，也不想让人笑话，在村里建筑队一干就是五六年；下雨了，民警主动邀请环卫工人上车避雨，环卫工人说等雨小一点还要工作，于是，民警和他一起坐在后备箱避雨；55岁的保洁员大叔，左眼几乎失明，右眼视力只有0.3，为了完成在孩子们面前跳好舞的承诺，把舞蹈动作画成分解图，一段段练，8个月后，他的舞蹈在网上热传，他被网友称为“60后新生代偶像”；91岁的农村孤寡老人刘盛兰，17年几乎未尝肉味，17年来未添一件新衣，用拾荒和省吃俭用的钱资助100多名贫困学生。

读了上面几则事例，你有怎样的感触与思考？请从中选取两三则事例来确定立意，写一篇文章。

要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

命题方向人文底蕴：人文关怀科学精神：理性思维健康生活：健全人格、自我管理责任担当：社会责任、国家认同实践创新：劳动意识、问题解决审题限制性1.真实情境的限制。

本次作文材料所给的真实情境是，多家媒体发起“记录了不起的中国人”活动。

所给材料主体是活动记录摘选，这也是立意行文的基础和出发点，写作时要从所给材料情境出发，谈自己对材料中人物行为的认识和理解、感触与思考。

围绕了“不起的中国人”构思立意，点赞中国人特别是平凡人身上所展现的精神品格。

2.典型任务的限制。

题目要求从材料中选取两三则事例来确定立意，选取的两三则材料要有共性或互补性。

立意时要把所选材料人物行为和活动主题相联系，结合材料分析行文，不可只用单则材料，也不可使用全部材料立意。

3.价值取向的限制。

本次作文材料展示的活动主题是“了不起的中国人”，“了不起”是称赞、肯定语，写作的重心应是对材料所述人物行为精神品质的肯定、讴歌、赞美。

语⽂⾼考作⽂写作：等⼀朵花开,需要很多耐⼼和微笑导写（附⽂题详解及范⽂）语⽂⾼考作⽂写作：等⼀朵花开，需要很多耐⼼和微笑导写（附⽂题详解及范⽂）【作⽂原题】【2020届河南天⼀⼤联考（⼆）】阅读下⾯的材料，根据要求写作。

根据上⾯的漫画，写⼀篇⽂章，⽂体不限（诗歌除外），可以写某个时刻的⼼情或⼀段⾃⼰的经历，也可以写对某⼀种社会现象的看法。

要求：⾃拟标题，⾃选⾓度，确定⽴意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个⼈信息；不少于800字。

（河南天⼀⼤联考2020届⾼中毕业班阶段性测试（⼆）语⽂试卷）【试题解析】这是⼀道漫画作⽂题，系仿照2019年全国卷命制，漫画素材与全国卷同源，来⾃“⼩林漫画”。

漫画作⽂要求考⽣认真观察漫画，理解画⾯内容，正确解读漫画寓意。

这个漫画审题难度不⼤，画⾯主体为⼀个男⼦伏于案上，双⼿托起下巴，⾯带微笑，静静地注视着桌上的⼀盆花。

画⾯下⽅是⼀⾏⽂字：“等⼀朵花开，需要很多耐⼼和微笑。

”⽂字内容基本涵盖了画⾯内容，是本次写作的关键。

考⽣紧扣关键信息中的关键词“花开”去解读“耐⼼和微笑”即可。

解读时尽可能地去挖掘“花开”的象征义、⽐喻义，化虚为实，从⽽更深⼀层地理解“耐⼼和微笑”的深层含义。

“花”是美好事物的象征，“花开”之所以值得等，是因为它代表着美，诸如⽬标、梦想的实现，感情的和洽，问题的解决，困难的克服，⽭盾的化解等等，“需要很多耐⼼和微笑”给出了“等⼀朵花开”的两个必备条件：耐⼼和微笑。

“耐⼼”就是我们对待事情的耐性，表明事情不会⼀蹴⽽就，需要⼀个过程。

这⼀过程既是时间的，也是⾏为的，需要⼀如既往的坚持努⼒。

“微笑”代表我们对待事情的主观态度应该是积极乐观的。

“很多”则是程度的要求。

写作时不能脱离漫画寓意，即“等⼀朵花开，需要很多耐⼼和微笑”这⼀核⼼⽴意。

【审题提⽰】（⼀）限制性1.真实情境的限制。

这是⼀道漫画作⽂题，材料要求“根据上⾯的漫画，写⼀篇⽂章”，给出了写作的具体情境。

高考作文导写：紧随时代，奋然前行（附：文题详解及范展示）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

