民族高校《基础课》实效性调研报告论文

基础教育调研报告范文3篇教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径。

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基础教育调研报告范文篇一：根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。

分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。

一、调查概况我于____年9月份，对我实习的。

中学学生的学习心理状况进行了调查。

通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、调查中学生的学习心理现状2、调查当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。

71%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生认为学习的作用是提高自身素质，8%的中学生没有考虑，,5%的学生是受家庭逼迫。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。

他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，10%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。

第1篇摘要：基础课程实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。

本文从基础课程实践教学的重要性、现状及存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议，以期为我国基础课程实践教学改革提供参考。

一、引言基础课程实践教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。

随着我国高等教育改革的不断深入，基础课程实践教学的重要性日益凸显。

然而，当前我国基础课程实践教学仍存在一些问题，亟待解决。

二、基础课程实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力基础课程实践教学通过实际操作、实验、实习等方式，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。

这对于学生今后的职业发展具有重要意义。

2. 培养学生的创新精神基础课程实践教学鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新精神。

这对于培养学生的创新意识和创新能力具有重要意义。

3. 提高学生的综合素质基础课程实践教学使学生接触社会、了解行业，提高学生的综合素质。

这对于学生适应社会、提升自身竞争力具有重要意义。

三、基础课程实践教学现状及存在的问题1. 现状近年来，我国基础课程实践教学取得了一定的成果，如实践教学体系逐步完善、实践教学资源逐渐丰富、实践教学效果逐渐显现等。

2. 存在的问题（1）实践教学体系不完善。

部分高校基础课程实践教学体系缺乏系统性、层次性，难以满足学生个性化发展需求。

（2）实践教学资源不足。

实践教学基地、实验设备、师资力量等资源不足，制约了基础课程实践教学的开展。

（3）实践教学效果不佳。

部分学生实践能力不足，缺乏创新意识，实践教学效果难以达到预期。

（4）实践教学评价体系不健全。

实践教学评价体系缺乏科学性、客观性，难以全面反映实践教学成果。

四、对策建议1. 完善实践教学体系（1）构建系统性实践教学体系。

根据学生专业特点，合理设置实践教学环节，确保实践教学与理论教学相互衔接。

（2）强化实践教学层次性。

2024年民族学院开展实践性教学总结2024年，民族学院一直致力于提升教学质量和教育教学改革的水平，通过开展实践性教学，为学生提供更广阔的发展空间和实践机会。

在过去的一年里，学院的实践教学取得了丰硕的成果，取得了可观的效果，本文将对这一年的实践教学进行总结。

一、实践教学的开展情况民族学院在这一年开展了丰富多样的实践性教学活动，包括实地考察、社会实习、实验实训、实践课程等多种形式。

在实践教学的组织方面，学院注重教师和学生之间的密切配合，充分利用学院的实验平台、社会资源以及外部专家的支持，为学生提供了多元化的实践教学环境。

1. 实地考察：本年度，学院组织了多场实地考察活动，包括对少数民族地区的文化遗产保护、民族医药传统知识的调查研究等。

通过实地考察，学生们亲身感受到少数民族地区的独特文化，了解到文化与社会经济发展的密切关系，增强了跨文化交流和理解的能力。

2. 社会实习：为了让学生更好地理解现实社会和就业市场的需求，学院积极组织学生参与社会实习活动。

学生们进入民族地区的企事业单位、社会组织等进行实践，深入了解少数民族地区的经济、社会和文化状况，并将学到的理论知识应用到实践中，提升了实践能力和综合素质。

3. 实验实训：学院在实验室和专业实训基地建设中投入了大量的人力和物力资源。

学生们在实验课程中进行了各类实验操作和实验设计，提高了实验技能和科学研究能力。

此外，学院还开展了一系列的实训活动，通过模拟练习来提高学生的实践操作能力。

4. 实践课程：学院增加了实践课程的设置，使学生在课堂中就能接触到实际问题并进行讨论和解决。

通过实践课程，学生们积累了丰富的实际经验，提高了解决问题的能力和实践创新的能力。

二、实践教学的效果评价通过实践教学的开展，学院取得了显著的教学效果。

学生们通过实践活动实际运用所学知识，提高了对理论知识的理解和掌握程度。

同时，实践教学也培养了学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，提高了综合素质和就业竞争力。

基础教育研究论文范文精选3篇(全文)一、我国基础教育发展现状及问题分析1.1我国基础教育发展现状（1）教育资源分布不均，城乡、区域之间教育水平差异较大；（2）教育观念相对落后，过于注重考试成绩，忽视学生全面发展；（3）教师队伍整体素质有待提高，专业发展不平衡；（4）教育改革进程缓慢，教育体制、课程设置等方面存在一定问题。

