四理性之光与浪漫之声
课时过关·能力提升
一、基础巩固
1.(2018广东学业水平测试)发表《纯粹理性批判》,总结出启蒙运动思想内涵的著名思想家是()
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.康德
2.德国诗人海涅曾这样总结康德的思想,最初把上帝赶出了家门,而后来又偷偷地把上帝请了回来。
这反映了当时()
A.人们对待上帝的态度摇摆不定
B.“科学万能论”让理性无限扩大
C.反对天主教会成为时代的潮流
D.人们反思信仰与理性的关系
,与“对待上帝的态度摇摆不定”不符,故A项错误;“科学万能论”让理性无限扩大,反对天主教会成为时代的潮流,与材料“偷偷地把上帝请了回来”矛盾,故B、C两项错误;材料“把上帝赶出了家门”体现了理性的一
体现了反思信仰与理性关系的一面,故D项正确。
面,材料“把上帝请了回来”
3.卢梭曾提出崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的等主张,因而被称为()
A.人文主义鼻祖
B.宗教改革先驱
C.浪漫主义之父
D.启蒙运动领袖
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“理性”的质疑,震动了整个欧洲思想界,由此形成了一种浪漫主义思潮,
因而卢梭被誉为浪漫主义之父,故C 项符合题意。
4.启蒙运动时期,卢梭对理性的质疑引发了一种浪漫主义思潮,其主要局限性之一是( ) A.倾向于相对主义和主观主义 B.完全从个人角度和利益出发 C.为张扬个性而造成混乱无序
D.使人文精神得到了圆满体现
,且排斥和拒绝现代科学技术,故C
项符合题意;A 、B 两项与智者运动相关,D 项是启蒙运动的意义。
5.伏尔泰认为启蒙的旗帜是“理性”,启蒙的基石是“进步”;卢梭则认为“文明是道德的沦丧,理性是感性的压抑,进步是人与自然的背离”。
两人观点的不同反映出( ) A.卢梭否定理性主义 B.人文精神的起源 C.两人的阶级立场不同 D.
启蒙运动的深化
,并非卢梭质疑理性主义,故A 项错误;人文主义兴起于古希腊,故B 项错误;两人都代表资产阶级的利益,故C
项错误;材料体现了启蒙运动不仅关注理性还关注人的情感,故D 项正确。
6.从公元前5世纪到18世纪,西方经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三次大规模的思想解放运动。
这三次运动始终贯穿的主题思想是( ) A.人文主义 B.资本主义
C.理性主义
D.自由主义
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7.欧洲启蒙运动促使人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜,其最大的价值和意义在于( )
A.推动近代自然科学的进步
B.实现了人本身的彻底解放
C.直接导致了宗教改革运动
D.促使浪漫主义思潮的兴起
,深刻圆满地体现了人文精神,故B
项符合题意。
8.阅读材料,完成下列要求。
材料一 启蒙运动时期一些著名思想家的言论:
孟德斯鸠:这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人,即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。
卢梭:人是生而自由的,但却无处不在枷锁之中,自以为是其他一切的主人,反而比其他一切更是奴隶。
——摘编自《西方思想发展史》
材料二 某同学为进一步探究启蒙运动的有关问题,选择了下列两本著作作为参考书目:
(1)结合材料一和所学知识,指出启蒙运动时期人文主义的表现。
(2)你认为材料二中该同学选择的参考书目是否合适?为什么?
崇尚理性,肯定客观世界的规律性;提倡科学,重视知识,反对愚昧;提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。
(2)观点:合适。
理由:选《文艺复兴史纲》的理由——启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展;选《法国革命史》的理由——启蒙运动为资产阶级革命准备了思想条件。
二、能力提升
1.“人应当知道什么?人应当做什么?人可以希望什么?要回答这些问题,必须研究人类理性加以判断。
”下列哪两位思想家在上述命题的研究上接近()
A.伏尔泰和卢梭
B.孟德斯鸠和卢梭
C.苏格拉底和康德
D.柏拉图和亚里士多德
,他使哲学真正成为一门研究“人”的学问;康德认为启蒙运动的核心是理性,强调人的重要性,认为人就是人,而不是达到任何目的的工具。
故选C项。
2.浪漫主义认为政治价值来源于自我的创造,而非启蒙思想设想的由共同人性合乎逻辑地推导出来的。
这说明()
A.浪漫主义思想运动盛行于18世纪初
B.浪漫主义认为理性不可靠
C.浪漫主义思潮限制了个人主义
D.浪漫主义背离了人文主义
18世纪中期至19世纪中叶,并且A项说法无法从材料中得出,排
除;浪漫主义思潮使个人主义膨胀,排除C项;浪漫主义指出人类理性的局限
,但它宣扬人
的感情至上,丰富了人文精神的内涵,排除D项。
3.“兴起于18世纪初的美国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。
两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。
”这里的“美式思维模式的根本”是指()
A.反抗权威,强调个人自由
B.崇尚理性,重视法制
C.崇尚理性,强调个人自由
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D.反抗权威,重视法制
“共通之处”。
启蒙运动和宗教改革都反对封建专制与神学世界观,即反对权威;二者都提倡个性的解放,即强调个人自由,这与“美式思维模式”所倡导的反专制、求民主相吻合,故选A项。
崇尚理性与重视法
、D三项。
制不符合宗教改革,故排除B、C
4.在法律观念上,孟德斯鸠强调被告的种种权利,卢梭为儿童的权利辩护,伏尔泰为司法不公的受害者奔走呼告,康德主张运用法律捍卫思想自由。
由此可知他们的共同之处在于()
A.捍卫人道精神
B.倡导解放人性
C.批判专制统治
D.追求民主法治
,孟德斯鸠强调被告者的权利,卢梭强调儿童的权利,伏尔泰强调受害者的权利,康德主张运用法律捍卫思想自由,他们的共性是人道精神,故A项正确。
伏尔泰和康德的言论无法体现人性的解放,排除B项;材料没有涉及反专制方面,排除C项;材料言论没有涉及追求民主
,排除D项。
5.阅读材料,完成下列要求。
材料一这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念:科学方法是研究社会
活动和自然现象的唯一可行的方法。
由于具有自然属性的世界正在被人认识,因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识,这已成为一种共识。
——摘编自[美]罗伯特·E.勒纳《西方文明史》
材料二正像卢梭说的,他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。
其实,所有启蒙思想家无不如此。
但在争取人的权利和尊严的问题上,对广大人民来说,首先是在争取生存的问题上,这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义,起到了使人们为之奋斗的作用。
18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。
对社会、政治问题的思考,还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
(1)根据材料一,分析启蒙运动的起因。
结合所学知识,归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。
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(2)根据材料二,指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性。
说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。
(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。
结合所学知识,试从政治、思想两方面加以说明。
从研究性学习中史料与结论的关系看,研究历史最重要的原则是什么?
起因:科学与知识的进步促成启蒙运动。
变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。
(从崇拜人性发展到崇拜理性)
(2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说;看不到经济与社会的辩证关系。
反应:文学家转而关注个人的感情,产生浪漫主义。
(浪漫主义反对崇拜理性,对社会现状不满,强调个人感情)
(3)看法:开启民智。
说明:推动法、美等国资产阶级革命;丰富资产阶级思想学说和人文主义的内涵。
原则:论从史出。
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