《世说新语》两则说课稿

人教版七年级语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉，有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。

首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。

本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。

《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。

为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。

②采用辨读，辨析重点字词。

③采用说读，疏通全文大意。

二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。

三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。

这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。

二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。

通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。

其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。

以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。

2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。

《世说新语两则》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写而成。

全书共分德行、言语、政事等36门，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

本课程精选其中两则进行讲解，旨在帮助学生了解古代文化，提升文言文阅读能力。

1.2 教学目标（1）了解《世说新语》的文学地位及历史背景。

（2）掌握文言文的基本阅读方法。

（3）品味古代名士的言行举止，领会其中的道德观念和人文精神。

第二章：文本解析2.1 文本选择《世说新语》两则：一则出自德行门，讲述孔融让梨的故事；另一则出自言语门，记载了王导与谢安的对话。

2.2 内容梳理（1）孔融让梨：孔融年幼时，家中有梨，他总是把大的让给兄弟，自己则吃小的。

当被问及原因时，他回答：“兄弟如手足，手足之情岂能不疼爱？”（2）王导与谢安：王导担任丞相时，谢安担任司马，两人共同商议国家大事。

一次，谢安提出疑问，王导回答：“此事易如反掌。

”谢安追问：“既然容易，为何不早点解决？”王导回答：“早解决，你还有什么可问的？”2.3 重点词汇与句式（1）孔融让梨：兄弟如手足，手足之情岂能不疼爱？（2）王导与谢安：此事易如反掌。

早解决，你还有什么可问的？第三章：阅读方法指导3.1 泛读：了解故事大意，把握人物形象。

3.2 精读：分析文本细节，体会作者用词之道。

3.3 对比阅读：将两则故事进行对比，思考其中的共性与个性。

第四章：课堂活动设计4.1 小组讨论：分组讨论两则故事中的名士形象，总结他们的道德品质。

4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，体会古代名士的风采。

第五章：作业布置5.1 阅读作业：阅读《世说新语》其他篇章，了解更多的名士故事。

5.3 实践作业：在日常生活中，尝试运用文言文表达自己的想法，体会文言文的魅力。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与程度，评价其对文本的理解和表达能力。

世说新语二则说课稿这是世说新语二则说课稿，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

世说新语二则说课稿第1篇教学目标：《世说新语二则》教学设计1）了解有关《世说新语》的文学常识。

2）文言文词句的翻译。

3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

教学重点：1）《世说新语》文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握教学难点：1）体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征课时：一课时导入：上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。

这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。

教学流程：一、背景介绍：《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。

刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。

又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。

，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。

《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。

《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。

《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。

书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”（乘兴而来，兴尽而返）；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。

二、课文分析1、课文引入：从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事（“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” ），从中初步体会两者的性格特征。

