一年级数学-用同数连加解决问题

一年级下册数学导学案-7.1 用同数连加解决问题 | 青岛版（五四学制）一、知识点概述在本节课中，我们将学习同数连加的概念，及如何使用同数连加的方法来解决加法问题。

二、同数连加的定义同数连加指在一句话中，反复使用同一个数进行连加，来解决加法问题的方法。

例如，如果我们遇到这样的问题：“小明有3个橘子，小红比小明多2个橘子，小华有多少个橘子？”我们可以使用同数连加的方法来解决这个问题。

即我们可以说：“小红比小明多2个橘子，即小红有3+2=5个橘子；小华比小红多3个橘子，即小华有5+3=8个橘子。

”这个例子中，我们使用同样的数3进行了连加计算。

同数连加的优点在于可以简化计算过程，避免过多的计算，减少错误的可能性。

三、应用练习接下来，让我们来练习一下同数连加的应用。

1. 例题小明有4个苹果，小红多1个苹果，小华多3个苹果，小华有多少个苹果？解题步骤：•小红比小明多1个苹果，即小红有4+1=5个苹果；•小华比小红多3个苹果，即小华有5+3=8个苹果。

所以，小华有8个苹果。

2. 训练题1.妈妈花5元钱买一个苹果，那么15元可以买几个苹果？解题步骤：因为15元是5元的三倍，所以可以先计算5元钱可以买几个苹果，再将得到的结果乘以3。

•5元钱可以买1个苹果；•所以，15元可以买3个苹果。

所以，答案是15元可以买3个苹果。

2.班里有10个男生，女生比男生少3个，班里有多少个女生？解题步骤：因为女生比男生少3个，所以可以先计算男生数量，再减去3。

•班里有10个男生；•所以，班里有10-3=7个女生。

所以，班里有7个女生。

四、总结在本节课中，我们学习了同数连加的概念和应用方法，它可以帮助我们简化计算过程，提高解题效率。

下一节课我们将继续学习加法问题的解决方法。

一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同数连加的概念，能够运用同数连加的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够培养观察、分析、归纳和总结的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们解决问题的自信心。

教学内容1. 同数连加的概念：向学生介绍同数连加的概念，让他们理解在一系列的加法中，如果所有的加数都相同，那么这个加法就是同数连加。

2. 同数连加的应用：通过实际例子，让学生了解同数连加在生活中的应用，如计算多组相同物品的总数。

3. 解决实际问题：引导学生运用同数连加的方法解决实际问题，如计算多个相同物品的总数。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出同数连加的概念，以及如何运用同数连加的方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同数连加的实例，引起学生的兴趣，引导他们思考同数连加的概念。

2. 新授：讲解同数连加的概念，并通过实际例子让学生理解同数连加的应用。

3. 实践：让学生分组进行同数连加的实践活动，通过实际操作来加深对同数连加的理解。

4. 巩固：通过练习题，让学生巩固同数连加的知识，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同数连加的概念和应用。

板书设计1. 一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题2. 内容：包括同数连加的概念、应用、以及解决实际问题的方法。

作业设计1. 书面作业：设计一些同数连加的练习题，让学生巩固课堂所学。

2. 实践作业：让学生在课后观察生活，找出同数连加的实例，并尝试用同数连加的方法解决实际问题。

课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解和实践活动，学生对同数连加的概念有了深入的理解，能够运用同数连加的方法解决实际问题。

人教版数学一年级下册用同数连加连减解决问题（易错题）1. 把下面20个，6个6个地圈。

圈了多少组，还剩下多少个？2. 下面有3个盘子，每个盘子有6个包子，这些分给17个小朋友。

每个小朋友分1个，够吗？3. 有28名同学去划船，每只船只能坐6人，他们至少要租几只船？4. 25个小朋友坐船游玩，每条船最多坐8人，至少要几条船？5. 有85个兵乓球，每10个装一袋，可以装满几袋，还剩多少个？6. 65个苹果。

（1）10个装一袋，可以装满几袋？（2）如果8个装一袋，可以装满几袋？7. 每袋糖果有9颗，分给25个小朋友每人一颗，够吗？8. 端午节奶奶一共包了56只粽子。

（1）豆沙粽有几只？（2）可以送给几户？还剩几只？9. 一群小朋友去游乐场，分成3组，每组7人。

如果每人都要做一次旋转座椅，至少需要玩几次？10. 幼儿园老师有4袋糖，每袋糖果有8颗，分给30个小朋友每人一颗，够吗？11. 蚂蚁们要搬18颗龙眼，它们每次可以搬4颗龙眼，至少需要几次才能搬完所有的龙眼？12. 3个同学一起折小星星，每人折了6个。

