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初中语文文言文知识点总结文言文是我国传统文化的瑰宝，也是语文课程中的重要部分。
学习文言文可以帮助我们深入了解古代文化，提高我们的语文素养。
下面将对初中阶段的文言文知识点进行总结。
一、基本语法知识点1. 词类：文言文中的词类包括名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、助词和叹词等。
其中，名词的用法更加广泛，有专有名词、普通名词等不同类别。
2. 语序：文言文的语序与现代汉语不同，通常是“主谓宾”的顺序。
有时也会出现倒装、省略等特殊的语序结构。
3. 句法：文言文中常见的句法结构包括并列句、主谓句、从句等。
从句有宾语从句、定语从句、状语从句等不同种类。
二、常见修辞手法1. 比喻：通过比较两个不同事物的共同之处来表达特定的含义。
2. 拟人：将无生命的物体或抽象概念赋予人的形象和行为特征。
3. 借代：用一个与原指不同但相关的词来代替，常用于形容词和动词的借代。
4. 夸张：对事物进行夸张的言语表达，以强调或渲染其效果。
5. 排比：通过多次列举同类事物或相似结构的句子来增加语言的热度和修辞效果。
6. 对仗：通过平行排列的句子或短语来形成对称的结构和语言的和谐感。
三、语言特点1. 文言文注重文法和词义的准确，句子结构通常比较规范，修辞手法丰富多样，善于运用比拟、夸张等手法。
2. 文言文词汇丰富，有很多具有特殊含义的词语，注重意象的表达，常用典故来说明或强调。
3. 文言文注重音韵的运用，有明显的韵律感和平仄格律，包括押韵、平仄、辞章等。
4. 文言文在句法结构上较为复杂，有时候使用从句和并列句来表达复杂的意思。
四、阅读技巧1. 注意词义：文言文中有很多词语的意义与现代汉语有所不同，需要通过上下文推测词义。
2. 理解句子：句子结构较复杂，需要仔细分析各个成分之间的关系，理解句子的主旨和修辞手法。
3. 注意标点：文言文中的标点符号用法与现代汉语不同，需要注意标点的位置和作用。
4. 阅读背景知识：文言文中常涉及历史典故、古代文化等知识，通过了解相关背景知识可以更好地理解文言文的含义。
初中语文文言文知识点归纳初中语文文言文知识点归纳〔一〕通假字1.员径八尺〔员，通“圆”，圆周〕。
2.形似酒尊〔尊，通“樽”，酒器〕。
3.一时收禽〔禽，通“擒”，捉拿，擒拿〕。
〔二〕古今异义1.常沉着淡静〔古义：言语举止适度得体。
今义：不慌不忙，沉着镇定。
〕。
2.举孝廉不行〔古义：不去〔应荐〕。
今义：不可以。
〕。
3.公车特征拜郎中〔古义：特地征召。
今义：事物的特点、征象、标志等。
〕〔古义：指官职名称；今义：中医医生〕。
4.饰以篆文山龟鸟兽之形〔古义：篆，篆文。
文，通“纹”，花纹。
今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。
〕。
5.覆盖周密无际〔古义：四周严密。
今义：周到细致。
〕。
6.振声激扬〔古义：激越、传扬。
此指清脆响亮。
今义：冲动昂扬或鼓励使振作起来。
〕。
7.寻其方面〔古义：方向。
今义：事情或事物的一面。
〕。
8.衡下车，治威严〔古义：官吏初到任。
今义：从车上下来。
〕。
9.上下肃然〔古义：整肃，老实收敛的样子。
今义：非常恭敬的样子，如：肃然起敬。
〕。
10.中有都柱〔古义：大，音dū。
又如：*惊而坏都舍。
今义：都市；或用作表范围的副词〔音dōu〕。
〕。
11.不好交接俗人〔古义：结交；今义：移交和接替〕。
〔三〕词类活用1.时天下承平日久〔名词作状语，当时。
〕。
2.衡少善属文〔形容词作动词，擅长，擅长。
〕。
3.安帝雅闻衡善术学〔形容词作动词，擅长，擅长。
〕。
4.妙尽璇机之正〔形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。
〕。
5.大将军邓骘奇其才〔形容词意动用法，以……为奇。
〕。
〔四〕一词多义1、公连辟公府不就〔名词，指三公。
公府，三公的官署。
〕。
十年春，齐师伐我，公将战〔名词，古代五等爵位〔公侯伯子男〕之一。
此指鲁庄公。
〕。
盖当蓼州周公之被逮〔名词，对尊长或平辈人的尊称。
〕。
便可白公姥〔名词，称丈夫的父亲。
〕。
邪曲之害公也〔形容词作名词，公正无私的人。
〕。
公车特征拜郎中〔形容词，公家的。
〕。
公然抱茅入竹去〔副词，公开。
文言文（一）文化常识1、《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。
孟子，名轲，字子舆，战国时期，是孔子之孙孔jí的再传弟子，儒家代表人物。
