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一、教学目标1. 帮助幼儿克服语言障碍，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿倾听、理解、表达和沟通的能力。
3. 增强幼儿的自信心，使其在集体面前敢于开口。
二、教学内容1. 语言障碍的类型及表现。
2. 克服语言障碍的方法和技巧。
3. 情景模拟，提高实际沟通能力。
三、教学准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 场地：宽敞的教室或活动室。
3. 师生：教师、幼儿。
四、教学过程1. 导入（1）教师播放一段关于语言障碍的视频或图片，引起幼儿对语言障碍的关注。
（2）教师提问：视频中或图片中的小朋友遇到了什么问题？他们是如何克服的？2. 新课学习（1）讲解语言障碍的类型及表现，如：发音不清、词汇量不足、语法错误等。
（2）分析语言障碍产生的原因，如：遗传、环境、心理等因素。
（3）介绍克服语言障碍的方法和技巧，如：模仿、朗读、情景模拟等。
3. 情景模拟（1）教师创设各种生活场景，让幼儿分组进行角色扮演。
（2）教师指导幼儿如何运用正确的方法和技巧进行沟通。
4. 实践活动（1）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己或他人克服语言障碍的经验。
（2）教师请幼儿进行自我介绍，锻炼其表达能力。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调克服语言障碍的重要性。
（2）幼儿反思自己在语言表达方面的进步，并提出改进措施。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与度、表达能力及自信心。
2. 关注幼儿在课后实践活动中运用所学知识和技巧的情况。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中语言表达能力的提高情况。
六、教学反思1. 教师根据幼儿的表现，调整教学策略，使教学内容更贴近幼儿的实际需求。
2. 教师反思自身在教学过程中的不足，不断提高教学质量。
3. 教师关注幼儿的个体差异，给予个性化的指导和支持。
4. 教师与家长保持沟通，共同关注幼儿的语言发展。
好习惯教案我会倾听在我们的日常生活中，倾听是一种非常重要的好习惯。
倾听不仅可以增进人际关系，还可以帮助我们更好地理解他人，提高沟通效率，促进团队合作，使我们更加成熟和有魅力。
因此，教会孩子们如何倾听是非常重要的。
下面我将分享一份好习惯教案，帮助孩子们学会倾听。
第一步，明确倾听的重要性。
在教案的第一步，我们应该向孩子们明确倾听的重要性。
我们可以通过故事、实例或者互动游戏的形式来向孩子们解释倾听的好处。
例如，我们可以讲述一个孩子因为没有倾听而错过了一个重要的信息，导致他错过了一个机会的故事，或者让孩子们通过角色扮演的方式体验倾听和不倾听的区别。
通过这种方式，可以让孩子们深刻地理解倾听的重要性。
第二步，培养孩子们的倾听能力。
在教案的第二步，我们应该着重培养孩子们的倾听能力。
我们可以通过一些游戏和练习来帮助孩子们提高倾听技能。
例如，我们可以组织一个“闭上眼睛倾听音乐”的游戏，让孩子们闭上眼睛，专心倾听音乐，然后让他们描述自己听到的音乐，从而培养他们的倾听技能。
另外，我们还可以通过故事讲解、角色扮演等形式来帮助孩子们学会倾听。
第三步，激励孩子们多倾听。
在教案的第三步，我们应该激励孩子们多倾听。
我们可以通过一些奖励机制来激励孩子们多倾听。
例如，我们可以设立一个“倾听之星”的称号，每周评选一名倾听之星，鼓励孩子们多倾听，从而培养他们的倾听习惯。
另外，我们还可以组织一些倾听比赛，让孩子们在比赛中展示自己的倾听技能，从而增强他们的倾听意识。
第四步，营造良好的倾听环境。
在教案的第四步，我们应该营造良好的倾听环境。
我们可以通过布置倾听角、倾听墙等方式，营造一个良好的倾听环境，让孩子们在这样的环境中更容易倾听。
另外，我们还可以通过讲解倾听礼仪、倾听技巧等方式，帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
通过这份好习惯教案，我们可以帮助孩子们学会倾听，培养他们的倾听能力，从而促进他们的全面发展。
因此，倾听作为一种好习惯，应该被我们重视和培养。
幼儿倾听方面的活动教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解倾听的重要性，培养他们的倾听能力；2. 培养幼儿的语言表达能力和沟通能力；3. 提高幼儿的专注力和注意力；4. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学重点。
