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小学品德与社会山人版四年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计教案第一单元交通安全每一天1. 公共交通有规则【教学目标】1.了解当地交通秩序状况，知道有关的交通常识。
2.学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
3.让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为，提高安全意识，增强自我保护能力。
【教学重点、难点】使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
【教学准备】1.学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。
2.教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。
3.学生搜集上学路上所见到的各种常见交通标志。
【教学过程】一、导入新课同学们，你们每天都是怎么来上学的？（乘车、步行）无论是乘车还是步行，不管是学生上学、还是大人上班，我们想方便、快捷地到达目的地，都离不开交通安全。
那是什么为我们出行的便利、安全提供保障。
（交通规则、交警、红绿灯、人行道等）二、学习交通规则师：课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。
现在同学们迅速交流整理一下。
学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。
教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。
1、汇报：学生汇报小组内收集到的资料2、读法则：教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定（1）、在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。
（2）、不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。
（3）、不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
（4）、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。
（5）、通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。
没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。
四年级品社上册第三单元教案《交通安全每一天》教学目标：1、情感、态度、价值观目标⑴培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。
⑵养成热爱科学的态度，养成团结合作、有责任心的品质。
2、能力目标培养学生调查、访问、收集与整理、分析资料等进行探究活动的方法。
3、知识目标初步了解交通状况，知道交通安全常识，了解《交通安全法》及其违法的危害性。
活动准备：1、学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。
2、教师准备教学课件一套、广告创意设计纸每生一张、小旗数面。
教学过程：第一课时公共交通规则活动一：我知道的交通规则此活动主要通过学生讨论、收集资料等方式完成。
主要让学生了解为什么要制定交通规则？（谈交通规则的重要性），有哪些交通规则？《交通安全法》主要内容是什么？生活中有哪些违反《交通安全法》的现象？活动二：认识交通标志中年级学生已经具有一定的观察能力，他们在日常生活中经常见到各种交通标志，有的早已熟悉，有的还很陌生。
因此，可以组织学生从他们各自的生活实际出发，先进行小组交流或全班讨论，通过师生、生生间的互动，从记忆储存中搜寻出生活中常见的交通标志，并画出来；也可先让学生画出自己见过的交通标志，再在小组或全班交流。
这样，不仅有利于教师全面地了解学生现有的知识储备，有的放矢地进行教学，而且也在课堂营造了一个浓郁的信息场，为下面的知识拓宽奠定了坚实的基础。
活动三：我是小交警这是一次“我是小交警”的角色扮演活动。
教学中可以让几位学生戴上“轿车”“自行车”“卡车”等头饰，三位学生分别举红、黄、绿牌，代表红灯、黄灯、绿灯，两位学生手拿红、绿牌代表行人过街灯，一位学生扮演警察：“请大家听我指挥。
”通过角色体验，使学生对指挥灯、人行横道灯等交通信号之间的关系有更进一步的了解，实际体验如何遵守交通规则，使导行真正落到实处。
教学反思：第二课时交通事故的启示活动四：交通事故的警示此活动通过引导学生观察导图，调查、访问、请交警讲座、多媒体展示交通事故等形式，让学生交流违反交通规则的真实事例，耳闻目睹的真实事例和震撼人心的数据，让学生明白有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通秩序常常会引发事故给人类带来灾难，树立自觉遵守交通规则的意识。
品德与社会四年级上册第三单元安全的生活1.交通安全每一天教学目标：知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
