论如何提高初中化学教学的效率

论如何提高初中化学教学的效率摘要：初中化学教学的效率关系到初中化学教学质量的高低，在很大程度上影响着初中教学质量的发展以及学生的学习状况。

随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中化学教学也提出了更高的要求，不管是教学方式还是教学理念都要求进行改变，从而不断优化和促进初中化学教学的发展。

如何提高初中化学教学的效率是非常重要的，一方面是新时期教学改革的需要以及学生学习的需求，另一方面是检验教师教学能力的重要体现。

所以，在新时期背景下，相关教学工作者应该明确自身的教学要求，在实际教学过程中不断优化教学措施，更新教学理念，创新教学方式，不断提高初中化学教学效率。

关键词：初中化学；教学效率；教学方式自从新课程改革以来，教学课堂发生了很大的变化。

尽管这些表面上的变化显而易见，但是教学实质却没有得到多大的改变，仍旧在传统应试教育的阴影下，导致当前的初中化学教育存在很多问题，致使课堂教学效率不高。

这不仅限制了初中化学教学工作的有效开展，而且还在一定程度上阻碍了新课程改革的发展。

因此，在此背景下，着重加强对初中化学教学课堂效率的提升，优化初中化学教学成为当前相关教学工作者需要着重探究的问题之一，也是在新时期实现课程改革良好发展的重要举措。

一、当前初中化学教学存在的问题探究（一）仍旧受到传统应试教育的影响受到传统应试教育的严重影响是新课程改革过程中遇到的重要问题，也是新课程改革的难点。

要知道，新课程改革是因为传统的教学方式不适应当前的教育要求和社会发展的需要而进行改革的，是对传统教学方式的优化和大革新。

但是，由于我国传统应试教育的发展有着的悠远的历史，而新课程改革就目前来说才经过几年的时间，很难在短时间内完全摆脱传统应试教育观念的束缚，这就直接导致了新时期背景下的初中化学教育也存在很多应试教育的思想理念和教学方法。

同时，在当前的初中化学教学中，由于教学思想的束缚，严重限制了初中化学教学工作的有效开展，也限制了初中学生化学知识的有效性学习。

浅谈如何提高初中化学课堂教学效率实施素质教育是当前教育改革的中心任务，学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成，其主要阵地是课堂教学。

课堂教学是实施素质教育的主要环节，提高课堂教学效率是目前教育教学必须解决的关键问题。

当前初中化学课堂教学特别是农村中学的教学现状不容乐观，如何提高初中化学课堂教学效率迫在眉睫。

一、初中化学课堂教学存在的主要问题1.不注意科学性，缺乏科学求实精神，传授知识不准确（１）对教学要求把握不准确，教学中“超纲超标”或提高要求层次的现象十分突出。

如对原子核外电子排布的知识，本来只要求了解核外电子是分层排布的、了解原子结构示意图的涵义，但有的教师却要求学生练习很多元素的原子结构示意图；在化学计算题中随意拔高练习的情况也十分普遍。

（２）知识性、科学性错误突出，出现错别字或读错、写错一些字的现象，如“化合物”错为“化和物”等。

2．不注意培养学生的能力（１）学生的主体地位未得到落实。

在化学课堂教学中不给学生留出自学、思考的时间或留出时间给学生后撒手不管。

对教学要求不高，可读性强的章节，不放手让学生自学；学生自己能归纳总结的问题，教师也包办，甚至于每一章的小结也照讲一遍；缺乏有效提问甚至一节课下来根本不提问或者满堂问，但提问太简单，学生不假思索就能回答，反而使学生养成了思维的懒惰性。