1. 倾听的重要性；2. 倾听技巧的培养。
三、教学难点。
1. 培养幼儿的倾听能力；2. 提高幼儿的专注力和注意力。
四、教学准备。
1. 教学材料，故事书、图片卡片、音乐、小玩具等；2. 教学环境，安静、整洁的教室；3. 教学器材，投影仪、音响等。
五、教学过程。
1. 创设情境。
教师可通过播放音乐、讲故事等方式，创设一个安静的环境，引导幼儿进入倾听状态。
2. 讲解倾听的重要性。
教师向幼儿讲解倾听的重要性，告诉他们倾听是与人交流的基础，是学习的前提，是团队合作的基础。
3. 培养倾听技巧。
（1）教师通过讲故事、播放音乐等方式，引导幼儿倾听；（2）教师可以让幼儿闭上眼睛，用耳朵去倾听周围的声音；（3）教师可以通过游戏的方式，让幼儿在倾听中学习。
4. 提高专注力和注意力。
（1）教师可以通过一些小游戏，如“石头剪刀布”等，让幼儿集中注意力；（2）教师可以利用图片卡片等教具，让幼儿观察并描述图片内容，提高他们的观察力和注意力。
5. 开展倾听活动。
（1）教师可以让幼儿围坐在一起，轮流讲述自己的一天，其他幼儿要认真倾听；（2）教师可以播放一段音乐或讲故事，让幼儿仔细倾听，并在听完后进行讨论。
6. 总结。
教师可以和幼儿一起总结倾听活动的收获，引导幼儿认识到倾听的重要性，培养他们的倾听习惯。
七、教学反思。
通过本节课的教学，我发现幼儿在倾听方面的能力还有待提高，他们的专注力和注意力不够集中。
下一步我将通过更多的倾听活动和游戏，来培养幼儿的倾听能力和提高他们的专注力和注意力。
同时，我还将加强与家长的沟通，让家长们一起参与到幼儿的倾听培养中来。
县级优质课教案《学会倾听》教学设计中职德育《心理健康》教育课开课地点：实验楼四层物理多媒体教室时间：2014年4月1日上午第一节授课班级：12级学前教育（1）班学生人数：30人教材分析：中职《心理健康》独辟5个心理教育专题即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇。
有针对性地帮助同学们正确认识和处理成长、学习、生活和就业中遇到的心理和行为问题。
《学会倾听》是教材第三单元生活篇—构建和谐的人际关系，做积极适应社会生活、自信快乐幸福的人的重要内容。
中职生要构建和谐人际关系的前提就是要学会倾听，学会倾听不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得他人的信赖，赢得友谊。
学会倾听对中职生缓解与老师，与同学、与父母等紧张的人际关系，养成良好地学习生活习惯，提高课堂学习效率，促进中职生健康成长有十分重要的意义。
学情分析：中职德育课程改革实施以来，我们惊喜地发现，大部分中职生变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于表演，敢于发表自己的意见和看法；同时大部分中职生有个很明显的心理特点就是自尊心强，爱面子，她们非常注重自己是否受人尊重，希望得到老师，同伴的喜欢，但却常常不懂得尊重他人。
表现在在课堂倾听时容易我行我素，如上课玩手机，QQ聊天，吃东西，聊天、睡觉，个别班级的学生上课还随意走动等；同伴交谈时她们往往急于表达而疏于倾听，缺乏倾听别人说话的耐性，甚至表现出种种不耐烦、不礼貌的倾听行为，这极大地影响到课堂学习效率，影响到他们在同伴，老师中的形象，影响到他们和谐人际关系的构建。
因此，面对我们的学生，非常有必要让他们意识到倾听的重要作用，并引导她们注意自己的言行，改变不良的倾听行为，掌握倾听的艺术与技巧，养成良好的倾听习惯，做一个合格的倾听者，提高课堂学习效率，在交往时赢得好人缘，为和谐人际关系的发展奠定基础。
教学目标：1．认知目标：让学生了解良好的人际关系首先从倾听开始，认识到倾听的重要性，学会正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为，掌握良好倾听的要求。
教案名称：初中生倾听心理健康教育课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是人际沟通的基础。
2. 培养学生倾听他人的习惯，提高倾听技巧。
3. 引导学生学会换位思考，理解他人，增强同理心。
4. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
教学重点：1. 倾听的重要性2. 倾听技巧的培养3. 换位思考与同理心教学难点：1. 培养学生倾听他人的习惯2. 提高学生的同理心教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考，引出本课的主题。