过程与方法：学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教学准备：１、学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。
２、教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。
第一课时公共交通有规则教学过程：一、谈话导入1、出示课件：执勤的交警叔叔、红绿灯、斑马线、禁止非机动车辆通行>大家认识他们吗？他们在干什么或者说有作用呢？学生交流２、揭示题题：真想不到，同学们的知识这样丰富！正是交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌<板书：交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌>联手为大家撑起一把交通安全大伞<板书：交通安全>，保障我们每个人的生命，也有他们的一份功劳，所以老师认为他们是国庆节上最亮丽的风景，最值得我们敬佩，也最让人难忘。
其实不只是在国庆节上，在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天，他们都忠于职守，守护着我们这座城市每一条街道的安宁。
二、回归生活，搭建探究平台活动一：我知道的交通规则收集、交流资料，解决以下问题：1、为什么要制定交通规则？2、有哪些交通规则？3、《交通安全法》的主要内容是什么？4、生活中有哪些违反交通规则的现象？活动二：认识交通标志搜集、画、制作……（充分了解学生的知识储备，有的放矢的进行教学）活动三：我是小交警1、实地观察学习2、角色体验感受第二课时交通事故的警示教学过程：一、谈话导入二、活动：交通事故的启示1、了解案例、数据分析据统计：我国2002年死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。
机动车驾驶员违章肇事的死亡人数占全国道路交通死亡人数的78.56％。
小学四年级品德与社会上册第三单元：安全地生活第一课交通安全每一天活动主题一：公共交通有规则课时：一课时教学目标：1.使学生养成自觉遵守交通法则的良好习惯，提高安全意识，增强自我保护能力。
2.认识一些常见的交通标志和分类，理解其含义，学会分类。
3.了解与学生密切相关的交通法规，愿意按交通法规约束自己的行为。
教学重点：让学生知道有关交通法规的常识和有关的交通标志，认识到遵守交通的重要性。
教学难点：通过教学，引导学生自觉遵守交通规则，提高安全意识。
教学准备：1．学生准备：自主学习单：搜集并绘制交通标志魔方，写交通规则2条。
2．教师准备：课件，视频，音乐，标志魔方，标志图片，板贴，红绿灯。
活动过程设计：课前活动师：同学们，大家上午好。
昨天下午咱们已经见过面了，还记得我是谁吗？生：张老师。
师：通过昨天的交流，张老师知道咱们班是四年级十个班中表现最好的班级，不但上课坐姿好，听课习惯好，而且爱动脑，积极发言，发言的声音特洪亮，所以我想亲眼目睹一下咱们班的风采。
温馨提示：1.学习期间看正前方大屏幕，左侧屏幕供学习老师观看。
2.回答问题时记得传递话筒。
大家准备好了吗？生：准备好了！（上课，同学们好，请坐。
）一、激发兴趣，导入主题。
1．师：同学们，老师想采访一下大家，你们每天都是用什么出行方式来上学的？谁来和大家分享一下？生：师：还有其他方式吗？生：师：谁还有？2．老师想告诉你们，不管你们是以什么出行方式来上学，想要方便、快捷地到达学校，都离不开交通安全，交通安全关系到我们每个人的健康平安，关系到每个家庭的幸福快乐，随着社会的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全已经成为一个不容忽视的话题，那么今天这节课就让我们一起来共同关注交通安全，聊一聊交通规则的话题。
请同学们和老师一起郑重地写下本课的课题——公共交通有规则。
3．师：同学们，让我们看一段小视频，思考一下是什么为我们安全、便利的出行提供保障？生：交通规则、交通标志、交警、红绿灯、人行道等。
品德与社会四年级上册《交通安全每一天》说课稿品德与社会四班级上册《交通平安每一天》说课稿《交通平安每一天》是学校品德与社会四班级上册第三单元（平安的生活）中的第一个主题，教材的内容与同学的实际生活联系极为亲密，交通平安与每一位同学息息相关，本主题的重点是让同学了解如何留意交通平安，感受交通事故带来的危害，培育同学自觉遵守交通规章的良好行为。
设计意图：在本次教学活动的设计中，我从观看实际生活入手，引出问题引发同学的思索，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在同学的学法上率先提议同学自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培育同学运用多种方法解决问题的力量。
教学目标：1、通过观看调查等活动让同学体会到遵守交通规章的重要性。
了解基本的交通法规，熟悉常见的交通标志。
2、培育同学收集资料处理信息的力量，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。
3、培育孩子遵守交通规章、宣布传达交通规章的社会责任感，激发其喜爱生命、喜爱生活的情感。
