幼儿园中班语言《云彩和风儿》教案反思

中班语言活动《云彩和风儿》教案反思中班语言活动《云彩和风儿》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美，学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看《云彩和风儿》教案吧。

活动目标1、协助他们体会散文诗的语言美，意境美。

2、学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3、培育幼儿对大自然的观赏及关怀。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。

活动准备幻灯片—云的形态。

活动过程一、唤起幼儿兴趣。

1、教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：小朋友快来，到老师这里来！今天老师请你们看一些有趣的东西，你们想看吗？2、恳请小朋友仔细观察：看看窗外的天上有什么？大树的叶子为什么可以颤抖？二、观看后交流。

1、你们看见了什么？（鼓励幼儿民主自由观测用完备的语言提问）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。

）2、大树的叶子为什么可以颤抖？（启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。

）三、观赏诗朗诵《云彩和风儿》。

1、教师有感情的朗诵。

回答：听到了后存有什么感觉？（使幼儿充份体会散文诗的迷人意境）2、配乐诗朗诵。

老师协调朗读用肢体动作演出，协助其体验认知。

（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？（2）散文诗中的风都把云彩变为了什么？用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

（鼓励幼儿用散文中的语句完备的提问）3、集体跟着老师朗诵散文诗。

（1）鼓励幼儿用动作整体表现散文诗的内容。

（2）请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹起呀吹起，云彩变为什么的……”句式去定义。

四、欣赏—云的形态。

通过课件，使幼儿观赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。

附散文：云彩和风儿天上的云彩，真有意思，天上的风儿，真能干。

吹呀吹，云彩变成小帆船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，漂到远处看不见。

吹起呀吹起，云彩变为了大狮子，躬起身子，张开小口，狮子吼啊，吓得羊群都溃散。

幼儿园中班语言《云彩和风儿》说课稿含反思中班语言《云彩和风儿》说课稿含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解，欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点，萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐，快来看看幼儿园中班语言《云彩和风儿》说课稿含反思教案吧。

各位评委老师你们好！我今天说课的题目是中班散文《云彩和风儿》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：一．说教材我说的第一点是教材分析：《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。

（内容）同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。

（内容反映思想）散文结构清晰，音韵和谐。

（结构）其中"吹呀吹，云彩变成什么"的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。

(语言) 作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。

（情感）我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。

（年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"。

（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。

二．说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要）。

我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：1.认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。

2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。

（重难点）纲要明确指出："幼儿语言的发展与其情感, 经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关"因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。

幼儿园中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思幼儿园中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思【导言】在幼儿园中班的语言公开课中，我选择了一首与自然环境相关的诗歌，题目为《云彩和风儿》。

通过这首诗歌，我以儿童感兴趣的主题来引导幼儿，保持他们对自然的好奇心，培养他们的想象力和表达能力。

下面是教案的详细内容。

【课程目标】通过学习这首诗歌，幼儿将能：1. 了解云彩和风儿是自然界中的元素，认识它们的特点和作用。

2. 培养观察力和表达能力，用诗歌的形式表达他们对云彩和风儿的感受。

3. 加深对自然环境的认识，激发对大自然的热爱。

【教学准备】1. 诗歌《云彩和风儿》的大图卡片。

2. 云彩和风儿的图片。

3. 幼儿园参观过的自然风景图片。

【教学过程】Step 1：引入教师用诗歌《云彩和风儿》的大图卡片引入课堂。

向幼儿提问：“大家看到这幅图片了吗？这是什么？”引导幼儿通过观察、想象和表达来回答。

Step 2：学习教师在黑板上展示诗歌，并用慢慢的语调朗读。

之后，再让幼儿大声地重复几遍，以培养他们的语感和节奏感。

然后，教师再次读诗歌，并指着关键词“云彩”和“风儿”进行解释。

教师可以配合图片，引导幼儿观察和认识云彩和风儿的特点。

Step 3：讨论和表达1. 教师与幼儿一起观察诗歌中提到的云彩和风儿的作用，并向幼儿提问题：“云彩可以遮挡太阳，防止我们晒伤，风儿可以吹走我们的小烦恼，你们还知道它们有什么作用吗？”鼓励幼儿用自己的语言表达出来。

