2016年秋季学期苏教版六年级语文上册4.14安塞腰鼓教案4

苏教版六上《安塞腰鼓》教学案例一、教学目标1. 知识目标通过学习本节课的内容，学生应该能够：•了解《安塞腰鼓》的历史、地域、文化背景等相关知识；•熟悉《安塞腰鼓》的旋律、节奏和歌词；•学会表演《安塞腰鼓》的基本舞蹈动作和鼓点；2. 技能目标通过本节课的学习和练习，学生应该能够：•提高自己的音乐素养和文化素养；•增强团队协作和表演技能；•总结归纳学习方法，提高自主学习能力。

3. 情感目标通过本节课的学习和体验，学生应该能够：•学会欣赏和理解古老的民间音乐和舞蹈；•体验安塞腰鼓的魅力和艺术价值；•培养对传统文化的热爱和保护意识。

二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容包括：•《安塞腰鼓》的历史、地域和文化背景；•《安塞腰鼓》的旋律、节奏和歌词；•《安塞腰鼓》的舞蹈动作和鼓点。

2. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括：•听取老师讲解和示范；•听取学生发言和意见；•利用多媒体技术展示资料和影像；•分组学习和讨论；•集体练习和表演。

三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）老师播放一段安塞腰鼓的表演视频，向学生介绍安塞腰鼓的特点和魅力，让学生初步感受安塞腰鼓的音乐和舞蹈艺术。

2. 知识讲解和理解（25分钟）老师通过幻灯片、视频和讲解的方式，向学生介绍安塞腰鼓的历史、地域和文化背景等相关知识，帮助学生理解安塞腰鼓的起源和发展，以及它与中国传统文化的联系和地位。

3. 听歌词、学节奏（20分钟）老师给学生播放《安塞腰鼓》的音乐，让学生听歌词、学习节奏，一遍一遍地跟着唱和拍，逐渐熟悉旋律和节奏，并培养学生的音乐感和感性认识。

4. 学动作、练鼓点（30分钟）老师组织学生分组学习《安塞腰鼓》的舞蹈动作和鼓点，让学生一起练习和表演，提高学生的团队协作和表现能力，同时也锻炼学生的身体协调和形体美感。

5. 总结归纳和展示（15分钟）老师和学生共同总结归纳本节课的学习内容和方法，分享自己的感受和体会，展示学生的表演成果，激发学生对安塞腰鼓和传统文化的热爱和保护意识。

14.安塞腰鼓【教材分析】这是第十一册的第十四课，是第四单元的第三篇课文,是著名散文家刘成章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情和生生不息、激越澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞，抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求，对学生的精神世界影响深远。

《安塞腰鼓》语言铿锵有力、句式变化多样、修辞手法多样化、感情激烈奔涌。

作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。

这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味.可以让学生了解这一民族艺术奇葩，品味语言，激发学生对民族艺术的热爱。

整篇散文共三个部分，以击鼓的前中后为线，第一部（１-４段）：写安塞腰鼓舞动之前的情态。

第二部分（５-２７段）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。

第三部分（２８-３０段）：写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。

【学情分析】现在的学生，他们大多数没有见过腰鼓表演。

所以仅仅通过文字让学生感悟这种民族艺术几乎是不可能的。

因此，很有必要运用信息技术，以多媒体和网络技术为核心，打破传统的“一书、一板、一粉笔”较为枯燥的教学模式，采用多媒体的教学环境，将图片、音频、视频等引进课堂，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生，让遥远的安塞腰鼓真正走进课堂，让学生在语文学习的过程中发现美、感受美、欣赏美并进而创造美。

【教学策略与设计说明】先行组织者策略，演示法，讨论法等多种方法策略的综合运用。

在教学中遵循以能力为主线，以发展为主旨的原则，教学中注意教给学生学法，培养学生自学语文的习惯，并通过行之有效的训练，培养学生的各种能力。

【教学目标】1、正确认读文中注音的生字。

苏教版六年级上册语文教案：安塞腰鼓教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.[教学内容]“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级（上册）第_课《安塞腰鼓》。

[教材分析]《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。

抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。

文章语言如诗如画，极富音乐美。

在内容和形式上取得了完美的统一。

课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

[教学目标]1、知识与能力目标：（1）理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。

（2）感受本文所抒发的生命律动的激情。

（3）领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。

（4）训练朗读能力，体会文章的气势。

（5）培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。

2、过程与方法目标：多媒体演示法、审美欣赏法、多种形式朗读法等。

3、情感价值态度观目标：（1）朗读品味课文，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。

（2）感悟用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮美的一面，领悟生命力量的伟大。

[教学重点]1、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2、感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会文章的节奏美、诗意美。

[教学难点]1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（一）教学目标：1.了解《安塞腰鼓》的故事情节与主题。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.提高学生的口头表达能力。