2. 学生分享自己在生活中遇到的倾听相关的问题，教师总结同学们的意见。
二、讲解倾听的重要性（10分钟）1. 教师讲解倾听在人际交往中的作用，强调倾听是沟通的基础。
2. 学生通过案例分析，认识到倾听的重要性。
三、学习倾听技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习有效的倾听技巧，如关注对方、保持眼神交流、不做打断等。
2. 学生进行角色扮演，模拟倾听场景，实践所学技巧。
四、培养同理心（10分钟）1. 教师讲解同理心的概念，引导学生学会换位思考。
2. 学生通过小组讨论，分享自己换位思考的经历，互相学习。
五、互动环节（10分钟）1. 教师组织学生进行倾听游戏，如“你做我猜”、“情感接力”等，提高学生的倾听能力和同理心。
2. 学生积极参与游戏，体验倾听的乐趣。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾自己的收获。
2. 学生分享自己的感悟，提出自己在倾听方面的改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生倾听技巧的掌握情况3. 学生同理心的提高教学反思：本节课通过讲解、实践、游戏等方式，让学生认识到倾听的重要性，学会有效的倾听技巧，并培养学生的同理心。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的倾听能力和人际交往能力。
同时，教师要以身作则，做好榜样，引导学生养成良好的倾听习惯。
心理健康教育教案-有效沟通第一章：认识有效沟通1.1 沟通的重要性讲解沟通在个人成长和社交互动中的作用。
强调良好沟通对心理健康的重要性。
1.2 有效沟通的要素介绍清晰表达、倾听、理解和非言语沟通等关键要素。
1.3 沟通障碍分析常见的沟通障碍，如语言差异、文化差异和个人偏见。
探讨如何识别和克服这些障碍。
第二章：倾听技巧2.1 倾听的重要性解释倾听在沟通中的角色，以及它对人际关系的影响。
2.2 积极倾听的技巧教授如何使用开放性问题、反馈和肢体语言来表明倾听。
2.3 提升倾听技巧的练习提供角色扮演和小组讨论等互动活动，以加强倾听技巧。
第三章：表达自己的感受和需求3.1 自我表达的重要性强调表达感受和需求在心理健康中的作用。
3.2 表达感受和需求的技巧教授使用“I”语言来表达，避免指责对方。
3.3 实践表达技巧通过情景模拟和讨论，让学生练习表达技巧。
第四章：理解他人4.1 同理心的意义解释同理心并强调其在有效沟通中的重要性。
4.2 发展同理心的技巧指导如何站在对方立场思考，理解和感受他人的情绪。
4.3 提升理解能力的活动进行角色扮演和小组分享，培养对他人观点的理解。
第五章：处理冲突5.1 冲突的性质讨论冲突的常见原因和特点。
5.2 有效处理冲突的策略教授协商、妥协和寻找共同点的技巧。
5.3 冲突解决的活动设计情景模拟和小组讨论，让学生实践冲突解决技巧。
第六章：非言语沟通6.1 非言语沟通的重要性讨论非言语沟通在传递信息中的作用，包括肢体语言、面部表情和眼神接触。
6.2 非言语沟通的类型分析不同类型的非言语沟通，如视觉、听觉和触觉信号。
6.3 解读非言语信号的技巧教授如何识别和解释非言语沟通中的信号，以提高沟通的准确性。
第七章：团队沟通7.1 团队沟通的特点解释团队沟通的独特性，包括角色分工和团队动态。
7.2 团队沟通的挑战讨论在团队环境中可能遇到的沟通障碍和挑战。
7.3 提升团队沟通技巧的策略教授有效的团队沟通策略，如开放讨论、轮流发言和团队建设活动。
学会倾听教案设计初中教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听对个人成长和人际交往的积极影响。
2. 培养学生倾听的习惯和技巧，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会尊重他人，培养良好的人际交往能力。
教学重点：1. 让学生掌握倾听的基本技巧，提高倾听能力。
2. 培养学生尊重他人，学会倾听他人的观点和意见。
教学难点：1. 让学生在实际情境中运用倾听技巧，提高倾听效果。
2. 培养学生养成倾听的习惯，形成良好的倾听态度。
教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、视频、案例等。
2. 安排适当的教学空间，以便进行角色扮演和小组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题或问题，引起学生对倾听的兴趣和思考。