2. 教师展示参观过的自然风景图片，并引导幼儿回忆，在图片中有没有看到云彩和风儿。

接着，教师提问：“你们觉得云彩是什么颜色的？风儿是什么样子的？”鼓励幼儿用形容词来描述云彩和风儿的特点。

Step 4：创作教师给每个幼儿分发一张纸和一支彩色笔，鼓励他们根据自己的想象和对云彩和风儿的认识，创作一首小诗。

教师可以给予启发和帮助，例如提供适合用来形容云彩和风儿的形容词，帮助幼儿组织诗歌的结构。

幼儿园中班教案《云彩和风儿》含反思一、教学目标1.了解天气现象：云彩和风儿的形成原理2.培育察看本领：察看不同天气情况下云彩和风儿的变化3.体验天气：结合自然环境，让孩子更好地感知和体验不同的天气二、教学准备1.教具：《天气是怎样形成的》等相关教材、幼儿园周边自然环境照片、云彩和风的制作材料。

2.教材：《云彩和风儿》《怎样了解天气》等看图故事、启蒙读物。

三、教学过程1.导入老师出示自然环境照片，从中引导孩子们分别感受到不同天气的特征，例如：晴天、阴天、雨天、刮风等。

引导孩子们逐一说出各种天气对应的天然现象，例如：雨天表现为雨滴，风天表现为树叶和树干摇摆，晴天表现为阳光明媚等。

2.讲解云彩及风的形成原理为使孩子们更好地理解天气现象，老师将教材《天气是怎样形成的》等携带至教学现场，逐一向孩子们讲解云彩和风的形成原理。

通过故事的表达方式，让孩子们认得云彩是由水蒸气的凝结形成，风儿则是由不同的气压形成。

同时，老师还通过云彩和风伴随的天气表现，带领孩子们更加了解不同天气情形下云彩和风儿的表现。

3.设计云和风的制作活动为了进一步帮忙孩子们体验和认得云和风，老师布置孩子们利用纸板和棉花创作云和风。

在制作过程中，老师引导孩子们思考云和风的形象和表现方式。

同时，让孩子们相互共享本身的创作，并表达出本身对不同天气情形下的云彩和风儿的感受。

经过制作和共享，孩子们更加深刻地理解了云和风的表现。

4.察看不同天气情形下云彩和风的变化在教学现场，老师携带云彩和风制作材料，带领孩子们察看不同天气环境下云彩和风儿的变化。

例如：晴天下，云彩的表现形象、颜色和风儿的表现方式等；雨天下，云彩和风儿的表现等。

通过实地察看和比较，让孩子们体验和感知不同天气环境下的云彩和风儿的特征，加深对气象的理解。

5.反思教学结束后，老师带领孩子们反思，总结本次教学的收获和不足。

在讨论过程中，孩子们表达出了更全面的对天气以及云彩和风儿的认得，发觉了本身在制作云彩和风儿时，存在的制作手法不够到位、表达方式过于单一等问题。

幼儿园中班语言教案《云彩和风儿》一、课程目标•能听懂故事《云彩和风儿》的内容，理解其中的情境。

•通过绘画和模仿风儿、云彩的方式，加深对故事中人物的了解。

•能用简单的语言表达对故事的感受和理解。

二、教学准备1.故事《云彩和风儿》，绘本或手绘故事图。

2.画笔、彩笔、填色笔、蜡笔等绘画工具。

3.记录学生情绪和反应的工具，如笔记、录音机等。

4.班级音箱、音乐播放器。

5.乐器，如小锣、小鼓等。

三、教学步骤1. 导入活动（5分钟）1.通过提问激发学生对天气的记忆和想象，如：“今天天气怎样？”“昨天天气怎样？”2.引出故事主题：“我们今天要讲一个关于天气的故事，你们想听吗？”3.展示《云彩和风儿》的封面或第一幅图，引导学生慢慢进入故事情境。