教学重点：学习《安塞腰鼓》的故事情节与主题。

教学难点：通过阅读理解文章并进行口头表达。

教学准备：课文《安塞腰鼓》、幻灯片、课件、小黑板、笔、纸。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段腰鼓表演的视频，让学生展开讨论：你们对腰鼓表演有什么了解？你们觉得腰鼓表演有什么特点？有没有听过关于腰鼓的故事？Step 2：预习导入（10分钟）教师将幻灯片上的《安塞腰鼓》的标题展示给学生看，带着学生快速浏览课文，预测故事内容。

Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师指导学生阅读《安塞腰鼓》，并帮助学生解决词汇、句子理解方面的问题。

2. 学生独立阅读，根据课文内容填写阅读理解题。

3. 学生互相交流答案，教师纠正答案。

Step 4：理解复述（10分钟）教师提问：故事讲了哪些人物？发生了什么事情？故事的主题是什么？学生根据课文内容回答问题，并进行个人或小组的合作讨论。

然后学生逐个回答问题，并向教师提问。

Step 5：情感体验（10分钟）教师情景再现《安塞腰鼓》的部分内容，然后提问：你们觉得鼓手的选择对吗？你们愿意为了自己的理想追求打算放弃升学机会吗？为什么？Step 6：小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并与学生达成共识。

Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：学生根据自己的理解写一篇《安塞腰鼓》的读后感。

Step 8：课堂展示（5分钟）学生按照自己的读后感进行课堂展示，并进行同学间的互动和评价。

Step 9：课堂小结（5分钟）教师对学生的课堂表现进行点评，并展示一份优秀的读后感。

Step 10：课外拓展（10分钟）教师提供一些与鼓乐相关的图书、视频等资源，鼓励学生进一步拓展与腰鼓相关的知识。

苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（二）教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解诗人的赞美之情，感受到阅读的乐趣和好处；2.培养学生良好的阅读习惯和兴趣；3.培养学生细心观察、感受、思考的能力；4.培养学生理解诗歌的能力。

苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教
学案例设计
教学内容：苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教学案例设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解《安塞腰鼓》的背景故事和作者，理解主要情节，掌握重点词语的意思。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提升学生的表达能力。

3. 情感目标：通过学习《安塞腰鼓》，让学生感受到中国传统文化
的魅力，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点和难点
1. 重点：理解《安塞腰鼓》的主要内容，掌握重点词语的意义。

2. 难点：理解文中的象征意义，引导学生进行文本分析。

三、教学准备
1. 教材：苏教版六年级上册语文教材《安塞腰鼓》课文。

2. 备课手册：包括课文讲解、重点解析、词语解释等内容。

3. 多媒体教学设备：投影仪、音响等。

四、教学过程
1. 导入：播放《安塞腰鼓》的视频片段，激发学生对文学作品的兴趣。

2. 学习：分段讲解《安塞腰鼓》的内容，解释生词生字，引导学生
分析文本。

3. 实践：让学生分组表演《安塞腰鼓》的片段，培养学生的表达能
力和合作精神。

4. 总结：回顾课堂内容，让学生总结本节课的重点和难点。

5. 作业：布置作业，要求学生复述《安塞腰鼓》的故事情节，总结
自己的感悟。

五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，让学生在参与中获得知识，激发了学
生对文学作品的兴趣，提高了学生的阅读理解能力。

在今后的教学中，我会继续探索更多的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不
断提升自身的教学水平。

苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。

本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。

二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。

2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。

3.认识和了解腰鼓的表演形式。

4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。

2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。

2.腰鼓表演的基本形式和方法。

3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。

2.学生通过模仿来表演腰鼓。

4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。

2.分小组互相学习和表演。

3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。

5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。

2.准备腰鼓器乐等表演工具。

3.小组分配工作。

三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。

第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。

随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。

第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。

同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。

第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。

教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。

第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。

第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。

同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。

四、教学反思1.教学存在不足。

本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。

此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。

《安塞腰鼓》教课方案教材剖析：作家刘成章写的《安塞腰鼓》经过描绘气概恢宏的安塞腰鼓，踊跃颂扬了安塞腰鼓所显示的力量之美，让人感悟到黄土高原所产生的壮阔、豪迈的气派和精神，催人奋进，给人以震惊和激励。

针对教材的基本内容，学生的学习状况，为达到预期的教课成效，提升学生的学习能力我指定了以下教课内容。

一、教课目的：１、掌握课文中的字词，学习作者运用多种修辞手法及短句描绘场面的方法。

２、把“读”的训练作为要点，让学生联合多媒体课件中的图片、视频和声音，经过“读”来领会安塞腰鼓激动的气概，雄伟的场面，感觉语言的节奏美、诗意美进而理解作品包含的感情和深意。

