结构化理论

吉登斯结构化理论简介英国社会学家安东尼·吉登斯的结构化理论，是以批判的特点而著称，他的结构化理论最初萌芽于20世纪70年代中后期，是在与功能主义的抗衡中诞生的。

它的发展与完善经历了很长的时间，1984年出版的《社会的结构》是该理论最成熟、最系统的著述。

吉登斯的《社会的构成》可以看成是他的结构化理论的一次总结性描述。

这也是吉登斯最重要的理论成果之一。

在书中，吉登斯主要论说了社会结构和个人能动性这两者之间的关系和自己的一些独特见解，这也是社会学家们一直想解决的问题。

他通过对各相关学派思想的批判性总结和创造性论述，表达了自己的“结构化理论”，一种建立在结构二重性基础上的理论。

该理论通过对社会学理论传统的反思，树立了自己的理论目标，即超越传统理论的二元分裂的局面，确立自己的研究对象。

他提出社会学所探求的社会结构，只有经过结构化过程才能得到说明。

吉登斯结构化理论的内容结构化理论是安东尼·吉登斯（Anthony Giddens）探究个人的社会行动及其能动性与社会结构之间的关系的理论。

他反对社会学理论传统上的将宏观与微观、个人与社会、行动与结构、主观与客观视为彼此独立存在的两极, 要么强调“社会结构的物化观”, 将社会结构视为独立于个人行动的象“物”一样外在于个人的实践的东西; 要么强调微观的个人行动、人与人之间的面对面互动和个人的意义建构, 将宏观现象还原为微观现象来解释的二元论观点, 认为宏观与微观、个人与社会、行动与结构、主观与客观双方都是相互包含的, 并不构成各自分立的客观现实。

他的这一辩证观点全面地体现在《社会的构成》一书中所阐述的结构化理论之核心——行动与结构的二重性原理中。

吉登斯将“结构”理解为不断地卷入到社会系统的再生产过程之中的规则和资源: 结构具有二重性,即社会结构不仅对人的行动具有制约作用, 而且也是行动得以进行的前提和中介, 它使行动成为可能;行动者的行动既维持着结构, 又改变着结构。

一、结构化理论结构化理论是吉登斯社会学理论的核心，如前所述，吉登斯的结构化理论的提出具有明确的针对性。

1、结构化理论提出的主旨。

总体上看，结构化理论的提出具有明确的针对性主旨和目的。

（1）试图超越帕森斯，寻求宏观与微观的整合。

毫无疑问，在吉登斯的结构化理论中，帕森斯的结构功能主义影响非常大，但吉登斯认为，我们却不能过高估计帕森斯的地位，他说：“在二战以后相当长的一段时间内，整个世界的社会学都为美国社会学所主宰，社会理论里深深地刻下帕森斯的印迹，现在回头看来，帕森斯思想享有的声望未免太高，因为他那种抽象含混的风格引起许多人的厌烦，也理所当然地招徕许多批评与贬毁。

”帕森斯“抽象含混”理论的原因就在于，他追求普遍适用的模式解释社会。

吉登斯认为不能仅仅停留于宏观分析和宏观概括，而且也要进行微观分析，所以，在吉登斯著作中，我们看到了社会结构化、社会转型、现代性等宏观理论，也有关于个体心理结构，自我认同和情趣体验等微观层面的分析。

（2）试图超越客体主义和主体主义的对立，寻求两者的有机整合。

迪尔凯姆是社会学客体主义主要代表，吉登斯认为过分强调“社会事实”的客观性、片面地用物理学、生物学原则去观察和分析社会也是错误的。

同时韦伯强调社会学的理解性，吉登斯认为也不全面，正确的方法应当是在主观与客观的统一中把握社会问题。

这一点与马克思走得很近。

（3）也超越了冲突论、阶级论以及福利国家主义，试图超越左和右，寻求“第三条道路”。

吉登斯认为，当代资本主义出现了新情，马克思的阶级斗争学说和冲突理论具有明显的局限性。

同时，福利国家主义的思想在实践过程中也产生了许多问题。

必须寻求新的“第三条”道路。

2、结构化理论内容（1）结构化理论的基础：吉登斯认为，应当用结构的“duality ”取代哲学上的主客二元性理论。

在他看来，社会生活是丰富多彩的，既有社会结构、社会制度的制约性，更有人的主观能动性。

一方面，社会本身存在着结构，这种社会结构通过制度关系及规则限制来制约着人们的社会行动，另一方面，人们在自己的社会行动中将不断产生新的需求并以此来影响、规范和调整人们的行为规则以及社会制度，进而使社会结构发生变化。