风云变幻，流年更迭。

一代人有一代人的歌，每个时代有每个时代专属的主旋律。

在社会方方面面的光影变幻中，我们都可以窥见时代的发展变化。

新时代的领路人指出：“历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。

历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。

”历史无言，时代从不会亲口向我们诉说它的变幻，但我们却能在事物的古今对比中，感受到旧时代的谢幕、新时代的来临，体味到时代的发展。

或是教育方式的更新与转变，或是多元文化的交融与共生，或是思想观念的进步与发展，或是科研领域的转变与深入……21世纪对历史的中国而言，是一个展翅高飞的时代；21世纪对世界的中国而言，是一个脱胎换骨的时代。

大地沧桑巨变，时代催人奋进。

时代是流动的，是变幻的。

以上材料触发了你怎样的联想与思考？请根据材料，以“我的时代使命”或“我与这个新时代”为副标题，写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向健康生活：自我管理责任担当：社会责任、国家认同学会学习：乐学善学、勤于反思实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境限制。

题目提供的写作情境包含两部分，一是新时代的领路人的讲话，时代潮流浩荡向前，两种人的不同属性和表现，并让人们从古今对比中感受新时代的来临，体味新时代的发展。

二是对21世纪中国新时代的概括。

考生的审题立意、布局谋篇要由此出发，不可脱离材料另起炉灶。

思维的落点是“我的时代使命”是什么或“我与这个新时代”有何关系，这是题目的题旨所在。

2.典型任务限制。

“以上材料触发了你怎样的联想与思考”，这一指令提醒考生对“以上材料”进行延伸思考。

以“我的时代使命”或“我与这个新时代”为副标题，这一任务还限定文章的主人公是“我”——新时代的中学生，也限定文章的内容。

3.价值观判断的限制。

2020年高考作文全国II卷深度解析及范文（附：文题解析及范文展示）作文题【2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷（全国卷2）】阅读下面的材料，根据要求写作。

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。

”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。

”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

”“同气连枝，共盼春来。

”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。

”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。

请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向责任担当：社会责任、国家认同、国际理解科学精神：理性思维学会学习：勤于反思人文底蕴：人文积淀、人文情怀实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制性。

作文材料关注现实话题，其中第二、三段紧扣2020年抗击新冠肺炎这一热点，但视野更为开阔，拓展到国际疫情的背景上。

材料引用抗疫期间中国和其他国家之间捐资物资上的寄语，表明面对疫情危机时国与国之间的守望相助，体现“人类命运共同体”这一主题。

考生写作必须基于材料展开联想和思考，表现“携手同一世界，青年共创未来”这一主题。

2.典型任务的限制性。

考生的写作身份是参加“世界青年与社会发展论坛”的中国青年代表，文章主题是“携手同一世界，青年共创未来”，演讲地点是国际论坛，听众对象是国际青年，因此要有身份意识、对象意识和交流意识。

3.价值判断的限制性。

任务中明确设置“世界青年与社会发展论坛”这一具体情境，与考生的青年身份紧密结合，“世界青年”与“社会发展论坛”的结合，则体现出世界各国青年应该对人类社会发展有责任担当意识，“携手同一世界，青年共创未来”的演讲主题，进一步强调了青年人的责任担当意识，再与前面的三段材料相联系，可知此作文倡导各国青年在人类面临危机时应团结起来，用青年人的责任与担当，促进人类社会的健康、稳定发展。

语文高考作文写作：《丧钟为谁而鸣》你读懂了吗？导写（附文题详解及范文）作文题【昆明市2020届高三年级模拟考试语文试卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

没有谁是一座孤岛，在大海里独踞；每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。

如果有一块泥土被海水冲刷，欧洲就会失去一角，这如同一座山岬，也如同一座庄园，无论是你的还是你朋友的。

无论谁死了，都是我的一部分在死去，因为我包含在人类这个概念里。

因此，不要问丧钟为谁而鸣，丧钟为你而鸣！——约翰·多恩John Donne（1572-1631）（英）《丧钟为谁而鸣》这首诗歌触发你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章，结合生活实际，谈谈你的理解与感悟。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