此外，也有教师提的问题难度过大，学生无法回答，不能真正活跃学生的思维。

（２）在阅读方法、记忆方法、思维方法及解题思路等方面不加强引导。

把主要精力放在了让学生练习大量的习题上，以期通过反复的习题练习、反复评讲让学生获取和巩固知识，从而导致学生的作业量很大，很多学生都要完成三种甚至更多的练习。

教师在评讲时也不注意选择典型例题讲评方法、讲评思路，而往往就题论题，不加选择地全部评讲。

在阅读方面也不加强指导，不提出阅读思考题和重难点。

如让学生阅读氧气、氢气等物质的物理性质时，教师不指明通过阅读该了解什么，重点掌握什么，甚至有的要求学生将这些物质的所有物理性质全部背下来；记忆方面也不讲求方法，不会恰当运用顺口溜、联想记忆等方法让学生记忆元素符号，元素的化合价及某些反应方程式和规律，从而导致学生认为化学知识凌乱、枯燥、难学。

浅谈新课标下如何提高化学课堂效率
提高化学课堂效率的关键在于创新教学手段，激发学生的学习兴趣，引入生活化的化学知识，开展实验活动，改进教学评价方式，增强学生学习动力，做好课后反思工作，以及加强师生之间的课堂互动。

1.激发学生学习兴趣：教师应设计有趣的问题和实验活动，如以“质量守恒定律”为例，通过提出具有启发性的问题，如NaOH溶液和CuSO4反应前后的物质质量变化等，激发学生的学习兴趣和思维活跃性。

2.引入生活化的化学知识：通过将化学知识与日常生活相结合，使学生更容易理解和接受化学知识，从而提高学习效率和兴趣。

3.改进教学评价方式：教师应采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，公正、客观地评价学生的学习方法和态度，同时通过评价发现教学中的不足并进行改进。

4.增强学生学习动力：通过科学有效的课堂评价方式，教师能够及时掌握学生的学习情况，从而调整和优化教学活动，提高教学效率。

5.做好课后反思工作：教师应定期对课堂教学进行反思、总结和分析，积累教学经验，确保教学策略、目标和评价方式的优化和合理化。

6.加强师生之间的课堂互动：通过开放性问题和学生互动，鼓励学生积极思考和分析探究，帮助学生掌握解决化学问题的思路和方法，活跃课堂学习氛围。

综上所述，提高化学课堂效率需要教师在教学方法、评价方式、
互动模式等多个方面进行创新和改进，以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量和效果。

如何提高初中化学课堂教学效率摘要：初中化学研究物质的组成结构，对于初中生来说，化学是一门抽象的学科，化学中大部分知识都是化学符号，无法具象成事物，所以初中生感觉化学复杂抽象，在学习时有一定难度。

本文对如何提高初中化学课堂教学效率进行分析，以供参考。

关键词：初中化学；课堂教学；策略引言作为一名一线教师，课堂要想做到高效，就需要不断地去探索，不断改进教学方式，不断学习新的理念、教学手段和方法，时刻保持自己的思想与时俱进。

我们必须始终牢记这个初心，才能为这个初心砥砺前行！一、创新课堂引入，激发学习兴趣正所谓“兴趣是最好的老师”，在初中学生对于化学学科的学习过程中，良好的学习兴趣不仅能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力，还能够充分调动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。

对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。

因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。

例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。

二、运用现代信息技术，提升教学效率随着科学信息技术的不断发展，越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入新兴的多媒体教学设计为媒介，有效促进初中化学课程革新。

尤其对于初中学生来说，其正处于个体身心发展的关键时期，在学习的过程中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解。

教学篇•高效课堂一、初中化学教学现状（一）教学内容和方式过于呆板面临着中考的升学压力，各科老师都会把精力集中在课本内容的教授上，从而一直重复传统的面对应试教育的“讲课—练题—讲题”的模式。

化学教学也逃脱不了这样的呆板教学方式，如何让学生会做每一道题成了化学教师的教学目标。

（二）学生的积极性不高学生只是把化学课堂当作一个学习解题知识和方法的地方，他们在化学学习中不善于去发现问题，也不善于去思考和解决问题。

同时，在上课时，学生没有探索精神，老师照本宣科，学生与老师的交流互动过少，让整个课堂的氛围更加沉闷。

（三）功利性教学由于学校内教学评价机制就是以每个学生的成绩作为评判学生和老师的标准，在教学过程中的两大主体同时受到来自外部的压力，这既会影响老师和学生参与教学的心情，也会影响化学课堂的教学效率。

