高中物理教学叙事案例

高二物理学科教学案例分享本文分享了一则高二物理学科的教学案例，旨在探讨如何提高学生的学习效果和学习兴趣，同时提升教师的教学水平和教学方法。

在高二物理学科的教学过程中，教师通常面临着学生理解能力不强、知识掌握不牢固等问题。

因此，我们需要采取有效的教学方法来解决这些问题。

首先，我们可以通过实验教学来激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解光学原理时，可以进行光的干涉和衍射实验。

通过实际操作，学生能够亲身体验光的干涉和衍射现象，加深对知识的理解和记忆。

其次，我们可以采用互动式教学法来促进学生的参与和思考。

例如，在探讨牛顿第二定律时，教师可以提出一个问题，然后让学生进行小组讨论，最后共同总结出结论。

这种教学方法能够激发学生的思维，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

此外，我们还可以运用多媒体教学手段来丰富课堂教学内容。

例如，通过演示动画、PPT等多媒体形式展示物理现象和实验过程，能够使学生更直观地理解和记忆知识。

同时，还可以结合多媒体教学与实践相结合，让学生根据所学知识设计并制作小实验，提高他们的实践能力和创新思维。

此外，还可以运用游戏化教学方法来增加学生的学习趣味。

例如，在学习电路知识时，可以设计一款电路拼图游戏。

学生通过游戏互动，不仅能够加深对电路知识的理解，还能够提高学习积极性和主动性。

最后，我们需要注重学生的个性化辅导和差异化教学。

教师可以针对学生的不同水平和学习特点，采取不同的教学方法和教学策略。

例如，对于理解能力较强的学生可以提供更深入的知识启发和拓展学习机会；对于理解能力较差的学生可以进行个性化辅导，帮助他们建立坚实的知识基础。

通过以上几种教学方法和教学策略的有机结合，可以提高高二物理学科的教学效果和学生的学习兴趣。

教师应该不断探索和创新教学方式，使学生能够主动参与学习、积极思考和主动探究，从而提高他们的学习效果。

同时，教师也需要不断提升自身的专业素养和教学能力，做到因材施教，使每个学生都能够得到充分的关注和帮助。

高中物理教育叙事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中物理教育叙事我发现物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣与习惯的培养。

在高中物理教学中适当穿插一些和教学内容有关的小故事，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，而且还可以使物理课变得生动流畅，助推教师十分轻松地达成教学目标。

在讲授人教版新课标选修3-2《电磁感应现象》这一节时，适时渗透物理学家的奋斗成长史实，狠抓难得的教育契机，并穿插讲解有关法拉第的小故事：法拉第1791年9月22日生于萨里郡纽因顿的一个铁匠家庭。

13岁就在一家书店当送报和装订书籍的学徒。

他有强烈的求知欲，挤出一切休息时间贪婪地力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。

读后还临摹插图，工工整整地作读书笔记；用一些简单器皿照着书进行实验，仔细观察和分析实验结果，把自己的阁楼变成了小实验室。

在这家书店整整呆了八年，他废寝忘食，如饥似渴地学习。

法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。

1820年丹麦学者奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于1821年提出“由磁产生电”的大胆设想，并开始了艰苦卓绝地探索。

1821年9月法拉第发现通电的导线能绕磁铁旋转以及磁体绕载流导体的运动，第一次实现了电磁运动向机械运动的转换，从而建立了电动机的实验室模型。

接着经过无数次实验的失败，他并未灰心气馁，不断反思总结琢磨改进，终于在1831年发现了电磁感应定律。

这一极具划时代的伟大发现，使人类掌握了电磁运动相互转变以及机械能和电能相互转变的方法，成为现代发电机、电动机、变压器技术的基础。

法拉第的座右铭：“像蜡烛那样为人照明，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的力量。

”法拉第倾其毕生探索科学真理，热爱人民，真诚质朴，作风严谨，他的思想品质深深地扎根在了学生的心里。

高中物理教学案例高中物理教学设计案例(优秀12篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。

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高中物理教学设计案例篇一知识目标了解超导体以及超导体在现代科学技术中的应用。