命题方向健康生活：健全人格责任担当：社会责任实践创新：问题解决科学精神：理性思维、勇于探究审题限制性1.真实情境的限制。

题目提供的写作情境是英国诗人约翰·多恩的诗歌《丧钟为谁而鸣》，这一写作情境突出个体与整体的关系，其中“没有谁是一座孤岛”“我包含在人类这个概念里”“丧钟为你而鸣”是题旨所在，考生的联想和思考要在此基础上进行。

2.典型任务的限制。

考生既要读懂诗歌，明确诗歌内容，在此基础上进行联想与思考；又要结合生活实际，写出自己的理解与感悟。

3.价值判断的限制。

《丧钟为谁而鸣》阐述了个人与人类整体之间密不可分的关系，这种关系是人类的公知，考生不能否定甚至割裂这种关系，否则就会偏离题意。

开放性1.立意角度是自由的。

考生可以从正面阐释局部与整体的关系，还可以阐释局部与局部、个体与个体密不可分的关系，“不要问丧钟为谁而鸣，丧钟为你而鸣”从反面强调任何他人的危险都可能危及自身，也可以从反面立意，他人的丧钟也是自己的丧钟。

2.思考与联想是开放的。

考生可以结合当下新冠疫情期间人类命运共同体的关系去思考诗歌的主旨，可以思考为什么其他个体或局部的危险同样会是自己的危险；既然其他个体或局部的危险也是自己的危险，那么考生就要思考应怎样帮助危险中的他人。

高考作文写作备考：2020南京三模—水与彩虹作文导写（附：材料解析及范文）原题再现【南京市2020届三模】21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

生活是水，水不等于诗。

水受热而产生水汽，水汽在阳光的照耀下化作七彩的虹，这美丽的虹才是诗。

材料解析立足关键环节，破解整个比喻本次考试采用了比喻性材料，借水化虹的过程，比喻如何将生活过成诗。

“生活”是一个明确的抽象概念，在题中是本体而非喻体，所以本题要以生活为话题，不能用“水”和“彩虹”比喻其他事物。

而“诗”本身是个比喻性质的概念，可以从多角度解读。

简单来说，诗意的生活应该是内容丰富（赋），具有意义（比），能让人感情激动的（兴）。

“生活是水”，是材料设定的生活的本相。

“水”亦有多义，但既然材料有意造成水与诗的距离，那么“水”就是取单调、单纯和平静的含义。

我们的生活，就是这样平平无奇。

“水受热而产生水汽，水汽在阳光的照耀下化作七彩的虹，这美丽的虹才是诗。

”这是材料给出的生活诗化的途径。

“受热”和“受照”是两个连续的步骤，缺一不可。

写作时，如果单独强调任何一个的作用，都不足以阐发出本题的意蕴。

“水受热而产生水汽”，这个气化过程其实很难直接类比生活，我们只能从“热”字联想，把这一过程理解为经受煎熬或吸取能量。

而水生水汽，就是人经历了蜕变，生活的状态发生了改变，提升了一种境界。

“水汽在阳光的照耀下化作七彩的虹”，就容易理解得多。

给点阳光就灿烂。

“阳光”显然是积极意象，因为获得了积极条件，而让生活丰富多彩，这是顺理成章的事。

这个阳光，可以比喻为有利的条件、热切的关注、积极的心态……但如果要去追究何以水汽在阳光下会生七彩，进而分析光线折射和光谱规律，则大可不必。

因为这很难类比到生活的变化上，还会增加文章构思的复杂性，不利于考场发挥。

将两个步骤串联起来，可以认为，要想把生活过成诗，需要经受煎熬或吸取能量，使生活状态发生改变，然后接纳积极因素，让生活多彩。

2020年高考语文全国卷Ⅲ卷作文真题解析及范文展示作文原题（适用地区：四川、广西、贵州、云南、西藏）阅读下面的材料，根据要求写作。

人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。

所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题分析】唐太宗说过：”以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