2. 学生分享对倾听的认识和经历，引发讨论。
二、教学内容与活动（20分钟）1. 教师通过PPT或视频，介绍倾听的重要性及其对个人成长和人际交往的积极影响。
2. 学生观看案例或故事，讨论案例中的人物如何运用倾听技巧，提高沟通效果。
3. 教师引导学生学习倾听的基本技巧，如保持专注、理解对方意思、不打断对方发言等。
4. 学生进行角色扮演或小组讨论，实践倾听技巧，并分享感受和体会。
三、巩固与拓展（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考如何在实际生活中运用倾听技巧，提高人际交往能力。
2. 学生分享自己的经历和感悟，互相学习和借鉴。
3. 教师给出建议和指导，帮助学生养成倾听的习惯，形成良好的倾听态度。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容，加深对倾听技巧的理解。
2. 学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
3. 教师鼓励学生在日常生活中积极运用倾听技巧，提升自己的沟通能力和人际关系。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和倾听表现，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
2. 收集学生的讨论和分享内容，分析学生对倾听的认识和应用能力。
3. 综合评价学生在课堂中的表现，给予肯定和指导，促进学生的持续进步。
初中倾听心理健康课教案年级学科：八年级心理健康教育教学目标：1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生倾听他人说话的习惯，提高学生的倾听技巧。
3. 引导学生理解倾听不仅是尊重他人，也是自我成长的过程。
教学内容：1. 倾听的定义与作用2. 倾听技巧的培养3. 倾听在实际生活中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对倾听的思考，故事内容如下：在课堂上，老师问一位同学：“你为什么总是听课不全神贯注？”同学回答：“因为我觉得老师讲的内容无聊。
”老师说：“那你有没有想过，也许是你没有认真倾听，所以才觉得无聊呢？”2. 学生分享自己对倾听的理解和感受。
二、讲解倾听的定义与作用（10分钟）1. 教师给出倾听的定义：倾听是指主动、耐心地听别人说话，理解并尊重对方的意见和感受。
2. 讲解倾听在人际交往中的作用：倾听能增进彼此的了解，提高沟通效果，建立良好的人际关系。
三、培养倾听技巧（10分钟）1. 教师给出倾听技巧的要点：a. 保持专注，不要打断对方的说话。
b. 肢体语言配合，如点头、微笑等。
c. 反馈对方的信息，表示自己理解了对方的意思。
d. 用心倾听，不要急于表达自己的观点。
2. 学生分组讨论，分享彼此的倾听技巧。
四、倾听在实际生活中的应用（10分钟）1. 教师给出几个场景，让学生思考如何在实际生活中运用倾听技巧，如家庭交流、同学间相处等。
2. 学生分享自己的观点和经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生反思自己在日常生活中的倾听行为，提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对倾听技巧的掌握程度。
3. 学生在生活中运用倾听技巧的情况。
教案标题：初中语文倾听教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过倾听活动，让学生掌握倾听的基本技巧，提高听力水平。
2. 过程与方法：培养学生用心倾听的习惯，提高学生对语文材料的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人，善于倾听他人意见的良好品质。
二、教学内容：1. 倾听的基本技巧：如何专注地听，如何理解听到的内容，如何回应和提问。
2. 倾听的应用：在课堂讨论、课堂提问、小组合作等环节中运用倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生倾听的习惯和技巧。
2. 难点：如何在实际应用中运用倾听技巧，提高听力水平。
四、教学方法：1. 引导法：教师通过讲解、示范，引导学生掌握倾听技巧。
2. 实践法：学生通过课堂活动、小组讨论，实践倾听技巧。