更为重要的是，在这种功利性教学的情况下，一些爱问爱想的学生的发言能力被扼杀，学生患上了“失语症”，他们不敢表达自己真正的想法。

最终，学生沦为一个个做题工具。

二、提高初中化学课堂教学效率的具体策略（一）树立正确的教学目标，激发学生学习兴趣新课程改革的文件明确表明，教育目的是要促进学生全面发展，学校要进行素质教育。

化学教师们应该紧跟国家教育政策，把素质教育落到实处，以让学生学会自主探索化学世界为教学目标。

在树立正确的教学目标后，化学教师们就可以根据这个目标，采取一定的方法激发学生的化学兴趣。

比如，在面对“我们为什么要学习化学”这个问题时，教师们不应该照本宣科，而应该立足于生活实际，讲一讲化学对人类社会到底产生了什么作用，化学到底被应用到了哪些方面。

老师们可以提到化学与香水制作，化学与材料学的关系来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）尊重学生的主体地位，建立平等交流的师生关系化学是一门科学。

老师和学生都是在课堂上探索化学世界的独立个体。

老师们首先要把学生放在与自己同等重要的位置上与学生交流对话。

在学习化学的过程中，老师和学生都要本着求真务实的科学精神，老师要接受学生提出的质疑，学生也要虚心接受老师的指导。

如何提高初中化学课堂效率【摘要】化学已经发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。

初中生应懂得化学科学知识。

在初中化学教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，加强学法指导，加强实验教学，应用现代多媒体技术，千方百计地提高教学效率。

【关键词】初中化学课堂教学提高效率实施素质教育是当前教育改革的中心任务，学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成，其主要阵地是课堂教学。

现代教育理论告诉我们，课堂教学是师生间的双向交流过程，即教师为主导和学生为主体是相互作用的，只有教师将精心准备的教学内容通过各种手段作用于学生，激发学生的学习主动性，教学内容才会真正内化为学生的知识，并外化为学生的能力。

一、激发学习兴趣心理学表明，兴趣是人们渴求知识、探究事理或从事某种活动的心理倾向。

古今中外，凡在事业上有所建树的人，无不对自己的事业有着浓厚、强烈的兴趣，同样，学生的求知欲也往往来自于浓厚的兴趣，兴趣可以激发他们的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。

化学是一门实验性很强的学科，它和生活紧密联系，我们可以用实验手段和生活中的鲜活例子来调动学生的兴趣，并做适时讨论来优化教学过程。

如在学活性炭时，我问学生：糖厂在制糖时，红糖是怎样变成白糖的？学生一听非常感兴趣。

然后我告诉学生，工人们往红糖水里加一些物质，经过搅拌和过滤，可以得到无色的糖液，再减压蒸发水分，红糖就变成晶莹的白糖了，加入的是哪一种物质，起什么作用？二、注重学法指导教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。

“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生掌握学习方法，让学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

教师可列出提纲让学生自学，在自学中发现问题，然后带着问题听课。

指导学生听课方法，动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。

论如何提高初中化学课堂效率【摘要】教育是培养人的一种社会活动，科学技术人才靠教育培养。

而对老师而言，把教学当做艺术看，课堂是一种美学经验。

【关键词】化学魅力；自主学习；学习效率要想提升初中化学教学时效性，老师不仅会“教”，学生又要会“学”。

在明确教学目的的前提下，老师要充实挖掘教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）资源，和学生生活情感与经验“对接”，发挥化学实验的功能，以此来提升班级课程授教时效性。

1．充实把握教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），展现化学魅力所有老师都需要仔细分析大纲、研究教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），不但是对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的理解领会，还包括对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的加工处理，应用可用的教学条件包括实验设备、现代化教学本领及自身的教学经验，富有创造性教授化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。

