语用学

1、什么是语用学答：语用学，即语言实用学，是研究语言运用及其规律的科学。

它研究在特定的情境中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和语言运用。

包括话语的交际过程、话语的交际原则、制约话语交际的各种因素、怎样准确而又得体地进行表达、怎样对话语进行准确的理解以及语体和风格等一系列内容。

2、语用学的三大要素答：话语实体、语用主体、语言环境三大要素。

核心要素、内部要素——话语实体(内容)——客体；外部要素——语用主体（人）和语言环境；话语的意义和内容是语用研究的核心。

3、言语行为（直接/间接）P12答：（1）言语行为理论由英国哲学家奥斯汀提出来的。

在他的《论言语行为》一书中，提出了三种言语行为。

①言内行为：通过话语字面意义来达到某种思想的发话行为。

②言外行为：除字面意义外,还伴随着说话人强烈的心理意向,如承诺、请求、指令、宣告、威胁等等。

这些主观意图可由行事动词在话语表层显露。

③言后行为：说话人欲通过话语取得某种效果例如：周朴园：窗户谁叫打开的(曹禺《雷雨》) 从言内行为看——表示询问；从言外行为看——暗含“把窗户关上”的意思；从言后行为看——鲁侍萍听出了他的意思，“很自然地走到窗户前，关上窗户。

”（2）美国语用学家塞尔对奥斯汀的理论做了新的发展。

他区分了直接言语行为和间接言语行为。

P15①直接言语行为：有行事动词出现的、一目了然的行为。

②间接言语行为则包含下面的多种情况：语言表层没有明确表示心理意向的行事动词的言语行为；通过一种言语行为来间接地执行另外一种言语行为；一段具体的话语可以表示多种不同的言语行为。

换言之，某一个言语行为可以有多种不同含义。

4、话语P25答：话语是语用的基本单位，能表达说话人想要表达的意思，具有完整的交际功能的语言片段。

5、语用原则（合作/礼貌）P16答：目前讨论较多的语用原则为：合作原则和礼貌原则(一)合作的原则——美国哲学家、语用学家格赖斯1967年提出，简称CP原则（cooperation principle）。

语用学一．语用学（Pragmatics）的定义：语用学是用以研究语言使用者如何使用句子成功进行交际的学问。

语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）虽然都涉及对语言意义的研究，但是语义学（Semantics）只是将语言视作一个独立的系统来研究，而语用学（Pragmatics）则是将语言置于语境（context）之中。

所以，语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）本质区别在于是否将语境（context）因素纳入考量范围之内。

二．句子意义与话语意义（Sentence Meaning Vs. Utterance Meaning）：1) 句子意义（Sentence Meaning）：句子意义指的是独立于语境的句子本身所传达的字面意义。

2）话语意义（Utterance Meaning）：话语意义指的是将句子的意义置于特定语境中以表达言者某种意图的意义。

三．指示现象（Deixis）：指示现象指的是说话人利用语言形式表达说话内容所涉及的人员、事物、时间、地点等方面。

指示现象是连接语言形式及其发生语境的桥梁。

指示语主要分为以下三类：1）人称指示语（person deixis）：用于表达言语交际的参与者。

2）空间指示语（spatial deixis）：用于指代言语活动中所涉及的人、物或事的相对位置。

3）时间指示语（temporal deixis）：用于表达言语交际活动中的时间点和时间段。

四．言语行为理论（Speech Act Theory）：1) 约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式：英国哲学家约翰·奥斯汀（John Austin）于20世纪50年代提出的言语行为模式区分了言有所述（constative）和言有所为（performative）。

随后，他又对原先的理论进行了发展，放弃了言有所述（constative）和言有所为（performative）的区分，发展出了新的言语行为模式。

第五章语用学第一节语用和语用学一语用语用就是语言运用，是指交际双方在一定的语境中话语表达和话语理解的活动。

只是掌握一种语言的语音、语汇和语法等基本知识和基本规则，并不等于就能很好地运用语言。

要使言语交际达到理想的效果，要求交际者能根据特定的语境进行准确、得体的表达。

鲁迅的《立论》中，老师向请教立论方法的学生讲述了这样一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。