2、《墨子》墨子的弟子及再传弟子对墨子言行的辑录。
墨子，名翟，春秋战国之际墨家学派的创始人。
3、《韩非子》法家重要著作。
韩非，战国时期重要思想家，先秦法家学说的集大成者；是战国七雄韩国公子（即国君之子），师从荀子，中国古代著名法家思想的代表，后世称“韩非”或“韩非子”，韩非在中国哲学史上第一次提出了“矛盾”的概念。
4、《庄子》是庄周及其后学的著作集，道家经典之一。
庄周，战国时宋国人，哲学家，道家代表人物。
5、《列子》（又名《冲虚经》）列子，名寇，又名御寇，战国时期道家学派著名的代表人物，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。
6、《论语》是儒家的经典著作共20篇，记载春秋末期思想家孔子及其弟子言行语录体散文（《论语》首创语录体）。
论语》不是孔子写的，而是门人所作。
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，思想家、教育家，儒家学派的创始人，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。
孔子的主要著作是“六艺”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。
朱熹把《论语》《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”；“五经”指（即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）7、《晏子春秋》是春秋时期记述齐国晏子言行的散文作品。
其中记录了不少有关晏子的轶闻趣事。
晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家和外交家。
8、《战国策》国别体。
最初曾有《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》等名称。
是西汉末年，刘向根据战国史书编辑整理，始取名为《战国策》。
共12策， 33篇.，记录了战国时代以纵横家为代表的人物言论。
10、《左传》（又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》）是我国现存最早的、第一部较为完备的编年体史书，《左传》与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
旧传是春秋时期左丘明为解释孔子的《春秋》而作的编年体史书，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。
初中文言文知识点总结一、常用有在意，能独充当句子成分，一般能独回答。
包括名、、形容、数、量、代六。
掌握常文言的用法及意，是提高文言文能力的关。
1.安(1)安闲。
例：死于安 (《生于患，死于安》)(2)养，奉养。
例：衣食所安，弗敢也(《曹》 )(3)怎么。
例：燕雀安知之志哉(《涉世家》 )(4)安，平定。
例：雨不安如山(《草屋秋所破歌》 )2.曾(1)同“增”，增加。
例：曾益其所不能够(《生于患，死于安》)(2)副，常与“不” 用，“ ⋯⋯都不⋯⋯”。
例：曾不若孀妻弱子 (《愚公移山》 )/曾不盈寸 (《核舟》 )(3)曾。
例：相遇何必曾相(《琵琶行》 )(4)同“ ”，重叠。
例：胸生曾云(《望岳》 )3.从(1)跟，随。
例：从(《曹》 )/隶而从者 (《小石潭》 )(2)学。
例：其善者而从之(《。
述而》 )(3)追。
例：溯洄从之 (《蒹葭》 )(4)依从。
例：民弗从也 (《曹》 )(5)自，由。
例：从口入，初极狭(《桃花源》 )(6)在。
例：吾从北方子梯(《公》 )(7)堂房属。
例：从弟(《从弟》 )(8)向。
例：从之先达叩(《送阳生序》 )4.得(1)能。
例：余因得遍群(《送阳生序》 )(2)会。
例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭》 )(3)同“德”，恩情，感谢。
例：所乏者得我与(《我所欲也》 )(4)施。
例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)(5)愉悦。
例：悠闲自得 (《童趣》 )(6)获取，得。
例：劣得所(《出表》 )5.道(1)( 正确的 )方法。
例：策之不以其道(《》 )(2)主，思想，学。
例：益慕圣之道(《送阳生序》 )(3)路。
例：道不通，度已负约(《涉世家》 )(4)政治的理想境地。
例：大道之行也(《礼。
大道之行也》 )(5)德政。