教学重点：了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，熟悉常见的交通标志，提高交通平安意识。
难点：养成自觉遵守交通规章的习惯，有宣布传达交通平安的神会责任感和实际行动。
课前预备：老师：制作课件、设计交通平安调查表。
同学：完成调查表分小组搜集留意交通平安的材料，并整理。
教学流程一、贴近生活，谈话导入。
事先让同学观看四周的交通状况，从生活入手提出问题，让同学感觉到生活到处有学问，体现学习的生活化。
二、利用图片案例，了解交通事故带来的危害。
同学虽然对交通事故有肯定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为了深化同学的熟悉我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让同学直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起肯定的感受。
三、利用统计数字再次震撼同学心灵，激发其探究事故缘由的兴趣--探个毕竟。
《交通安全每一天》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元第一课《交通安全每一天》教学目标：1、知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
2、过程与方法：学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
3、情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教学准备：１、学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。
２、教师准备：教学课件一套、温馨提示卡每人一张。
教学时数：2课时教学过程：一．看视频，学规则。
上课老师好同学们好今天我们继续学习有关交通方面的课程同学们都知道，在生活中，有序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通规则，常常会引发事故。
下面我们来看一段视频，边看边想，在这起事故中，他们违反了哪些交通规则？出示课件小组讨论汇报结果酒后驾驶超载骑摩托不带头盔超速总结：不遵守交通规则（板书）这起事故发生在晚上，没有交警值班，所以他们就酒后驾驶，他们就超载、超速，没有交警监督，我们应该怎么办？自觉遵守交通规则（板书）齐读如果他们预料到会丧失生命，还会不会酒后驾车，还会不会超载？不会但是世上没有如果，因为生命不可重来。
2、你在生活中，在没有交警的监督下，违反过交通规则吗？分析闯红灯的后果总结：你们以后还闯红灯吗？但是就有很多人存在侥幸心理，漠视交通法规，结果酿成大祸。
二、看视频，受警训。
这是2011年11月16日，发生的一起车祸。
看视频你想对已去的司机叔叔说什么？你想对全天下的司机叔叔说什么？是啊，开慢一点，你们承载的是多少条生命。
21条生命，这又岂止是一个个冰冷的数字呢!这21条生命背后承载的是多少个家庭而又是多少颗已经破碎了的父母的心呢！琦琦是这起事故中遇难的一个。
看图片是啊！死者已去，留给活着的人的只有无尽的思念与痛苦。
山东人民版《品德与社会》四年级上册第三单元第一课《交通安全每一天》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元第一课《交通安全每一天》教学目标：1、知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
2、过程与方法：学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
3、情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教学准备：１、学生准备：课前搜集交通标志、查询记录有关交通法规２、教师准备：教学课件教学过程：一、谈话导入、揭示授课内容师：课前同学们做了一项调查，现在看看结果。
这些车辆行驶时安全最重要。
同学们想了解交通安全知识吗？今天我们来学习<板书：交通安全每一天>。
二、遵守交通规则，人人有责教师：老师搜集了几幅交通事故图片，现在请同学们看一看＜课件播放＞。
镜头中的场面惨不忍睹。
同学们，当你看到这些画面时，你有什么感觉？同桌交流说一说。
（要遵守交通规则，听交警叔叔的指挥……）现在我们就一起打开52页，请看屏幕。
＜课件播放生活场景……＞师：大家看到了什么？生：马路上人来人往，很热闹，车辆很多。
交通秩序很好。
师：同学们，交通秩序这么好，是谁的功劳呢？请想一想？让学生小组讨论，然后让一名学生回答。
师：同学们回答得真好，正是交通警察的指挥和人们自觉地遵守交通规则，交通秩序才这么好。
师：请同学们再想一想，如果人们不遵守交通规则，会有怎样的后果？生：发生很多车祸……师：怎样才能不发生车祸呢？生：应听从交警叔叔的指挥。
生：要从小养成遵守交通规则的好习惯。
生：要会辨认交通标志和手势信号……师：同学们回答得真好！你们真聪明！下面的交通规则与我们的关系非常密切，同学们可一定要牢记啊！课件出示：《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条规定，行人必须遵守：在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走，横过车行道，须走人行横道；不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏；不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车；学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成人带领。
