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河南省基础教育教学研究室文件豫基教研字［2003］27号河南省基础教育教学研究课题管理办法（试行）第一章总则第一条为适应基础教育课程改革的要求，调动全省普通中小学教师、管理人员和教研人员的科研积极性，培养科研型的教育工作者队伍，在教研部门确立教育教学研究工作管理规范，促进基础教育质量的全面提高，特制订本办法。

第二条本办法适用于河南省基础教育教学研究室（以下简称省基础教研室）批准立项的科研课题。

第三条河南省基础教育教学课题的研究，坚持正确的政治方向，坚持理论联系实际，理论为实践服务；鼓励探索和创新，倡导严谨、勤奋、务实的学术风气，努力创造繁荣活跃的研究环境。

为基础教育课程改革、提高基础教育质量服务，为重大教育决策服务，全面发展和繁荣基础教育科学研究。

第二章组织第四条省基础教研室课题管理办公室负责课题的管理和组织协调工作。

定期公布基础教育教学研究选题指南（每年2-3月份），组织课题申报、立项评审，中期检查，课题鉴定、验收和推广等工作。

第五条省基础教研室课题管理办公室下设专家评审组，专家评审组由省内知名专家组成。

其职责为评审申请课题，提出资助金额建议，参与中期检查，成果鉴定与推广工作。

第三章立项第六条申报和评审1.具有基础教育教学研究条件的单位和具有中级以上职称的个人均可按规定与课题指南提出申请。

2.申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。

3.每年4-5月份为省基础教育教学研究课题申报时间（专项课题或上级下达课题按有关通知办理）。

4.省基础教研室课题管理办公室受理课题申报，根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。

5.省基础教研室接受课题申报后3个月内，依据本办法规定下达立项通知。

第七条立项程序1.课题主持人填写《河南省基础教育教学研究课题申报书》（一式三份）；2.课题主持人所在单位组织初审推荐；3.在各单位推荐的基础上，报送省辖市教研室审核，然后由省辖市教研室报送省基础教研室课题管理办公室；4.课题研究周期一般为1-2年，最长不能超过3年。

年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《背影》全文；2. 掌握作者朱自清的生平和写作背景；3. 分析并欣赏作者运用细节描写的手法表现人物形象；4. 学会通过阅读文学作品，感悟亲情，珍惜家人。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感；2. 分析作者运用细节描写的手法；3. 培养学生的朗读和表达能力。

教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子；2. 感悟作者对父亲的深情。

教学准备：1. 课文《背影》全文；2. 朱自清的生平和写作背景资料；3. 相关文学作品鉴赏资料。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 向学生介绍朱自清及其生平和写作背景；2. 引导学生关注课文标题《背影》，提问：“背影”在文中代表了什么？1. 学生自读课文，理解大意；2. 学生分享对课文的理解和感悟。

三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点词语和句子；2. 分析作者运用细节描写的手法表现人物形象；3. 引导学生感悟作者对父亲的深情。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；2. 各组选代表进行汇报。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容；2. 强调学生课后要背诵课文。

第二课时：一、复习导入1. 学生背诵课文；2. 教师检查背诵情况。

二、课堂讲解1. 讲解课文中的细节描写手法；2. 引导学生欣赏作者运用细节描写的手法表现人物形象；3. 学生进行课文朗读练习。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；2. 各组选代表进行汇报。

四、拓展学习1.2. 学生分享阅读感悟。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容；2. 强调学生课后要背诵课文。

教学评价：1. 课后检查学生背诵课文的情况；2. 课堂讨论和学生汇报的情况；3. 学生阅读相关文学作品的情况。

《整理文件》教学设计一、教学目标1、让学生了解文件整理的重要性和意义。

2、使学生掌握文件整理的基本方法和技巧。

3、培养学生养成良好的文件整理习惯，提高学生的信息管理能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）文件分类的原则和方法。

（2）文件命名的规范和技巧。

2、教学难点（1）如何根据实际需求制定合理的文件分类方案。

（2）如何引导学生将文件整理的方法应用到实际生活和学习中。

三、教学方法1、讲授法：讲解文件整理的相关知识和方法。

2、演示法：通过实际操作演示文件整理的过程。

3、实践法：让学生亲自动手整理文件，加深对所学知识的理解和掌握。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些混乱无序的文件和整齐有序的文件对比，引导学生思考文件整理的重要性，激发学生的学习兴趣。