2. 讲述故事（15分钟）1.给学生自由欣赏故事图或阅读绘本，让他们先感受故事的氛围。

2.讲述故事，并在讲述中适当加入描写和表情，让孩子们能体验到故事中的情境和情感。

3.帮助学生理解故事，即：“云彩想去旅游，风儿帮助云彩实现了梦想，并也成为云彩的好朋友。

”4.设置提问，让学生回忆故事情节和细节，如：“云彩和风儿做了什么？”“他们是不是好朋友？”“你最喜欢故事中的哪一个角色？”3. 绘画活动（20分钟）1.给学生时间自由绘画，画出故事中的人物和场景。

2.讲解绘画技巧，如：“画风儿时要画出身体、手和脚”、“画云彩时可以用很多不同颜色的笔画出云朵的轮廓”等。

3.帮助学生完成绘画，指导他们选择绘画颜料，如：“喜欢哪些颜色？为什么？”4.让学生把绘画在课堂上展示给同学和老师，学生可以在自我介绍的时候向大家介绍他们的绘画作品和理念。

4. 乐器活动和表演（10分钟）1.在听故事的时候让学生有机会接触到乐器。

2.给学生分配铃鼓等乐器，唱一首简单的歌曲，如：“风儿哥哥”等。

3.让学生模仿故事中的人物，如：跳舞、散步等动作，加深学生对故事情境的体验，同时也可以锻炼学生的语言表达和动手能力。

5. 反思和收尾（5分钟）1.引导学生分享在教学活动中的收获和感受，如：“我尝试用好多颜色画云彩，我觉得好好看！”、“我真的喜欢这个故事，因为我会做风儿和云彩！”2.提醒学生故事中表现的云彩和风儿，以及他们理解的“友情是什么”，让孩子们感受到内心的美好和健康。

中班语言活动《云彩和风儿》课后反思（通用2篇）中班语言活动《云彩和风儿》课后反思篇1《云彩和风儿》是一篇精短优美的，在文意的理解上，对中班幼儿来讲有些难度，首先我请幼儿听我有感情地朗诵散文诗一遍，一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。

接着我提问：云彩变成了什么？孩子们回忆刚才听到的，你一句我一言的，“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。

为了使幼儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变，我在朗诵散文诗第二遍时，不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再次又吸引了孩子，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，也让他们有了更多的思考空间。

在诗中有多个词语幼儿是很难理解的，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”，我出示了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让幼儿更能直观的理解散文中的一些词，再加上让孩子们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子，幼儿很快接受了新词语。

但在活动最后没有和孩子们一起游戏进行仿编，让整个活动缺少了幼儿自主学习，大胆想象的机会了。

幼儿也没很好的掌握“吹呀吹，云彩变成了……”句式。

而且语速太快，显得整个活动有点赶流程。

在第二研中我对导语进行了修改，同时增加了“风儿“和”云彩“的图片，让散文诗更完整的在图片中显现了，语速也相应地慢了一些，整个氛围也好了许多，孩子们在愉悦的情景下，积极主动的学习着，再让幼儿说一说“你喜欢哪一句”时，幼儿能运用诗里面“吹呀吹，云彩变成……”的句式来讲述。

在整个活动中还是存在着许多不足之处。

比如说，语速还是过快，教学语句太直白了，缺少了点童趣，在游戏过程中，没有用表演的形式再次将诗歌表现一下，如果能用表演的形式让诗歌重现的话，就能让幼儿对散文诗又一次巩固了，还有就是在游戏中我让一位幼儿做云彩，其他幼儿和我都做风儿，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿，这样效果会更好。

