中学物理教法

中学物理教学法1、物理学的基本特点：第一，物理学是以实验为基础的学科第二，物理学是由一些基本概念、基本规律和理论组成的体系严谨的、精密定量的科学第三，物理学与哲学的关系十分密切2、中学物理教学的目的：一．掌握物理基础知识并学习它的实际应用二．培养能力三．进行思想教育，教书育人四．仲进心理品质的发展3、中学物理教学过程的基本特点：第一，观察和实验是中学物理教学的基础第二，形成概念、掌握规律并使有关能力得到发展是中学物理教学过程的中心问题第三，中学物理教学要注意物理方法的培养，包括物理概念、规律与数学运算相结合，定性分析与定量计算相结合第四，中学物理有理论联系实际和发展学生能力的丰富内容第五，中学物理教学是学习物理学科和其它专门技术的入门教育和基础教育，要注意通过教学过程使学生打下献身四化攀登科学高峰的自觉的思想基础4、中学物理教学原则：一、教师的指导作用与学生学习主动必相统一思的原则二、科学性与思想性相统一的原则三、掌握知识与发展能力相统一的原则四、具体和抽象相统一的原则五、理论联系实际的原则六、巩固和提高相结合的原则七、教学的统一要求与因材施教相结合的原则5、中学物理教学的基本方法：一．讲解、谈话、讨论法二．物理实验法三．自学方法四．练习方法6、关于教学方法的综合和优化处理，必须考虑以下五条原则：一．要符合中学物理教学的指导思想和教学目的二．要体现中学物理教学的特点和教学原则三．要切合教学内容和教材的实际四．要切合学生的实际五．要切合教师和学校的实际6、中学物理教学中心理品质的培养：一．学习物理的动机培养（1）正确认识学生学习物理的动机特点（2）教师在每一次物理教学之前，应使学生明了本次学习的具体目的和意义、任务和要求，以及该部分物理教学内容在实践中的具体意义和在整个物理知识体系中所占的地位（3）及时向学生反馈他们学习物理的结果或成绩，也是激励学生学习动机的一个方面二．学习物理的兴趣的培养（1）创设物理“问题情境”（2）使学生面临实际的学习任务，把物理知识运用到解决问题中去三．学习物理的情感培养（1）提高学生对学习物理重要性的认识，结合教材向学生介绍一些物理学家的主要贡献和动人事迹（2）充分利用教师的感染力（3）妥善处理学生在学习物理中遇到的挫折或发生的内心冲突四．学习物理的意志的培养（1）要引导学生在学习活动中与困难作斗争（2）利用榜样的力量培养学生学习物理的良好意志品质五．促进性格的形成7、形成概念、掌握规律的一般过程：一．加强实验，审慎的选择实验和事例，使学生获得必要的感性认识，是形成概念、掌握规律的基础二．重视科学抽象，突出本质，摒弃非本质，使学生理解由感性到理性的上升过程，是形成概念的关键三．使学生理解物理概念的物理意义，是形成概念的根本四．形成概念要注意阶段性8、演示实验的基本要求：一．确保演示成功二．简易方便三．现象清楚9、演示实验在教学中的作用：（1）可以使学生获得丰富的感性认识，加深对物理概念、原理和定律的理解，激发学生学习物理的兴趣（2）可以培养学生的观察能力和思维能力（3）可以使学生对物理现象获得生动、深该的印象为了充分发挥演示实验在教学中的作用，教师还需要：一、指导学生观察二、实验要与思维相结合10、教学测量的常用方法有：实验法、观察法、测验法、调查法等其中最常用的是测验法11、教师在教学中对学生的学业成就评价可分为四种基本类型：（1）测定性评价（2）形成性评价（3）诊断性评价（4）终结性评价目前最简单、最常用的学业成就评价方法有三种：相对评价、绝对评价、个人内差异评价物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。

随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。

经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。

课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。

为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高中物理课程。

一、课程性质高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

二、课程的基本理念（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。

高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。

普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。

（三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。

高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。

（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。

高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。

通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。

高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。

通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。

高中物理的课程总目标：1、学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。

2、学习科学探究方法，发展自主学习能力。

养成良好的思维习惯，能应用物理知识和科学探究方法解决一些问题。

3、发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。

4、了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。

五条物理教学原则：一、科学性、教育性与艺术性相结合的原则。

二、突出物理学科特点，注重观察实验的原则。

三、注重物理思想方法教育的原则四、注重科学探究的原则五、贴近学生生活、联系社会实际的原则中学物理的教学方法：教学方法的基本构成因素：自学；问题（提问、启发、质疑）；实验；讨论（议论、辩答、问答）；讲授；演示；练习（作业、训练）。

中学物理传统教学法：教授法：科学性；逻辑性；启发性；突出重点；简明生动；讲解要适当。

谈话法：所提问题必须题意清楚，要求明确；从教材内容、重点和学生的实际出发；向全班提出问题，全体同学思考后指定学生回答；问题一定要有思考价值。

讨论法：要选择好论题；创造一个良好的讨论环境；做好讨论的小结。

选择教学方法要考虑：树立正确的物理教学指导思想；明确教学过程中教师的主导作用与学生主体作用之间的关系，树立起科学的学生观；重视实验在物理教学中的重要作用。

选择的客观依据：教学目的；具体的教学内容和要求；学生已有的基础和发展水平及生理心理特点；学校的教学设备及条件；教师本人的特长和经验。

教学的基本形式：概念教学：物理概念的三大组成因素：概念形成基础、形式、方法。

在中学物理教学过程中，使学生形成清晰的物理概念，是中学物理教学的核心。

引入概念的方法：1从日常生活经验引入2通过实验引入3从复习就知识引入4利用物理学史料引入概念教学要求：1精心设计物理情景。

他要求物理教学要贴近学生生活，加强课程与学生生活和现实社会联系。

2积极引导学生提问题。

这要求广大物理教师在概念教学中不仅仅是自己准备问题，更重要的是要引导学生提出有价值的物理问题，教会学生突出问题的方法，鼓励学生在学习过程中大胆提出问题。

3重视培养科学探究意识中学物理规律教学的要求：1弄清物理规律的发现过程2注意物理规律的适用范围3强化训练学生应用物理规律解决具体问题的能力4适时组织检测，检查学生运用物理规律解决问题的能力实验教学的要求：1新课程理念下中学物理实验教学新要求：物理实验的趣味化，物理实验的生活化，物理实验的微型化，物理实验的社会化。

2中学物理实验改革应该注意的问题：中学物理实验教学要盖包办性为独立性，改单一性为多向性，该局限性为开放性，改落后性为现代性。

复习教学的要求：1要有助于获得相对完整的物理知识结构。

2要注意帮助学生解决学习中的疑难问题，弥补学生所学知识的某些缺陷。

3注意培养综合运用物理知识分析和解决实际问题的能力。

习题教学的要求：物理习题教育要有明确的计划性，连贯性和目的性；物理习题教学要交给学生正确的解题思路和方法，教师要认真备课，精选习题。

掌握说客技能的意义：说客有利于提高：教研活动的实效；教师备课的质量；课堂教学的效率；教师自身的素质；有助于师范院校中师生教学技能的综合提高。

物理课堂教学设计的原则主要有：主体作用与主导作用相统一的原则；理论与实际相结合的原则；探究知识与发展能力相统一的原则；分析要素和综合优化结合原则；创设情境和丰富感情相结合的原则；及时反馈和巩固提高的原则；创新性和规范性相结合的原则。

其具体环节有：教学目标、内容、策略、媒体、评价设计。