３、理解文章对高原生命的热情赞叹，感觉此中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培育学生健康的审美情味。

二、要点、难点频频朗读课文，注意句与句、短语段之间的联系，读出文章的气概；经过视觉资料，睁开想象，理解作品所包含的感情和深意。

三、教法学法设计：１、教法：为达成本课的教课目的，突出要点，击破难点，我利用多媒体课件，经过打破要点词句，图文联合，频频朗读等教课方法进行教课。

学法：与教法相当合，指引学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。

（写安排在第二课时）经过读（配乐范读、有感情的朗诵）感知课文内容；经过思，即依据教师提出的问题仔细思虑，从深层次长进一步认识课文内容和写作方法；经过议，进行信息反应和沟通，查验读和思的成效；经过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

四、课前准备：学生课前预习，教师准备Ｕ盘。

五、课型：授新六、教课过程：１、问题导入，激发兴趣师：同学们我们天津位于九河下稍，悠长的历史孕育了天津绚烂丰富的民间文化。

哪位同学知道我们天津有哪些民间艺术？（泥人张、相声、快板、杨柳青年画、风筝、戏曲等）。

同学们看老师有一幅图片，这是什么？（腰鼓）谁来谈谈相关腰鼓的知识？（生踊跃讲话）古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。

在很多人的心目中，它是一片贫乏落伍的土地，但是就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。

苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教学案例设计《安塞腰鼓》是我国闻名作家刘成章的一篇抒情散文。

它为我们呈现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了"安塞腰鼓'的冲天激情和生命力的张扬。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

教学这篇文章，我们就是要通过文本的解读，领悟是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力气、讴歌冲破束缚阻隘的剧烈愿望、讴歌阳刚之美、讴歌痛快淋漓的生活和表现以及奋斗不息的黄土高原人！在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，观赏我下载的安塞腰鼓视频表演，激发同学学习爱好。

2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概。

3、通过多种方式理解本文的写作目的。

课堂上，我注意与同学的对话，注意朗读和观赏。

上完后，我的感受许多：1、我的内心布满了激情，周身的每个细胞都很活跃。

我知道，这一切都源自于这篇文章的完善。

我之所以在教学时没有把这种感受充分传达给同学，是由于尚缺深厚的鉴赏水平，还有那种对生活的喜爱之心！因此，功夫在诗外，要教好语文，还需在各方面下功夫。

2、文章多处运用排比、比方，使文章气概恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增加了文章感人力气。

在这点上，我让同学们领悟得还不够。

最终，我还有一点体会。

在教学时，我们要让同学把握课文的学问，必需设计一些问题，使他们遵循肯定的思路去归纳，同学回答时要留意用自己的语言概括，加强口头表达力量。

要解决课文的重、难点必需渗透在每个问题中。

精彩教案选录一、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道："安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！'今日我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气概，感受其中生命的律动。

苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计板书设计优秀教案《安塞腰鼓》教学设计一、激情导入在1992年的北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓演出，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这确实是——（板书：安塞腰鼓生齐读）承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节拍演绎着一曲生命的赞歌！它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓录象）好一个安塞腰鼓！一个如何的安塞腰鼓呢？请你来填一填，能够填词语，也能够填句子。

（出示：好一个安塞腰鼓！好一个的安塞腰鼓！）（可填：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴……）读好这句话。

腰鼓捶起来了，咱们的心也受到感染，心也变得烈火！在闻名作家刘成章的笔下，这安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因为，它是一曲（出示：“陕北人民生命活力的赞歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞！”）今天，让咱们再走进课文，进一步去领略安塞腰鼓的丰采和独特魅力！二、欣赏腰鼓一、速读课文，看看“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”如此的话在课文里显现几回？（出示：好一个安塞腰鼓！）二、确实，这句话在文中显现了四次。

这在修辞叫做反复。

那么，什么缘故要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同窗们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。

然后，用上“好一个安塞腰鼓！你听（或：你看）：”的句式来讲一说。

3、交流。

（一）第一层：好一个安塞腰鼓！你看：第六节：一、你读出了什么？（安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪纵火烈……）齐读这一节。

二、教师把这段话改写成如此的形式，咱们一路来读一读。

有什么感觉？（像诗一样，富有节拍）（出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风韵。

）3、若是如此写，好不行呢？出示：那急促的鼓点，像骤雨一样，那飞扬的流苏，像旋风一样那蹦跳的脚步，像乱蛙一样那闪射的瞳仁，像火花一样那强健的风韵，像斗虎一样请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？（作者用适当的比喻，对语言进行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈）齐读这诗一样的语言，富有节拍的鼓声，狂舞在咱们的眼前，咱们怎能不赞扬――（生读“好一个安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！”）第七节：一、引读：这腰鼓，使冰凉的空气——，使恬静的阳光——，使困倦的世界——。