能力目标通过超导体知识的学习，扩展知识面。

情感目标知道超导体在现代以及未来科技中的重要性，学习科学家的坚韧精神。

教材分析教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手，讲述超导体的一般概念，基础知识。

进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题。

教法建议本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际．可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习．也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力．【教学过程设计】方法1、学生阅读教材，教师提供一些关于超导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：什么是超导体现象？采用超导体有什么经济效益？方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料，小组讨论，总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向。

【板书设计】1．超导体概念超导现象2．超导体的优缺点3. 我国的超导体的研究【课题】超导现象的历史【组织形式】个人或学习小组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。

【参考方案】1、尝试总结超导体的发展现况。

2、讨论超导体的未来发展趋势。

【资料来源】1、图书馆、互联网查找资料。

2、交流，发现共性和差异。

高中物理教学设计案例篇二有这样一道典型的关于光的折射的习题：如图1所示，一个储油桶的地面直径与高均为d.当桶内没有油时，从某点a恰能看到桶底边缘的b点。

高中物理教学案例文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]化曲为直，用直解曲——《平抛运动》案例临猗三中赵晓轩【案例背景】：《平抛运动》是普通高中课程标准实验物理教科书(必修2)第五章《曲线运动》第二节的内容。

平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种，它是学生第一次用所学过的直线运动的知识来处理曲线运动的问题，体会分析解决曲线运动问题的方法——运动的合成与分解。

在教学中应让学生主动尝试经历应用这种方法来探究平抛物体运动规律的学习过程，体验知识发生的过程，激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题，将曲线运动的问题化为直线运动的问题。

让学生真正理解运动的合成与分解这种思想方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

【预设思路】：本节课采用演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果等方法。

让学生通过观察实验，同学之间相互讨论，来体会是如何将一个复杂的曲线运动——平抛运动，等效分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动。

为了使学生能主动获取知识、培养能力、学会学习和研究的方法，调动学生学习积极性，使学生获得成就感，应把观察现象、初步分析、猜想、实验研究、推导规律等环节都尽量交给学生自主完成，让教学过程真正成为学生学习的过程，使学生既学到了知识，又培养了科学探究能力，充分体现教师的主导作用和学生主体作用。

【案例描述】：[复习导入]师：前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动基本方法——运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回顾一下．物体在什么情况下物体会做曲线运动生：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。

师：做曲线运动的物体其速度方向是怎样的生：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。

师：对于曲线运动，我们通常会如何处理生：把它分解为两个方向的运动来研究，两个分运动的共同效果与合运动效果是一样的。

高中物理网课教育叙事教案
一、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握波的基本概念以及波的传播规律；
2. 能力目标：培养学生运用波的传播规律解决问题的能力；
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养他们的科学研究意识。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：波的基本概念、波的传播规律；
2. 教学难点：波的传播规律的应用。

三、教学内容
1. 波的基本概念
2. 波的传播规律
3. 波在不同介质中的传播特点
四、教学过程
1. 导入
通过引导学生观察周围的事物，引出波的概念，并提出学习目标。

2. 学习过程
a. 基本概念
讲解波的定义和分类，并介绍波的传播方式；
b. 传播规律
介绍波的传播速度和波长的关系，并引导学生进行实验验证；
c. 应用实践
组织学生分组进行波的传播规律的应用练习，并让学生分享解题思路。