山东人民出版社四年级上册第三单元公共交通有规则教学设计第三单元《安全的生活》单元备课教材分析：《交通安全每一天》：本活动主题是让学生通过探究认识各种交通标志，了解交通警察的手势信号，掌握各种交通法规，体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。
教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由的处理和组织活动提供了拓展的空间。
在活动中，我们可以借助于多媒体课件为学生提供大量的生活素材，将学生在日常生活中不易获取的信息，进行生动地展示。
同时，又可以以互动的活动流程引领学生仔细观察、主动参与、自行探究，让学生在活动中学会合作与交流，尝试运用多种方法去解决实际问题。
本活动主题建议用3课时完成。
《从“ 119”谈起》：本活动主题中所呈现的教学内容都是学生感兴趣的，愿意积极参与的活动。
在教学中，我们可以运用搜集资料和与自身经验相结合的方法使学生认识到火灾的危害性，通过现场活动的模拟、参与，使学生亲历火场逃生、报火警、干粉灭火器的使用方法。
让学生通过体验、感悟，真正将知识融入到自己的生活中来。
警察叔叔使学生们崇拜的偶像，让他们走到消防警察叔叔的工作环境中去，了解他们的工作性质，观看他们的训练情况，对学生来说是生活阅历中的一笔巨大财富。
本活动主题建议用3课时完成。
《面对突发事件》：在这一主题活动的设计中，教材沿着“认识突发事件-----面对突发事件----应对突发事件”这样一个逐层深入、逐层递进的过程，首先利用生活中常见的现象让学生明白什么是突发事件，突发事件的基本类型；进而利用一些突发事件造成的严重后果启发学生讨论面对突发事件的态度，最终利用范例指导学生搜集资料、讨论交流，掌握应对突发事件的一般方法，并在方法的探讨中体会团结互助的重要性。
在这个主题活动中，教材设计范例性很强，便于教师和学生借助并展开活动。
在活动过程中，教师可以综合与教学内容相关的尽可能多的教学资源，对教材资源进行开发和补充。
《交通安全每一天》
山东人民版小学六年级品德与社会上册
第三单元：安全地生活第一课：交通安全每一天活动主题二：公共交通有规则课时：一课时
教学过程：
第一课时公共交通有规则
一、创设情境，导入新课：
1、教师导语：同学们，在我们的生活中，我们经常会看到这样的画面。
请看大屏幕。
（课件播放违反交通规则的现象）
师：看了这样的画面，你的感受是什么呢？哪位同学愿意来交流一下？
学生交流。
师：同学们观察的非常仔细，那么生活中你还见到过哪些类似的现象？这些违反交通规则的行为可能造成的后果是什么？
学生交流。
师：的确是这样，违反交通规则带来的后果是非常严重的。
生活中要避免这些后果的发生，需要车辆和行人遵守很多的交通规则，这节课我们就一起来学习---公共交通有规则（板书课题）
【设计意图：日常生活中违反交通规则的人和事其实有很多，将这些生动的例子搬到课堂上让学生观察讨论，从而感受到制订交通规则是多么的重要，因为这是维护我们自身安全所必需的。
自然引发了学生探究交通规则的兴趣。
】
二、合作交流，体验探究
活动一：交通规则我知道
1．教师过渡：为了保证我们的安全，我们应该遵守哪些交通规则呢？课前，老师布置大家划分了小组，各小组都确定了自己搜集研究的内容，都准备好了吗？现在先请各小组按要求交流自己的资料，（出示温馨提示，请一位同学读朗读。
）听明白了吗？开始吧。
2．学生小组内交流资料，师巡回指导。
3.全班交流。
师在黑板上粘贴一张大的版纸，分好车辆、行人、铁路、船只、等四个栏目。
师：刚才同学们已经在小组内做了充分的交流，下面每组派一名代表交流自己小组搜集的资料。
指名其他小组随时补充。
学生汇报时，教师重点辅助与学生现实生活紧密相关的“车辆、行人”方面的课件展示。
活动二：交通标志我知道。
1．教师过渡：刚才，在听同学们汇报的时候，我注意到，同学们反复提到了红绿灯，（接着出示图片），这其实是一种交通标志，（板书），它们就像一位位无声的朋友，时时刻刻提醒着我们注意交通安全，为我们的生命保驾护航。
你知道信号灯为什么是红黄绿三种颜色吗？谁来介绍一下。
（课件出示p54内容）课前，大家搜集了我们身边的交通标志，大家都带来了吗？现在请同学们在小组内交流一下自己搜集到的交通标志，说说它的名称、含义，以及经常在哪里见到这种标志。
2.小组交流。
3.全班汇报：哪位同学愿意第一个上来展示你的标志？
4.过渡：你准备得特别用心，让同学们多看一下你的交通标志，好吗？（颜
色排列尽量杂乱无章一些）孩子，请高高举起你手中的交通标志，下面的同学们请仔细观察，能给它们分分类吗？
5梳理分类。
点拨：除去按颜色分，还可以按什么分呢？按功能分。
（警告、指示、禁令）【设计意图：依据学生的视角组织活动内容，以学生的调查、搜集、整理、汇报为主线，帮助学生在巩固加深交通安全知识的过程中，认识了交通标志，掌握了交通规则，由此多了一份安全教育的砝码。
】
三、知识巩固、明理导行。
1．过渡语：交通规则、交通标志共同为我们撑起了一把大伞，这把大伞的下面就是我们的安全（板书：安全）。
下面咱们来个竞赛，看哪个同学对交通规则、交通标志了解的最多，好吗？课件出示：
