《服装跟单理单》课程标准
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服装专业课程之服装理单跟单课程服装理单跟单概述一、服装理单眼单的含义服装理单跟单广泛存在于服装贸易公司和服装生产企业(尤其是订单型服装生产企业)。
翻阅报纸杂志,或点击人才交流的网站,我们会发现,“理单”、“跟单”已成为热门岗位。
但服装理单跟单到底是什么职业,人们却知之甚少,通常,人们误认为服装理单与跟单是同一种工作,其实服装理单与跟单并不相同。
服装理单一般是指接到服装订单(尤其是出口服装订单)的贸易公司或生产企业依据客户对服装产品的要求,用文字、图表等方式准确、规范地整理、制作出指导服装产品生产、销售全过程的详细文本。
服装跟单则是服装生产企业的业务部门严格按照理单文本全程地跟踪、配合具体加工部门完成订单并顺利出货的过程。
服装理单跟单有广义和狭义之分。
广义的服装理单跟单包括内销服装和外销服装的理单跟单,狭义的服装理单跟单则是专指外销(严格意义上讲应为“外贸”,主要针对生产型企业,因而以“外销”为主)服装理单跟单。
(送给喜好服装行业的同学们。
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)二、服装理单跟单的作用(一)服装理单的作用1.规范客户要求为使订单顺利完成,理单员必须把客户的要求严格按照加工要求和流程在订单中清晰、充分地体现。
在接到国外订单时,如果客户对所需服装产品的要求不明确、模棱两可,理单员同样需要把其要求规范化,以防止事后发生纠纷;如果客户对产品有明确要求,但由于地域、文化、习俗的差异,其产品要求的表述形式不同,理单时必须把客户不同的表述形式规范为符合生产企业加工要求的标准。
2.理单文本是核对订单的依据客户常常会在订单具体加工的过程中提出加工或其他方面的调整,如果客户的调整要求增加了加工难度,依据理单文本可以合理地要求客户提高加工价格。
3.为服装跟单提供最直接的验货依据在不违反出口条例的相关规定之下,客户的标准在一定程度上就是“出口标准”,因此,理单文本成为跟单员检验产品的重要依据。
《服装质检与跟单》课程教学大纲人文系艺术教研室制订2018年2月10日《服装质检与跟单》课程教学大纲课程代码:课程名称:服装质检与跟单课程性质:必修课程类别:职业技术基础课程适用专业:服装设计授课学时:总学时:48,其中理论学时:36,实践学时:12。
一、课程概述1、课程的地位与作用:本课程在服装设计专业人才培养过程中处于的重要地位,是服装设计专业学生的必修课程之一,也是服装类专业的职业技术基础课程。
该课程的培养目标是使学生具备在服装企业业务流程运作过程中,以客户定单为依据,跟踪产品(服务)运作流向并督促定单落实的能力。
为学生进入服装行业,成为合格的跟单员打下基础。
2、课程教学目标:通过本课程的学习,要求学生掌握服装跟单从订单开发、洽谈到生产、处理全过程,了解相关内容及其订单管理方法等企业实际需求内容;理解跟单的内涵、对象和任务,掌握跟单管理的必备技能;掌握跟单方法,提升订单接收、评审、发放、跟踪和完成的能力;具有服装质量控制、服装货期控制及人际沟通、协调处理等能力。
二、课程教学内容与基本要求1、第一章服装跟单概述授课学时:4学时;教学内容:1、服装跟单的基本概念2、服装跟单的工作内容3、服装跟单的应用基本要求:了解服装跟单的起源、跟单工作特点、跟单种类及应用领域,熟悉服装跟单的工作流程、工作内容及工作职责,使学生对服装跟单有一个初步了解。
教学重点:服装跟单的主要工作内容教学难点:学习方法建议:上课时听教师讲授并作出适当练习,课下及时预复习。
2、第二章服装订单开发授课学时:6学时;教学内容:1、订单开发业务分析2、订单开发前期工作3、服装订单洽谈磋商4、订单合同签订确立5、服装加工厂的评审基本要求:掌握营业部的业务构成、工作流程及工作内容,订单开发前期工作内容、订单报价技巧,了解服装订单磋商的形式及过程、合同的基本格式及内容、服装加工厂评审的基本内容。