”人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。

因此，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，进行自省。

自省的过程既是自我教育和自我培养的过程，又是自我塑造和自我完善的过程，更是自我开发和自我成长的过程。

我们需要认识你自己。

中国有句经典名言“人贵有自知之明”，《老子》第三十三章也说“知人者智，自知者明。

胜人者有力，自胜者强”。

人生最困难的事情是正确、全面地认识自己，有自知之明的人常常转动心中的明镜鉴照自己。

题目中的“镜子”“自画像”都有其比喻意义，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，人要时时善于自省自察、进德修业不断完善自我。

这个题目的难度要求相对较低，写自己熟悉的高中校园生活，回首自己三年来的学习历程、感悟与思考，有的可写。

题目要求考生结合自己三年的思索，对高一新同学如何过好未来高中生活提出指导与建议。

对象、话题、范围都已经明确，紧紧围绕理想志向目标（生涯规划）、人生“三观”信条（德）、学习方法策略与均衡发展（智）、身心健康阳光（体）、人际关系和谐（交友）、高尚的兴趣爱好（美）、张弛劳逸集合（劳）、读X卷书与行X里路、关注时事形势……这样的主流内容。

2020年高考作文全国III卷深度解析及范文（附：文题详解及范文展示）作文题【2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷（全国卷3）】阅读下面的材料，根据要求写作。

人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。

所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向科学精神：理性思维、勇于探究学会学习：勤于反思健康生活：自我管理责任担当：社会责任实践创新：问题解决审题限制性1.写作情境的限制。

本题设置了“毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信”的任务情境，信件的主题是“如何为自己画好像”，写作必须紧扣“如何画好”的问题解决展开。

正如题干提示：“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’等重要的问题”，主体内容可以针对以上提示有选择地回答。

针对审视自我时，“需要寻找各种‘镜子’、不断绘制‘自画像’”的提示，我们可以这样理解“镜子”：要把自我与不同的参照物进行对比，在比较中发现不足，在比较中找到方向，在比较中得到方法；同时，这面“镜子”可以是一个个具体的人，也可以是群像，还可以是自然之物等；之后要明确，审视自我是一个动态化的过程，不可急于一时一地，要在成长中点滴修正、逐步完善。

2.典型任务的限制。

题目规定了必须要写书信，即写作时一定要符合书信体格式；“毕业前”也提醒考生不能随意选择写信人身份，而只能以高三毕业的学生，并且应该是当下正在参加高考的本校高三学生，即“我”来写。

同时，所写的信要针对“即将入学的高一新生”，对象限定性很强，要求以学长身份“分享自己的感悟与思考”，即必须使用符合这一情境的富有亲切交流性的语言和恰当的表达方式，真诚亲切地与学弟学妹交流，要学会拉近与听众的距离，有现场感和情境意识。

高考作文备考：“比赛名次”作文导写（附：文题详解及范文展示）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有一位中国老师带领学生合唱团赴英国莱高伦参加第56届国际音乐节比赛。

参赛队都有很强的实力，但只有前三名才能获一等奖。

比赛结束，中国队获得第三名，但学生们很失落，哭成一片。

而获得第九名的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉今天在台上演出没有出任何差错，大家表现都很出色。

没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。

请针对这件事，选择以下一种情境完成写作：①作为中国队员的一位家长，写一封信给自己的孩子。

②作为中国队员的校长，写一封贺信给学生。

③作为意大利队的一员，写一封信给中国队员。

试题解说材料的语言组织，有意构成中外两队队员的对比，甚至对中国队胜利后的痛苦有些不满。

作为旁观者，我们能够很轻易地批评其“第一”情结、功利心态。

但试题的难点在于选择某一与中国队有关的身份进行写作。

代入这些身份，我们自然会对中国队多了一些理解。

而不同身份的人做出的安慰，又会有不同的角度。

作为家长写信，可以情感充沛，语气温柔，委婉说理而以鼓励为主，用自己的成长经历现身说法，或加入想象的以前与孩子交流的情节。

作为校长写信，则需要端庄大气，高屋建瓴，内容以祝贺为主，安慰仍要注意正面立论，坚持教育的立场。

作为意大利队员写信，一般是先祝贺、再赞美，多安慰、少批评。

信中多说自己的心态，以宽广中国队员的心胸，多做换位思考，以促成中国队员的反思。

佳作选登父亲致信孩子濮子衿亲爱的宝贝：首先祝贺你们获得一等奖的好成绩！为你骄傲！不过不瞒你说，就在我刚刚得知比赛结果，身边人都在鼓掌、欢呼时，我的心就一沉——第三名，这帮孩子怎会满意呢？果不其然，没一会儿就看到了你们哭成一片的样子，可把隔壁正在庆祝狂欢的意大利队吓了一大跳，他们只得了第九名。