尤其对化学学科来讲，要求科学、严肃、严谨和全面具体，假设只是死板地按照现文进行宣读，学生时间一长容易疲倦和厌烦。

化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）来源于生活又应用于生活，所以老师在教学时要时刻抓住“生活”这条主线。

比如，在学习了一氧化碳的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：冬天用蜂窝煤时为什么容易发生煤气中毒。

又如，在学习了金属的氧化知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：为什么自行车长时间放置屋外容易生锈等。

经过这些难题的设置，可以可行地刺激引发起学生的生活情感，从而增强化学的学习兴趣。

2．讲究教学方法，激发学生自主学习2．1 加强预习，做好笔记。

浅谈如何提高化学课堂教学效率【关键词】检测导入参与锤炼课堂四十五分钟是教学成功的主阵地，如何才能提高化学课堂教学的效率？结合我自身的教学实践谈谈自己的一些做法。

一、坚持课前五分钟的检测复习是掌握知识的重要环节。

教师可要求学生课下及时复习，概念和化学用语必须记熟，在每一节课课前5分钟进行检测，以概念和化学用语为主，学生互判，全对的上交，出错的下课后二次默写。

默写成绩与班级对学生的量化评比挂钩，这样对学生的复习起到督促和激励的作用。

二、重视新课课堂导入教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”课堂导入，它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。

就以“二氧化碳”这一节教学为例，可向学生提出这样的问题；（1）在电影、电视里，你常常看到一些云雾缭绕的幻景，它们是怎样拍摄出来的呢？（2）进入久未开启的果窖、菜窖前，为什么先做灯火实验？（3）向澄清的石灰水中吹气为什么会出现浑浊等等。

又如，“分子”一节开门见山地问1+1=？然后指出今天我们要学习1+1≠2究竟是怎么回事？学生纷纷猜测，他们对此困惑不解，希望知道其中的道理。

在这种情况下，引导学生进行新课的学习，课堂的学习气氛就比较浓，注意力也很集中。

在此我用的是设疑的方法导入新课，这种方法可以诱发认知探究，从而积极主动地投入到新课的教学活动之中。

三、重视学生的参与程度主体教育思想理论认为，学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。

而所谓学生参与，即学生在教师的指导下全身心地积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。

学生的参与程度直接影响着教学的效果。

因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。

有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。

浅谈如何提高初中化学教学效率随着素质教育的深入和课堂改革的深化，教师的教学面临不小的挑战。

过去，在课堂上，老师滔滔地讲，学生昏昏欲睡地听。

这让我们不得不去思考如何提高教学效率。

激发兴趣情景创设学生地位教学效率作为基础教育的重要组成部分，中学化学课程在帮助学生形成科学学习方法和良好情感、态度和价值观方面，有着不可替代的作用。

中学化学教学，既要尊重和满足不同学生的需要，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，同时要让学生了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，为学生的终身发展奠定基础。

一、激发学生兴趣，走进化学的殿堂“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。

教师如果注意激发和培养学生对学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。

1.重视实验教学，提高实验的学习效果。

化学是一门以实验为基础的自然科学，做好化学实验可帮助学生加快加深理解和巩固基础知识，培养观察、分析、解决问题的能力。

例如，讲到“缓慢氧化和自燃”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后着火燃烧。

这个实验引起同学们浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么？此时学习起来必然水到渠成，效果要好得多。

2.融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础“亲其师，信其道。

”建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面，师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。

苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。

”因此，作为一名教师要深爱自己的学生，听取他们对该课程的反映，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。

3.要能正确地评价学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，增强学生学习化学的自信心、扩大评价范围，让学生信任教师、失败时更要进行鼓励性评价，可以调动学生学习化学的积极性，其是增强了学习困难学生学习化学的自信心，激发了他们学习化学的兴趣。