教学重点:掌握营业部的业务构成及工作内容,订单报价技巧,了解服装订单磋商的形式及过程、合同的基本格式及内容。
郑州东方服装学院专业课程——服装企业理单跟单1(很高兴能与喜欢服装设计的同学们共同分享,我会继续上传一些关于服装的专业知识,希望对大家有所帮助,感兴趣的可以上郑州东方服装学院官网咨询。
)第一章绪论第一节服装理单跟单概述一、服装理单跟单的含义服装理单跟单广泛存在于服装贸易公司和服装生产企业(尤其是订单型服装生产企业)。
翻阅报纸杂志,或点击人才交流的网站,我们会发现,“理单”、“跟单”已成为热门岗位。
但服装理单跟单到底是什么职业,人们却知之甚少,通常,人们误认为服装理单与跟单是同一种工作,其实服装理单与跟单并不相同。
服装理单一般是指接到服装订单(尤其是出口服装订单)的贸易公司或生产企业依据客户对服装产品的要求,用文字、图表等方式准确、规范地整理、制作出指导服装产品生产、销售全过程的详细文本。
服装跟单则是服装生产企业的业务部门严格按照理单文本全程地跟踪、配合具体加工部门完成订单并顺利出货的过程。
服装理单跟单有广义和狭义之分。
广义的服装理单跟单包括内销服装和外销服装的理单跟单,狭义的服装理单跟单则是专指外销(严格意义上讲应为“外贸”,但考虑到本书内容主要针对生产型企业,因而以“外销”为主)服装理单跟单。
二、服装理单跟单的作用(一)服装理单的作用1.规范客户要求为使订单顺利完成,理单员必须把客户的要求严格按照加工要求和流程在订单中清晰、充分地体现。
在接到国外订单时,如果客户对所需服装产品的要求不明确、模棱两可,理单员同样需要把其要求规范化,以防止事后发生纠纷;如果客户对产品有明确要求,但由于地域、文化、习俗的差异,其产品要求的表述形式不同,理单时必须把客户不同的表述形式规范为符合生产企业加工要求的标准。
2.理单文本是校对订单的依据客户常常会在订单具体加工的过程中提出加工或其他方面的调整,如果客户的调整要求增加了加工难度,依据理单文本可以合理地要求客户提高加工价格。
3.为服装跟单提供最直接的验货依据在不违反出口条例的相关规定之下,客户的标准在一定程度上就是“出口标准”,因此,理单文本成为跟单员检验产品的重要依据。
绪论课程的重要性:社会对理单跟单员的需求根据加入世贸组织的承诺,我国于2004年全面放开外贸经营权。
新修订的《中华人民共和国对外贸易法》将外贸经营权的审批制改为备案登记制,自2004年7月1日起,取消对所有外贸经营主体外贸经营权的审批,改为备案登记制,个人履行法定程序后也可从事外贸经营。
外贸经营权审批制是从我国高度集中的计划经济垄断经营制度到市场经济制度之间的过渡,政府对外贸经营权的控制,在有外贸经营权和无外贸经营权的企业之间造成了事实上的不平等。
举例:配额新修订的《外贸法》,明确将外贸经营权的获得由许可改为登记制,并删除了关于经营资格条件的要求。
这就导致现在的企业可以自己做外贸了,把目前市场上集中在外贸企业代理的出口业务分散到了各生产企业,这就使得外贸专业人才的需求一下子被放大了很多倍。
课程要求:在每次课程结束的时候我会布置一定量的作业,各位必须认真对待这些作业,并且能做到举一反三。
本课程是考试课,平时成绩占40%,期末占60%,本课程是一门实战课程,实践性和经验性较强,同时还需要扎实的专业知识和英文基础,因此对大家而言有一定的难度。
不过也不必太担心,无论你的基础如何,只要大家努力学习就一定能学好。
用英文说就是Where there is a will,there is a way. 有志者事竟成。
理单的部分我将以案例分析的形式进行讲解,并且会循序渐进,从易逐渐过渡到难。
跟单部分要求掌握一部分比较重要的标准,并学习填写各类检验报告。
在此我对大家要提一下学习的要求:尽可能不要缺课,否则你很难跟上进度。
这是前几届学长得出一致结论。
若要请假,必须有正规的手续。
务必认真做好课外作业。
开动脑筋,积极参与课堂发言。
一、本课程的相关课程服装材料应用、服装纸样设计、服装工艺、服装专业英语、国际贸易实务、服装生产管理二、理单跟单的定义服装跟单、理单是一项外贸和服装工业化生产综合知识的组合,既要英文程度好,还要有协调客户和生产部门的能力。