3. 反馈法：教师通过提问、点评，给予学生反馈，帮助学生提高倾听能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个趣味小故事引入倾听的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解倾听的基本技巧，如专注地听、理解听到的内容、回应和提问等。
3. 实践：学生进行课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，实践倾听技巧。
4. 反馈：教师提问、点评，给予学生反馈，帮助学生提高倾听能力。
5. 总结：教师总结本节课的收获，强调倾听的重要性。
六、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享今天学到的倾听技巧，并试着在家庭生活中运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在本节课上的收获和感受。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评价其倾听能力。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价其对倾听技巧的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对倾听教学的意见和建议，不断改进教学方法。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的倾听能力，培养良好的倾听习惯，提高语文课堂效果。
教学目标：1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的积极作用。
2. 培养学生良好的倾听习惯，提高学生的倾听能力。
3. 通过实践训练，使学生能够正确运用倾听技巧，提高沟通效果。
教学对象：中职一年级学生教学时间：2课时教学地点：多媒体教室教学准备：1. 教师准备相关案例、视频、图片等教学材料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段关于倾听重要性的视频，引导学生思考倾听在人际交往中的作用。
2. 学生分享自己对倾听的认识和体会。
二、教学内容1. 讲解倾听的定义和重要性。
2. 分析倾听的四个层次：被动倾听、主动倾听、批判性倾听、创造性倾听。
3. 讲解倾听的技巧，如：保持专注、积极回应、尊重对方、关注细节等。
三、案例分析1. 教师展示一个倾听失败的案例，引导学生分析原因。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
四、实践活动1. 教师组织学生进行“听故事，猜结局”的游戏，让学生体验倾听的过程。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际沟通场景，练习倾听技巧。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的体会和收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些倾听技巧？请同学们回顾一下。
2. 学生分享自己的复习心得。
二、教学内容1. 讲解倾听中的障碍，如：心理障碍、生理障碍、环境障碍等。
2. 分析如何克服倾听障碍，提高倾听效果。
三、案例分析1. 教师展示一个倾听障碍的案例，引导学生分析原因。
2. 学生分组讨论，提出解决方法。
四、实践活动1. 教师组织学生进行“听歌识曲”游戏，让学生体验克服倾听障碍的过程。
2. 学生分组进行小组讨论，分享在日常生活中如何克服倾听障碍。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调克服倾听障碍的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的体会和收获。
教学评价：1. 学生对倾听重要性的认识程度。
2. 学生在实践活动中的倾听技巧运用情况。
幼儿倾听培养教案的教研内容
教研内容
一、构成倾听培养的基本要素
1、倾听的心理活动指导。
在教学活动中，教师要培养学生及时、积极地倾听，关注和理解他人的意见与表达，从而形成一种良好的听说习惯和倾听能力。
2、调动学生的积极性，促进倾听兴趣的开发和发展，使学生有意识地参加、积极参与，从而增强学生的综合素质和能力。
3、帮助学生树立和 { 坚持 }正确的态度，包括坚定的信念 { 这一点对于孩子们至关重要 } 、真诚的态度，以及尊重和尊重他人意见的态度。
4、不断改进倾听技巧，增强倾听能力，提高听力的综合能力，例如有效的注意力管理，关注别人的表达和理解，及时作出正确的反应等。
二、幼儿倾听能力的培养