幼儿园中班教案《云彩和风儿》一、教学目标1.能听说《云彩和风儿》这个故事中的基本词汇和短语；2.能通过表演、游戏等多种方式感受和理解故事情节；3.能表达对故事情节的感受；4.能了解云和风在自然中的作用，树立保护环境、珍爱自然的意识。

二、教学重难点重点1.让幼儿能够了解《云彩和风儿》故事情节，理解其中的寓意；2.培养幼儿的合作意识，让幼儿在游戏中感受云和风的作用，了解自然界的规律。

难点1.让幼儿理解抽象概念，如风、云等自然元素；2.能够在游戏和行动中感受云和风的作用。

三、教学过程1. 热身1.唱《小兔乖乖》、《小星星》等儿歌，让幼儿放松心情，进入教学状态。

2. 导入1.通过发问题，询问幼儿对于“自然”等概念的理解；2.通过发问，引导幼儿想象云和风的作用，并对此进行简单解释。

3. 教学内容1.带领幼儿听《云彩和风儿》这个故事；2.询问幼儿对于故事情节的了解，梳理故事情节、抓住重点；3.通过互动、表演、游戏等多种方式，让幼儿感受云和风的作用；4.让幼儿合作完成相关游戏，让幼儿在合作中体会云和风的不同作用。

4. 总结反思1.让幼儿表达对故事情节的理解和感受；2.引导幼儿反思，加深对云和风的理解，并培养保护环境、珍爱自然的意识。

四、教学评估评价指标1.能够理解和表述《云彩和风儿》这个故事中的基本词汇和短语；2.能够在游戏和行动中感受云和风的作用，并进行基本解释；3.能够表达对故事情节的理解和感受，并打出简单的评价；4.能够倾听他人表达想法，并进行合作游戏、表演等构思。

五、教学资料1.《云彩和风儿》这个故事；2.相关图片、玩具等教学道具；3.游戏道具等。

六、教学反思本次课程中，在导入部分，有少部分幼儿对于“自然”的概念理解不明确，带有模糊的感性理解，需要加强后续教学。

教学过程中通过多种方式让幼儿感受云和风的作用，提高了幼儿的参与度。

而在游戏部分，有少部分幼儿的语言表达不明确，需要在后续教学加强训练。

总的来说，本次课程在幼儿感受云和风的作用方面取得了较好的效果，但在语言表达上仍需加强。

小朋友园中班语言教案《云彩和风儿》含反思【--中班语言教案】中班语言教案《云彩和风儿》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友学习跟念散文诗，理解散文诗的内容，了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的好玩自然现象，感受散文诗的意境美，学习创编散文诗，快来看看小朋友园中班语言《云彩和风儿》含反思教案吧。

活动目标1理解散文诗的内容，了解云彩在风儿吹动下不断发生变化的好玩自然现象，感受散文诗的意境美。

2学习跟念散文诗。

3学习创编散文诗。

4鼓舞小朋友大胆的猜猜、讲讲、动动。

5乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动预备1、图片2、多媒体课件。

学问预备：课前观看云彩，争论天上的云彩像什么。

活动过程谈话导入老师：刚才我们观看了天上的云彩，你看到的云彩像什么？活动绽开老师：我们要来学习一首散文诗，题目是《云彩与风儿》，先来看视频，看看云彩变成了什么？观看视频一，引起小朋友爱好，感受意境。

提描述性问题：（1）云彩变成了什么？（老师依据小朋友的回答依次出示图片小白船、大狮子、胖娃娃）（2）小白船怎么样了，大狮子是怎么做的，胖娃娃是怎么样的？（小朋友如不能完全回答出来，则在其次次观赏散文诗时解决问题）再次观赏散文诗。