例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)(6)。
例：不足外人道也(《桃花源》 )6.当(1)面，着。
例：木当(《木》 )(2)在某个候或某个地方。
例：当余之从也(《送阳生序》 )(3)当。
初中必背文言文总结知识点一、文言文的语法知识点1. 名词：文言文的名词包括实词和虚词，实词有人名、地名、物名、抽象名词等，虚词有量词、处所词、指示代词等。
2. 动词：文言文的动词包括实词和虚词，实词有行为动词和状态动词，虚词有助动词、系动词等。
3. 形容词：文言文的形容词包括形容词和量词，形容词用于修饰名词，表示名词的性质、状态或特征，量词表示事物的数量或范围。
4. 代词：文言文的代词包括人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词等，用于代替名词或其他代词，起到替代作用。
5. 数词：文言文的数词包括基数词和序数词，用于表示数量或顺序。
6. 介词：文言文的介词用于表示名词或代词与其他词语之间的关系。
7. 连词：文言文的连词用于连接并列或从属的词语或句子，起到承接、转折、因果、条件等连词作用。
8. 助词：文言文的助词用于表示语气、时态、语态等，起到辅助主谓或宾补谓等作用。
9. 句法：文言文的句法包括主谓宾、从句、状语从句、补语等，用于构成句子和语言表达。
10. 阳春白雪：认识、阅读和理解古代文言文文学作品，包括诗歌、词、赋、曲等，了解其中的表达手法和意境。
二、文言文的阅读策略知识点1. 善于运用词典，查找生词和词义，积累词汇和语境。
2. 注重阅读理解，掌握上下文的逻辑关系、隐含意义和篇章结构。
3. 关注句式结构，理解文言文的修辞手法和表达方式，包括对偶、排比、借代等。
4. 熟悉古代历史背景和文化内涵，了解作品创作背景和作者生平，加深对古代文言文的理解和感悟。
5. 领会文言文的审美意蕴，欣赏古代文学作品的艺术魅力和人文情怀，提高审美情趣和文学素养。
三、文言文的写作技巧知识点1. 控制语言表达：文言文的写作要求简练明了、句式平稳流畅、逻辑清晰，避免冗长啰嗦、语言累赘。
2. 注重修辞手法：文言文的写作要适当运用排比、对偶、借喻、比喻、比兴等修辞手法，提升文采和意境。
3. 原汁原味：文言文的写作要遵循古人的表达风格和思维方式，保持中国传统文化的独特韵味。
初中文言文知识点梳理归纳文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于提升学生的语言素养和文化底蕴有着重要的作用。
下面为大家梳理归纳初中文言文的相关知识点。
一、文言实词文言实词是理解文言文的基础。
常见的文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
1、古今异义词义扩大：如“江”“河”，在古代专指长江、黄河，现在泛指一切江河。
词义缩小：如“妻子”，古代指妻子和儿女，现在仅指妻子。
词义转移：如“走”，古代指跑，现在指行走。
2、一词多义一个词有多个意思，需要根据语境来判断。
例如“故”，有“旧的、原来的”“原因、缘故”“所以、因此”等意思。
3、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字。
如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，高兴。
4、词类活用名词用作动词：如“鞭数十”中的“鞭”，原意为鞭子，这里用作动词，用鞭子打。
动词用作名词：如“虽乘奔御风，不以疾也”中的“奔”，原意为奔跑，这里指飞奔的马。
形容词用作名词：如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，分别指坚固的铠甲和锐利的武器。
形容词用作动词：如“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”，分别指亲近、疏远。
二、文言虚词文言虚词数量虽少，但用法灵活，在文中起着重要的作用。
1、之作代词，代人、事、物。
如“学而时习之”中的“之”，代指学过的知识。
作助词，有“的”“主谓之间取消句子独立性”“宾语前置的标志”“定语后置的标志”等用法。
作动词，如“吾欲之南海”中的“之”，去、到的意思。
2、其作代词，代人、代物、代事。
如“择其善者而从之”中的“其”，代指他们。
作语气助词，表推测、反问等语气。
3、而表并列，如“敏而好学”。
表承接，如“温故而知新”。
表转折，如“人不知而不愠”。
表修饰，如“吾恂恂而起”。
4、以作介词，有“用、凭借、因为”等意思。
作连词，表目的，如“以光先帝遗德”。