【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。

激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读经典的能力。

1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及主要内容。

分析《世说新语》的文学特点及其在古代文学史上的地位。

1.3 教学活动教师讲解《世说新语》的相关知识。

学生阅读选篇，体会古代文学的魅力。

第二章：《世说新语》选篇一2.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。

引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。

2.2 教学内容选篇一的内容讲解。

分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。

2.3 教学活动教师讲解选篇一，分析人物形象。

学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。

第三章：《世说新语》选篇二3.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。

引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。

3.2 教学内容选篇二的内容讲解。

分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。

3.3 教学活动教师讲解选篇二，分析人物形象。

学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。

第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的合作意识和沟通能力。

引导学生深入思考选篇中所反映的社会现象和文化内涵。

4.2 教学内容学生分组讨论选篇中所反映的社会现象和文化内涵。

每组选择一个角度进行分享和展示。

4.3 教学活动学生分组讨论，选取讨论主题。

各组进行分享和展示，其他学生进行评价和讨论。

5.1 教学目标引导学生思考如何将课程所学应用到日常生活和学习中。

5.2 教学内容学生分享学习体会和感悟。

5.3 教学活动学生分享学习体会和感悟，进行拓展讨论。

第六章：文学鉴赏与分析6.1 教学目标培养学生对古代文学的鉴赏能力。

引导学生通过分析作品，理解作者的写作意图。

6.2 教学内容分析《世说新语》中的文学手法和修辞技巧。

引导学生欣赏选篇中的精彩片段，体会作者的写作风格。

6.3 教学活动教师引导学生分析选篇中的文学手法和修辞技巧。

《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。

3、积累一些文言词语。

导学重点1、背诵课文。

2、整体感知课文，理解文章大意。

导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。

课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。

2、结合注释，试着翻译课文。

把不会翻译的句子写在下面。

导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之信然。

王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。

树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。

从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。

我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。

刘义庆（403—444），南朝宋文学家。

彭城（现在江苏徐州市）人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

原有集，已佚。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

三、朗读《咏雪》。

要求语音正确，节奏合理，读出感情。

四、指导学生翻译课文，一人一句。

翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。

不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。

2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。

《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）第一篇：《世说新语》两则说课稿-word文档《世说新语》两则说课稿下面是由查字典语文网小编分享的《世说新语》两则说课稿，希望能够帮助到大家。

学习目标：知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重、难点：诵读课文，积累文言词语。

学情分析：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

课前准备：学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸第 1 页缸”或其他故事。

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

2、学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、初读课文，整体感知1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。

