第13课 学习笔记
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五年级上册语文第十三课笔记《圆明园的毁灭》一、生字词1、生字毁(huǐ):毁坏、毁灭。
估(gū):估计、估量。
拱(gǒng):拱手、拱桥。
辉(huī):光辉、辉煌。
煌(huáng):辉煌。
殿(diàn):宫殿、殿堂。
陵(líng):丘陵、陵墓。
览(lǎn):游览、阅览。
境(jìng):环境、境界。
宏(hóng):宏伟、宏大。
唐(táng):唐朝、荒唐。
闯(chuǎng):闯荡、闯祸。
统(tǒng):统一、系统。
销(xiāo):销毁、销售。
奉(fèng):奉命、奉献。
2、词语毁灭:彻底破坏,消灭。
不可估量:难以估计,形容数量大或程度重。
举世闻名:全世界都知道,形容非常著名。
众星拱月:许多星星聚集、环绕着月亮。
比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
金碧辉煌:形容建筑物装饰华丽,光彩夺目。
玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。
也比喻人精明灵活。
诗情画意:像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。
建筑宏伟:建筑物规模宏大、雄伟。
奇珍异宝:珍异难得的宝物。
二、课文内容1、圆明园的辉煌圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
语文七上13课笔记
以下是一份语文七上13课的笔记,涵盖了本课的重点、难点和知识点:
第13课:《植树的牧羊人》
一、重点词汇
阿尔卑斯山脉:欧洲最高大的山脉,位于法国、意大利和瑞士三国交界处。
废弃:这里指荒废不用。
坍塌:建筑物、山石等倒塌。
干涸:河流、池塘等水面完全枯竭。
酬劳:报酬。
流淌:液体流动。
漫游:随意游玩。
茁壮:形容植物生长旺盛。
聚精会神:形容精神高度集中。
刨根问底:深入研究,追根究底。
二、难点句子
眼前的土地,看起来跟方圆二十里内的任何地方一样,细软的泥土上散落着无数细石。
这句话通过对比,突出了这片土地的普通和平凡,与后文中作者对这片土地的巨大变化形成了鲜明的对比,突出了牧羊人的伟大贡献。
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡实,散在桌上。
接着,他慎重其事地,一颗一颗仔细地挑着。
通过描述牧羊人挑选橡实的过程,突出了他的认真和细致,表现出他对这片土地的热爱和责任感。
我想,那一万棵橡树应该还在不停地生长吧!只要这地方有人的话。
作者对未来的美好期望和对人类文明的自信,都凝聚在这句话中。
他希望这片土地上的人们能够继续种植树木,保护环境,让这片土地永远充满生机和活力。
三、主题思想
本文通过讲述一个牧羊人在荒原上植树的故事,呼吁人们关注环境保护,树立绿色发展理念,让地球更加美丽和宜
居。
同时,也赞美了那些默默奉献、为环保事业做出贡献的人们。
第13课学习(xuéxí)笔记1、解释(jiěshì)颂词:“众生欲除苦,反行痛苦(tòngkǔ)因,愚人虽求乐,毁乐如灭仇。
”虽然众生(zhòngshēng)都想解除自己的痛苦,但缺乏因果取舍方面(fāngmiàn)的智慧,反而去造诸恶业招致更多的痛苦;虽然都想求得快乐,却因愚昧无知,将自己的乐因乐果当成怨仇一样消灭了。
2、有人想:“佛陀具有彻知万法的智慧,若不能衡量菩提心的福德,那就不是一切智智了。
”对此你是怎么认为的?不是这个意思。
这里主要是说菩提心的功德无量无边,即使依靠无有限量的佛陀智慧,也无法衡量出它是一个有限的境界、有限的功德。
法本P218第二段3、为什么说即便是乞丐妓女,只要相续中具有菩提心,也值得我们恭敬顶礼?不仅佛经中赞叹,世间上任何一个民族、任何一个国家、任何一个家庭,也都赞叹无条件地利益一切众生,这样的心态不管是什么人具足,都值得我们敬仰;上至总统、国家主席,下至街上乞丐,如果相续中有了一颗利他的心,那是大家非常佩服的。
因为他的限度并不是帮助“我”的父母、“我”的亲朋好友,而是凡与他结缘的所有众生,在未来漫长的时日当中,全部用忘我利他的精神来对待。
现在很多人都是为了“我”而奔波,为了“我”而争斗,为了“我”而竞争,除此之外,多少人愿意牺牲自己的一切,所作所为都是为了利益众生呢?并不多!所以,我们应该知道,利他的功德是相当大的。
法本P218第三段《现观庄严论》中说:如果具有了菩提心,这个人不管住在哪里,实际上跟佛塔没有什么差别。
不管是乞丐、妓女或屠夫,即使身份再低劣、再下贱,一旦他的相续中产生了大乘菩提心,也值得所有出家人和在家人恭敬供养顶礼。
法本P234第三段4、短暂的人生中,我们依靠什么样的方便方法,可以迅速积累资粮?倘若不依这一方便,其他方法能否让我们获得究竟的解脱?为什么?龙猛菩萨在《菩提心释》中说:若人一刹那,修持菩提心,所生诸福德,佛亦难衡量。
五上第13课少年中国说笔记
一、课文背景
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文,写于戊戌变法失败后的1900年,文中极力歌颂少年的朝气蓬勃,指出封建统治下的中国是“老大帝国”,热切希望出现“少年中国”,振奋人民的精神。
文章不拘格式,多用比喻,具有强烈的鼓励性。
具有强烈的进取精神,寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
二、重点词汇和短语
少年:指年轻人,具有活力和朝气。
中国:指中国这个国家。
老大:指年纪大的人,这里用来形容封建统治下的中国。
朝气蓬勃:形容年轻人精力旺盛、奋发向上的精神面貌。
封建统治:指清朝时期的封建专制制度。
少年中国:指充满活力和朝气的中国,是作者的期望和理想。
三、重要句子和段落
“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。