如何提高初中化学教学效率摘要：在初三化学教学中，部分教师企图通过赶进度、多做题、做难题提高教学质量。

尽管他们起早贪黑，废寝忘食，但结果却事与愿违，事倍功半。

究其原因，就在于他们并不懂得教学中的辩证法。

近年来，作者在化学教学中尝试采用轻松教学法，收到了较好的效果。

本文分析了实施这一教法应处理好的问题，抛砖引玉，和各位同行共同探讨。

关键词：初中化学教学教学效率学习兴趣教师在赛课、评课时的教学模式与手段往往与日常上课的有所区别，如果把赛课、评课的模式搬到日常教学中，化学课时是远远不够的。

要解决这个问题，可以采用如下一些方法。

一、明确教师、学生的地位教师是课堂的导演，但不是主角。

在日常教学中，教师往往把自己放在了主角的位置上，把真正的主角——学生变成了配角。

课堂教学模式枯燥乏味：讲书本、抄笔记、背公式。

这样的教学不利于发挥学生的主观能动性，导致教学僵化，学习乏味。

我们作为教学的导演，不能忽略主角最终要考试的现实，所以在制订教学计划时应该明确学生与教师的地位，这是首要任务。

例如，我在讲解《水的净化》这一节的内容时，让学生自己说说生活中哪些地方用了哪些方法净水，这样课堂气氛就比较活跃，学生记忆深刻。

二、启蒙教学，激发学生学习化学的兴趣教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。

”初三是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能收到事半功倍的效果。

在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创设情境，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，拓宽学生的视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中能否产生浓厚的兴趣、持久的兴趣在于教师的教学方法具有吸引力。

提高初中化学课堂教学效率的具体策略摘要：初中化学课堂教学是学生全面发展的重要学科教学平台，在不断以新课程标准为背景进行教学创新的过程中，应当能够积极地与学生进行交流和互动，通过有效的沟通，分析学生的学情，在达成教学目标一致性的同时，也能够让化学课堂变得趣味性和高效性，激发学生学习兴趣，提高化学课堂教学效率。

教师在教学过程中，应当能够时刻观察学生的学习状态，在不断构建快乐课堂的同时，也能够让学生融入自身情感，与教师共同探究化学物质反应，进行化学实验的实践求证，学生能够提高自身学习的自主性以及创新性，促进化学课堂教学效率的最大化。

关键词：初中化学课堂教学效率提高策略引言以学科核心素养为重要教学目标方向，进行化学课堂教学改革的过程中，应当能够了解学生的学习层次，不断在原有教学实践的基础上进行教学创新，从而应对学生的不同问题进行教学策略的调整，让学生产生内在的学习驱动力。

不断认真对待化学这门学科，也能够在自主学习环境中加强实践操作和自主探索，形成化学思维，提高学生的学习能力和学习技巧。

在课堂教学中，学生能够积极地与教师进行互动，在分析、探讨、解决、归纳中，走进全新的知识领域，不断进行情感升华和思维递进，在教师的有效鼓励评价下，提高课堂教学效率。

一、初中化学课堂教学初中阶段的学生在进行思维发展以及自主学习能力提高的过程中，应当能够探索化学学习本质，在进行各种化学知识相联系的过程中，也能够形成科学的探索态度以及良好的学习习惯，多途径解决问题，能够积极地发现问题，分析问题和进行复杂问题的大胆创新，相互合作以及自主探索中，逐渐能够运用信息技术，形成化学学习情境。

教师为了提高学生的实践能力，不断对化学知识的相关概念原理进行有效的探索，需要能够以兴趣为导入，逐渐端正学生的学习态度，构建良好学习方法的同时，也能够学会运用信息技术提高自身的学习效率。

（一）教学效率提升的途径初中化学课堂教学在构建高效课堂的过程中，应当让教师教得有效和学生学的有效，两个方面进行有效的提升。

浅谈如何提高初中化学课堂的教学效率摘要：在有限的学习时间内，减轻学生的负担，提高初中化学教学效率一直是我们一线教师共同的目标。

本文笔者结合自己的教学经验和实践，主要从备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节；方法多样化，激发学生的学习兴趣；应用多媒体教学，帮助学生加深理解和记忆；开展有效实验，提高课堂教学效率；教给学生学习方法，授之以渔五方面就如何提高初中化学课堂教学效率进行了具体探究，以期提高学生的化学能力。