提问：同学们，你们觉得哪种文件管理方式更方便查找和使用呢？为什么？2、知识讲解（15 分钟）（1）文件整理的意义介绍文件整理可以提高工作和学习效率，减少时间浪费，便于文件的查找、保存和共享。

（2）文件分类的原则讲解分类的原则，如按照文件的类型（文档、图片、视频等）、用途（学习、工作、娱乐等）、时间（年、月、日）等进行分类。

（3）文件命名的规范强调文件命名要清晰、准确、简洁，能够反映文件的主要内容和特征。

3、演示操作（10 分钟）教师在电脑上实际演示文件整理的过程，包括创建文件夹、分类文件、重命名文件等操作步骤。

4、学生实践（20 分钟）学生在自己的电脑或移动设备上对给定的混乱文件进行整理，教师巡视并给予指导。

5、小组讨论与分享（10 分钟）学生分组讨论在文件整理过程中遇到的问题和解决方法，然后每组选派代表进行分享。

6、总结与评价（5 分钟）（1）教师对学生的实践操作进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足。

（2）强调文件整理是一个长期的习惯养成过程，鼓励学生在今后的学习和生活中坚持做好文件整理。

五、教学资源1、多媒体教室，配备电脑和投影设备。

《整理文件》教学设计一、教学目标1、让学生了解文件整理的重要性和基本方法。

2、帮助学生掌握分类、命名、归档等文件整理技能。

3、培养学生养成良好的文件管理习惯，提高工作和学习效率。

二、教学重难点1、重点（1）文件分类的原则和方法。

（2）文件命名的规范和技巧。

2、难点（1）如何根据不同的需求灵活运用分类和命名方法。

（2）培养学生长期坚持良好的文件整理习惯。

三、教学方法1、讲授法：讲解文件整理的基本知识和方法。

2、演示法：通过实际操作演示文件整理的过程。

3、实践法：让学生在课堂上进行文件整理的实践练习。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些混乱的文件和整洁有序的文件对比，引导学生思考文件整理的重要性。

提问学生在日常生活和学习中是否遇到过因为文件混乱而找不到所需文件的情况，引发学生的共鸣。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍文件整理的概念和意义，强调良好的文件整理可以提高工作和学习效率，节省时间和精力。

（2）讲解文件分类的原则，如按照文件类型（文档、图片、视频等）、用途（学习、工作、娱乐等）、时间（年、月、日）等进行分类。

（3）阐述文件命名的规范，包括清晰、简洁、有意义，避免使用模糊、无意义的名称。

3、演示操作（10 分钟）在电脑上打开一个文件夹，现场演示如何对文件进行分类、命名和归档。

例如，将学习资料按照科目分类，将工作文件按照项目分类，并为每个文件取一个准确的名称。

4、学生实践（20 分钟）让学生在自己的电脑或移动设备上选择一个混乱的文件夹，按照所学的方法进行整理。

教师在学生实践过程中巡视，及时给予指导和帮助。

5、小组交流（10 分钟）组织学生分组交流自己的文件整理经验和心得，互相学习和借鉴。

每个小组推选一名代表，向全班分享小组的讨论成果。

6、总结归纳（5 分钟）对学生的实践成果进行总结评价，强调文件整理的重要性和方法，鼓励学生在今后的学习和生活中养成良好的文件整理习惯。

五、教学延伸1、布置课后作业，让学生对自己的电脑或移动设备上的其他文件夹进行整理，并记录整理过程中的问题和收获。

教学文件整改措施完善教学文档管理：加强教学文档的规范化建设，加强系统性建设，确保教学文档完整有序。

提高教学文档内容的完整性和连续性：部分学院（部）应进一步细化全要素过程资料。

部分学院教学文档未能及时归档或部分内容遗失，给教学运行及管理工作造成一定的影响。

希望各学院（部）重视日常管理中的文档工作，加强教研室活动内容建设，健全各项制度，确保教学文档内容的完整性和连续性。

提高教学文档信息的时效性：部分学院（部）未能按要求将教学文档内容及时总结归档，造成教学文档信息时效性滞后。

明确办学定位内涵，深化学科与人才培养改革：进一步明确办学定位，凝练办学特色，做好战略谋划和顶层设计。

根据审核评估专家组报告和校长办公会议精神，制定本方案。

加大人才引进和培养力度，提升教师教学能力：加强教师队伍的国际交流，扩大教师的国际视野；提高青年教师的教学能力和工程实务能力。

加强教学条件建设，优化专业结构和课程体系：优先本科教学投入，确保教学设施和教学条件满足人才培养的需要；建立更为严格和有效的专业评估、准入和淘汰机制；加大文化素质教育课程、专业核心课程的建设力度。