”这句话强调了少年的重要性,表达了作者对少年的期望和信任。
“美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!”这句话表达了作者对少年中国的热爱和期望,同时也鼓舞了年轻人的士气。
四、主题思想
《少年中国说》是一篇充满爱国热情和进取精神的文章。
作者通过歌颂少年的朝气蓬勃和指出封建统治下的中国是“老大帝国”,表达了对封建专制制度的不满和对未来的期望。
作者热切希望出现“少年中国”,振奋人民的精神,同时也鼓舞了年轻人的士气。
五、个人感悟
通过学习《少年中国说》,我深刻感受到了作者对少年的期望和对未来的憧憬。
作为新时代的年轻人,我们应该保持朝气蓬勃的精神面貌,积极投身到祖国的建设中去,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
第13课古诗三首课堂笔记
本次课程我们学习了三首古诗,分别是《古风·九月九日忆山东兄弟》、《对酒当歌·莫笑农家腊酒浑》、《清平乐·平林漠漠烟如织》。
首先,《古风·九月九日忆山东兄弟》是王翰的名作,他把他对兄弟们的郁郁不平和思念表现在文中,言简意赅,胸中感慨无尽。
诗中以典型宏大的古风描写了沧海桑田,改革易头,却又表达出无穷眷恋,落落情深。
其次,《对酒当歌·莫笑农家腊酒浑》是大诗人李白的作品。
他登上九转泉,用酒解闷,从梦中醒来,见到农家初晨薄膜上的霞光,把酒当歌歌唱出他的高视阔步,高傲豪迈的英雄之心。
最后,《清平乐·平林漠漠烟如织》是元稹的作品。
诗中把清朗的景色描述得令人迷恋,安静祥和无比。
他用自己宁静中释放出的心思将他夜游四方,把场景唱出来,让人暗自领悟。
这三首古诗都很美,它们给我们呈现出历史的古风和人们的感情。
每首都有其独特的风格,用简洁的语言把情思表达淋漓尽致,让我们重新认识古典文学美德,激发人们勇于展示自我,勇于正视行动。
八年级上册语文13课笔记一、文学常识。
1. 作者朱自清,原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
二、字词积累。
1. 生字。
- 交卸(xiè):旧时官吏卸职,向后任交代。
- 奔丧(sāng):从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
- 狼藉(jí):乱七八糟的样子。
- 簌簌(sù):纷纷落下的样子。
- 赋闲(fù):指失业在家。
- 踌躇(chóu chú):犹豫。
- 马褂(guà):一种对襟的短褂。
- 蹒跚(pán shān):因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
- 颓唐(tuí):衰颓败落。
- 琐屑(xiè):细小而繁杂的事。
2. 多音字。
- 差:差(chāi)使、差(chà)不多、参差(cī)不齐。
- 丧:奔丧(sāng)、丧(sàng)失。
3. 词语解释。
- 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
怀,心。
- 情郁于中:感情积聚在心里。
郁,积聚。
三、文章结构。
1. 第一部分(第1段):开篇点题,最不能忘记的是父亲的“背影”。
- 作用:设置悬念,为下文写背影作铺垫。
2. 第二部分(第2 - 6段):回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,具体描写父亲的“背影”。
- 第2 - 3段:交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
- 第4 - 5段:写父亲送“我”上车的过程,重点描写了父亲过铁道为“我”买橘子时的“背影”。
- 第6段:写“我”与父亲分别后对父亲背影的思念。
3. 第三部分(第7段):结尾抒怀,别后思念,泪光中再现“背影”。
四、重点句子赏析。
1. “我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”- 赏析:开篇点题,“最不能忘记”强调了父亲的“背影”在“我”心中留下的深刻印象,奠定了全文的感情基调,引出下文对父亲背影的描写。
13课植树的牧羊人的笔记一、主题思想《植树的牧羊人》通过讲述牧羊人艾尔哲阿·普菲尔在荒芜的高原上独自生活,以坚定的信念和无私的付出,将荒原变成沃土的故事,表达了人类与自然和谐共生的理想。
这个故事告诉我们,只要我们坚持付出、用心去爱,就能创造奇迹。
二、人物分析1. 牧羊人艾尔哲阿·普菲尔:他是一个孤独而坚韧的人,面对荒芜的土地,他没有放弃,而是选择用自己的力量去改变。
他的坚持和付出最终让荒原变成了沃土。
2. 作者:通过作者的叙述,我们可以感受到他对牧羊人的敬佩和对自然的热爱。
他通过这个故事告诉我们,人类与自然是可以和谐共生的。
三、环境描写文章通过对荒芜高原的描绘,展示了自然环境的恶劣。
然而,在牧羊人的努力下,这片土地逐渐变得充满生机。
这种对比突出了牧羊人的伟大贡献。
四、启示与思考1. 坚持与付出:牧羊人的故事告诉我们,只要我们坚持付出、用心去爱,就能创造奇迹。
无论面对什么困难,只要我们坚持不懈地努力,就一定能够实现我们的目标。
2. 人与自然的关系:这个故事让我们认识到人类与自然是可以和谐共生的。
我们应该尊重自然、保护自然,与自然和谐共处。
3. 爱的力量:牧羊人对土地的爱让他创造了奇迹。
这让我们明白,爱的力量是无穷的,只要我们用心去爱,就能让世界变得更美好。
五、好句赏析1. “他很少说话,但可以感觉得出是一个充满智慧的人。
”这句话通过对牧羊人的简短描述,展现了他的内在品质。
2. “当我在这个曾经荒芜的土地上走过时,我看到了一片片茂盛的树林,听到了鸟儿的歌唱。
”这句话通过描绘作者亲眼所见的景象,展示了牧羊人的伟大成就。
3. “这片土地似乎有了生命,开始慢慢地苏醒过来。
”这句话运用拟人的修辞手法,形象地描绘了土地在牧羊人的努力下逐渐恢复生机的过程。
4. “我知道,这一切都归功于那个孤独的牧羊人。
”这句话表达了作者对牧羊人的深深敬意和感激之情。