《服装跟单理单》课程标准
人文系
艺术教研室制订
2014年5 月20日
《服装跟单理单》课程标准
课程代码:
课程名称:服装跟单理单
课程性质:必修
课程类别:职业技术基础课程
适用专业:服装设计
开设学期:第四学期
授课学时:总学时:48,其中理论学时:24,实践学时:24。
先修课程:服装材料学
一、课程定位
《服装跟单理单》课程是服装设计专业学生的必修课程之一,在本专业人才培养过程中,属于职业技术基础课程。
本课程开设于第四学期,是一门在学习了大部分专业课程的前提下,基于服装管理与跟单岗位需求必须具备一定的质量检查能力和跟单理单的工作能力而设置的一门结合实际跟单理单工作而设置实训环节的课程。
通过本课程的学习和训练,使学生具备在服装企业业务流程运作过程中,以客户定单为依据,跟踪产品(服务)运作流向并督促定单落实的能力。
为学生进入服装行业,成为合格的跟单员打下基础。
二、课程设计
(一)课程开设依据及教学理念
在对服装行业需求进行调研的基础上,根据服装产业从开发到生产,再到销售的三大工作流程,梳理出对应的三大职业类以及职业岗位群。
针对岗位群的调查分析结果,与服装行业专家、企业技术骨干、一线人员及资深教师共同进行工作任务与职业能力分析,确定工作岗位、工作任务和职业能力。
服装设计专业课程,是以职业能力培养为目标而设定的。
服装设计专业的培养目标,是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,既有科学文化素养,又掌握服装行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识,具备服装生产管理、跟单营销等相关能力,掌握较强的服装设计、制版和工艺制作的职业岗位技能,具有健全人格和良好职业道德的高素质技术技能型人才。
需要掌握服装材
料、生产工艺、成本核算、生产管理、跟单理单、营销技巧等基础知识;并具备一定的质量检查能力、跟单理单的工作能力,以及一定的服装企业生产、技术管理能力。
(二)教学内容选择标准——以岗位职业能力需求选择教学内容
《服装跟单理单》课程是建立在对服装跟单员等岗位的职业能力分析的基础上,按照服装跟单理单的工作过程所需能力编排的课程内容,由浅至深,并针对每个环节设计课程作业。
本专业要求学生具备的职业能力中,包括质量检查能力、跟单理单和服装企业生产、技术管理能力,这几项能力就是在《服装跟单理单》这门课程中培养的。
图1详细说明了教学内容与工作环节一一对应的关系。
图1 《服装跟单理单》课程与工作环节对应图
(三)教学方法手段
1.“项目引导,任务驱动”教学方式
通过假定的“与企业项目合作”或创新设计等多种形式,把课程学习的目标和内容转化为学生学习的任务,然后把一个大的任务再分解成一个或多个更小的任务,在教学过程中,教师与学生的教与学始终贯穿完成一个具体的设计任务为主线。
2.教师、学生角色转换
教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人,教师根据具体任务让学生提出问题,教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”,学生由被动
地接受知识转变为主动地寻求知识,根据项目需求来学习,通过阅读教参书籍、学生相互交流、讨论、教师加以指导的形式完成任务。
在学生完成任务的同时既培养了学生的创新能力和自主学习能力,又使学生掌握了独立解决问题的能力。
充分体现教师的主导地位与学生的主体地位,整个教学过程实现做学合一,保证了良好的教学效果。
3.开放式教学模式
打破传统的课堂灌输式的教学模式。
在授课形式上而采用教室、专业工作室相结合的开放式教学。
在实训过程中,运用工作室营造虚拟的工作情境,有目的地推广的自主学习的能力。
(四)学习情境设计
为使学生快速适应服装行业的服装跟单等岗位职业技能的要求,培养学生完成“服装跟单理单、产品质量管理、生产技术管理”工作任务的能力,借鉴“以工作过程为导向”的教学设计思想,根据服装管理与跟单岗位群的需求方向,选取“订单前期开发与计划管理、订单生产前跟单管理、订单生产跟单、物流与贸易跟单”四个学习情境模块。