1、用故事的形式，调动孩子们的情绪，引发兴趣，激发他们参与和积极回答的积极性。
2、注重语言表达，以理解能力为核心，培养孩子从不同的角度分析和理解问题的能力。
3、培养孩子们逻辑思维能力，鼓励孩子进行判断和表达，让他们具备更多的思考能力。
4、锻炼孩子们的注意力和反应能力，及时调整自己的注意方向，
找出有效的反应方式。
三、倾听技巧的训练
1、教会孩子们聆听的技巧，关注他人的声音，控制自己的声音，避免阻断他人的发言。
2、练习有效的倾听技巧，让孩子们学会用肢体语言表达自己的观点，而不是依靠言语，这样可以提升他们的倾听能力。
3、让孩子们学会从不同的角度去理解问题，从而丰富自己的思维，提高他们的表达能力。
4、为孩子们提供正确的礼貌行为，要求他们尊重他人的意见，并学会充分听取他人的观点。
培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
2、培养幼儿注意倾听的习惯。
活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。
3、每人一只小篮子。
4、录音机、磁带。
活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。
2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。
1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。
（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。
（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。
3、集体表演一遍。
（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
培养幼儿注意倾听的习惯。
4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。
让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。
心理健康教育倾听教案教案标题：心理健康教育倾听一、教学目标1.了解倾听在心理健康教育中的重要性；2.掌握倾听的基本技巧和方法；3.提高倾听能力，增进与他人的沟通和理解。
二、教学重点1.倾听的概念和实质；2.倾听的技巧和方法；3.倾听的作用和意义。
三、教学难点1.如何提高倾听技巧；2.如何应对不同类型的倾诉者；3.如何在实践中运用倾听技巧。
四、教学过程1.引入教师介绍倾听的概念和重要性，引导学生反思平时与他人交流时的倾听态度和技巧是否得当。
2.讲授（1）倾听的概念：倾听是指以尊重和关注的态度，主动倾听对方说话内容的过程。
（2）倾听的实质：不仅仅是听对方的声音，更重要的是理解对方的内心感受和需求。
（3）倾听的技巧和方法：包括眼神交流、肢体语言、肯定性回应、主动提问、总结归纳等。
（4）倾听的作用和意义：能够增强人际关系、减轻心理压力、促进情感交流等。
3.示范教师示范如何进行有效的倾听，包括如何表达同理心、如何提出开放性问题、如何用肯定性语言回应对方等。
4.练习（1）分组练习：学生分成小组进行角色扮演，一人扮演倾诉者，另一人扮演倾听者，倾诉者表达自己的困扰和难题，倾听者负责倾听和回应。
（2）个人练习：学生自行选择一个话题进行倾诉，并在小组内进行倾听练习，互相给出建议和反馈。
5.总结让学生总结本节课学到的倾听技巧和方法，思考如何将其运用到日常生活中，提高与他人沟通的效果。
六、课后作业1.回顾今天的课程内容，写下自己的倾听体会；2.观察自己在与他人交流时的倾听态度和技巧，思考如何改进。
七、扩展阅读1.《倾听的艺术》；2.《谈话的智慧》；3.《心理学与人际沟通》。
八、教学反思本次课程主要介绍了倾听在心理健康教育中的重要性，培养学生的倾听技巧和能力，帮助他们更好地与他人沟通和理解。
通过实践活动，学生对倾听的重要性有了更深入的认识，也提高了自己的倾听能力。
在以后的教学中，可以结合实际案例进行讲解，让学生更加深入地理解倾听的实质和意义。
初中倾听教案一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听在日常生活和学习中的作用。
2. 培养学生积极主动倾听他人意见的良好习惯。
3. 引导学生掌握有效的倾听技巧，提高倾听效果。
4. 培养学生与人沟通的能力，增进人际关系。