满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。

“一个说：‘这孩子将来要发财的。

’他于是得到一番感谢。

“一个说：‘这孩子将来要做官的。

’他于是收回几句恭维。

“一个说：‘这孩子将来要死的。

’他于是得到一顿大家合力的痛打。

“说要死的必然，说富贵的许谎。

但说谎的得到好报，说必然的遭毒打。

你……”“我愿意既不谎人，也不遭打，那么，老师，我得怎么说呢?”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’”言语交际不仅要求说话人对话语进行恰当的表达，还要求听话人对说话人的话语进行准确理解，唐代诗人杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，“臭”字到底是什么意思？。

二语用学与相关学科语用学（pragmatics）研究在不同语境话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解基本规则和基本规律。

语用学源于哲学家对语言的探索。

语用学的概念首先是美国哲学家莫里斯（Charles Morris）提出。

他在1938念出版的《符号理论基础》一书中，提出符号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学。

1977年在荷兰正式出版发行了《语用学杂志》（Journal of Pragmatics）之后，语用学才真正作为语言学的一门新兴分支学科而得到确认。

我国从20世纪70年代末引进语用学的理论，将西方的语用学理论方法和汉语的实际结合起来，将语用学和修辞学结合起来，对语言交际现象及其规律进行了广泛深入的研究。

语用学概论（1）丈夫：我去办公室啦。

（2）妻子：老公，今天是星期天。

（1）父亲：今天哪儿也不想去。

（2）女儿：老爸，今天是星期天。

（1）下午踢球去吗？（2）晚上还有考试。

（昨天把腿拉伤了。

）（1）小王：怎么样？（2）小李：资料都拿走了。

（1）老师：现在几点了？（2）学生：路上自行车没气啦。

第一讲什么是语用学一、语用学的起源❑“语用学”术语的提出1938年美国哲学家莫里斯在著作《符号理论基础》（Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。

这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。

符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三分。

句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之间的形式关系”；语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的关系”；语用学（Pragmatics ）研究“符号和使用者的关系”（Morris,1938）《符号、语言和行动》（1946 ）语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。

⏹语用学与符号学⏹语用学与语言哲学自20世纪30年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段。

从20世纪50年代初到60年代末，以希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。

正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。

70年代以后，特别是1977年在荷兰正式出版发行了《语用学学刊》以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。

第七章语用学•美国哲学家C.Morris(1946)把符号学分成三大部分:•句法学---研究语言符号和符号之间的关系；•语义学---研究语言符号和世界对应体之间的关系；•语用学---(pragmatics)研究语言符号和符号使用者之间的关系。

•此前，逻辑学家R.Carnap(1938)认为语用学探讨的是“人生成和理解语言符号的行为、状态和场合”上，使得部分分析哲学家、语言学家、人类学家、社会学家、心理学家消极地把语用学定义成应付“语义学无法处理的内容”的学科，语用学便似乎成了什么都可以往里扔的“废纸篓”了。

•我们认为，语用学探讨的是符号产生交际意图的规律，词语意义和语境结合可以产生语用意义，因此语用学所探讨的对象，应该是语用者解码和推理的规律，即把符号和语境结合，通过推理去理解说话人意图的过程。

•研究类似规律的语用学理论包括:•(1)言语行为的适宜条件(felicity conditions.J.Austin1962，J.Searle1969)，•(2)会话公设(conversational postulates.D.Gordan&koff1975)，•(3)善行原则(principle of charity.D.Davidson1972, 1980)，•(4)合作原则和会话准则(cooperative principle and conversational maxims.P.Grice1975)，•(5)理性原则(principle of rationality.A.Kasher1976)，•(6)悲观互动策略(strategy of interactional pessimism.W.Labov&D.Fanshel1977，S.Levinson1983)，•(7)透明原则(principle of transparency.M.Dascal1983)，•(8)礼貌原则(politeness principle.G.Leech1983,P.Brown &S.Levinson1987)，•(9)关联原则(principle of relevance.D.Sperber&D.Wilson1986)等。