六、读后感读完《植树的牧羊人》,我被牧羊人的坚韧和付出所感动。
第13课笔记
辛亥革命的概念
广义上:从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间,以孙中山为首的资产阶级革命者为推翻清朝统治,追求民主共和的全过程。
狭义上:1911年武昌起义
辛亥革命的条件
1、经济基础:民族资本主义发展
2、阶级基础:民族资产阶级力量的壮大
3、思想基础:民主革命思想的传播
4、组织基础:革命团体、革命政党的建立
5、军事基础:革命党人发动了一系列武装起义
辛亥革命的失败
由于资产阶级的软弱性和妥协性,辛亥革命的反帝反封建的革命任务没有完成;中国社会性质仍然是半殖民地半封建社会。
四年级上册第13课精卫填海课堂笔记一、文学常识1. 出处2. 神话特点二、生字词1. 会认字- “帝”(dì):上帝,天帝。
例如“炎帝之少女”中的“帝”指炎帝。
- “少”(shào):年少,年轻。
在文中“炎帝之少女”的“少”读shào,表示小女儿。
它还有另一个读音shǎo,如“多少”。
- “曰”(yuē):说。
“名曰女娃”就是名字叫做女娃。
- “溺”(nì):溺水,淹没。
文中“溺而不返”表示女娃淹死在海里没有回来。
- “堙”(yīn):填塞。
“以堙于东海”就是用(树枝和石块)填塞东海。
2. 会写字- 精- 结构:左右结构。
- 部首:米。
- 笔画顺序:点、撇、横、竖、撇、点、横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横。
- 字义:神话中的鸟名;精神,精力;经过提炼或挑选的。
在“精卫”中是鸟名。
- 卫- 结构:独体字。
- 部首:卩。
- 笔画顺序:横折钩、竖、横。
- 字义:保护,防护。
“精卫”在这里是一种有保护、抗争意味的命名。
- 溺- 结构:左右结构。
- 部首:氵。
- 笔画顺序:点、点、提、横折、横、竖折折钩、竖、横折、横、横、横、竖、竖、横、撇、捺。
- 字义:淹没;沉迷不悟,过分。
文中是淹没的意思。
- 返- 结构:半包围结构。
- 部首:辶。
- 笔画顺序:撇、撇、横撇/横钩、点、横折、横、横、竖提、撇、捺、横折折撇、捺。
- 字义:回,归。
“溺而不返”就是淹死没有回来。
- 衔- 结构:左中右结构。
- 部首:行。
- 笔画顺序:撇、撇、竖、撇、横、横、横、竖提、横、横、竖钩。
- 字义:用嘴含,用嘴叼。
“常衔西山之木石”就是经常用嘴叼着西山的树枝和石块。
三、课文翻译及解读1. 原文及翻译- 炎帝之少女,名曰女娃。
- 炎帝的小女儿,名字叫女娃。
- 女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。
- 女娃在东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟。
- 常衔西山之木石,以堙于东海。
- 常常叼着西山的树枝和石块,用来填塞东海。
13课短文两篇笔记1. 文学常识。
- 作者张晓风,台湾著名散文家。
2. 字词积累。
- 堕落(duò luò):思想和行为向消极的方向倾斜。
文中行道树离开了原始森林,生活在城市的飞尘里,它们自我牺牲,为城市制造清新,说自己是“堕落”,这是一种自我调侃式的说法。
- 点缀(diǎn zhuì):加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
- 繁弦急管(fán xián jí guǎn):形容各种乐器同时演奏的热闹情景。
- 红灯绿酒:形容繁华热闹的夜生活。
3. 内容主旨。
- 文章通过行道树的自白,讲述了行道树默默奉献的精神。
它们原本应在原始森林中享受清新的空气、自由的生活,但却立在城市的飞尘里,忍受着孤独和痛苦,为人们制造清新的空气,它们这种无私奉献、自我牺牲的精神是值得赞美的。
- 行道树的形象象征着那些为社会默默奉献的人,如清洁工、交警等,他们虽然工作辛苦,不被人重视,但却坚守岗位,为社会的正常运转贡献自己的力量。
4. 写作手法。
- 拟人手法的运用。
文章以行道树的口吻进行叙述,如“我们是一列树,立在城市的飞尘里”“而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”等句子,将行道树当作人来写,赋予它们人的情感、思想和语言,使文章更加生动形象,便于读者理解行道树的内心世界,也更能引起读者对行道树奉献精神的共鸣。
5. 语句赏析。
- “我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。
而我们呢?我们唯一的装饰,正如你所见的,是一身抖不落的烟尘。
”- 赏析:运用对比的手法,将行道树的同伴在原始森林中的惬意生活与行道树在城市中满身烟尘的状态进行对比,突出了行道树的奉献精神,它们为了城市的环境,放弃了美好的生活,甘愿忍受恶劣的环境。
1. 字词积累。
- 雏形(chú xíng):未定型前最初的形式。
- 丰硕(fēng shuò):(果实)又多又大(多用于抽象事物)。
四年级语文上册第13课《精卫填海》课堂笔记一、课堂笔记课后生字组词帝dì(帝王、帝都、称帝)曰yuē(答曰、美名其曰)溺nì(溺爱、溺死、溺水)返fǎn(返还、返修、往返)衔xián(衔泥、衔命、衔接)少shào (少年、少爷、少女)二、课堂笔记常见多音字少shǎo (多少)shào (少年)三、课堂笔记词语注释精卫:神话中鸟的名字。
形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
炎帝:传说中上古时期的部落首领。
少女:小女儿。
溺:溺水,淹没。
故:因此。
堙:填塞。
四、课堂笔记之本课重难点1.精卫是个什么样的人?答:意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。
2.精卫为什么要填海?答:精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命,她希望通过日复一日的努力将大海填平,不让它再夺取别人的生命。