我太能理解你的心情了。

你眼角的泪可没有一滴是虚情假意的。

回想几个月来的辛苦集训，在层层比赛中过五关斩六将，终于能在国际舞台上一展风采，结果却与理想的桂冠失之交臂——沮表，遗憾，不甘，自责——你们是多么想要获得那个“一”啊！但是，现在让我们好好回顾整个过程，看一看你是否遗漏了什么重要的细节。

直击高考作文写作：只争朝夕，不负韶华作文导写（附：文题解析及范文点评）（2020届河南省三市高三联考）阅读下面的材料，根据要求写作。

①未知生，焉知死？——孔子②生于忧患，死于安乐。

——孟子③盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

——陶渊明④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。

——秋瑾⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔⑥我们只有献出生命，才能得到生命。

——泰戈尔关于“生命”，人们总是有很多的思索。

读了上面六句名言，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。

要求自选角度。

明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

【解析】本题考查材料作文的写作能力。

读懂材料是材料作文写作的重要前提。

读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。

要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。

还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。

首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。

对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

命题方式：材料作文审题过程及要点：这是一则材料作文。

材料由孔子、陶渊明、秋瑾、诺贝尔、泰戈尔等中外名人的名言警句构成。

这几则名言反映的共性话题就是“生命”。

①未知生，焉知死？孔子这句话的意思：对生的内涵都不清楚，哪里需要去了解死后的事情的，也就是要注重活在当下，让生命有意义；②生于忧患，死于安乐。

孟子这句话告诉我们要有忧患意识；③盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

陶渊明的这句话告诉我们要珍惜光阴，奋发有为。

④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。

秋瑾这句话表现了对生命的挚爱和对群体的热爱，要有奉献的精神。

⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

语文高考作文写作：“善事父母为孝”作文导写（附文题详解及范文展示）阅读下面的材料，根据要求作文。

(60分)“善事父母为孝。

”中华民族历史尊崇孝道，知恩图报也是作为子女的基本道德。

孔子主张守丧三年，是因为子女要报答父母对自己1-3岁的细心照顾之恩。

孔子还告诫，若父母有错，应委婉劝阻；若父母不听，仍要恭敬，但不怨恨。

也有人认为，传统孝道的很多内容已经不适应时代的发展。

对此你怎么看？请结合材料，联系现实，写一篇面对全校学生的在国旗下的讲话，体现你的认识与思考。

要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【试题分析】这是一道考查对“孝”的认识的作文题，材料首先肯定了“孝”的意义，同时用孔子的观点引出一个具体行“孝”的例子，引导考生思考在肯定“孝”的精神的前提下，如何运用发展的观点看待“孝”的内涵变化，如何运用一分为二的观点分析如何行孝等。

【孝道解析】一、“孝”文化的起源孔子说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。

”孝，是仁爱的一种。

最初层次的孝是对待其双亲的尊敬，最高层次的孝就是立身行道，立身就是修身立业而有为于社会，处世为人而行正道、明大德，以此彰显父母教诲有方。

孟子说：“不孝有三，无后为大。

”原因：①农耕社会，男子的劳动价值更高；②古代战争频发，而兵士都是男性；③古代没有法治，为自保，看重血缘宗亲这种大家族的保护伞模式；④古代社会频发战乱，生男孩也有利于防卫自保。

