五年级下册语文25课

[五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的说课稿]五年级下册语文第25课我今天说课的题目是《自己的花是让别人看的》本节课出自人民教育出版社第十册第八组第二十五课一、说教材1、文本语言美——引导学生品词析句，披文入理，积累语言;2、感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育;教学重点在于揣摩、积累语言，了解德国风土人情;教学难点是在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。

二、说教法和学法三、说教学过程与设计理念(一)课前预设——兵马未动，粮草先行。

(二)课堂行动——一咏三叹，滋养性灵。

1、导入——从民族的经典走向世界的多元。

在唐诗宋词的诵读中拉开教学序幕，回顾祖国优秀文化，接着切入互动游戏“我们的邻国尼泊尔的摇头与点头习俗”，当学生了解到尼泊尔人的摇头才是表示同意的奇特风俗时，就会产生一种到世界各地去走走看看，了解异国风情的好奇心。

好奇心就是学习成功的重要驱动力。

2、质疑——“主动索取”永远比“被动接受”得到的东西多。

这个质疑环节的设置，旨在“以学定教”“以疑促学”，让学生由“冷”变“热”。

因为“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，就如同锤打着一块冰冷的生铁。

”(美国教育家哈.曼)3、研读——“埋头思考”远胜过一千句夸夸其谈。

首先，请学生带着这些问题自由朗读课文，然后通过学生汇报积累的词语,相机板书“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味”，再让学生运用这些词语来课文大意。

之后组织学生谈读后感受。

引导学生用书中的句子谈。

是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族!(板书：奇丽、奇特)接着，请学生再次默读课文，思考他们提出的问题;在独立思考的基础上，进行同桌或小组的交流;然后自主发言，交流体会。

教师相机把握以下要点组织教学：(1)、研读“自己在屋子里看到的花”——叩问“莞尔一笑”的灵魂。

首先让学生说说自己在屋子里看到的花：大屏幕出示“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

苏教版五年级语文下册25望月苏教版五年级语文下册第25课《望月》是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。

小编在此整理了苏教版五年级语文下册第25课《望月》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第25课《望月》课文原文夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。

月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

“是月亮把我叫醒了。

”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

“我们来背诗好吗?写月亮的，我一句你一句。

”小外甥向我挑战了。

写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。

他背：“少时不识月，呼作白玉盘。

”我回他：“明月几时有，把酒问青天。

”“床前明月光，疑是地上霜。

”“野旷天低树，江清月近人。

”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

”……诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么?”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

“你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道。

“像眼睛，天的眼睛。

”小外甥几乎不假思索地回答。

他的比喻使我惊讶。

我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛?”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。

“月亮困了，睁不开眼睛了。

”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。

五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的评课稿五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》评课稿1陶老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，听后颇有收获。

本节课教学中陶老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。

回忆一下这一节课的教学，也带给我很多启示。

一、多形式的朗读是本节课的亮点之一。

语言是语文之“根〞，语文是学习语言的课程。

朗读是感悟语言、积累语言的重要手段。

本节课，吴老师“咬定朗读不放松，立根原在文字中。

〞课中，老师不仅给予学生充分读的时间，让琅琅的读书声成为课堂的主旋律，更重要的是注重引导学生研读文中重点句子或借助关键词语的品析，体会作者情感;或想象画面，再现文本的情境，或以音乐渲染情境，引导学生进入文本情境，在读中感悟文章丰富的内涵，将“朗读训练〞与“个性体验〞、“多元解读〞融为一体，使学生既领悟语言的表达方式，又感受到作者的情感，既咀嚼品味具体语言，又促使人文的种子悄悄萌芽、开花，真正使语言的“工具性〞与“人文性〞和谐共振，语言与精神同构共生，使“读〞与“悟〞水乳相融，让陶老师的教学呈现一份精彩。

二、创设情境，引导学生展开丰富的想象，也是本节课的亮点。

在教学过程中，陶老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想象。

在学习第三自然段时，陶老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇〞这两个词，引导学生想象，在此根底上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。

在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。

教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。

此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。

三、适时地运用课件，展示多媒体教学的魅力。

陶老师在这节课的授课过程中，多处运用了多媒体课件。

人教版五年级下册25自己的花是让别人看的【教材分析】本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

《自己的花是给别人看的》这篇短文选自《再返哥廷根》，文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思所感。

这是一篇十分经典的美文，语言朴素而洗练，含蓄而蕴籍，既有娓娓动听的故事，又有色彩瑰丽的描写，既有淡远幽芳的抒情，又有恰如其分的议论，既充满着异国他乡的奇情异彩，又渗透着作为一个中国人的感悟与思考，令人耳目一新，发人深省。

这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，接着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

【教学目标】１、认识３个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。

２、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。

３、了解作者所介绍的德国风景。

４、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。

【教学重点】１、认识３个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。

２、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。

３、了解作者所介绍的德国风景。

【教学难点】体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。

【教学准备】电子白板【设计理念】读悟结合，顺学而导，扎实语言文字训练。

在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。

【教学过程】一、出示题目，置疑激趣1、老师板书课题：自己的花是让别人看的学生齐读课题，老师问学生有什么疑问。

等候学生广泛质疑。

二、初读课文，整体感知1、读课文：自由放声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，喜欢的地方可以多读几遍。

五年级下册语文25课五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的教学设计五年级语文老师在教学下册《自己的花是让别人看的》时，要让学生了解一些德国的民族风情特点。

WTT为五年级语文老师整理了《自己的花是让别人看的》教案，希望大家有所收获!五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》教学设计1设计意图：《自己的花是让别人看的》这是一篇精美隽永的短文。

文章用优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了对“人人为我，我为人人”这种境界的感慨。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

以欣赏性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。

教学目标：1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。

3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

课前准备：1、德国风光片;2、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的画面;3、课教学流程一、谈话导入，引导学生感悟课文1、谈话导入：今天我们又开始了我们的语文之旅，去领略多姿多彩的外国风光、异域文化。

今天我们将到达的城市是哥廷根，这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。

这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。

早在1935年，我们中国也有两位有志青年，带着祖国的期望和自己的宏志，求学于哥廷根大学。

其中一位就是我们北京大学教授──季羡林先生。

当时他才25岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。

1980年，35年后，当他再次踏上第二故乡，感慨万千。

后来写下了今天我们所学的这篇课文。

(齐写课题《25、自己的花是让别人看的》齐读课题。

)2、初读课文，整体感知作者四五十年以前到德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊，四五十年后作者故地重游时发出这样的赞叹多么奇丽的景色!多么奇特的民族!幻灯出示这句话。