关键词：初中化学；课堂教学；效率提高教学效率是现代教学的基本要求，要想提高初中化学课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，做好启发、引导工作，在课堂四十五分钟内有效激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松、顺利地掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。

下面笔者结合自己多年的教学经验，就如何提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见。

一、备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节“备、讲、批、辅、考”是教学工作的基本流程，备课是教学工作的起点，一节课的效果如何很大程度上取决于备课的质量。

初中化学知识相对较少，教师如果想要把每节课都上得精彩有效果，就要在充分掌握知识的基础上，依据课程标准，对教材、教学参考书进行充分研究和分析，制定课时教学计划，确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施，另外还要考虑学生的情况，多少学生愿意学，多少学生学得好，后进生的不足在什么地方，他们有哪些心理特征，有无心理障碍，哪些地方容易失误等。

教师要对以上这些因素了如指掌，再按课时目标写出教案，精心上课。

二、方法多样化，激发学生的学习兴趣新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”兴趣是最好的老师。

如果教师能够因势利导，激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，势必可以很好地提高教学效率。

浅谈如何提高初中化学课堂教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。

教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。

以下笔者就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:
一、掌握课程理念，转变教学观念
目前，很多教师都有这样的尴尬：课堂教学花时多、收效少，有时一个知识点已经重复讲了很多遍了，题目也做过了，但是到了考试还是有那么多学生做错，教学成绩大面积还是上不去。

究其主要原因，在于许多教师不愿放弃已经形成的教学经验，把学生仅仅看作教育的对象和灌装知识的容器，在课堂教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思、重外部控制轻内部转化。

而现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。

课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。

如果没有这样的过程，就是知识的传授也很难真正到位、真正落实。

但我们的教育观念和教育行为与这种教育。

浅谈提高初中化学课堂效率的策略【摘要】本文结合初中化学课堂教学实践，从发挥实验功效、优化教学方案、重视学法指导、注重情趣教学等四个方面谈了打造初中化学高效课堂的若干策略和方法。

【关键词】初中化学课堂效率实验功效教学方案学法指导化学对初中学生来说是启蒙和基础阶段，教师的引导方法得当，可以使学生的学习化苦为乐，达到事半功倍的效果。

为了解决好减轻学生的课业负担，提高教学质量的矛盾，教学上就必须提高课堂教学效率和质量。

如何提高初中化学课堂效率，笔者结合教学实践谈一些策略和方法。

1．发挥实验功效，激发学生兴趣使学生想学化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，如：“喷雾作画”、“清水变牛奶”、“空中生烟”、“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等都能激起学生强烈的兴趣和求知欲，给学生以强烈的感官刺激，引发学生极大的好奇心，提高学习兴趣。

对于初三学生来说，化学是一门新开设的学科，他们本身就有很强的好奇心和求知欲。

还可利用好课堂学生分组实验如：探究“催化剂性质”、“质量守恒定律”、“燃烧的条件”等，以及一些简单的家庭小实验如：制作无壳鸡蛋，除水壶中的水垢给学生亲自动手做实验的机会，感受化学实验的快乐，使学生切身体验化学实验的趣味性和挑战性，不断激发学习的兴趣，使学生从心底想学化学。

2．优化教学方案，减轻学习难度使学生易学化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。

优化教学方案，使教学目标明确、具体，设计符合学生、学校具体情况，有针对性，讲授精炼、准确通俗易懂，减轻学生学习难度，是学生易学会，增强学习化学的信心。

2.1深入研究教材，熟练掌握教材。

教材是课堂教学的主要依据，教师只有深入研究教材，对教材的高度熟悉，才能确定教学目标、教学重点、难点和突破知识点的前后联系，章节内容在学科体系中地位、逻辑关系，教学环节中思维过程，课堂训练内容、反馈与矫正内容和作业。

采取多种措施提高初中化学教学效率【中图分类号】g845【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0295-01近年来的中考化学试题充分体现了新课程的评价理念，在全面考查化学核心知识、基本能力和基本观念的基础上，又增强了试题的开放性、探究性和生活性。