3.你认为精卫能把大海填满吗?答:不能,虽然精卫填海的精神可嘉,但神话反映的是上古先民美好的愿望,因为他们无法战胜自然、解释自然,所以将愿望付诸神话中,这是神话的本质。
精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海,没有点明它填平了大海。
4.学完这篇神话故事后,你有什么感想和体会?答:这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象,我们应该学习这种精神,做事不能半途而废。
五、相关资料《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
六、课文大意原文:炎帝之少女,名曰女娃。
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
炎帝的小女儿,名叫女娃。
女娃到东海游玩,在海里溺水而未能回来,因此变为精卫鸟,(它)常常衔着西山上的树枝和石子,填塞东海。
以下是13课植树的牧羊人课堂笔记:一、生字词重点字词注音tiào yǒu jiǎn chéng yīng zhuǎn dào chùpēng dīng zhǒng bǔfēng dìtǔgān kǎn 挑有捡呈茵转到处怦幢补风地土杆菌多音字注音组词(1)卷:juǎn(卷起)juàn(卷子)(2)担:dān(担负)dàn(担子)(3)济:jì(经济)jǐ(济济一堂)二、重点句子品析一个人,孤独地住在荒野,数年如一日,默默植树,造福人类。
(1)从“孤独”一词可以体会到牧羊人的植树行为并不被人们所理解与接受。
(2)“数年如一日”强调了牧羊人坚持的时间之长。
(3)“默默植树”强调了牧羊人没有大肆宣扬自己的行为,而是默默无闻地贡献。
这片昔日荒芜的土地,现在已经变成了美丽的绿洲。
这是一个人创造的奇迹。
(1)“昔日”与“现在”形成对比,突出了牧羊人的创造出的奇迹。
(2)“美丽”一词强调了这片土地已经变得生机勃勃、绿意盎然。
(3)“奇迹”一词强调了牧羊人的行为超越了常人的想象,具有非凡的意义。
只有当我意识到这棵树能挡住狂风,给小鸟提供巢穴,为路人提供阴凉,我才会意识到它有多么重要。
这句话运用了排比的修辞手法,从三个方面强调了树木的重要性。
通过“挡住狂风”“给小鸟提供巢穴”“为路人提供阴凉”,生动形象地描绘出树木的作用。
同时,通过“只有……才”这一关联词强调了作者对树木重要性的认识不断深入。
我明白了,我已经找到了自己生活的意义,就在于养育子女,过安稳的日子。
以前,我的妻子和女儿在家乡等我;现在,她们在天上团聚了。
我不能让她们失望。
(1)“我明白了……生活的意义”指明了作者对于生活的理解——过安稳的日子。
这表明作者对于家庭生活的重视和对于稳定生活的渴望。
(2)“就在于养育子女”强调了作者对于家庭责任的认识——抚养子女是他的责任。
(3)“她们在天上团聚了”表达了作者对于亲人的思念和对团圆的向往。
统编版九年级上册语文第13课《湖心亭看雪》学习笔记一、整体感知1. 文章大意《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作之一,描绘了他在湖心亭观赏雪景的感受。
文章通过描绘湖心亭周围的雪景,表达了作者对自然景观的热爱和赞美,同时也体现了作者对故国的深深眷恋。
2. 文章结构文章采用记叙和写景相结合的方式,可以分为三部分:(1) 交代赏雪的背景和时间。
(2) 具体描述在湖心亭观赏雪景的经过。
(3) 结尾部分抒发感慨,表达对自然景观的热爱和对故国的思念。
二、重点段落分析1. “崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
”这段文字交代了赏雪的背景和时间。
通过使用具体的细节,如“大雪三日”、“人鸟声俱绝”等,生动地描绘出了寒冷的天气和寂静的夜晚,为下文的情节发展做了铺垫。
同时,也通过描写作者独自一人前往湖心亭观赏雪景,突显出他在寒冬之夜对自然景观的独特感受。
2. “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”这段文字是本文最具代表性的写景段落。
通过使用“雾凇沆砀”、“上下一白”等词语,生动地描绘出了冰天雪地的景象。
同时,通过精确的量词和细节描写,如“长堤一痕”、“湖心亭一点”、“与余舟一芥”、“舟中人两三粒”,刻画出了在茫茫白雪中,长堤、湖心亭、小舟和舟中人的渺小和微不足道,形成了强烈的对比效果。
这种写法不仅突显了自然景观的壮美,也表达了作者对自然的敬畏和对生命的珍视。
三、写作特点分析1. 精炼传神的描写文章运用了大量精炼传神的描写,如“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”、“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”等,这些描写不仅准确地表现了自然景观的特征,也传达了作者独特的感受和情感。
2. 量词的运用文章运用了大量的量词,如“痕”、“点”、“芥”、“粒”等,这些量词准确地描绘出了自然景观的微小和渺小,形成了强烈的对比效果,突显了自然景观的壮美和作者的感慨。
六年级上册第13课笔记一、课文简介本课是六年级上册的第13课,主要讲述了中国古代文学中的“四大名著”之一《红楼梦》中的一些情节和人物形象。
通过对贾宝玉、林黛玉等主要人物的性格、命运和关系的分析,让读者更深入地理解这部伟大著作的精髓和价值。
二、重点生词纨绔:wán kù,细绢,细葛布。
膏粱:gāo liáng,肥肉和细粮,泛指美味的佳肴。
簇拥:cùyōng,许多人紧紧围绕着或卫护着。
翌日:yìrì,指第二天。
庑下:wǔxià,屋檐下。
三、精彩句段“红楼梦,梦红楼,一梦红楼,空见色,二梦红楼,色生情,三梦红楼,淫回转,四梦红楼,俗染尘,五梦红楼,木石缘,六梦红楼,金玉姻,七梦红楼,云雨情,八梦红楼,怨憎会,九梦红楼,生别离,十梦红楼,参禅机。