（1）小白船怎么样了（竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见）？（2）大狮子怎么做的，吓跑了谁（躬起身子，张开大嘴，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散）？（3）胖娃娃是怎么样的，和谁玩（头戴金帽子，身穿花裙子，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩）？（4）这首散文诗的题目是什么（云彩与风儿）？4、跟念散文诗。

老师：跟着老师一句一句来念这首散文诗。

逐句跟念散文诗在音乐伴奏下跟念散文诗，体会诗歌意境。

提问：我们在音乐的伴奏下念散文诗，你有什么感觉？提思索性问题（1）为什么说天上的云彩好玩？（2）为什么说天上的风儿能干？（3）是谁让云彩有这么多的变化？创编散文诗。

老师：我们来看看风儿又把云彩吹成了什么样子？（1）观看视频二，引导小朋友发挥想象。

幼儿园中班语言活动教案《云彩和风儿》含反思《中班语言活动教案《云彩和风儿》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言活动教案《云彩和风儿》含反思！活动目标：1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。

2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。

3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：1、配乐散文磁带，录音机，课件。

2、字卡：“云”。

3、为幼儿提供一些简笔画。

活动过程：一、猜谜引入。

1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。

师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?(评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。

)谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。

师：说说看为什么是云呢?(云在天空中，它的身体轻轻的)(评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。

)2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。

师：这就是我们小朋友说的“云”的字宝宝。

我们一起来说说。

(云)云彩的云，白云的云。

(评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起来认读，有助于提高幼儿的注意力。

)二、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。

1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢?(幼儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。

)教师出示幼儿讲到的图片。

小朋友真棒，老师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩怎样，，风儿怎样?(评析：从幼儿的生活经验中，让幼儿发现云彩的多变性。

在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在欣赏散文时能有侧重点。

通过让幼儿欣赏散文，让幼儿感受散文的优美和趣味性。

)2、幼儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助幼儿理解散文的内容。

教案：幼儿园中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过学习诗歌《云彩和风儿》，认识云彩、风儿等自然元素，了解它们的特点和关系。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，提高他们的语言表达和审美能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们的想象力和创造力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握诗歌《云彩和风儿》的内容，能够流利地朗诵。

难点：让幼儿理解诗歌中云彩、风儿等自然元素的特点和关系，培养他们的想象力。

三、教学准备：1. 教学材料：诗歌《云彩和风儿》文本，云彩、风儿等图片，背景音乐。

2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座椅，适当的装饰，营造一个温馨、舒适的学习氛围。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的云彩和风儿，引导他们说出云彩和风儿的特点，引出诗歌《云彩和风儿》。

2. 诗歌学习：教师带领幼儿一起朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。

在朗读过程中，教师适时解释诗歌中云彩、风儿等自然元素的特点和关系，帮助幼儿理解。

3. 诗歌朗诵：教师指导幼儿进行诗歌朗诵，要求幼儿发音准确、语调优美。

通过反复练习，让幼儿能够流利地朗诵诗歌。

4. 活动延伸：教师组织幼儿进行云彩和风儿的绘画活动，让幼儿用自己的方式表现诗歌中的云彩和风儿。

教师引导幼儿相互欣赏、交流，培养他们的审美能力和创造力。

五、教学反思：1. 本次教学中，幼儿对诗歌《云彩和风儿》的内容掌握较好，大部分幼儿能够流利地朗诵。

但在理解诗歌中云彩、风儿等自然元素的特点和关系方面，部分幼儿仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 在教学过程中，注意培养幼儿的审美能力和想象力，通过绘画活动让幼儿更好地体验诗歌的美。

3. 在下一阶段的教学中，将继续强调诗歌的韵律和美感，让幼儿更加热爱语言艺术。

关注幼儿的个体差异，因材施教，提高他们的语言表达能力。

六、教学内容与安排第二节：诗歌《云彩和风儿》的深入理解1. 教师通过图片和实物展示，帮助幼儿进一步理解云彩和风儿的关系，引导幼儿观察和描述云彩和风儿的变化。