1.2我国基础教育存在的问题（1）教育资源分配不均我国城乡、区域之间教育资源分布不均，导致教育水平差异较大。

一方面，城市和发达地区教育资源丰富，教育设施完善，教师队伍素质较高；另一方面，农村和欠发达地区教育资源匮乏，教育设施简陋，教师队伍素质较低。

这种教育资源分配不均现象，导致城乡、区域之间教育水平差距不断扩大。

（2）教育观念相对落后我国教育观念相对落后，过于注重考试成绩，忽视学生全面发展。

这种教育观念导致学生在学习过程中，过分追求分数，忽视了对知识、能力、品德等方面的培养。

长期以往，这种现象将对学生的身心发展产生负面影响。

（3）教师队伍整体素质有待提高我国教师队伍整体素质有待提高，专业发展不平衡。

一方面，教师队伍中存在部分教师专业素质不高，教学能力不强；另一方面，教师队伍中优秀人才流失现象严重，导致教育质量难以提高。

（4）教育改革进程缓慢我国教育改革进程缓慢，教育体制、课程设置等方面存在一定问题。

一方面，教育体制改革不到位，导致教育资源配置不合理，教育公平难以实现；另一方面，课程设置过于单一，缺乏创新性和实践性，难以满足学生个性化发展需求。

二、基础教育改革策略探讨（1）优化教育资源分配，促进教育公平政府应加大对农村和欠发达地区教育资源的投入，改善教育设施，提高教师待遇，吸引优秀教师到农村和欠发达地区任教。

同时，通过政策引导，鼓励社会力量参与基础教育事业，进一步优化教育资源分配，促进教育公平。

（2）转变教育观念，关注学生全面发展教育部门应引导学校、教师、家长转变教育观念，注重学生全面发展。

《鉴于讲堂教课实效性的提高，教师专业发展研训一体化的研究和实践》课题研究中期报告一、课题研究基本状况（研究背景、研究目标、研究内容、研究方法）（一）、研究背景新一轮课程改革已经到了深入推动的阶段，教师的教课观点、学生的学习方式确实有了崭新的改变，在化学教课方面课程改革也进行得热火朝天。

但细细观之，讲堂内是勃勃活力，讲堂外倒是问题重重。

教师为了片面追求所谓的新理念，讲堂教课中出现了“虚、闹、杂”等不良现象，忽视了讲堂的实效性，致使了课内损失课外补，靠管、卡、压等方式来提高教育教课质量，既浪费了讲堂上可贵的时间又加大了教师和学生的负担。

这些问题和疑惑如不实时解决，将严重限制新课程的推动和教课质量的提高。

这也就急迫要讨教师提高自己专业水平。

也正是在新课程改革进入到一定快速提高教师专业水平才能顺利推动的重点阶段我们提出了本课题。

教师专业水平的提高是一个综合发展的过程，离不开教育理论学习和培训的基础作用，离不开教育教课实践锻炼对教课经验的累积，离不开参加教育教课研究过程对实践经验的升华和对理论修养的提高。

我们认识到，对教师专业化的历程进行提炼，采纳研训一体化的教师教育模式，能够有效地推动广大教师将理论学习、实践锻炼和教育教课研究活动有机联合，实现教师专业化的最正确发展。

为此我们提出“鉴于讲堂教课实效性的提高，教师专业发展研训一体化的研究和实践” 的课题。

（二）、课题的内容：研训一体化的核心是重申教育教课实践、培训深造提高、教育教课研究三个方面的联合，要实现三者联合，一定实现三个转轨：一是把讲堂教课实效性的提高转到以提高教师素质为基础的轨道上来，使讲堂教课实效性的提高紧紧地成立在教师专业成长的基础之上，使教育教课实践、教师培训深造提高和教育教课研究三者在提高讲堂教课实效性的目标下，实现有机的密切联合，改变长久以来存在的靠增添学生和教师负担，靠管、卡、压等方式来提高教育教课质量的做法；二是把教师的培训深造提高与教育教课研究转到以教育教课实践为中心的轨道上来，把教师的发展交融于促使讲堂教课实效性的提高之中，使教师的培训深造提高和教育教课研究在为教育教课服务的过程中实现三者的密切联合，改变长久以来存在的教师培训深造提高离开教育教课实践、离开教育教课研究的状况。