”“宝玉此时与宝钗就近,只闻一阵阵凉森森甜丝丝的幽香扑鼻而来,遂弯腰低头就管寻觅,原来这香气是从宝钗衣领上迸散而出。
宝玉从颈项上抹上些,闻着似有似无的香气便糊里糊涂地睡过去了。
”四、主要人物形象分析贾宝玉:本课中重点介绍了贾宝玉的性格特点和命运走向。
他性格叛逆、追求自由,与传统的封建礼教格格不入。
同时又多情、善良、单纯,对林黛玉深情款款。
最终在家族的压力和社会的冷落下走向悲剧结局。
林黛玉:林黛玉是贾宝玉的表妹,也是他深爱的女子。
她才情出众、机智过人。
但身世飘零、命运多舛。
与贾宝玉的爱情纠葛是本课的重要情节。
薛宝钗:薛宝钗是贾宝玉的妻子,她美丽端庄、贤良淑德。
虽然与贾宝玉没有爱情基础,但婚后仍能安守本分、恪守妇道。
五、主题思想本课通过对《红楼梦》中主要人物的分析和情节的介绍,展现了封建社会的种种弊端和人性的复杂多样。
通过对贾宝玉、林黛玉等人物命运的关注,表达了对人性自由和真爱的追求。
同时,《红楼梦》也是中国古典文学的巅峰之作,体现了中华民族深厚的文化底蕴和艺术魅力。
语文第十三课笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 让·乔诺(1895 - 1970),法国作家、电影编剧。
2. 体裁。
- 这是一篇小说,虽以真实故事为蓝本创作,但在情节和人物塑造上有一定的虚构性。
二、生字词。
1. 字音。
- 干涸(hé):(河道、池塘等)没有水了。
- 坍塌(tān tā):建筑物或堆积物倒下来。
- 戳(chuō):用硬物尖端触击。
- 酬劳(chóu láo):用钱物酬报答谢出过力的人。
- 流淌(tǎng):液体流动。
- 水渠(qú):人工开凿的水道。
2. 字形。
- “栋”:注意与“冻”区分,“栋”指房屋的脊檩,喻能担负重任的人,如“栋梁”。
- “拣”:与“捡”的区别,“拣”有挑选的意思,如“拣选”;“捡”侧重于拾取,如“捡起”。
三、文章结构。
1. 第一部分:- 开篇点题,用“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事”引出下文对牧羊人的描写。
2. 第二部分(2 - 12):- 以时间为顺序,写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
- 第一次见面(2 - 5):时间是1913年,“我”看到的是一个孤独、沉默寡言的牧羊人,他的生活环境是一片荒凉的高原,到处是废墟。
- 第二次见面(6 - 10):时间是六年后,牧羊人在高原上种树,他的羊群有了一定的规模,他种的树已经有了生机,原来干涸的泉眼又流出了水。
- 第三次见面(11 - 12):时间是1945年,“我”最后一次见到牧羊人,他种的树已经把荒原变成了绿洲,他依然在坚持种树。
3. 第三部分(13):- 总结全文,赞美牧羊人的伟大精神,他的坚持和无私奉献让荒原变成了充满生机的地方。
四、人物形象。
1. 牧羊人。
- 他是一个勤劳、坚毅、无私、慷慨的人。
- 勤劳:几十年如一日地种树,从不停歇。
- 坚毅:在艰苦的环境中,面对孤独和困难,始终坚持自己的种树事业。
- 无私:种树不是为了自己的利益,而是为了改变荒原的面貌。
八年级上册第13课唐诗五首笔记1. 作者简介。
- 王绩,字无功,号东皋子,唐代诗人。
他一生郁郁不得志,曾三仕三隐。
其诗多写田园山水风光,风格清新质朴,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在唐初诗坛上别具一格。
2. 诗歌内容及赏析。
- 原文。
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
- 首联。
- 颔联。
- “树树皆秋色,山山唯落晖。
”这两句描绘了一幅萧瑟静谧的秋景图。
“树树”“山山”采用叠词,强调了秋色的普遍性和浓重感。
“皆”和“唯”两个字,将所有的树和山都笼罩在秋色与落晖之中,给人以强烈的视觉冲击,烘托出诗人内心的孤寂与落寞。
- 颈联。
- “牧人驱犊返,猎马带禽归。
”描写了傍晚时分牧人和猎人归家的场景。
这是一幅动态的画面,与前面的静态秋景相映衬。
牧人和猎人虽然平凡,但他们都有自己的归宿,而诗人却孤独地站在那里,进一步反衬出诗人的无所归依。
- 尾联。
- “相顾无相识,长歌怀采薇。
”诗人看到眼前的景象,感到周围的人都与自己没有共同语言,于是“长歌怀采薇”。
“采薇”用伯夷、叔齐隐居首阳山采薇而食的典故,表达了诗人避世退隐的愿望,同时也流露出诗人在现实生活中的孤独与苦闷。
1. 作者简介。
2. 诗歌内容及赏析。
- 原文。
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
- 首联。
- “昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
”从传说落笔,仙人乘鹤离去,只留下空荡荡的黄鹤楼。
这里既写出了黄鹤楼的来历不凡,又为下文的感慨作了铺垫。
“空余”二字,强调了人去楼空的寂寥。
- 颔联。
- “黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
”紧承首联,仙人驾鹤一去不返,唯有白云悠悠千载。
“一去不复返”和“千载空悠悠”形成了鲜明的时空对比,传达出一种岁月悠悠、世事茫茫的深沉感慨。
- 颈联。
- “晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
13课少年中国说(节选)笔记
一、字词解析
1. 词语:
(1)少年中国:指中国年轻的一代,代表着国家的未来和希望。
(2)智勇:智慧和勇气。
(3)干将:比喻有才能、有作为的人。
(4)少年精神:指年轻人的精神风貌,包括积极向上、奋发向前、勇于担当等品质。
2. 句子:
(1)“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。