教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

)2、学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解《世说新语》的基本内容和文学特点。

提高阅读古代文学作品的能力。

培养对传统文化的兴趣和认识。

1.2 教学重点与难点重点：《世说新语》的基本内容和文学特点。

难点：古代文言文的阅读和理解。

1.3 教学方法讲授法：讲解《世说新语》的背景和文学特点。

阅读法：引导学生阅读两则《世说新语》的故事。

讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

1.4 教学准备教材：《世说新语》选集。

投影仪：用于展示文本和图片。

教学PPT：包含文本内容、图片和问题讨论。

第二章：教学过程2.1 导入引入话题：介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。

激发兴趣：提问学生对古代文学的兴趣和认识。

2.2 文本讲解讲解第一则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。

讲解第二则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。

2.3 文本分析分析两则故事的文学特点，如对话、描写、寓言等。

引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。

2.4 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论。

讨论问题：故事的主题是什么？故事给你留下了什么启示？2.5 分享与总结每个小组分享自己的讨论结果和感悟。

教师总结两则故事的共同点和不同点，强调文学价值和道德教育的重要性。

第三章：教学评价3.1 学生参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。

评估学生的提问和回答问题的能力。

3.2 学生理解度通过学生的讨论和回答问题，评估学生对两则《世说新语》故事的理解程度。

通过学生的作业和考试，评估学生对文本内容和文学特点的掌握情况。

3.3 学生感悟通过学生的讨论和总结，了解学生从故事中获得的人生哲理和教育启示。

鼓励学生在课后写一篇感悟文章，进一步深入思考和表达自己的观点。

第四章：教学拓展4.1 推荐阅读推荐学生阅读其他《世说新语》的故事，进一步了解其文学特点和价值。

推荐学生阅读其他古代文学作品，拓宽阅读视野。

4.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，表演两则《世说新语》的故事。

人教版《世说新语》两则教案第一章：导入《世说新语》教学目标：1. 了解《世说新语》的作者、成书背景及其文学价值。

2. 掌握《世说新语》的基本体例和特点。

教学内容：1. 作者及成书背景介绍2. 《世说新语》的基本体例和特点3. 课程导入教学步骤：1. 引入话题：介绍刘义庆及其《世说新语》。

2. 讲解《世说新语》的基本体例和特点。

3. 引导学生关注《世说新语》中的名句名篇。

第二章：《世说新语》名句解析教学目标：1. 理解《世说新语》中的名句内涵。

2. 分析名句的文学特点和审美价值。

教学内容：1. 选取《世说新语》中的名句进行解析。

2. 分析名句的文学特点和审美价值。

教学步骤：1. 引导学生关注《世说新语》中的名句。

2. 解析名句的内涵和意义。

3. 分析名句的文学特点和审美价值。

第三章：《世说新语》人物形象分析教学目标：1. 把握《世说新语》中的人物形象特点。

2. 分析人物形象的塑造手法及其意义。

教学内容：1. 选取《世说新语》中具有代表性的人物进行分析。

2. 分析人物形象的特点及其塑造手法。

教学步骤：1. 引导学生关注《世说新语》中的人物形象。

2. 分析人物形象的特点及其塑造手法。

3. 探讨人物形象的意义和价值。

第四章：《世说新语》故事情节解读教学目标：1. 理解《世说新语》中的故事情节。

2. 分析故事情节的表现手法及其意义。

教学内容：1. 选取《世说新语》中有代表性的故事进行解读。

2. 分析故事情节的表现手法及其意义。

教学步骤：1. 引导学生关注《世说新语》中的故事情节。

2. 解读故事情节的内容和意义。

3. 分析故事情节的表现手法及其意义。

第五章：《世说新语》文学价值探讨教学目标：1. 认识《世说新语》的文学价值。

2. 分析《世说新语》在文学史上的地位。

教学内容：1. 探讨《世说新语》的文学价值。

2. 分析《世说新语》在文学史上的地位。

教学步骤：1. 引导学生思考《世说新语》的文学价值。

2. 分析《世说新语》在文学史上的地位。

《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则《世说新语》的故事情节和人物形象1.3 培养阅读文言文的能力，提高文学素养第二章：教学内容2.1 《世说新语》简介：《世说新语》是中国南北朝时期的一部言行录，收录了许多名人的言行和故事，反映了当时的社会风貌和人物性格。

2.2 选文：《世说新语》两则第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读两则《世说新语》，理解故事情节和人物形象，培养阅读文言文的能力。

3.2 教学难点：理解文言文的语言特点，如典故、成语的运用。

第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解《世说新语》的背景和特点，分析故事情节和人物形象。

4.2 阅读法：学生自主阅读两则《世说新语》，理解文意。

4.3 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和感悟。

第五章：教学步骤5.1 导入：《世说新语》的背景和特点介绍，激发学生兴趣。

5.2 阅读两则《世说新语》，让学生自主理解文意。

5.3 讲解文言文的语言特点，如典故、成语的运用。

5.4 分组讨论，分享阅读心得和感悟。

5.5 总结两则《世说新语》的故事情节和人物形象，强调教学目标。

第六章：教学活动6.1 设计阅读任务：让学生阅读两则《世说新语》，并做好笔记，记录关键信息和感受。

6.2 组织小组讨论：学生分组，共同探讨故事情节和人物形象，分享各自的阅读心得。

6.3 课堂分享：每组选取一名代表，向全班分享小组讨论的结果和感悟。

第七章：文言文分析7.1 语言特点解析：详细讲解文言文的语言特点，如典故、成语的运用，帮助学生更好地理解文意。

7.2 句式结构分析：分析两则《世说新语》的句式结构，让学生掌握文言文的表达方式。

7.3 修辞手法探讨：探讨两则《世说新语》中的修辞手法，如比喻、拟人等，欣赏其文学魅力。

第八章：成语典故讲解8.1 成语起源：讲解两则《世说新语》中出现的成语的起源和演变过程。

8.2 成语故事：讲述成语背后的故事，让学生了解成语的含义和用法。

《世说新语两则》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部文言文名著，由南朝宋文学家刘义庆编纂。