语用学名词解释语用学，又称用语学，是语言学中的一个分支学科，研究的是语言的使用。

它旨在揭示语言的社会功能和情境依赖性，分析语言的目的、意图和效果，以及语言在不同社交环境中的变化和适应能力。

语用学强调语言的实际运用，关注言语行为的真正意义和沟通效果。

语用学主要研究以下几个方面：1. 言语行为：言语行为是指通过语言来执行特定的行为，比如请求、命令、承诺、道歉等。

语用学分析这些行为的语言形式、语义含义和语用后果，揭示言语行为的目的和意图。

2. 言语间接性：言语间接性是指通过暗示、隐晦或非直接的方式来表达意思。

语用学研究言语间接性的语言手段和策略，分析背后的意图和效果。

3. 社会语言学：社会语言学研究语言在社交环境中的变化和适应能力。

语用学分析语言的社会功能和语境依赖性，探讨语言和社会、文化背景之间的关系。

4. 会话分析：会话分析是语用学中的一个重要方法，通过详细分析实际对话的录音、录像材料，研究人们在日常交流中的语言使用和交际策略。

会话分析揭示言语行为的交互性和动态特征。

语用学的研究方法包括数据驱动的分析、实验设计、社会调查和语料库语言学等。

研究者通过收集和分析大量的实际语言数据，探索语言与社会、文化、认知等各个层面的关系。

语用学的应用领域广泛，包括教育、广告、政治演讲、司法审理等。

在教育中，语用学可以帮助教师提高教学效果，培养学生的语用意识和语言运用能力。

在广告中，语用学可以帮助广告商理解消费者的语言需求，设计更具说服力和吸引力的广告语言。

在政治演讲和司法审理中，语用学可以帮助分析演讲者或律师的措辞选择和表达方式，揭示其中的意图和效果。

总之，语用学研究语言的使用方面，揭示言语行为的目的、意图和效果，分析语言的适应性和变化性。

它不仅帮助我们更好地理解语言的功能和社会意义，也为语言教学、社交交际和语言政策提供了有益的参考。

《语用学》知识语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用。

语用学：以语言意义为研究对象的学科领域。

语言学、哲学和心理学的一个分支学科，研究脉络如何影响人运用和理解语言。

语用学分析研究影响语言行为（如招呼、回答、应酬、劝说）的标准和支配轮流发言的规则。

语用学还研究语言用于成事的方式。

例如，「我允诺」用于特定语境中就是允诺。

符号学的一个分支，研究符号或语言词句与其使用之间的关系。

语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。

语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。

在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。

要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。

语用学的另一核心概念就是意义。

何兆熊先生（1987）在他的语用学概要一书中指出：“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。

”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。

但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。

由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。

研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。

语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯（1901～1979）和R.卡纳普（1891～1970）在20世纪30年代前后提出的。