二、教学内容：1. 倾听的重要性2. 倾听技巧的培养3. 倾听在实际应用中的举例三、教学过程：1. 导入：教师通过一个生活中的实例，如课堂讨论、小组活动等，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 讲解：教师讲解倾听的重要性，让学生认识到倾听在日常生活和学习中的作用。
举例说明倾听不足可能导致的问题，如误解、冲突等。
3. 演示：教师通过角色扮演或情境模拟，展示有效的倾听技巧。
如：倾听时保持眼神交流、点头、微笑等非语言反馈；倾听时专心致志，不做无关事项；倾听时提问、澄清等语言反馈。
4. 实践：学生分组进行角色扮演或情境模拟，运用所学倾听技巧进行实际操作。
教师巡回指导，并及时给予反馈。
5. 总结：教师引导学生总结本次课程所学内容，让学生复述倾听的重要性及技巧。
6. 作业：教师布置作业，让学生在日常生活中运用所学倾听技巧，如：与家人、朋友沟通时，尝试主动倾听、理解对方意见等。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解倾听的重要性及技巧。
2. 演示法：教师通过角色扮演或情境模拟，展示倾听技巧。
3. 实践法：学生分组进行角色扮演或情境模拟，实际操作倾听技巧。
4. 反馈法：教师给予学生实际操作时的反馈，指导学生改进。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，评价学生的参与度。
2. 角色扮演或情境模拟：评价学生在实际操作中运用倾听技巧的情况。
3. 课后作业：检查学生课后作业完成情况，了解学生在日常生活中运用倾听技巧的情况。
4. 学生自评、互评：鼓励学生自我反思，互相评价，共同提高。
通过本节课的教学，希望学生能够认识到倾听的重要性，掌握有效的倾听技巧，并在日常生活和学习中加以运用，提高与人沟通的能力。
《耳朵》小班科学教案：了解听觉障碍并发掘早期干预的重要性听觉障碍是指由于身体不同部位出现的各种问题而导致的听力损失。
它不仅影响了孩子的语言和交流能力，也会影响到成年后的社交和就业能力。
所以，我们需要加强对听觉障碍的认识和早期干预的重要性。
一、了解听觉障碍1.1 听觉障碍的种类听觉障碍可以分为传导性听力损失和神经性听力损失两类。
传导性听力损失是指由于声波无法到达内耳引起的听力下降，包括外耳、中耳、鼓膜和听骨的问题。
神经性听力损失是指耳内的神经或发出信号的大脑部位出现问题引起的听力损失，包括耳蜗、听神经和听觉皮层等问题。
1.2 音量大小与听觉障碍我们要注意的是，只有用高音量听到的才是好听的吗？实际上，过大的音量也可能引发听觉损伤，例如在音乐会中有的听众听到极大音量的声音后往往容易出现听觉障碍。
1.3 弱化听觉障碍的影响听觉障碍对孩子的发展产生了明显的影响，但我们可以通过一些途径弱化它的影响。
为孩子及时安装助听设备或人工耳蜗。
这些设备对孩子的听觉矫正非常有效。
可以考虑为孩子提供听语言训练。
这种训练可以增强孩子的理解力和表达力，让他们更好地融入到社会中去。
二、早期干预的重要性早期干预是指在婴幼儿时期对存在听觉障碍或学习障碍迹象的孩子进行干预。
早期干预可以促进婴儿时期大脑发育的窗口期，对于孩子后期的学习和成长都非常有帮助。
2.1 早期干预的优势早期干预的优势主要体现在以下几个方面：1）提高孩子言语发展的速度和质量。
2）帮助孩子更好地适应周围环境和社会。
3）减轻家庭的经济和心理负担。
2.2 早期干预的方法早期干预的方法有许多种，但需要注意的是，每个孩子都有其特殊的问题和需求，需要个性化的干预方式。
1）婴儿早期听力筛查。
从出生开始进行筛查，有助于及早发现问题，为后期处理争取更多的时间。
2）启蒙教育。
在婴儿和幼儿时期，可以通过声音和图像的刺激来帮助孩子发展。
3）个性化训练。
针对不同的问题和孩子进行不同的训练方式，提高孩子的听觉和语言能力。
倾听的障碍
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成绩：
《倾听的障碍》课程教案设计
教案设计说明：本课程是文秘班的一门专业基础课《口语交际》中的倾听这一节内容中的一部分。
对于文秘班的学生来说，提高她们的口语表达能力是非常重要的，而学会倾听也是口语交际中的一项基本的能力。
本教案的设计遵循让学生主动参与学习的宗旨，通过游戏引发学生的思考，通过团队活动完成整个教学任务，培养学生的自信心。
导学生主动参与到课堂中来。
通过任务驱动、行动导向教学法，让学生以小组合作的方式完成教学任务。
通过演示、游戏等学习方式，提高了学生学习的积极性，提高了学生的口语表达能力，让学生真正了解倾听障碍影响沟通的效率，学生在轻松民主的教学氛围中掌握了有关的知识。
一些小组的学生在演示中还存在着不大方，声音较小的弱点，这需要教师今后在课堂中设计好教学过程，给同学们更多的机会加以锻炼，不断地提高学生的口语表达能力。
