高中生物理成绩提升策略
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高中生物理成绩提升策略
作者:储天净
来源:《速读·上旬》2018年第02期
摘要:高中课程中,学生普遍都存在物理学科学习的问题。
而这些困难主要包括无法深入理解物理概念、未能明确掌握原理与规律的适用条件及缺乏空间想象能力等。
对此,笔者归纳了自己对高中物理的学习方法,以供同学们参考,帮助同学们能够有效提升物理成绩。
关键词:高中物理;学习成绩;策略
物理学科中更重视逻辑理论推理,而现代科技技术的快速发展也对物理学科提出了更高的逻辑性与综合性的要求,同时也要求物理知识内容要与生活充满联系。
高中阶段的学生都面临了升学的巨大压力,而该形势下的物理学习问题也在不断增多。
笔者认为,学生的物理成绩要想提高与其学习态度、心态和学习方法有着密切联系。
从知识点的深入理解入手,再教师的教学引导下不断积累物理知识,才能使自己的物理学习成绩有效提高。
1端正学习态度
大部分学生在高一阶段的物理学习中便陷入了困境,这是因为他们刚升入高中,对于高中物理的学习还未及时融入便有畏惧、厌学等心理情绪产生,这样一来在物理学习过程中便会受到很大的阻碍。
对此,我们首先必须将自己的学习态度端正,应尽量形成“物理学习并不难,我们只是没有融入学习情境而已”的观念,促使自身物理学习态度端正。
同时,也要努力克服畏惧等情绪,如此以来才能对有效提升物理解题能力,进而使物理学习成绩有效提升。
2掌握复习方法
我们在将课本知识内容熟练掌握后,在后期复习中还必须给予归纳、总结足够的重视,以此对知识点更深入的理解。
与教师步伐一致仅是被动地复习,我们在复习过程中所体现的弱点之一辨析缺乏主动性的复习,不知道主动归纳、总结薄弱的知识或做错的题目。
对此,我们在复习过程中,可以自身实际情况为根据制定“错题集”,将自己易错、频繁出错的题型纳入“错题集”中,纳入重点。
在将课本内容熟练掌握并归纳总结之外,我们还应对知识点横向、纵向的联系给予重视,将知识点的内涵、外延明确,促使系统知识网络的形成,进而将自己的思路开阔,养成看待问题从多角度进行的习惯。
总之,复习的目的是对基础知识梳理、极易,要求我们能在问题的解决过程中灵活运用各个知识内容。
故而,部分无法熟练掌握知识点的学生必须将落下的知识及时补上,将这些知识点掌握并灵活应用,这样一来物理成绩便会得到有效提升。
3积累物理习题
物理考试中,物理解题能力是必不可少的一大重点能力,而要想使我们的物理成绩提高,就必须确保自身物理解题能力够强,对此就必须不断积累物理习题,当量的积累达到一定程度便会出现量的质变。
传统的题海战术尽管能使我们的解题能力得到一定的提升,但却会占用我们大量的学习时间,且对我们综合素质发展也会造成一定的影响,所以我们在累积习题中应注重“质”。
将试卷、辅导书中的习题与课本结合,将其考点明确并进行针对性地分类、归纳,这样一来在面对类似的题目时解答就会更轻松。
4明确物理考点
力学、电学、光学、热力学和原子能是高中物理知识点体系中的五个主要内容,而力学是最难的一个内容,也是对学生物理解题能力要求最高的内容。
原子能这一内容并未对学生提出过高的解题技巧,而是要求学生必须熟练掌握物理公式,而考试题目中电学和光学也是极其重要的。
对此,我们在提升自身物理解题能力时,就必须给予力学足够的重视。
在学习过程中,应以针对性地学习方法,逐一将物理五个学习内容击破。
考纲对考试中每章节所占的比例有着明确的说明,因此,我们在复习过程中应进行针对性的学习。
5保持良好心态
首先,我们要坚信自己所付出的努力是有效的。
学生在学习过程中缺乏自信或是受到多次挫折,很容易会对自己产生怀疑,在解题过程中,即便是以往有着较大把握能够完成解答的题目也会出现犹豫不决,导致学生产生一定程度的不良情绪,从而对解题思路造成影响。
而在面对陌生或是较难的题目时更会乱了方寸。
而学生如果拥有较强的自信心便不会产生这类情况,故而,在复习阶段中我们必须保持良好的心态,有重点、有目的的复习,将教师反复强调和自身薄弱、易错的内容纳为重点内容进行复习。
在感觉较为牢固的掌握这些知识后,心态也就会适当稳定。
而在考试前,睡眠不足、用脑过度或精神过度紧张也会对我们的解答造成一定的影响。
对此,临考前我们应放松自己,让大脑充分休息,维持舒畅的心情,避免精神不佳等问题出现。
而在考试过程中遭遇难题或是出现紧张心理时,我们应不断对自己进行暗示——“我复习的很到位,考试一定会很理想”,通过这种方法对自己的情绪进行稳定。
6结语
要想将我们的物理学习成绩提高,并非是短时间便能完成的,这需要我们在日常学习、复习中不断努力,坚定学习信心,根据自身薄弱环节寻找与自身相适应的学习方法,明确物理考点并保持良好的心态才能达成。
在物理学习过程中,我们要不断进行实践、勤学苦练,这也是我们物理解题能力及学习成绩得以有效提升的关键。
参考文献
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[2]王澄峰.如何快速、高效适应高中物理学习[J].亚太教育,2016,(02):140.。