5、于作介词，表地点、时间、对象等。
如“战于长勺”中的“于”，在的意思。
三、文言句式1、判断句常见的标志有“……者，……也”“……，……也”“乃”“为”等。
初中语文文言文知识点总结一、文言文概述文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是语法结构简练、词汇含义丰富、表达方式含蓄。
在初中阶段，学生需要掌握文言文的基本知识点，以便能够阅读和理解古代文献。
二、文言文的词汇1. 单音节词：文言文中大多数词都是单音节的，如“人”、“山”、“水”等。
2. 复音节词：部分词汇由两个或多个单音节词组合而成，如“君子”、“大人”等。
3. 通假字：由于古代汉字书写的不便，出现了许多通假字，即一个字可以代替另一个字使用，如“知”通“智”。
4. 古今异义词：有些词汇在古代和现代有不同的含义，学习时需注意区分，如“行”在古代可表示“走”也可表示“行为”。
三、文言文的句式1. 省略句：文言文中常见的省略主语或宾语的句式，如“子曰：‘学而时习之’”。
2. 倒装句：文言文中的主谓宾顺序与现代汉语不同，常常出现倒装现象，如“吾谁与归”。
3. 判断句：文言文中的判断句多用“者……也”结构，如“此余之所得也”。
四、文言文的修辞1. 比喻：通过类比来表达意思，如“光阴似箭，日月如梭”。
2. 排比：使用并列句式，增强语言的节奏和表现力，如“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。
3. 设问：通过提出问题引出下文或引发思考，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
五、文言文的阅读技巧1. 上下文推断：利用上下文的信息来推断生词或难句的含义。
2. 注释辅助：借助课本或参考书籍中的注释来理解文言文。
3. 多读多练：通过大量阅读文言文篇章和练习，提高文言文的阅读理解能力。
六、文言文的常见文学形式1. 诗词：如《诗经》、《唐诗》、《宋词》等，是文言文中的重要文学体裁。
2. 散文：包括议论文、记叙文、描写文等，如《岳阳楼记》、《出师表》等。
3. 小说：虽然在初中阶段接触较少，但如《三国演义》、《水浒传》等古典小说也包含大量的文言文成分。
七、文言文的实用写作1. 模仿写作：通过模仿经典文言文篇章，学习其表达方式和技巧。
初中常用文言文知识点总结一、文言文的基本特点文言文是中国古代的书面语言，不同于口语。
其基本特点包括：1. 用字繁多，常用的汉字有两千多个。
2. 多用双音词和多音词。
3. 词语混淆，有一些字在文言文中是相通的，所以阅读时要根据上下文来确定词义。
4. 语法复杂，需要掌握大量的语法规则和句型结构。
5. 用词规范，需要特别注意虚词的使用和语序的变化。
二、文言文的基本知识点1. 文言文的词类文言文的词类有名词、动词、形容词、副词、连词、助词等。
名词比较容易识别，常见的名词有人名、地名、时间等。
动词在句子中起着谓语的作用，常见的动词有行为动词和状态动词。
形容词和副词是修饰名词和动词的词语，用来表示事物的性质和状态。
连词用来连接句子或句子成分，包括并列连词、递进连词、转折连词等。
助词是用来构成动词或助动词的词语，用来表达语气、时态等。
2. 文言文的句法文言文的句法主要包括主谓宾结构、前后定语结构、状语结构、主谓补结构等。
主谓宾结构是文言文句子的基本结构，包括主语、谓语和宾语。
前后定语结构是表示时间、地点、原因、条件等关系的修饰语结构。
状语结构是表示动作或状态的修饰语结构。
主谓补结构是用来表示动作的结果或状态的补语结构。
3. 文言文的常用成语文言文中有很多成语，这些成语在古代文学和现代汉语中都有着重要的地位。
常见的文言文成语有四字成语、六字成语、八字成语等，这些成语在表达含义和修辞手法上都有其独特的特点。
4. 文言文的阅读技巧要想读懂文言文，就需要具备一定的阅读技巧。
阅读文言文时，首先要根据上下文来推测词义，要注重上下文的逻辑关系和语境。
其次要注意虚词的使用和语序的变化，不能将文言文看成口语或现代汉语的直译。
最后要注意一些常见的语法错误，如主谓不一致、逻辑不通等。
三、文言文的实际应用虽然文言文在现代社会中已经被汉语、普通话所取代，但它仍然在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
学习文言文不仅有助于提高语文水平，而且对于了解中国古代文化有很大的帮助。
初中中考文言文总结七年级上册一、陈太丘与友期行原文↓陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