试论吉登斯结构化理论一、概述吉登斯的结构化理论是社会学领域中的一种重要理论，它试图解释个人与社会结构之间的复杂关系。

吉登斯，作为一位杰出的社会学家，对于结构化理论的发展做出了重大贡献。

他的理论主张，个人与社会结构并不是孤立存在的，而是相互嵌入、相互影响的关系。

结构化理论强调，个人的行动和决策是在特定的社会结构背景下进行的，而社会结构也是由个人的行动和决策所塑造的。

这种相互依赖的关系使得个人与社会结构之间的关系变得复杂而动态。

吉登斯的结构化理论在多个方面都具有重要意义。

它为我们理解个人与社会结构之间的关系提供了新的视角。

通过将个人与社会结构视为相互嵌入的关系，结构化理论突破了传统的个人主义与结构主义的对立，为我们提供了一种更加全面的理解方式。

结构化理论也为我们研究社会现象提供了新的方法。

通过对个人与社会结构之间的相互作用进行深入分析，我们可以更好地理解社会现象的本质和动力机制。

结构化理论还具有实践指导意义。

它提醒我们，在处理社会问题时，需要综合考虑个人和社会结构的影响，以寻求更加全面和有效的解决方案。

1. 简要介绍吉登斯及其结构化理论吉登斯（Anthony Giddens）是当代英国社会学的杰出代表，以其结构化理论在社会科学领域产生了广泛而深远的影响。

结构化理论试图在个体行动与社会结构之间寻找一个动态的平衡，强调社会行动与社会结构是相互构成、相互依赖的。

吉登斯认为，社会结构并不是外在于个体的客观存在，而是由个体的行动不断塑造和重构的。

同时，个体的行动也不是孤立无依的，它总是在一定的社会结构中进行，受到各种社会因素的制约和影响。

在吉登斯看来，结构化理论的核心在于“结构化二重性”原则。

这一原则指出，社会行动和社会结构在本质上是相互渗透、相互依存的。

一方面，社会结构是行动者行动的媒介，它为行动者提供了行动的背景和框架另一方面，行动者的行动也在不断地改变和重塑着社会结构。

这种双向的互动关系使得社会行动和社会结构在不断地变化和发展中保持一种动态的平衡。

吉登斯结构化理论
吉登斯结构化理论是20世纪70年代末哈佛大学经济学家罗伯特·吉登斯提出的一种经济分析理论，用来说明和解释政策制定的结构和影响。

吉登斯结构化理论分析的是政策制定的结构和潜在影响，而不是具体的政策。

它认为政策的制定受到政治利益、经济利益和技术因素的共同影响，并利用这些因素来影响政策的实施。

吉登斯结构化理论认为，政策制定的结构受政治利益的影响最大，而具体的政策则是政治利益的结果。

政治利益可以被理解为政治实体的政治需求，它们可以是国家、行政组织、政治团体或其他政治实体的需求。

经济利益则是政治利益的一种表现形式，它指的是政治实体的经济利益，包括经济效益、经济收益和经济绩效等。

技术因素则是政治和经济利益的一种补充，它主要考虑政策实施过程中的技术条件和技术要求。

吉登斯结构化理论也提醒我们，政策制定过程中的政治利益、经济利益和技术要求是相互联系的，任何一个因素都会影响到其他因素。

因此，政策制定者应该仔细考虑这些因素，以免在政策实施过程中出现意想不到的后果。

同时，政策制定者还应该采取有效的措施，以确保政策的成功实施，使政策的效果得以最大化。

结构化理论
结构化理论是一种以结构为中心的社会科学理论，它专注于研究社会结构如何影响社会变化、行为以及社会运动。

它强调社会结构的稳定性以及社会行为的复杂性，认为社会结构是社会变化的重要驱动因素。

结构化理论主要关注社会结构的组成，如社会分层、社会网络、社会关系、社会机构等，以及它们如何影响社会变化、行为和社会运动。

结构化理论认为，社会结构是社会变化的基础，而社会变化则是社会行为的推动力。

因此，结构化理论认为，社会结构是社会变化和社会行为的重要决定因素。

结构化理论
结构化理论是一种学习理论，它建议学习者必须有一个坚实的结构化的框架，才能有效地掌握新知识和技能。

结构化理论倡导学习者在学习过程中，根据结构体系组织和掌握新知识，以有效地运用学习成果。

结构化理论把学习看作一个有组织的过程，认为学习者需要把新知识和技能归纳整理，才能有效地掌握。

在这一过程中，学习者要分析新知识的内容，找出不同概念之间的关联，把它们组织起来，使之成为一个完整的结构化体系。

结构化理论还提出，学习者需要将新知识和技能归纳、整理，以便更好地掌握。

学习者可以根据自己的特点，利用多种方法整理新知识，如绘制思维导图、利用记忆技巧等。