教学中如何贯彻新课程的基本理念，提高教学效率呢？我们在十几年的初中化学教学实践中，总结以下几点做法和体会：1课前立足教材，充分发挥学生的预习作用学生搞好课前预习是提高课堂教学效率的前提。

人教版《化学》教材在内容呈现方式上出现了不同，减少了文字性的叙述，设置多种精美插图。

一些生产、生活场景、一些先进的检测仪器等都通过印刷精美的彩图展示在学生面前。

新教材设置了“化学、技术、社会”“活动与探究”“调查与研究”“资料”“讨论”“家庭小实验”“课堂练习”“拓展性课题”“学完本课题你应该知道”等栏目，这些栏目激发了学生的探究动机，为课堂中小组合作学习搭建了平台。

我们根据教材中的不同栏目合理设计不同的课前延伸问题，让学生依据好教材做好课前预习，为课堂探究奠定良好的基础。

2课堂上改变教学方式，改革教学方法，注重培养学生学习兴趣课堂效率的提高有赖于学生的积极参与，因此提高学生兴趣，让其主动积极探究和讨论显得尤为重要。

2.1在基本概念、基本原理以及实验的教学中稳打稳扎。

利用课前的2-3分钟，把上节课的主要知识点认真快速地复习一遍，使学生巩固快要遗忘的知识，为新授课做好铺垫，从而使学生非常快地进入学习状态，增强教学效果。

如在学习第一单元《走进化学世界》时，化学实验比较多，学生非常感兴趣，但是在学习分子原子、元素化合价等内容时，就有一部分学生失去兴趣，开始掉队。

到学酸碱盐时更有难度了，搞不好是一大批人跟不上。

我们在处理这些知识点时，采取探究式学习，自主式学习，尽可能地使知识与生活密切联系，根据学生的接受情况随时调节教学进度，根据学生的知识欠缺随时补充，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。

浅议初中化学教学中如何提高课堂教学效率摘要初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的重要时期。

课堂教学是实施素质教育的主渠道。

课堂不仅要传授知识，而且要注意学生的能力培养。

在教学过程中，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力。

要做到这一点，我们在教学目标的建立，不仅要落实知识目标，而且要落实能力目标，德育、情感目标，特别要落实创新能力的培养。

根据本人教学经验，提出以下途径：关键词初中化学提高教学效率一．整合教学内容，对教材再开发叶圣陶老先生曾说：“教材只能作为新课的依据，要教得好，使学生收益，还要靠教师善于运用，靠教师创造性地使用教材，让教材焕发活力。

”新课程的实施不是简单地传递和执行教学内容的过程，而是在活化课程内容的基础上创生的过程。

因此，在化学教学过程中科学地进行教材的“二次开发”，让教师“用教材教”，让学生“用教材学”，是我们永远研究的课题和追寻的教学真谛。

如果说专家学者编制化学教材的过程是化学教材的“一次开发”，那么教师与学生创造性地运用化学教材的过程则称为化学教材的“二次开发”。

作为初中化学教师，对化学教材的“二次开发”主要是指教师和学生在化学课程实施过程中，依据化学课程标准对既定的化学教材内容进行适度增删、调配和整合加工，根据农村初中学生的情况，提炼出教材的主干，合理选用和开发其他教学资源，从而使之更好地适应具体的教育情境和学生的学习需求。

例如：我在讲授《分子和原子》这课题时，在进行“分子是不断运动”的实验探究中，按照课本的实验顺序是先通过实验活动一做知识的铺垫，然后才进行实验活动二，但通过以往的实验活动实施后所反馈的结果发现学生的思维受到限制。

因此，本人尝试在课本的实验基础上对这实验活动一和活动二进行顺序的对调，即先进行实验活动二(浓氨水与酚酞溶液分别用两小烧杯盛着，再用一大烧杯盖上，观察现象)，后进行实验活动一(把浓氨水直接滴到酚酞溶液，观察现象)。