1.古今异义1.陈太丘与友期．行古义：约定v.今义：日期n.2.太丘舍去．古义：离开今义：与“来”相对3.下车引．之古义：拉今义：引导4.元方入门不顾．古义：回头看今义：照顾；顾客2.词类活用1)友人惭．(意动用法)：感到惭愧2)元方时年七岁，门．外戏(名词作状语)：在门外3.通假字1)尊君在不．：同“否”4.常考实词/虚词*序号重点字翻译例句1 舍舍弃太丘舍去2 去离开3 乃才去后乃至4 委舍弃相委而去5 顾回头看元方入门不顾5.判断句1)非人哉(“非”为表判断动词)6.省略句1)去后(客)乃至2)元方时年七岁，(于)门外戏7.写作手法1)陈太丘与友期行：反衬8.主旨情感1)咏雪：展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面2)陈太丘与友期行：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正二、《论语》十二章原文↓子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”——《为政》子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”——《为政》子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——《为政》子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”——《雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”——《雍也》子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
初中文言文知识梳理一、字音（一）多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。
一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。
因此，掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。
如：夫有读fú予观夫巴陵胜状若夫霪雨霏霏夫环而攻之有读fū遂率子荷担者三夫其夫呓语间有读jiān 奉命于危难之间有读jiàn 中间力拉崩倒之声遂与外人间隔同学们在复习的时候应该归类整理（二）异读字所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。
文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。
1、破音异读前人又叫“读破”“破音”。
它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如：王原音wáng 破音wàng 乃丹书帛曰“胜王”语原音yǔ破音yù此中人语云“不足为外人道也”2、通假异读通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：孰为汝多知zhì乎知同智河曲智叟亡wú以应亡同无舟首尾长约八分有yòu奇有同又3、古音异读所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
可汗kèhán yān燕山吴广者，阳夏jiǎ人也，字叔。
二文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。
（一）古今异义。
在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：①词义扩大。
如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
②词义缩小。
如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
③词义转移。
如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。
④词义交叉。
如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。