他们一共折了多少个小星星？13. 他们一共做了多少道题？14. 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？15. 28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？16. 妈妈买来一些苹果,如果8个苹果装一袋可装2袋;如果改成4个装一袋，可装几袋?17. 用30根小棒拼右面的图形，最多可以拼几个？18. 妈妈买了3箱牛奶，每箱8盒，一共买了多少盒牛奶？（1）用加法计算：++=（盒）（2）列表算：1 2 3箱数牛奶盒数19.把这些分给11个小朋友，每个小朋友分一块，够吗？20. 需要几次才能把蘑菇全部运走？21. 有18只，5只5只地圈。

可以圈几组，还剩几只？22. 27个梨，7个7个的圈。

可以圈几组，还剩几个？。

一年级数学下册P77例4《解决问题》说课稿汉滨小学唐玲我执教的内容是人教版新教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》第77页例4解决实际问题。

本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行的。

下面我从目标、教法、学法、教学过程这四个方面来进行说课。

根据对新课标的理解，从学生的生活经验和认知规律出发，我确定本节课的教学目标为：1、结合具体情境理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。

2．在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。

根据教学目标，教材内容，我确定了本节课的教学重点是：学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。

根据教学目标、学生实际，我确定了本节课的教学难点是：初步理解“几个几相加”的含义。

《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。

依据教学内容的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循学生为主体，教师为学习的引导者、参与者、合作者的指导思想。

在本节课中我利用多媒体辅助教学，运用的教学方法有创设情境法、小组合作法、启发式谈话法、练习法等进行教学。

新课标中指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

认真听讲，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。

”因此，本课中我确定的学习方法是自动手实践、主探索、合作交流等。

五、说教学程序依据教学目标，学生认知特点及教材内容我设计了以下几个环节；第一个环节：创设情境，提出问题。

《数学课程标准》第一学段“问题解决”的目标指出：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生用眼观察、动脑思考和动口表达的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

《同数连加的解决问题》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是《同数连加的解决问题》，旨在让学生掌握解决同数连加问题的
方法，包括计算机程序求解、查表求解和用规律求解等。

二、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握同数连加的解决方法和步骤，能够正确
的解决同数连加的问题。

2. 技能目标：让学生在实际的解决过程中，能够熟练的运用计算机程序求解、查表求
解和用规律求解等方法。

3. 情感态度目标：让学生学会用科学的方法解决问题，提高学生分析问题解决问题的
能力，培养他们良好的学习习惯和自信心。

三、教学过程
1. 呈现现象：首先，教师以生活中常见的问题引出本节课的学习内容，并向学生展示
一些同数连加的例子，让学生分析这些例子，进行思考。

2. 讲解：然后，教师讲解解决同数连加问题的方法，包括计算机程序求解、查表求解
和用规律求解等，并举一些例子，让学生能够掌握这些方法的具体操作步骤。

3. 活动设计：接下来，教师准备一些较为复杂的同数连加问题，让学生分组完成，可
以比较不同组的解题思路，让学生能够更好的掌握解决同数连加问题的方法。

4. 归纳总结：最后，教师让学生总结本节课所学内容，归纳解决同数连加问题的方法，并让学生思考如何运用解决同数连加问题的方法到实际的生活中去。

四、教学评价
本节课的教学评价采用综合评价的方式，包括知识检测、活动评价和思想品德评价等，以检验学生是否掌握了本节课的知识，是否能够正确的解决同数连加的问题，以及是否具
有良好的学习习惯和自信心。

《用同数连加解决问题》卫星村小学王云教学内容：人教版一年级下册教材77页例4教学目标：（1）结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。

（2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。

（3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。

（4）培养合作意识和学习兴趣。

教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。

教学用具：多媒体课件、学具。

教学方法：引导探究法。

自主探究和合作交流。

教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知12 -7 +20 -107 +7 +7 +7填空，并比较这两道题有什么不同。

二、探究新知1、初步感知画面，找出数学信息，提出数学问题师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 学生汇报。

师：“每人折了6个。

”是什么意思？你能结合图来说一说吗？生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星师：根据这些信息，你能提什么数学问题？生：一共多少个星星？师：你能用什么方法解决呢？2、探究解决的方法。

师：请同学们用小棒代替这3个同学折的小星星摆一摆，摆好后，结合小棒图想一想，你能用什么方法解决问题？最后把你的方法和同桌说一说。

学生摆小棒，独立思考和讨论解决方法。

学生板演摆小棒并说明意义。

师：第一堆摆了几根小棒？表示什么？（佳佳折了6个星星。

）就是1个6.第二堆摆了几根小棒？表示什么？（浩浩折了6个星星。

）和佳佳的合起来就是几个6？（2个6）第三堆也摆了几根小棒？表示什么？（小芳折了6个星星。

）和前两个同学的合起来就是几个6？（板书：3个6）师：要求“他们一共折了多少个星星”就要求什么？（3个6相加，和是多少？）你们刚才是用什么方法解决问题的？谁来说一说。

