《信息化环境下“互教互学”高效课堂新模式的探索研究》开题报告(简介)

重庆市教育信息技术“十二五”重点课题《教育信息化创新课程实施策略研究》子课题教育信息化创新课堂教学方式的实践研究实施方案一、课题的提出（一）课题的研究背景1．教育信息化是基础教育改革与发展的必然趋势。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国的战略目标。

近年来，随着信息技术的不断发展，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。

提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本，而教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。

2. 21世纪的中国，已经进入了教育信息化时代。

教育信息化时代的主要特点是，在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的追求目标，是达到一种新的教育形态——信息化教育。

这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。

3.信息化环境下的教育的价值取向和组织形式，更能帮助学生建构信息时代的能力结构。

信息化环境下的新型教育的价值取向已从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变；其教学的组织形式向彰显个性发展的新型课堂形式转化。

根据新时期对人才培养的要求，改革教育内容、方法和手段，使学生建立起信息时代的能力结构势在必行。

4．开展教育信息化创新课堂教学方式实践研究，将有力地推动我校教学质量改革深入发展。

以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础，对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究，使其有力地推动教育教学资源的充分利用，并促成优质教学策略的形成，最终形成适合我校的教育教学新方式，不断提高教育教学质量。

(二) 现实基础1．我校教育信息化建设进程相对缓慢。

《信息技术与小学语文课堂教学有效整合的模式与方法研究》开题报告一、课题的提出（一）本课题研究现状。

21世纪的社会是信息化社会，信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术，它极大地拓展了教育的时空界限，学生今后的生存环境、工作环境已进入网络时代。

因此，在这个背景下，本课题提出了《信息技术与语文课堂教学的整合》课题，试图通过对该课题的实践，探讨出信息技术与语文课堂教学整合过程中的优势、以及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提高语文课堂教学效率，全面提高教学质量。

我校购置了大量的、先进的信息化硬件设施，为学科教学与信息技术的整合提供了基础条件，学校在信息技术应用方面逐步形成一定的氛围，为学科整合提供了肥沃的土壤，加之我校领导高度重视这一课题的研究，全体教师在观念上能够接受课堂教学与信息技术的整合，这又为学科教学与信息技术的整合提供了前提条件，并且从现状来看，全校师生已基本具备了信息技术与学科整合所需的技能，这为推进整合工作奠定了较好的操作基础。

（二）选题意义。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是学好其他学科的重要基础。

长期以来，学校语文教学与学生生活实际脱节现象比较严重。

研究表明：人们的大脑获得信息有几种方式，当我们接受信息时，采用的方式越多，学习和记忆就越容易。

在现代化的教学手段下，让计算机进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对学校教育发展的需要，信息技术引入语文教学之中，无疑是语文教学的一场重大改革，信息技术所蕴含的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。

（三）研究价值。

本课题的研究价值在于：应用现代化信息技术对现行教育系统进行全方位改造，创造出一个全新的教育时空，使每个学生都能在信息的海洋中选择最适合自己兴趣爱好和个性特征的学习和发展方式，充分展示每一个人的聪明才智和创造潜能，从而大大提高教育的质量和效益。

信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告课题开题报告XXX（XXX）各位领导，各位专家，老师您们好：在“十二五”科研规划中，我主持申报的课题是《信息技术环境下课堂教学的有效性研究》，几个月来,经历课题制定方案、网上查阅、组织专题理论培训，对于这个课题有了更深刻的认识，并制定了一套初步的研究方案和计划，今天我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的目的、意义及研究价值（一）目的和意义1、本课题的研究有利于教学质量的提高。

运用现代多媒体信息技术改进陈旧的教学模式，不少教师正在结合自己的教学实践，在学科教学中进行着有益的探索，不断更育教学观念；但对于如何有效的把现代多媒体信息技术融入到各学科教学中，还存在许多误区，通过本课题的研究能有效的使信息技术环境下的各种媒体与教学有机的整合，提高教学效率，从而提高教学质量。

2、本课题的研讨有利于激发学生的研究兴趣。

使用现代多媒体信息技术并充分发挥它的优势，向学生提供更为丰富的研究资源，突破工夫、空间的限制，直观形象地反映客观事物，充分调动学生主动研究的积极性，让学生更好地把握知识，提高学生的研究效率。

3、本课题的研讨有利于教师专业能力的提升。

本课题为本地区农村物理教师的专业化发展搭建平台，以课题为起点，提高农村教师的有效使用研讨意识和创新意识，寻求信息技术环境下有效课堂的有效策略和模式，促进教师信息技术水平的提高。

4、形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，提高信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。

（二）、研究价值息技术不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时信息技术环境下的软件设计也为教学提供了一个新的思绪，使教师的教学更加方便、活泼、有趣。

特别是电子白板技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手腕，形成同一的教学平台，提高课堂教学效率。

《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告⼀、对课题理论价值和实践价值的论证：以⽹络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