基础教育调查报告基础教育调研报告范文【精选】【基础教育调查报告】基础教育是国之根本，基础教育调查可以更好地了解我国基础教育的现状，从而更好地进行改善。

一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。

然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。

2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。

随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。

和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。

教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。

社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。

按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。

我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。

农村发展的基础是搞好农村的基础教育。

基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。

基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。

然而，农村基础教育现状却不容乐观。

二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。

基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。

基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。

中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。

本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法四、中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。

民族地区高校思政课教学实效性研究民族地区的高校思政课教学实效性是一个重要的研究领域，因为高校思政课是培养和教育学生政治素养、思想道德修养和文化素质的基础课程之一。

而在民族地区，由于存在特殊的民族背景和文化传统，思政课的教学实效性会受到不同的因素的影响。

民族地区的高校思政课教学实效性受到教师队伍的影响。

教师是思政课教学的重要主体，他们的专业素养、教学能力和教育理念都会直接影响到思政课的教学实效。

在民族地区，由于民族地域广阔、民族文化多样，教师队伍的地方性特点较为明显，这就要求思政课教师要具备深厚的民族地区特色知识，能够让学生感受到自己文化和民族的自豪感和认同感。

思政课教师还应具备一定的教育心理学知识，能够根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

民族地区的高校思政课教学实效性还受到教材的影响。

教材是思政课教学的重要组成部分，直接关系到教学内容的选择和教学效果的达成。

在民族地区，教材的编写应该充分考虑到民族地区的实际情况，结合当地的民族特点和文化传统，选取相关的案例和内容，使学生能够更好地理解和学习思政课的知识。

教材也要注重内容的多样性和开放性，引导学生积极思考和独立思考，提高学生的创新能力和批判精神。

民族地区的高校思政课教学实效性还受到学生的影响。

学生是思政课教学的接受者和主体，他们的主动性和积极性对于教学实效非常重要。

在民族地区的高校，由于学生的背景和文化传统不同，他们对于思政课的兴趣和认同感也会有所不同。

教师需要通过多种途径和方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习效果和思维能力。

民族地区的高校思政课教学实效性研究需要从教师队伍、教材和学生三个方面入手，深入探讨思政课教学的优化策略和实施方法。

通过加强教师的培训和专业素养提升，优化教材的编写和选择，激发学生的学习兴趣和参与度，才能够提高民族地区高校思政课的教学实效性，培养更多具有高度政治素养和道德修养的民族人才。

少数民族基础教育现状调研报告调研报告：少数民族基础教育现状调研报告一、引言少数民族基础教育是指在中国境内少数民族地区进行的针对少数民族学生的教育。

由于少数民族地区与内地地区的经济社会发展存在差异，少数民族基础教育面临着一些特殊的挑战和问题。

本调研报告旨在了解目前少数民族基础教育的现状和存在的问题，提出相应的建议。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。

问卷调查主要面向教育机构和教师，了解其对少数民族基础教育的认知和实施情况。

实地访谈则主要面向少数民族学生和家长，了解他们对教育的期望和需求。

三、调研结果1. 教育资源不均衡少数民族地区的教育资源相对有限，教育设施和师资力量不足。

教育机构普遍面临着教师缺乏、学校规模小、设备陈旧等问题。

2. 教育质量低下由于教育资源不足和师资力量不足，少数民族地区的教育质量普遍较低。

教学内容和教学方法相对单一，缺乏多样化和引导性。

少数民族学生的学习动力和学习兴趣较低，学习成绩普遍较差。

3. 文化认同缺失少数民族学生在基础教育过程中，很少有机会接触到自己民族的语言、文化和历史。

这导致他们对自己的民族身份认同感较弱，缺乏自豪感和文化自信心。

4. 教育投入不足由于地区经济发展水平相对较低，少数民族地区的教育投入相对不足。

教育设施建设、师资培养、教材编写等方面的投入都需要增加。

四、建议1. 加大教育资源投入政府应加大对少数民族地区教育资源的投入，增加教育设施建设、改善师资力量等方面的投入，以提高少数民族基础教育的质量。

2. 多元化教学内容和方法教育机构应加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，同时创新教学内容和方法，增加多元化的教学元素，激发少数民族学生的学习兴趣和动力。