古今异义的单音词集录去汤郭寻（不久）走裙致词（对――说话）但（只是）赞（传记结尾处的议论文字）曾（还、尚且）谢（道歉）借（即使假设借第令勿斩）比（等到比至）间控（拉开）恶（怎么）委池入出发举征（征验）夫或（有的人某人）进退忠（尽力做好本分的事）狱鄙再向（过去的以前的）师（军队取法）古今异义的双音词集录绝境交通妻子无论前途（前面的路程）所以（――的方法――的原因）会计（聚会商议）往往经纶（筹划治理）亲戚（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员古意：父母兄弟至亲骨肉）南极（从南面到达某地）排空（冲向天空）卑鄙（低微而鄙俗）痛恨（痛心和遗憾）开感激（感慨而激动）牺牲于是（介词于和代词是的连用）以为（把――作为宅边有五柳树，因以为号焉）可以明年几何（多少）（二）词类活用。
文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。
词类活用主要有以下几种情况：①名词活用为动词。
如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。
一狼洞其中打洞妇抚儿乳喂奶名之者谁取名公将鼓之击鼓置人所罾鱼腹中用网捕狼不敢前上前愿为市鞍马买不能名其一处也说出②名词作状语。
如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。
其一犬坐于前像狗一样狐鸣呼曰孔子东游乃丹书帛曰北通巫峡，南极潇湘亮躬耕于陇亩亲自诚良的人。
温故而知新旧③形容词活用为名词。
如：“此皆善良”中的“善良”指善良、的知识新的知识择其善者而从之优点长处亲旧知其如此亲戚朋友将军身被坚执锐坚固的盔甲锐利的武器百废具兴废弃的事情行阵和睦优劣得所能力强与能力弱的人作奸犯科④形容词活用为动词。
如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。
京中有善口技者擅长善于恢弘志士志气发扬光大⑤动词活用为名词。
如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。
猛浪若奔奔跑的马屠惧，投以骨屠户⑥意动用法。
某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”，“认为……是……A.名词的意动，主观上认为宾语是什么例：父利其然也。
利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。
例:不耻下问认为――是耻辱一览众山小认为――都是渺小的固以怪之矣认为这样很怪异⑦使动用法 A.动词的使动用法广故数言欲亡，忿恚尉使――恼怒所以动心忍性，曾益其所不能B.形容词的使动用法苦其心志，劳其筋骨无案牍之劳形使――劳累（三）一词多义。
古汉语绝大多数是一字一词，因此一词多义实际上主要是一字多义。
所谓“多义”，即既有本义又有引申义，比喻义等。
理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义，并要在具体语境中辨别确定其含义。
初中常见文言实词集录安（1）形容词，安定的、安逸的然后知生于忧患，死于安乐（2）形容词，安稳的、稳定的如：风雨不动安如山（3）疑问代词怎么如：安得广厦千万间（4）动词养衣食所安，弗敢专也，必以分人把（1）动词拿、持如：把酒话桑麻把酒临风（2）形容词，白色的如：绿阴里白沙堤可怜白发生比（1）动词挨着对着天涯若比邻（2）动词比作如：每自比于管仲、乐毅（3）动词相比曹操比于袁绍兵（1）士兵军队如：可汗大点兵（2）兵器武器兵革非不尖利也池（1）名词，古代护城河如：城非不高也，池非不深也（2）名词水池墨池记出（1）动词，出现、露出如：我以日始出时去人近（2）动词出去、出来如：不复出焉（3）动词拿出如：皆出酒食（4）动词产生如：江山代有才人出处（chù）（1）名词地方几处早莺争暖树（2）名词时候时间乡书何处达（3）chǔ动词处在处江湖之远次（1）名词，层次不可计其层次矣（2）动词，编次、编排胜、吴广皆次当行（3）动词，驻扎、停留又间令吴广之次所旁丛祠中次北固山下从（1）动词，跟从，跟随择其善者而从之（2）动词，依从乃诈称公子扶苏、项燕（3）形容词，从前的，以前的来从楚国游（4）形容词，从容道（1）动词说不足为外人道也（2）名词道路古道西风瘦马（3）名词道德伐无道，诛暴秦（4）名词规则正确的方法以谘诹善道（5）名词学问即加冠，益幕圣贤之道（6）名词，道义大道之行也，天下为公得（1）动词，得到既出，得其船一狼得骨止，一狼仍从（2）动词，达到（3）动词，能够，可以余因得遍观群书（4）通“德”动词感激所识穷乏者得我与？发（1）名词，头发可怜白发生（2）动词出发朝发白帝，暮至江陵（3）动词发出野芳发而幽香（4）动词征发、征派发闾左谪戍鱼阳负（1）动词，背负负者歌于途（2）动词依靠，依附负势竞上，互相轩邈感（1）动词感动帝感其诚（2）动词伤感满目萧然，感极而悲者矣（3）动词感慨感时花溅泪，恨别鸟惊心臣不胜受恩感激观（1）名词景观此则楼之大观也（2）动词，观看，观赏坐观垂钓者，徒有羡鱼情（3）动词阅读家贫无从致书以观以上尽是一些例子，复习时，应学会归类整理三文言虚词文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。