二、孝道的发展变化在西方的认知当中，一旦子女成年以后，就要搬出去不能再和父母一起居住了呗，要自己独立生活。

但是在我们的认知当中，有儿女可以等我们老了以后照顾我们，为父母养老这是子女应该做的事情，也是对长辈能够养育自己恩情的回报。

孝道一直深深地扎根于我们的骨子里，血液里，灵魂里，是我们心中道德的最低标准。

孝的原始意义：人们要不断的和大自然进行斗争，为了避免出现伤亡，为了祈求平安，进行的一种尊敬祖先的一种祭祀活动。

2020年高考作文备考试题例析指导（一）祸患常积于忽微，智勇多困于所溺阅读下面的材料，根据要求作文。

材料一：诗人流沙河生前有一次回母校，写过一副对联：正当花朵年龄，君须有志;又见课堂灯火，我已无缘。

材料二：现在，有一个很奇怪的现象：睡前抖音熬半宿，早上头条看世界，全家微信学养生，好友全刷拼多多。

小视频用户调查显示，抖音上的用户百分之九十都在二十四岁以下，这个年龄或许在读书或许刚刚进入社会、进入职场。

读了以上的材料，你有哪些认识和感想？请结合材料内容，写一篇作文。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息。

【名师题解】这则作文由两则材料组成，第一则材料中，“正当花朵年龄”指青年学子正值美好年华，“君须有志”是对学子们的希望与鼓励，希望他们有高远的志向;“又见课堂灯火，我已无缘”，带有一种自己青春不再的遗憾，是以过来人的身份提醒同学们要珍惜青春年华，努力奋斗。

第二则材料是抖音用户调查发现用户以青年人为多，“或许在读书或许刚刚进入社会、进入职场”，这一句委婉地说明他们正值应该奋斗的年龄，不应该沉溺于这类浅层次的娱乐中。

两个材料一正一反，主旨明确，就是要告诉青年，在应该奋斗的年龄，不应该过度沉溺于娱乐，要有高远志向、强大的自控能力，把宝贵的时间与精力放在学习与工作上，这样才不会在年华老去之后而惋惜不已。

综上，同学们写“立志”“珍惜时间”“莫要沉迷于手机”“奋斗的青春才无悔”“快乐的不同层次”，均为符合题意。

在写作时，同学们要注意写出理性色彩来，不要笼统地贴标签，要辩证认识“青年”这个群体，既有碌碌无为的，也有勤奋努力的，这样才能体现认识的全面、辩证与深刻。

【构思角度】“沉迷浅娱乐的危害”与“珍惜时光，努力奋斗”是审题立意的核心。

我们可以深入地思考一下其危害与原因。

1.之所以“沉迷浅娱乐”，是因为一些人胸无大志，缺少长远的规划与打算，只能在现實中寻找麻醉以度日。

2.有些人虽然有志向，但自控能力不足，抗诱惑能力不强，一旦沉迷就很难及时自拔，往往在沉迷与自责之间矛盾。

2020年高考作文全国III卷深度解析及范文（附：文题详解及范文展示）作文题【2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷（全国卷3）】阅读下面的材料，根据要求写作。

人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。

所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向科学精神：理性思维、勇于探究学会学习：勤于反思健康生活：自我管理责任担当：社会责任实践创新：问题解决审题限制性1.写作情境的限制。

本题设置了“毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信”的任务情境，信件的主题是“如何为自己画好像”，写作必须紧扣“如何画好”的问题解决展开。

正如题干提示：“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’等重要的问题”，主体内容可以针对以上提示有选择地回答。

针对审视自我时，“需要寻找各种‘镜子’、不断绘制‘自画像’”的提示，我们可以这样理解“镜子”：要把自我与不同的参照物进行对比，在比较中发现不足，在比较中找到方向，在比较中得到方法；同时，这面“镜子”可以是一个个具体的人，也可以是群像，还可以是自然之物等；之后要明确，审视自我是一个动态化的过程，不可急于一时一地，要在成长中点滴修正、逐步完善。

2.典型任务的限制。

题目规定了必须要写书信，即写作时一定要符合书信体格式；“毕业前”也提醒考生不能随意选择写信人身份，而只能以高三毕业的学生，并且应该是当下正在参加高考的本校高三学生，即“我”来写。

同时，所写的信要针对“即将入学的高一新生”，对象限定性很强，要求以学长身份“分享自己的感悟与思考”，即必须使用符合这一情境的富有亲切交流性的语言和恰当的表达方式，真诚亲切地与学弟学妹交流，要学会拉近与听众的距离，有现场感和情境意识。