深化课堂教学改革创新，推进教学信息化建设：大力推广“以学生为本，以学生发展为中心”的教育理念，实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变；提高学生的学业挑战度，淘汰水课打造金课；加强教学信息化建设，促进课堂教学与信息化深度融合。

加强对学生的学业指导与服务，促进学生个性发展：完善学业指导服务和育人机制；加强招生宣传和就业指导；深化创新创业教育改革，充分发挥红色文化育人优势，全面提高人才培养质量。

完善质量保障体系，从以督为核心向以导为核心转变：进一步明确和提高学生学业标准；加强对课程教学目标达成度评价；加强教学规范建设和教学管理。

《山东省中小学教学基本规范》（鲁教基发〔2015〕6号）文件山东省中小学教学基本规范第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)，特制订本规范。

第二条教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学。

学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。

第三条中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。

第四条本规范包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等，是中小学教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。

第二章课程管理第五条学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案,包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。

第六条学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。

第七条学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。

第八条学校要加强实验课教学,按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。

第九条尊重教师专业自主权, 支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。

第十条尊重学生课程选择权,义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。

第三章教学管理第十一条充分发挥教学管理部门、年级组（部）、教研组（备课组）等管理职能，确保各项教学工作有序进行。

《认识文件与文件夹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解文件和文件夹的概念，区分两者的不同。

学生掌握文件和文件夹的基本操作，如创建、重命名、删除、复制和移动。

2、过程与方法目标通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和问题解决能力。

引导学生学会自主探究和合作学习，提高信息素养。

3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息管理习惯。

培养学生的团队合作精神和创新意识。

二、教学重难点1、教学重点文件和文件夹的概念及特点。

文件和文件夹的基本操作方法。

2、教学难点理解文件的类型和扩展名的含义。

合理规划和组织文件与文件夹。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解文件与文件夹的基本概念和操作方法。

2、演示法教师进行操作演示，让学生更直观地理解和掌握相关知识和技能。

3、实践法学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实践能力。

4、小组合作法组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

四、教学过程1、导入（3 分钟）展示一些电脑中的文件和文件夹的截图，提问学生是否了解这些是什么，引导学生思考文件和文件夹在电脑中的作用。

2、知识讲解（7 分钟）讲解文件的概念，如文件是存储在计算机中的一组相关数据的集合，可以是文档、图片、音频、视频等。

介绍文件的类型，如文本文件、图像文件、音频文件、视频文件等，并举例说明。

讲解文件夹的概念，指出文件夹是用于组织和管理文件的容器。

3、操作演示（10 分钟）教师在电脑上演示创建文件和文件夹的方法，如在桌面或指定位置右键单击，选择“新建”，然后选择文件类型或文件夹。

演示重命名文件和文件夹的操作，强调注意事项，如不能使用非法字符等。

演示删除文件和文件夹的方法，并提醒学生删除操作需谨慎。

4、学生实践（15 分钟）学生在自己的电脑上进行创建、重命名、删除文件和文件夹的操作练习。

教师巡视指导，及时帮助学生解决遇到的问题。

5、小组合作（10 分钟）分组：将学生分成若干小组，每组 4-5 人。

初中文件教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文中景物描写的特点，学会欣赏文学作品。

4. 理解课文中所表达的主题思想，培养学生的道德观念。

教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 分析课文中的景物描写。

3. 理解课文的主题思想。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 分析课文中的景物描写。

教学准备：1. 课文《草原》的打印稿。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对课文的理解。

2. 提问：你们对课文中的草原有什么印象？二、学习课文（20分钟）1. 让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。

3. 分析课文中景物描写的特点，引导学生学会欣赏文学作品。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。

2. 让学生谈谈对课文主题思想的理解。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和景物描写的分析。

2. 提醒学生课后复习，准备下一节课的学习。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。

2. 让学生复述课文的大意。

二、深入学习课文（20分钟）1. 分析课文中的人物描写，引导学生理解人物性格特点。

2. 讨论课文中所表达的主题思想，培养学生的道德观念。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，设计一个场景，并用课文中的语言表达出来。

2. 让学生谈谈对自己家乡的热爱之情。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物描写和主题思想的重要性。

2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。

教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习，检查生字词的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，让学生复述课文大意，检验对课文的理解。

3. 通过课堂表现和课后作业，评价学生对人物描写和主题思想的掌握。