它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。
其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。
在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。
之（1）代词指代前面出现的人、事、物。
如：渔人甚异之愿陛下亲之信之（2）助词 a 用在主谓之间无意两狼之并趋如故无丝竹之乱耳b 结构助词“的”忘路之远近小大之狱，虽不能察（3）复指代词译为“这样的，那样的”曾不能损魁父之丘（4）动词译为“到”辍耕之陇上寡助之至多助之至（5）音节助词无实际意义，可不译怅恨久之久之，目似瞑（6）提前的标志孔子云“何陋之有？”莲之爱，同予者何人于（1）介绍与动作发生相关的时间地点 a 在其一犬坐于前 b 到指通豫南C 每假借于藏书之家（2）介绍行为动作所涉及的对象，可译为“向”“给”“对”a向告之于帝b 给故天将降大任于是人也c 对万钟于我何加焉（3）介绍比较的对象，可不译所欲有甚于生者，故不为苟得也以（1）绍动作行为所使用的工具、凭借的条件可译为“凭借、用”以刀劈狼首（2）介绍行为动作的对象可译为“把”屠惧，投以骨咨臣以当世之事介词（3）介绍行为动作的原因可译为“因为”“由于”不以物喜，不以己悲（4）介绍动作行为发生的起点时间可译为“从”（5）介绍行为动作发生的根据可译为“根据”小大之狱，虽不能察，必以情连词（1）表目的，可译为“来”“用来”“以便”意将隧入以攻其后也家贫无从致书以观河曲智叟无以应以昭陛下平明之理属予作文以记之（2）表原因可译为“由于”“因为”扶苏以数谏故（3）表结果可译为“以致”引喻失义，以塞忠谏之路也以伤先帝之明（4）表连接可译为“而”，或不译手自笔录，计日以还焉语气词（1）用在句尾，表直的语气，相当于“呢”“了”，也可不译虽我之死，有子存焉可远观而不可亵玩焉寒暑易节，始一反焉（2）用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”万钟于我何加焉？又何间焉？兼词相当于“于之”其中于为介词之为代词可译为“在这里”“从这里”来此绝境，不复出焉夫大国，难测焉，惧有伏焉代词（1）用在动词后做宾语，相当于“之”，可译为与之相当的词语（2）疑问代词“哪里”“怎么”且焉置土石为（1）介绍与行为动作发生相关联的对象，可译为“替”“给”等尚思为国戍轮台此人一一为具言所闻为天下唱不足为外人道也介词（2）介绍行为动作发生的原因或目的，可译为“为了”“因为”等愿为市鞍马为宫室之美为报倾城随太守（3）介绍动作的主动者，译为“被”舌一吐而二虫尽为所吞士卒多为用者连词wèi 表因果关系因为问渠哪得清如许？为有源头活水来语尾助词夫子何命焉为所（1）特殊代词，它不能单独做句子成分，必须和别的词组成所字短语，才能做句子成分，“所“字经常位于动词前和动词组成“所”字短语，所字指代的是受它后面的动词支配的人、事、物。
这种短语是名词性的，在句子里一般做主语、宾语、谓语、定语。
问女何所思－……－所思所忆都是所字短语，即想的人、事、物，做宾语问所从来，具答之所从来，即来的地方，做宾语（2）“所以”，这是“所”字短语后来慢慢发展成的，“以”是介词，表示方法、手段或原因亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也所以动心忍性，曾益其所不能然（1）知识代词，常用来指代上文所说的情况，含有“这样”的意思，常常充当谓语，也可单独成句，偶尔还做状语。
虽然，受地于先王（2）由代词演化来做词尾，常常附在动词、副词、象声词、形容词等后面，一起充当谓语或状语，以模拟声响或描绘事物、动作、状态、可译为“……的样子”，或不译复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然：整齐的样子杂然相许（3）连词表转折关系，可译为“但是”“却”然足下卜之鬼乎？然侍卫之臣不懈于（4）连词相当于现代汉语“然后”“然后才”，表示承接人恒过，然后能改然则相当于现代汉语“既然这样，那么”然则北通巫峡，南极潇湘然而相当于现代汉语“虽然这样，可是”表转折然而不胜者，是天时不如地利其（1）代词 a 通常作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