学习者还可以借助计算机，使用软件如MindManager等，把新知识进行结构化整理。

结构化理论认为，学习者要有一个坚实的结构化的框架，才能有效地掌握新知识和技能，这样才能有效地应用学习成果。

因此，学习者应该在学习过程中，根据结构体系组织和掌握新知识，以有效地运用学习成果。

结构化理论3 (笔记)前题回顾：【梳理】1.明确题中的矛盾。

2.找到产生的原因。

3.找到解决问题的办法。

4.总结。

2.一位很优秀的老师，但是并未得到晋升，他有些不开心，如果你是这位老师的同事，你会怎么沟通？【解析】1.矛盾，要解决的问题是什么：本题的矛盾点在于老师没有得到晋升，从而导致自己不开心。

2.找到产生问题的原因：(1)可能名额较少，可能只有一个名额就给了校长的小舅子，不可以这么想。

要坚持阳光原则，坚持公平公正公开的原则。

(2)自身存在不优秀的地方，需要大家假设：①可能这个老师所带的班级成绩很好，但是过于强调应试教育，以成绩论英雄，对学生的全面发展(德智体美劳)不够重视，也就是新课改中素质教育的理念比较落后。

②也可能班级卫生不好或者和家长沟通不好，家长对于老师不理解。

③人际关系没有处理好。

比如和同事之间的关系不和谐，不团结同事等。

现在评一个老师是否优秀，不仅仅看学生成绩，还要看他是否可以团结同事，能否帮助其他同事一起成长，所以可能民主评定方面不好。

（3）想到两、三个方面即可：①首先可能对于学生的全面发展不够重视，新课程理念比较落后。

②卫生问题或者家长沟通问题可以说，但不是重点。

③人际关系比较重要，可能老师不注重帮助同事，没有团结其他老师，没有帮助其他老师成长，所以导致民主评定环节没有加分。

3.找到解决问题的办法。

1(1)如果教学理念不是很先进，那么就可以帮助老师转变思想，给他一些指导帮助，给他一些建议，让他去向老教师请教，注重学生的全面发展。

(2)如果和同事的关系不好，那么可以加强和同事的合作，加强在日常工作中的交流合作，建立更好的同事关系，多交流多互动，互以助，融入群体。

3.加一个简单的总结(可有可无)：简单说一下和同事之间建立良好关系有很大的作用，不仅可以更好的处理工作还可以更好的提升自己。

【示范】遇到这种情况，虽然我的同事工作很优秀，但未得到晋升，心情低落是难免的，作为同事，我要鼓励，并帮助他找到原因，提升能力，争取在下一次的晋升中可以晋升。

吉登斯结构化理论简介英国社会学家安东尼·吉登斯的结构化理论，是以批判的特点而著称，他的结构化理论最初萌芽于20世纪70年代中后期，是在与功能主义的抗衡中诞生的。

它的发展与完善经历了很长的时间，1984年出版的《社会的结构》是该理论最成熟、最系统的著述。

吉登斯的《社会的构成》可以看成是他的结构化理论的一次总结性描述。

这也是吉登斯最重要的理论成果之一。

在书中，吉登斯主要论说了社会结构和个人能动性这两者之间的关系和自己的一些独特见解，这也是社会学家们一直想解决的问题。

他通过对各相关学派思想的批判性总结和创造性论述，表达了自己的“结构化理论”，一种建立在结构二重性基础上的理论。

该理论通过对社会学理论传统的反思，树立了自己的理论目标，即超越传统理论的二元分裂的局面，确立自己的研究对象。

他提出社会学所探求的社会结构，只有经过结构化过程才能得到说明。

吉登斯结构化理论的内容结构化理论是安东尼·吉登斯（Anthony Giddens）探究个人的社会行动及其能动性与社会结构之间的关系的理论。

他反对社会学理论传统上的将宏观与微观、个人与社会、行动与结构、主观与客观视为彼此独立存在的两极, 要么强调“社会结构的物化观”, 将社会结构视为独立于个人行动的象“物”一样外在于个人的实践的东西; 要么强调微观的个人行动、人与人之间的面对面互动和个人的意义建构, 将宏观现象还原为微观现象来解释的二元论观点, 认为宏观与微观、个人与社会、行动与结构、主观与客观双方都是相互包含的, 并不构成各自分立的客观现实。

他的这一辩证观点全面地体现在《社会的构成》一书中所阐述的结构化理论之核心——行动与结构的二重性原理中。

吉登斯将“结构”理解为不断地卷入到社会系统的再生产过程之中的规则和资源: 结构具有二重性,即社会结构不仅对人的行动具有制约作用, 而且也是行动得以进行的前提和中介, 它使行动成为可能;行动者的行动既维持着结构, 又改变着结构。