以“信息化带动教育的现代化”为指导⽅针的基础教育改⾰实践已经取得了⼀定成果，但伴随着信息化教育改⾰处于核⼼层次的理念或观念的转变却出现了⼀定程度的偏差。

教育信息化的过程不能简单地认为是将信息技术引⼊课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，⽽应该是在信息技术环境下，通过运⽤教学理论与学习科学，重构教学从⽽促进学⽣理解的过程。

有效教学（Effective Teaching）的理念源于20世纪上半叶西⽅的教学科学化运动，伴随着不同时期的教育理论发展对它的内涵界定也不⼀致。

普遍意义上有效教学涉及诸多的因素，包括教师教学和学⽣学习等，⽽国外学者关于有效教学的研究主要是从教授主义的视⾓研究教师教学的有效性，即识别和归纳出有效教师的特征或品质并加以模仿。

国内关于这⼀问题的研究主要是从学习环境特征，学习任务和活动的效果以及相关的教育成果的⾓度来探讨有效教学的标准。

对⼤量先⾏研究分析后发现，国内外学者主要是从教育学和⼼理学的层⾯对“有效教学”的规律进⾏探讨，特别是主要集中在传统教学要素及其相互作⽤的研究上，⽽对信息技术引⼊课堂所引发的教学结构变化及其应⽤规律、以及各种因素之间相互作⽤的研究较少；其次，对有效教学的设计仍然停留在以时间顺序、因素孤⽴（线性）的“预置”教与学过程基础之上，⽽缺乏以复杂性的视⾓对教与学活动中的各种突发性变化进⾏“⽣成性”的框架设计。

现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

我校是⼀所全新的学校，信息化程度较⾼，在信息技术与课堂教学的整合中积累了⼀些经验，也取得了⼀定的成果，但对信息技术在辅助教学中的深层次研究和理解⽅⾯还未能综合地考虑教学活动中的各种因素及其过程中的相互作⽤和变化，信息技术的使⽤只停留在对教学资源的整合，教学辅助⼯具（课件、积件、动画）的制作上，甚⾄有的只是⽤投影来呈现课堂教学内容、板书、知识归纳、投放习题资料等，远未能达到促进学⽣对知识本质理解的⽬标，在信息技术的应⽤上，“电灌”现象在青年教师中普遍存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是学⽣知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的⽆效性，教学的有效性难以凸显。

“信息技术与学科教学的有效整合研究”开题报告“信息技术与学科教学的有效整合研究”开题报告2篇在当下这个社会中，报告的使用频率呈上升趋势，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的“信息技术与学科教学的有效整合研究”开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

“信息技术与学科教学的有效整合研究”开题报告1一、课题研究背景及研究意义根据《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划课题指南》的有关精神，我们将《信息技术与学科教学的有效整合研究》确定为我校的“十一五”现代教育技术研究核心课题。

选择这一课题，基于以下几点认识：1、教育信息化发展的需求当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。

信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。

信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。

提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。

教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。

2、新课程改革的需要新世纪以来，我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革，这次课改关系到亿万学生的成长和教育的可持续发展，对教师来说，课改提出了许多新的挑战。

从某种意义上说，课改能否取得成功，取决于广大教师对课改的认识，取决于他们的理论水平和实际工作能力。

如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。

信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告临时聘用人员合同甲方：_________乙方：_________号码：________________________甲乙双方根据平等、自愿、协商一致的原则，就甲方临时聘用乙方工作事宜，达成如下协议：一、岗位及工作内容1、乙方应按照甲方的要求，认真履行所承担的工作，完成工作任务。

2、乙方承担的工作内容、岗位和职责等详见聘用合同附件。

二、工作时间和休息休假1、工作时间：乙方的工作时间按照甲方的安排进行，甲方有权根据工作需要调整乙方的工作时间。

2、休息休假：乙方的休息休假按照国家有关规定和甲方依法制定的相关制度执行。

三、薪酬待遇1、乙方的工作报酬按照甲方的规定执行，甲方应按时足额支付乙方的工资。

2、甲方按照国家有关规定为乙方缴纳社会保险。

四、保密条款1、乙方应严格遵守甲方的保密规定，对于涉及甲方商业秘密和机密的信息，不得泄露或滥用。

2、乙方在聘用期间及聘用结束后的一段时间内，应保守甲方的商业秘密和机密信息，不得将相关信息泄露或滥用。

五、违约责任1、如乙方违反本合同的约定，应承担相应的违约责任，赔偿甲方因此遭受的损失。

2、如乙方泄露甲方商业秘密或机密信息，应承担相应的赔偿责任。

六、其他事项1、本合同自双方签字盖章之日起生效，至聘用期满终止。

2、本合同未尽事宜，双方可协商解决或签订补充协议。

补充协议与本合同具有同等法律效力。

3、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________日期：____年__月__日日期：____年__月__日标题：临时聘用人员合同一、合同概述临时聘用人员合同是一种为期较短的工作合同，通常用于满足公司或组织在特定时期或特定项目上的临时人力资源需求。