3. 拓展延伸
引导学生了解波在不同介质中的传播特点，并进行相关实验。

4. 总结反馈
通过让学生总结本节课所学内容，检验学生对波的掌握程度。

五、课后作业
1. 完成课后习题，巩固所学知识；
2. 独立进行波的传播规律应用实验，并做出实验报告；
3. 阅读相关文献，了解波在不同介质中的传播特点。

六、板书设计
1. 波的定义及分类
2. 波的传播速度和波长的关系
3. 波在不同介质中的传播特点
七、教学反思
通过本节课的设计和实施，学生得到了较好的理解和掌握，但在实验环节需要更多的指导和引导，提高学生的实践能力和创新意识。

在今后的教学实践中，将更加注重学生的实践操作和思维能力的培养。

高中物理教育叙事范文第1篇本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共四大章(运动的描述、匀变速直线运动的研究、相互作用、牛顿运动定律)。

必修1这本书突出了新课程的四个特点：注重基础性、体现现代性、反映选择性、强调可操作性。

1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。

而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。

高中物理教育叙事范文第2篇高中物理教育叙事熠熠生辉——追寻科学巨擘的坚韧科学信仰精神我发现物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣与习惯的培养。

在高中物理教学中适当穿插一些和教学内容有关的小故事，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，而且还可以使物理课变得生动流畅，助推教师十分轻松地达成教学目标。

在讲授人教版新课标选修3-2《电磁感应现象》这一节时，适时渗透物理学家的奋斗成长史实，狠抓难得的教育契机，并穿插讲解有关法拉第的小故事：法拉第1791年9月22日生于萨里郡纽因顿的一个铁匠家庭。

13岁就在一家书店当送报和装订书籍的学徒。

他有强烈的求知欲，挤出一切休息时间贪婪地力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。

读后还临摹插图，工工整整地作读书笔记;用一些简单器皿照着书进行实验，仔细观察和分析实验结果，把自己的阁楼变成了小实验室。

在这家书店整整呆了八年，他废寝忘食，如饥似渴地学习。

法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。

高中物理教学案例内容:选修3-1第三章《磁现象和磁撤(普通高中课程标准实验教科书)教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。

整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。

电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。

学生分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基矗但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。

学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁尝太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等)，满足学生渴望获取新知识的需求。

教学目标一、知识与技能1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。

使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。

3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，探究式学习作为一种新型的学习方式，越来越受到教育界的关注。

探究式学习强调学生通过自主探究、合作交流、实践体验等方式，主动获取知识、培养能力、形成情感态度与价值观。

本文以“牛顿第一定律”为例，探讨探究式学习在物理教学中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能目标：了解牛顿第一定律的实验基础，理解惯性的概念，掌握惯性与质量的关系。

2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳等科学探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生勇于探究、实事求是的科学精神。

三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是惯性吗？举例说明生活中哪些现象与惯性有关。

2. 学生回答，教师总结：惯性是物体保持原有运动状态不变的性质。

生活中很多现象都与惯性有关，如乘坐公交车时，紧急刹车时乘客向前倾倒。

（二）探究1. 提出问题：牛顿第一定律是如何得出的？它与惯性有什么关系？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。

3. 学生汇报讨论结果，教师总结：牛顿第一定律是通过实验和逻辑推理得出的。

实验表明，当物体不受外力作用时，它会保持静止或匀速直线运动状态。

这与惯性的概念是一致的。

4. 实验探究：（1）实验一：将小车放在水平桌面上，用力推小车，观察小车运动情况。

（2）实验二：在小车上放置不同质量的物体，重复实验一，观察小车运动情况。

5. 学生观察实验现象，教师引导学生分析实验结果。

6. 学生总结实验结论：物体不受外力作用时，会保持静止或匀速直线运动状态；物体质量越大，惯性越大。

（三）巩固与应用1. 学生完成课后习题，巩固所学知识。

2. 教师布置作业：收集生活中与惯性有关的现象，并分析其原因。

（四）总结与反思1. 学生回顾本节课所学内容，教师引导学生总结：本节课学习了牛顿第一定律，了解了惯性的概念及其与质量的关系。

2. 学生分享生活中与惯性有关的现象，教师点评并总结。