本书收录了自汉末到晋代期间的诸多名士的言行举止，通过对话、故事等形式，展现了当时的社会风貌和人性的光辉。

本课程旨在通过学习《世说新语》两则，让学生领略文言文的魅力，体会古代名士的风采。

1.2 教学目标了解《世说新语》的背景及文学价值掌握文言文的基本阅读方法领会名士的言行及其所蕴含的哲理1.3 教学方法讲授与讨论相结合文本解读与实例分析相结合激发学生兴趣，培养自主学习能力第二章：文本解读2.1 选文介绍本课程选取《世说新语》中的两则故事进行解读，分别是《王戎不取道旁李》和《陈太丘与友期行》。

这两则故事具有代表性，能够体现当时的社会风貌和人物性格。

2.2 文本分析《王戎不取道旁李》：讲述王戎小时候的一段趣事，通过王戎的言行，表现了他的聪明才智和独立的思考能力。

《陈太丘与友期行》：描绘了陈太丘与朋友相约会面的故事，通过双方的对话，展现了诚信和友谊的价值。

2.3 重点词汇与句子讲解文中的重点词汇，如“道旁李”、“期行”等，帮助学生理解文意。

分析文中的关键句子，如“王戎不取，顾谓左右曰：‘此必苦李。

’”和“太丘曰：‘吾与友期行，将不顾身。

’”，引导学生体会句子的表达效果。

第三章：课堂讨论与思考3.1 问题设置王戎为什么不取道旁李？他这样做体现了什么样的品质？陈太丘与友的对话中，有哪些值得学习的价值观？3.2 小组讨论学生分组讨论问题，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力。

3.3 总结与反思引导学生从故事中汲取智慧，联系现实生活，谈谈自己的感悟。

第四章：课后作业4.1 翻译文中的重要句子王戎不取，顾谓左右曰：‘此必苦李。

’太丘曰：‘吾与友期行，将不顾身。

’4.2 写一篇短文，谈谈你对王戎和陈太丘的看法，以及他们所体现的品质对你的启示。

第五章：课程评价5.1 学生表现评价学生在课堂讨论、思考和课后作业中的表现，关注他们的学习进步和思辨能力。

《世说新语》两则备课稿《世说新语》两则备课稿教材分析( 一)教材地位《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇课文。

语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新概念;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。

古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

(二)课程标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文80篇。

二、学情分析(一)普遍性七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭四、教学过程(一)导入请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

设计意图：通过故事让学生能对接下来学习的文言文产生兴趣，从而导入新课。

(二)预习案预习案设计意图：1、拓宽学生知识视野，充分预习文本知识2、通过“整体感知”和“预习自测”检验学生预习程度，有利于教师及时掌握学生对本课的把握度，掌握文言基本字词翻译的重点内容，及时调整教学中的侧重点。