这种合同的主要特点是其期限性，即合同期满后，雇佣关系自动终止。

二、合同要素1、合同期限：明确规定合同的起始日期和终止日期，以及试用期。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息化环境下高效性课堂互动教学的研究课题名称：信息化环境下高效性课堂互动教学的研究关键词：信息化环境、高效课堂、互动教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：163533275课题设计论证课题设计论证一、国内外研究现状述评：随着科学技术的发展和教育信息化的不断推进，现代教学技术广泛运用于教学中，并促进了教学观念，教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。

如何有效将信息化手段融入课堂，使之于教学过程完美整合，进而构建信息化环境下的高效课堂方面的研究已提上日程。

在国内，多校已开始信息化环境下的高课堂教学模式和研究，并积累了一定的教学经验；形成了一定的研究成果。

但从整体而言，研究还处于初始阶段，远未发挥出信息化环境下课堂教学的最大效益。

因此，本课题将以信息化环境下如何开展教学互动研究为突破口，着眼于信息化环境下高效性课堂的模式构建，形成系统性、交互性、可操作性的信息化环境下课堂教与学新模式，助力教育信息化的深度发展。

二、选题意义和研究价值：1、改变观念、更新知识，树立教师信息化思维。

开展信息化环境下有效课堂教学模式研究，能使教师的教学观念和教学知识不断更新，逐步形成与当前环境下相适应的信息化教学思维和理念，并能自觉指导自己的教学实践，从而提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣。

2、树立品牌、提升能力，促进教师专业发展。

通过对信息化环境下有效课堂教学模式的研究，推进信息化环境下有效课堂教学模式构建，推出常态课堂教学信息化的典型课例，实现学校教育信息化、现代化，提升学校办学水平，树立学校品牌。

信息技术融入课堂教学有效性的实验研究的开题报告一、选题背景与意义随着信息时代的不断发展，信息技术已经得到广泛的应用和推广，其中，教育领域也不例外。

信息技术的融入，以其优越的传播和传递方式，使得教育变得更加便捷、高效和普惠。

课堂教学是教学活动的重要环节，而信息技术的融入课堂教学，可以提高学生的吸收和掌握知识的兴趣和效果，同时也可以方便教师进行教学和管理。

因此，信息技术融入课堂教学的有效性成为了当前教育领域需要研究的重要问题。

二、研究问题和目的本次研究的核心问题是信息技术融入课堂教学的有效性，旨在探讨信息技术如何对课堂教学的吸收和掌握知识的兴趣和效果进行影响。

因此具体研究目的如下：1、了解信息技术融入课堂教学的现状和优劣势；2、通过开展实验，探究在当前教学环境下，信息技术融入课堂教学对学生学习成绩的影响；3、总结研究结果，为今后开展信息技术融入课堂教学提供参考。

三、研究方法本次研究采用实验方法，将学生随机分为实验组和对照组，实验组采用信息技术融入课堂教学方法，对照组采用传统的教学方法进行教学。

两组学生接受相同的教学内容和考试，比较两组学生学习成绩和兴趣差异。

四、预期结果和意义通过开展本实验，在验证信息技术融入课堂教学的有效性方面，我们预期可以得到以下结果：1、信息技术融入课堂教学可以有效提高学生学习成绩；2、信息技术融入课堂教学可以提高学生的兴趣和效果；3、信息技术融入课堂教学可以提高教师的教学效率和管理能力；通过实证研究，可以有效的推动信息技术融入课堂教学的实践普及，促进信息技术与教育的融合，提高教学水平和质量。

《现代信息技术与课程学科教学整合的实践研究》的开题报告一、研究背景1、选题的目的和意义信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。

在信息技术高速度发展和广泛应用的今天，现代教育技术的发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。

计算机多媒体技术进入课堂，能够为学生创设真实情景，提供形象直观的交互式学习环境，使创建新的教学模式成为可能。

在现代教育理论的指导下，创建一种教师为主导以学生为主体，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的主动建构，从而达到培养学生学会学习、学习思考、学会创新的目的是非常有意义的。

2、本课题国内外研究现状学与教是人类教育中的永恒现象。

特别是在学校教育中，课堂教学活动更是实现教育目的、任务的主渠道。

《现代信息技术与课程、学科教学整合的实践研究》的目的，在于探求实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、策略和方法，最终实现把信息技术教育的任务和学科教学的目的统一在同一教学过程中。

二、本课题实施的理论依据建构主义学习理论认为，学生是知识学习的主动建构者，外界的信息环境只有经过学生的主动建构才能转变成学生的自身知识，在学生的学习建构过程中，教师是学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者。

这就强调以学习为中心，为学生创设真实的情景，提供多种资源，让学生进入情景，进行自主学习和协商学习，通过发现问题、探究问题、解决问题，最终形成对事物的性质三、本课题界定1、信息技术：主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。

2、信息技术与课程的整合：是指通过课程把信息技术与学科教学有机结合起来，从根本上改变传统教和学的观念及相应的学习目标、内容、方法和评价手段。

具体说就是在各门课程的学习中，将信息技术作为一种有效的教学工具、学习工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，要求学生能在不同的学习阶段，合理选择智能工具，进行信息获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。