竞赛分必答和抢答两部分，答对一题10分，比一比，哪个小组得分最高。
(一)必答题
你认识这些交通标志吗？
①②
③④⑤⑥⑦
⑧
二）抢答题
【设计意图：通过小小的知识竞赛，让学生用心去经历、用心去体验，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。
从而丰富拓展他们原有的生活经验，真丰富他们的内心世界，加深了认识，端正了行为。
】
四、拓展延伸，迁移发展
教师过渡：看得出来同学们对交通知识了解的还真不少，希望你们不但交通知识学得好，而且能在实际生活中运用得好，既要做个遵守交通规则的模范，也要做好交通安全宣传员。
交通规则内容繁多，怎样才能有效的提醒同学们注意交通安全呢？老师送给大家一首《交通安全歌》，宣传起来就简单多了。
谁来读一读？
交通安全歌
交通安全很重要，从小养成好习惯，行走应走人行道，天桥地道横行道，一慢二看三通过，骑车更要守规则，转弯车速必减慢，乘车安全要注意，手、头不能出车窗，交通规则要牢记；不在路上玩游戏。
没有行道往右靠。
横穿马路离不了。
莫与车辆去抢道。
不能心急闯红灯；抢行猛拐酿车祸。
遵守秩序要排队；扶紧把手莫忘记。
齐读。
五、畅谈收获，提升感知
同学们，这节课就要结束了，能交流一下你的收获或感受吗？
生交流。
教师总结：同学们，公共交通有规则，我们必须要遵守！交通安全问题是不可能在一节课就能解决的，希望下课的铃声成为我们每个人珍爱生命，注意交通安全的开始。
愿我们每一个同学都能自觉遵守交通规则，与安全相伴，与快乐相伴！（在歌曲《祝你平安》中宣布下课）
【设计意图：给予学生自主评价的机会，是让学生自己主动的在大脑里将所学知识进行归纳、整理，将新知识主动构建于已有的知识体系之中，成为自身素养的一部分。
同时更好的促进学生不断地探究，使学习不断深入。
有效地提高了学生的反思能力，获得了成长体验。
】
六、板书设计
1、公共交通有规则
教学反思：
一、本教案的亮点
1.选材源于生活。
交通安全问题很有现实意义。
健康、安全的生活是儿童生活的前提和基础。
引导儿童从小懂得珍爱生命,了解安全常识是品德的基本理念之一。
所以，在活动中我设计了由生活中的一些违反交通规则的事例，让学生意识到违反交通规则的害处，由此逐步过渡到如何遵守交通规则，让学生通过小组交流学习，了解了与他们的生活联系密切的交通规则和交通标志，学生学到了很多安全知识。
通过丰富多彩的形式，激发学生参与的兴趣．在轻松愉快的活动中，渗透交通安全意识和珍爱生命意识．引导学生自觉遵守交通规则。
2．学以致用，回归生活。
遵循“知行统一”的教学原则，在教学中，我改变传统的教学方式，引导学生自主学习，主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，强化了实践环节对情感内化和道德行为的作用。
在课即将结束的时候，我总结了学生今后要努力的目标，并指出交通安全问题是不可能在一节课就能解决的，希望学生们在今后更加关注安全，珍爱自己的生命。
从而面向学生的未来生活，让他们在头脑中时常紧绷“安全”这根弦，为今后的生活做好铺垫。
努力让行为规范从生活中来，在经过修正后再回到生活中去。
二、存在的不足
1.在课前的调查活动中，可能受到条件的限制，个别学生无法收集到相关的资料。
在课上交流时，就会受到限制。
2.在交流、汇报展示过程中，要考虑到小组之间能力等差异，
当学生收集的
资料会重复或过散，收集前要做好指导；学生都参与资料收集，对学生的学习活动要及时评价，要顾忌每一个学生的感受，珍视学生的学习成果。
三、重点解决的问题
1. 在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创造愉快的学习氛围来让学生自己思考，互相讨论，合作交流，从而获取知识和技能。
在教学中应关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，可以选取了生活中的一些真实素材，让学生在说的基础上，老师再进行概括、提炼，使学生在原有生活经验的基础上有一个再认知的过程。
2.要指导学生如何进行资料的收集、整理和运用，包括资料收集的途径等；在课堂教学中面对大量的信息，要引导学生学会对信息的筛选和过滤，使学生明确应该关注什么，知道什么。
3.上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，锻炼他们的能力。
针对部分潜能生，本学期需对他们注以更多的爱心和关心，针对他们的实际情况对他们加强学习习惯、生活习惯和行为习惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长。
四、使用建议
1.教师要注重动员学生课前大量搜集资料的活动，而且要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。
这样才使我们的教学更有意义。
2.教学前，要对学生的认知基础有一定的了解。
教学过程中，交流内容要考虑到学生对交通安全知识的了解和日常的遵守情况，教育手段要因材施教。
3.小组交流和展示时，每一个组有一个中心发言人对本组的资料收集和整理的情况进行汇报。
其它同学从发言组的发言中进一步获得启示，再次进行组内讨论，最后完成学习表，最后把学习表粘到展示台上，进行展示，课后相互学习，引发学生获得进一步的体验和发展。
附：
南关小学《品德与社会》研究性学习活动表
学生(小组)名: _________ 年月。