可能出现的问题：1、“整体感知”中三个问题设计的难度适中并且梯度分明适合各层级学生回答。

但要注意整体感知3“元方义正辞严的指出了父亲的朋友的哪两点错误”这一问题。

2、预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目，主要是以填空题的形式进行预习。

但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调，引起学生注意。

《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则《世说新语》文本的基本内容1.3 培养学生的文言文阅读能力1.4 引导学生领会古代文化的魅力第二章：教学内容2.1 《世说新语》的简介2.1.1 《世说新语》的成书背景2.1.2 《世说新语》的主要内容2.1.3 《世说新语》的文化价值2.2 第一则《世说新语》文本解析2.2.1 文本内容概述2.2.2 文本语言特点分析2.2.3 文本文化内涵探讨2.3 第二则《世说新语》文本解析2.3.1 文本内容概述2.3.2 文本语言特点分析2.3.3 文本文化内涵探讨第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《世说新语》的背景、特点和文本内容3.2 互动法：引导学生提问、讨论和分享3.3 实践法：阅读和分析两则《世说新语》文本第四章：教学步骤4.1 导入新课：《世说新语》的简介4.2 阅读第一则《世说新语》文本4.3 分析文本语言特点和文化内涵4.4 阅读第二则《世说新语》文本4.5 分析文本语言特点和文化内涵第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：学生的提问、讨论和分享情况5.2 阅读理解评价：学生对两则《世说新语》文本的理解和分析情况5.3 课后作业评价：学生的课后阅读和思考情况第六章：教学资源6.1 教材：《世说新语》选本或全文版本6.2 参考书目：有关《世说新语》的研究书籍和论文6.3 网络资源：有关《世说新语》的在线文章和讨论6.4 影像资源：有关《世说新语》的电视剧、电影等改编作品第七章：教学安排7.1 课时：本教案设计为10课时，每课时45分钟7.2 教学进度安排：课时1-2：《世说新语》的简介课时3-4：第一则《世说新语》文本解析课时5-6：第二则《世说新语》文本解析课时7-8：文本分析与文化内涵探讨课时9-10：教学评价与总结第八章：教学注意事项8.1 学生水平：考虑到学生的文言文阅读能力，适当调整教学难度和节奏8.2 教学辅助：使用多媒体工具和实物教具，增强课堂趣味性和互动性8.3 文化背景：引导学生了解古代文化背景，提高学生的文化素养第九章：课后作业设计9.1 作业类型：包括阅读理解、问题解答、文化探究等9.2 作业内容：与课堂内容相关的文本阅读和思考题目9.3 作业要求：学生独立完成，注重思考和分析能力的培养第十章：教学反思与改进10.1 教学反馈：通过学生作业、课堂表现等方式收集教学反馈10.2 教学评价：根据教学评价结果，总结教学优点和不足10.3 教学改进：针对教学不足，提出改进措施，优化教学方案第十一章：教学活动设计11.1 课前活动：让学生预习《世说新语》两则文本，了解基本内容，准备问题11.2 课中活动：引导学生朗读文本，感受语言韵律分组讨论，深入分析文本内容分享讨论成果，进行互动交流11.3 课后活动：布置相关作业，鼓励学生继续阅读《世说新语》其他篇目第十二章：课堂管理12.1 纪律管理：维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行12.2 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点12.3 个性化关怀：关注学生的学习需求，给予个别辅导和支持第十三章：学习支持13.1 文本解读：为学生提供必要的文本解读帮助，如词汇解释、句式分析等13.2 学习指导：引导学生运用合适的学习策略，提高阅读理解能力13.3 合作学习：鼓励学生合作学习，共同完成学习任务第十四章：评价与反馈14.1 课堂评价：实时关注学生的学习进展，给予即时反馈14.2 作业评价：认真批改学生作业，提出改进意见14.3 学生反馈：定期收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学第十五章：课程总结与拓展15.1 课程总结：回顾整个教学过程，总结教学成果和经验教训15.2 拓展活动：组织相关的课外活动，如参观古代文化遗址，加深学生对古代文化的了解15.3 后续教学计划：根据学生的学习情况，规划后续的教学内容和目标重点和难点解析本文教案设计的重点是让学生理解《世说新语》的背景和特点，掌握两则文本的基本内容，并培养学生的文言文阅读能力。

《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。

七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。

教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。

[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。

首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。

第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。

[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。

\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。

今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。

(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。

为人简素，爱好文学。

身边聚集了不少文人学士。

《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。

全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。

记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。

3#8226;文言文三步习读法。

世说新语二则咏雪说课稿（通用3篇）世说新语二则咏雪篇1教材分析：《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

课时安排：1课时。

教学用具：多媒体。

课前准备布置预习：1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；2、搜集学过的关于雪的诗句。

教学过程：【复习回顾】引入新课学习。

【新课探究】1、出示教学目标：（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。

（2）疏通文意。

（3）背诵课文2、指导学生自学：（1）检查预习（2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。

②学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

③学生齐读④分组读⑤指名读(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。

3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

【跟踪练习】1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？4、积累几句咏雪的名句。