3. 强化文化教育教育机构应开设民族语言、文化和历史等课程，加强少数民族学生对自己文化的了解和认同，提高他们的民族自豪感和文化自信心。

4. 加强家庭教育和社会支持家长应加强对孩子的教育引导和支持，政府和社会组织也应提供相应的支持和帮助，共同营造良好的教育环境和氛围。

“基础课”网络教学平台应用实效性的研究与思考摘要：“基础课”是一门所有大学生都要学习的必修课，承担着对大学生进行思想道德教育的重要任务，但是长期以来，由于各种原因“基础课”的实效性并不明显，黑护高专为了增强“基础课”的实效性，真正实现“基础课”的教学目标，建设了网络教学平台并且积极利用网络资源来辅助教学，取得了良好的教学效果。

关键词：“基础课”；网络平台；实效性中图分类号：g711 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）12-0302-02《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础课”）是所有大学新生的一门必修课，承担着对大学生进行人生观、世界观、价值观教育的重要任务，是对大学生进行思想道德教育的主渠道。

当前大学生主体全部是“90后”，他们思维活跃，关注新生事物和热点问题，信息渠道多元，而且据黑护高专调查问卷显示，100%的大学生获取信息的途径来源于网络。

因此，“基础课”教学单凭说教，拘泥于教材的传统教学模式就无法达到对大学生进行思想道德教育的目的。

那么要使“基础课”真正达到“学生真心喜爱、毕生难忘、终身受益”这一目标，教师就应该深入了解学生信息来源，把大量网络信息和资源整合到”基础课”的教学中去，这样对于“90后”大学生而言，会使他们对“基础课”更感兴趣、更令他们信服，从而会增强“基础课”的实效性。

下面，我谈一下黑护高专“基础课”利用网络教学平台的具体做法。

一、直接把网络上的资源整合应用到教学中去，充实教学内容，增强“基础课”的实效性1.直接在网络上搜索与教学内容相契合的精美图片制作ppt文件，帮助教学在我校，“基础课”都运用多媒体进行教学，在进行教学活动时，选取与教学主题相契合的图片能凸显主题，给学生留下鲜明的印象。

例如，制作ppt文件时，可以选用丰富多彩的图片，对学生产生视觉冲击力，美化教学版面，使其更关注教学内容。

实践证明，选择网络上精美的图片可以吸引学生注意力，加强学生对教学内容的理解与把握。

基础教育调查报告（3篇）基础教育调查报告（精选3篇）基础教育调查报告篇1过去的一学期，我们在上级部门的关心支持下，在全体教职工的共同努力下，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，认真实施课程改革，取得了令人满意的成绩。

下面就学校本学期的工作总结如下：一、坚持办学方向，推进素质教育1、全面贯彻教育方针本学期，我们坚持以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，以新的教育观念指导学校工作，学生的过重负担得到有效控制，学生在德智体美等方面得到生动、活泼、主动的发展。

学校通过加强“三风”教育，已初步形成了“好学、向上”的校风，“探索、求学”的学风和“敬业、爱生”的教风。

学校继续以“思想先导，教学为主，全面发展”为目标，促进学生素质得到全面发展。

2、加强政治教育理论学习学校注视加强对全校教职工的政治理论和教育理论的学习，每周组织教师认真学习上级文件精神，学习小学教学研究等，深刻领会实施素质教育的重要意义，全面把握素质教育的内涵和重点;通过学习使全体教职工确立了注重学生全面发展，培养学生创新精神的观念。

二、提升管理水平，坚持以人为本1、教育管理学校经过多年的探索，现已基本形成了校长负责、班子成员监督、教代会参与的民主治校的管理体制。

凡学校重大事情，均通过校行政商量，教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。

同时在这过程中，使决策形成全员共识，确保贯彻的效率，如学校规划、计划、基建、教师奖罚、考核方案等。

2、班子建设我们学校有一个团结的领导班子。

班子成员能做到团结协作，相互理解、相互支持、相互配合，表现出很强的事业心和责任感;重大事项集体商量，再在每周一的行政例会上作出决定;做到心往一处想，话往一处讲，劲往一处使;涉及到教师切身利益的事，做到反复酝酿、多方听取意见后，再作决定。

班子成员都能以身作则，能经常深入课堂听课，进行评课，组织参加校级教研活动，发挥先锋模范作用。