生：6+6+6 =18（个）（板书：列式计算）师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？生：6表示每个小朋友折了6个星星。

这个算式表示3个6相加和是18.师：你是怎样计算的？师：还有其他方法吗？（板书：列表格）可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。

用同数连加解决问题教学设计一、教学目标：1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题；在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。

2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。

3、感受生活与数学的紧密联系，体会数学知识的应用价值。

二、教学重难点：重点：会用同数连加的方法解决实际问题。

理解几个几相加。

难点：初步理解“几个几相加”的含义。

三、教具准备：课件、草稿纸。

四、教学过程：（一）导入1、学生初步理解每人的含义。

【连接词】同学们，语文老师告诉我咱班的古诗背的特别棒，老师考考你们，会背<静夜思>吗?(先集体背,再挑3位学生背) 他们背的好吗?背的真好,老师准备了花要送给你们,谁愿意上来给他们分一分,每人分2朵.【设问】孩子们,他分的对吗?他是怎么分的?【预设】毛晨希2朵、袁依晨2朵、解紫涵2朵。

【连接词】是的，你们观察的可真仔细。

要求一共有多少朵花，怎么列算式？【预设】2+2+2=6（朵）【设问】请认真观察这个算式，你发现加数有什么特点？【预设】加数都相同。

【总结】同学们真的是火眼晶晶。

今天，我们就要来学用相同的数相加解决问题。

同学们表现得真好，其实古诗中也藏着数学知识，学完了新知识后，我们一起再去寻找古诗中的数学奥秘。

（设计意图：通过背古诗，分花来吸引学生上课的注意力，让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。

）（二）新课讲授【连接词】六一儿童节就要快到了，小朋友们正折星星布置教室呢！（出示例题图片）先来认识这3位心灵手巧的好朋友吧，他们分别是佳佳、浩浩和小芳。

仔细观察，说说从题中你知道了什么？【预设】3个同学一起折小星星，每人折了6个，你能提出什么数学问题？【预设】他们一共折了多少个小星星？【设问】这道题中你对哪些数学信息不明白？【预设1】生1：每人折了6个生2：意思就是浩浩折了6个，佳佳折了6个，小芳折了6个。

【预设2】无人不明白。

老师提问：每人折了6个什么意思？那你能用图来表示这一道题目吗？汇报画图结果【预设】小朋友都用自己的方式来表达了这个题目，现在，我们根据图，又能列出一个怎样的算式来解决这个问题呢？【预设】6+6+6=请你独立解答这个算式。

一年级下用同数连加解决问题在一年级的数学学习中，同数连加是一个重要的知识点，它不仅是数学运算的基础，更是培养孩子们逻辑思维和解决实际问题能力的关键。

什么是同数连加呢？简单来说，就是几个相同的数连续相加。

比如3 ＋ 3 ＋ 3，或者 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5。

那为什么要学习同数连加呢？因为在我们的日常生活中，有很多这样的情况需要用同数连加来解决问题。

假设我们要给班级里的每个小朋友发 3 颗糖，班级里一共有 5 个小朋友，那一共要发多少颗糖呢？这时候就要用到同数连加了，3 ＋ 3 ＋3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（颗），所以一共要发 15 颗糖。

再比如，小明每天做 2 道数学题，一个星期（7 天）他一共做了多少道数学题？这也是同数连加的问题，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝14（道），小明一个星期一共做了 14 道数学题。

对于一年级的小朋友来说，理解同数连加可能会有一些困难。

这时候，老师们可以通过一些具体的实物或者图形来帮助他们理解。

比如，用小棒摆一摆，或者画一些简单的图形。

在教学过程中，我们可以先从简单的例子入手，让孩子们逐步理解同数连加的概念。

比如，先让孩子们计算 2 ＋ 2，然后再计算 2 ＋ 2 ＋2，逐渐增加加数的个数，让孩子们感受同数连加的运算过程。

为了让孩子们更好地掌握同数连加，还可以通过一些有趣的游戏和活动来进行练习。

比如，“接力比赛”，把孩子们分成小组，每个小组的第一个孩子算出一道同数连加的题目，然后把答案传给下一个孩子，下一个孩子再根据这个答案算出下一道题目，依次类推，看哪个小组算得又快又准。

在解决实际问题时，孩子们可能会遇到一些困难。

比如，不知道该如何选择合适的数学方法来解决问题。

这时候，老师或者家长可以引导孩子们仔细读题，找出题目中的关键信息，确定是用加法还是减法，是用同数连加还是其他的运算方法。

比如说，题目中说“有 3 个篮子，每个篮子里有 4 个苹果，一共有多少个苹果？”这就是一个典型的同数连加问题，我们要计算 4 ＋ 4 ＋4 ＝ 12（个）。