”这句话表达了年轻一代对于国家未来的重要性,只有年轻人有智慧、有财富、有力量,国家才能强大。
(2)“美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!”这句话表达了作者对于中国年轻一代的赞美和期望,希望他们能够像中国一样永恒不老、充满活力。
二、课文内容解析
《少年中国说(节选)》是一篇富有激情和感染力的文章,作者梁启超通过赞美
年轻一代的智慧、勇气和担当精神,表达了对中国未来的期望和信心。
文章中运用了大量的排比句和比喻手法,使得文章更加生动有力。
在文章中,作者强调了年轻一代对于国家未来的重要性,认为只有年轻人有智慧、有勇气、有担当精神,国家才能强大。
同时,作者也表达了对中国年轻一代的赞美和期望,希望他们能够像中国一样永恒不老、充满活力。
在阅读这篇文章时,我们可以感受到作者对于中国年轻一代的热情和信心,也可以从中汲取到一些积极向上的力量。
同时,我们也可以从中学习到一些写作技巧和方法,提高自己的写作水平。
5上语文13课课堂笔记一、生字词。
1. 字音。
- 鳞(lín)爪飞扬。
- 奇花初胎(tāi)- 地履(lǚ)其黄。
2. 字形。
- “泻”:右边是“写”,不要写成“与”。
- “潜”:右边是“日”和“朁”,注意笔画顺序。
- “试”:不要少写一撇。
3. 字义。
- 故今日之责任:所以。
- 其道大光:光明。
- 干将发硎:磨刀石。
二、文章结构。
1. 第一自然段。
- 提出观点:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
”强调少年对于国家的重要性。
- 运用排比句“少年智则国智……少年雄于地球,则国雄于地球。
”从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球等多个方面阐述少年与国家命运息息相关。
2. 第二自然段。
- 以“红日初升……横有八荒。
前途似海,来日方长。
”描绘了少年中国的光辉前景。
- 用“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”表达对少年中国和中国少年的赞美之情。
三、写作特点。
1. 排比手法的运用。
- 增强文章的气势,如“少年智则国智……少年雄于地球,则国雄于地球。
”使文章富有节奏感,同时也更全面、深入地阐述了少年对国家的影响。
2. 象征手法。
- 文中的“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”“鹰隼试翼”“奇花初胎”“干将发硎”等事物都象征着少年中国的蓬勃朝气和无限潜力。
四、主题思想。
文章通过阐述少年与国家的关系,表达了作者对少年的期望,希望少年们能够奋发图强,使国家繁荣昌盛,体现了强烈的爱国主义情感。
五、重点句子理解。
1. “少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……少年雄于地球,则国雄于地球。
”- 理解:这组排比句层层递进,从智慧、财富、力量等多个角度,阐述了少年的素质和能力与国家的命运紧密相连。
少年的进步和发展直接决定了国家的兴衰荣辱。
2. “美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”- 理解:这两句是对少年中国和中国少年的赞美。
少年中国像天空一样永远不老,充满生机;中国少年和国家一样有着无限的前途和力量,表达了作者对少年和国家的美好期望与坚定信念。
13课中国少年说课堂笔记这篇文章啊,那可是相当有力量的。
读这篇文章的时候,就感觉像有一股热血在心里涌动。
每一句话,都像是一声声激昂的号角。
就像咱们平常看那种特别燃的武侠片,大侠出场时候那气场,这文章的字里行间就有那种气场。
里面那些对少年的描述啊,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……”就像在描绘一群超级英雄的诞生。
咱们可以想象一下,一群充满朝气、聪明伶俐、胸怀大志的少年们,就如同早晨八九点钟的太阳,光芒四射。
这少年们要是都充满智慧了,那国家就像有了最聪明的大脑,什么事儿都能想得通透,在世界上那点子肯定多得让人佩服。
少年要是富有呢,不是光说钱啊,知识丰富、精神富有那也是富,国家整体就有一种富足感,就像一个大家庭,每个孩子都有自己的宝贝,家里能不富吗?少年强了,国家就像有了强壮的肌肉,谁也不敢轻易欺负。
再看看课堂上对这篇文章字词的学习。
有些词啊,虽然简单,但是组合在一起就特别有力量。
就好比咱们平时做菜,单独看盐啊、糖啊,普普通通的调料,可放到一道菜里,那味道立马就不一样了。
那些字词在文章里就像是被施了魔法一样,把少年和国家的关系阐述得明明白白。
而且在分析句子结构的时候,就像拆一个精巧的小玩具,拆的时候小心翼翼,拆完了又能清楚地看到每个零件的作用。
这文章里的句子结构就像是一个精密的机器,每个部分都紧密相连,推动着思想的表达。
还有文章的情感表达,那是非常直接又热烈的。
这就跟咱们中国人过年似的,热热闹闹、红红火火。
过年的时候大家表达祝福,那是真心实意,没有半点儿含糊。
这文章表达对少年的期望也是这样,把所有的希望、所有的热血都倾注进去了。
咱们在课堂上理解这种情感的时候,就像感受到了长辈对晚辈那种深深的爱。
长辈们希望晚辈好,盼着他们能有出息,这文章就是国家、是先辈对少年们的期盼啊。
从写作手法上来说,排比用得那叫一个绝。
这排比就像一群士兵整齐地排列着,雄赳赳气昂昂的。
一句接着一句,气势不断地叠加,就像海浪一层一层地涌过来,最后形成一股巨大的冲击力。
第13课学习笔记
1、解释颂词:“众生欲除苦,反行痛苦因,愚人虽求乐,毁乐如灭仇。
”
虽然众生都想解除自己的痛苦,但缺乏因果取舍方面的智慧,反而去造诸恶业招致更多的痛苦;虽然都想求得快乐,却因愚昧无知,将自己的乐因乐果当成怨仇一样消灭了。
2、有人想:“佛陀具有彻知万法的智慧,若不能衡量菩提心的福德,那就不是一切智智了。
”对此你是怎么认为的?