语用学概述语用学是语言学的一个分支，研究语言使用的规则和特点。

它关注的是人们在使用语言时所表达的意义和目的，以及语言背后的社会文化背景和交际情境。

语用学的研究对象是语言的意义和功能，它不仅仅关注语言的结构和形式，还关注语言在实际交流中的应用和效果。

语用学主要研究以下几个方面：1. 语言交际行为：语用学研究语言交际的各个方面，包括言语行为、语用规则、言语行为的意义和效果等。

它探讨人们在交流中是如何使用语言，通过语言表达自己的意思，并与他人进行有效的沟通。

2. 言外之意：语用学关注的不仅仅是字面意义，还包括言外之意。

人们在交流中常常使用间接语言表达自己的意图，通过隐喻、比喻、讽刺等手法来传递信息。

语用学研究这些言外之意的表达方式和解读方法。

3. 语境和交际情境：语用学强调语言使用的背景和环境对语言意义的影响。

同样的一句话，在不同的语境下可能会有不同的解读。

语用学研究语言使用者如何根据交际情境来理解和运用语言。

4. 社会文化因素：语用学认为语言使用是受到社会文化因素的影响的。

不同的文化背景和社会习惯可能导致人们在交流中使用不同的语言策略和表达方式。

语用学研究这些社会文化因素对语言使用的影响。

语用学的研究方法主要包括对真实语言数据的分析和实验研究。

通过对真实语言数据的分析，研究者可以发现语言使用的规律和特点。

而实验研究则可以通过控制变量来验证语用学理论的有效性。

语用学的研究对于语言教学和语言技能的培养具有重要意义。

了解语言使用的规则和特点，可以帮助学习者更好地理解和运用语言。

例如，在教授外语时，教师可以教授学习者如何根据交际情境来选择和运用语言，以及如何理解和解读言外之意。

同时，语用学的研究也对翻译、口译等语言相关的职业有一定的指导作用。

语用学是语言学中的一个重要分支，它研究语言使用的规则和特点。

通过研究语言交际行为、言外之意、语境和交际情境、社会文化因素等方面，语用学帮助我们更好地理解和运用语言。

它对语言教学和语言技能的培养具有重要意义，同时也对其他语言相关的研究和职业有一定的指导作用。

专业的语用学理论语用学是一门研究语言使用的学科，它主要探讨语言在实际交际过程中的意义和功能。

在语用学研究中，有一些重要的理论被广泛应用并对我们对语言的理解和运用产生了深远的影响。

本文将介绍一些专业的语用学理论。

一、言语行为理论言语行为理论是由剑桥学派的思想家约翰·奥斯汀和西尔斯·西尔贝弗利等人提出的。

该理论认为，语言不仅仅是用来表达事实的，同样也是用来通过进行言语行为来影响和改变现实世界的。

言语行为理论对于我们理解和解读他人的话语意图以及合理运用语言具有重要的指导意义。

二、会话分析会话分析是一种通过详细研究对话交际细节的方法，旨在揭示人类交际的基本规律。

会话分析关注对话中的语言现象、对话结构以及交际参与者的角色扮演等方面。

通过分析对话中的转移、追问、暗示等言语现象，我们可以更好地理解言语行为的方式以及交际参与者之间的相互作用。

三、说话人意图理论说话人意图理论主要研究人们在使用语言时的意图及其背后的目的。

依据这一理论，我们可以分析和推断他人的言语行为所包含的意图，从而更好地理解他人的意图和需求。

说话人意图理论的运用在语言学习、语言教学、翻译以及跨文化交际等领域有着重要的实践意义。

四、语用推理语用推理是指通过分析文本和说话人的背景知识，来推断文本中的意义和信息。

在日常交际中，人们常常根据上下文的线索来推断话语的含义。

而在实际应用中，语用推理也被广泛用于机器翻译、自然语言处理以及语义理解等领域的研究和开发中。

五、礼貌原则礼貌原则是由美国语用学家嘉德·利夫科夫提出的。

礼貌原则认为，在交际过程中，人们倾向于使用礼貌语言，以维护和改善自己与他人之间的社会关系。

根据礼貌原则，人们可以更好地选择言辞、运用语言策略，并在交际过程中遵循一定的交际规范和礼貌方式。

总结以上介绍的专业语用学理论只是其中的几种，每种理论都在不同的领域和实践中产生了重要的影响。

无论是在日常交际还是在学术研究中，理解和应用这些理论都能够帮助我们更准确地理解他人的语言意图，更有效地进行语言交际。

汉语文化语用学汉语文化语用学什么是语用学？•语用学（Pragmatics）是研究语言和使用语言的关系的学科。

•语用学研究语言在实际使用中的意义、目的和效果。

语用学在跨文化交际中的重要性•种种文化背景导致了不同语言之间的差异。

•跨文化交际中，对语言背后的文化理解至关重要。

汉语文化语用学的研究领域•礼貌原则：汉语中的礼貌用语和礼仪规范。

•语言行为：汉语中的陈述、问句、命令等语言行为。

•谦辞原则：汉语中的谦虚语和尊敬语的运用。

•语境分析：汉语中的语境对语义和语用的影响。

•文化因素：汉语中的文化价值观对语用的影响。

汉语文化语用学的应用•教育和文化交流：帮助外国人理解中国文化和汉语。

•商务交流：减少文化误解，促进商务合作。

•社会交际：提升跨文化交际能力，避免冲突。

汉语文化语用学的挑战和解决方案•挑战：汉语的语义含混和多义性。

•解决方案：通过学习实践、交流和文化体验来培养语用能力。

结论汉语文化语用学的研究在促进跨文化交际和跨文化理解中起到重要的作用。

通过了解汉语的语用规范和文化背景，我们能够更好地与中国人进行沟通和合作。

在全球化的背景下，学习汉语文化语用学是非常有价值的。

汉语文化语用学的应用案例教育和文化交流•在对外汉语教学中，教师可以通过教授汉语文化语用学知识，帮助学生更好地理解中国文化和汉语的语用规范。

•文化交流活动中，了解汉语的礼仪规范和语言使用习惯，可以避免文化冲突和误解，促进友好交流。

商务交流•在商务环境中，了解汉语的谦辞原则和尊敬语的运用，能够增进商务合作的信任和亲近感。

•熟悉汉语中的礼貌用语和商务礼仪，能够在商务谈判和会议中更加得体地表达意见和展示自己的尊重。

社会交际•在与中国人的社交场合中，了解汉语中陈述、问句和命令等语言行为的特点，能够更好地理解他们的意图和表达方式。

•通过学习汉语的语境分析，可以更准确地解读中国人的暗示和含义，避免因语言误解而产生不必要的冲突。

汉语文化语用学的挑战和解决方案挑战•汉语的语义含混和多义性给语用学研究带来了困难。