结合高职学生的特点以及本专业招生的生源特点,在四个学习情境中,按照服装跟单的工作流程,分别设置9个项目作为学习载体,以达到本课程的教学目的。
三、课程目标
(一)课程总目标
通过本课程的学习,使学生具备在服装企业业务流程运作过程中,以客户定单为依据,跟踪产品(服务)运作流向并督促定单落实的能力。
为学生进入服装行业,成为合格的跟单员打下基础。
(二)课程具体目标
1.专业能力目标
(1)培养学生具备一定的质量检查能力;
(2)培养学生具备在服装企业进行跟单理单的工作能力;
(3)培养学生搜集资料、解读流行信息的能力。
2.方法能力目标
(1)培养学生自学的能力;
(2)培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
3.社会能力目标
(1)培养学生具备与客户和团队成员进行友好沟通交流的能力和团队协作精神;
(2)培养学生分析问题、解决问题的能力;
四、课程内容及学习情境
表1 课程内容和学习情境汇总表
五、实施建议
(一)教材选用与编写
1.教材选取的原则
要充分体现学习领域课程设计思想,以真实产品为载体实施教学,项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列;内容与我们所设置的项目能够对应起来,例图较多,让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力,同时要考虑可操作性。
教材内容要反映新技术、新工艺。
文字表述准确,强调理论与实践结合、操作与管理结合,符合行业企业要求。
2.推荐教材
《服装跟单实务》冯麟中国纺织出版社 2009年11月1日
(二)课程资源的开发与利用
各个项目教学资源包括:学习情境描述;电子教案说明;教学课件;课程任务书;服装跟单理单课程资源库;习题。
(三)教学基本条件
1.教学环境为多媒体教室。
2.课时的分配按照教学内容能够灵活组合,开学初即制定详细的计划。
表2 教学设备汇总表
(四)教学建议
1. 建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法;
2. 基于工作过程确立课程标准,按项目组织整合课程内容;
3.在仿真的环境中培养和训练学生的技能。
以企业的实际案例进行服装跟单的教学,完成订单文本的理解、转译、整理和补充的工作过程。
同时,收集大量失败案例,并运用于课堂教学;
4. 加强实训教学环节,增加实训学时,少讲多练;
5.将文件的归档整理、工作的责任心等职业素质的培养纳入教学中,潜移默化地提高学生的职业素质。
六教学评价
(一)成绩构成:
课程总评成绩=评价1(10%)+评价2(10%)+评价3(10%)+评价4(10%)+评价5(10%)+评价6(10%)+评价7(10%)+评价8(10%)+评价9(10%)+考勤和表现(10%)
(评价1-9分别对应学习载体的九个项目)
(二)成绩考核评分与质量标准
表3 课程考核及各项分配比例
由于本门课程考核方式为考查,按我校考查科目的评价标准,分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
各个项目由若干方面来进行考核,考核方式与占分比例见表5:
表4 项目考核评价标准
七、学习情境设计
本课程所有学习内容都需要编制学习情境教学设计表,本表的内容包括:学习情境、教学载体、项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、设备与场地、教学方法、教学过程设计、教学步骤与实施等方面的内容,详见学习情境教学设计表。
表5 学习情境教学设计表1
表6 学习情境教学设计表2
表7 学习情境教学设计表3
表8 学习情境教学设计表4
表9 学习情境教学设计表5
表10 学习情境教学设计表6
表11 学习情境教学设计表7
表12 学习情境教学设计表8
表13 学习情境教学设计表9
八、其它说明。