不是这个意思。
这里主要是说菩提心的功德无量无边,即使依靠无有限量的佛陀智慧,也无法衡量出它是一个有限的境界、有限的功德。
法本P218第二段
3、为什么说即便是乞丐妓女,只要相续中具有菩提心,也值得我们恭敬顶礼?
不仅佛经中赞叹,世间上任何一个民族、任何一个国家、任何一个家庭,也都赞叹无条件地利益一切众生,这样的心态不管是什么人具足,都值得我们敬仰;上至总统、国家主席,下至街上乞丐,如果相续中有了一颗利他的心,那是大家非常佩服的。
因为他的限度并不是帮助“我”的父母、“我”的亲朋好友,而是凡与他结缘的所有众生,在未来漫长的时日当中,全部用忘我利他的精神来对待。
现在很多人都是为了“我”而奔波,为了“我”而争斗,为了“我”而竞争,除此之外,多少人愿意牺牲自己的一切,所作所为都是为了利益众生呢?并不多!所以,我们应该知道,利他的功德是相当大的。
法本P218第三段《现观庄严论》中说:如果具有了菩提心,这个人不管住在哪里,实际上跟佛塔没有什么差别。
不管是乞丐、妓女或屠夫,即使身份再低劣、再下贱,一旦他的相续中产生了大乘菩提心,也值得所有出家人和在家人恭敬供养顶礼。
法本P234第三段
4、短暂的人生中,我们依靠什么样的方便方法,可以迅速积累资粮?倘若不依这一方便,其他方法能否让我们获得究竟的解脱?为什么?
龙猛菩萨在《菩提心释》中说:若人一刹那,修持菩提心,所生诸福德,佛亦难衡量。
如果一个人在一刹那间如理如实地修持菩提心,它所带来的功德,就连遍知佛陀也很难以衡量,而这样的功德,我们凡夫也是可以获得的。
所以,修行一定要有一种方便方法,否则,仅凭自己的愚痴见解固执己见地修,也不一定有特别大的力量。
我们若能依靠大乘的这种方便方法(以菩提心摄持),不一定需要苦行,也不一定需要特别漫长的时间,在做任何事情的过程中,都可以积累许许多多的功德。
法本P219第二段同时,从修行所需时间上看,现在的在家人大多没有充足的修行时间,最好的办法就是把所有的法归纳成一个最重要的修行,然后每天哪怕是一瞬间也好,五分钟也好,短暂地修持也能获得很大的功德。
这一点对我们修行人来讲,是非常需要的,如果没有这样的方便方法,你的人生中恐怕没有圆满修持佛法的机会。
法本P220第一段就当前来讲,我们修一些甚深的生起次第、圆满次第等其他法,虽然非常殊胜,但一定要在菩提心的基础上进行才比较安全,否则,我们的修行恐怕不一定成功。
所以,不管你念佛也好,学习研究也好,参禅也好,无论什么教派,最好先在菩提心的基础上进行。
法本P221第二段
5、有些高僧大德来到自己所在的城市弘法、放生时,作为一名居士,你当如何对待才合理?
作为大乘佛教徒,虽然我们不能大力弘扬大乘佛教的精神,但是故意去毁谤、故意去破坏别人真正的利他行为,这是非常不合理的!佛教徒之间不应有嫉妒心,不要把上师当作自己的上师,不要把佛教变成家庭化,认为这就是我的佛教,除了我的家庭以外,谁都不承认。
法本P223第三段在学佛的过程中,应该以宽宏大量的心态来包容一切,否则,自己把自己困在非常小的范围中,心里也会特别痛苦。
法本P224第一段
6、众生所想与所行是怎样背道而驰的?请举例说明。
不管什么样的众生,无论是行为还是心理,都愿意遣除一切的痛苦。
可以看得出来,不
管是地狱、旁生、饿鬼,还是世间的人类,他们都不愿意感受痛苦,每个人都想消除疾病、瘟疫、战乱、灾难等,并全力以赴忙着这些事情。
然而,尽管心里是这样想,但实际上大多数人在因果取舍方面非常愚痴,行为上行持痛苦的因,反而成了不断寻找痛苦。
比如,有些人想发财就去抢劫、偷盗,结果不但得不到财物,自己反而被关进监狱,即生痛苦、来世也痛苦;有些人想遣除自己的贫困,就通过一些非法的行为来谋取,但后来也不能如愿以偿;有些人为了暂时的口腹之欲,吃一顿饭就杀害无量的众生,结果身体产生一些病变,得绝症而亡,或纵然即生中没有现前果报,来世却要以自己的生命偿还,感受种种痛苦……。
正如华智仁波切在《前行》中所讲:人们心里想获得安乐,但实际行为却背道而驰,造作各种痛苦的因;虽然想遣除所有的痛苦,但行为并没有做遣除痛苦的事情。
为了快乐,有些人自杀,有些人吸毒,有些人通过肉体的接触来满足自己,这些表面上的快乐,只会使自己陷入一个永远不能自拔的泥坑之中,感受无量的痛苦。
法本P227第一段、第二段所以,世间上的众生相当可怜,他们很想依靠一些手段来遣除痛苦,可不但达不到这种目的,反而造成了各种痛苦;虽然在希求安乐,但因为愚痴蒙蔽,反而像消灭敌人一样,将快乐的因和快乐的果全部摧毁了。
法本P228第二段
7、有些人贪污腐败、杀生吃肉等造了很多恶业,但他的生活仍然逍遥自在、非常快乐,这样的话,是否说明因果不存在?请具体分析。
这并不能说明因果不存在。
佛陀并没有说:现在做的任何一件事马上就成熟果报。
任何业果都有一个成熟的过程。
今天吃众生肉、造恶业,不一定今天就看得出它的果报,但总有一天,也许是今生、也许是来世,必定是感受痛苦的。
现在的世间人不要说取舍善恶,就连基本的因果也不懂,要知道,春天播下的种子不可能马上开花结果。
法本P232第一段
8、为什么说菩提心是最大的善业、最好的亲人?
菩提心是最大的善业,这一点是从三个方面来阐述的:菩提心具有大慈心,又具有大悲心,还有大智慧。
所谓“大慈心”,就是愿众生获得快乐的一种心态,通过布施、持戒等满足无量众生,
让他们获得暂时和究竟的快乐。
所谓的“大悲心”,就是愿众生离开痛苦的一种心态。
因为众生不知道因果取舍,从而导致了许许多多的身心痛苦,这些痛苦依靠大悲心的力量,能够完全得以斩断,完全断除相续中的各种痛苦。
法本P229第二段、第三段、第四段所谓的“大智慧”,是指许多众生根本不知道取舍,不要说空性的甚深教言,就连名言中的前世后世、业因果都不懂,非常可怜。
对这些众生,我们应以大智慧来遣除他们相续中无明黑暗的愚痴。
菩提心既能让众生得到快乐,又能让众生断除一切痛苦,还能将其相续中的愚痴全部瓦解,这样的心态,就是世间中最好的善业。
将所有的快乐赐给我们,遣除我们所有的痛苦,消除我们相续中的愚痴,这是不是最大的善呢?确实是最大的。
因为断除了所有违品、建立所有的顺缘,这就是世间人最喜欢的东西。
同时,菩提心还是我们最好的亲友,它会在你困难的时候,帮助你解决困难;快乐的时候,增上你的快乐。
法本P230第二段、第三段、第四段
9、如果没有菩提心,直接修大圆满、大手印,能不能获得成就?为什么?
不能获得究竟的成就。
华智仁波切在教言中说:无论修显宗还是密宗,如果离开了菩提心的摄持,利益都不大,只不过是形象上的善业而已。
要知道,高僧大德所抉择的大法,如大手印、大中观、大圆满、大威德,还有禅宗的明心见性、净土宗的一心不乱等等,都需要在对基本法理通达的基础上修持才可以产生他的功德,假如你连最基本的出离心、菩提心都没有,平白无故会不会获得成就呢?
法本P233第一段、第二段
10、当代的战争、灾难、洪水、沙尘暴,究其根源,到底是什么造成的?
当代的战争、灾难、洪水、沙尘暴,实际上都是人类在寻找快乐、遣除痛苦的过程中,因为不善巧因果之间的关系,而把自己的快乐全部灭掉,不愿意的东西才开始出现的。
法本P228第一段
11、请与世间人的知恩报恩对比,说明菩萨更应值得赞叹。
世间人的知恩报恩,一般是指自己遇到困难、灾难、贫穷的时候,受到别人的帮助而度过难关,等他稍有钱财、势力时就会想,自己不应该做一个忘恩负义的人,应该尽量帮助、报答帮过自己的人。
知恩报恩是世间上最基本的为人准则,麦彭仁波切在《二规教言论》中也说:感恩图报并了知因果的人,不仅人们对他恭敬有加,天人也经常予以保护。
法本P234第四段然而,菩萨的帮助众生与此完全不同,菩萨并未受到任何人的嘱托和劝请:你为了一切众生,要怎么怎么做……但因为他前世大乘的善根习气成熟,看见无量无边的众生在轮回中受如是的痛苦,自然对他们生起极大的悲心,披上利益众生的铠甲,发下坚定的誓言:我要利益无边无际的众生!这种行为并没有“以前这个人对我很好,所以我要帮助他”的想法,也没有“我今天帮他,等他有所成就时就会帮助我”的希求回报,更没有“我今生帮助他,来世自己就会到清净刹土获得快乐”的企图。
菩萨在没有任何条件的情况下帮助众生,这种行为值不值得我们赞叹呢?当然是值得的!
菩萨在利众过程中,不管你对他好还是不好,甚至故意无端加害,菩萨都不顾一切地帮助他。
法本P235第二段、第三段任何人有感恩图报之心,尚且值得被人们称赞是“这是知恩报恩的人”,更何况说没有受人嘱托也是心甘情愿地利乐众生的菩萨了。
菩萨没有受任何人的委托,自愿地帮助那么多众生,其功德之大,就更不用说了。
法本P236第四段。