班主任是学校班级工作的领导者和组织管理者

班主任工作调研报告班主任工作调查报告福建中华职业技术学校教研室班主任是班级工作的主要领导者、组织者和管理者，是学生健康成长的引导者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，在学校工作中有着举足轻重的地位和作用。

中共中央《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》》（教职成〔2021〕14号）从学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导和沟通协调工作等五个方面对新时期中等职业学校班主任工作职责进行了相关规定，并以此作为班主任工作的指导方针。

本调查研究旨在通过对我校班主任的问卷调查和个别访谈，在定性与定量分析相结合的基础上，探索班主任工作的现状和特点，分析班主任工作困境，以促使班主任更好地按照《意见》和学校规章制度要求做好学生教育管理工作。

一、调查目的调研的目的重在于“研”，或者说调查是为了研究之用。

开展班主任工作实证调研，旨在通过对我校班主任思想特点、工作现状、教育和管理困境等情况的调查，全面掌握我校班主任工作情况，在此基础上，分析我校班主任工作中存在的问题及产生原因，为探索班主任工作改进，提高班主任工作的积极性、针对性和实效性以及为学校更好地贯彻执行质量管理目标提供较客观、可靠的实证资料。

二、调查实施1、调查工具以自编的问卷与结构式访谈提纲作为调查工具。

（内容见附件） 2、调查内容调研内容涉及班主任基本情况、班主任感受认识、学生思想教育工作、班级管理工作、班级活动工作、职业指导工作和沟通协调工作等。

3、调查对象福州梅峰、国光、铜盘三校区的所有在职班主任（共26名） 4、调查时间2021年12月1日――12月12日三、研究方法本研究采用问卷和结构式访谈方法进行资料收集，共发放问卷26份，收回26份，回收率是100％。

其中有效问卷26份，有效回收率为100％。

调查问卷回收后首先经过检查、核实，并对有效问卷进行编码，然后输入计算机，利用专业统计软件SPSS15.01进行统计分析，分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。

年级组长、班主任工作职责一、总则年级组长、班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者，是学校贯彻全面发展的教育方针，加强德育工作，提高教育教学质量，培养社会主义建设事业接班人,完成学校各项教育任务的重要力量，对学生身心健康和全面发展负有直接指导和管理责任。

因此,加强年级组长、班主任队伍的管理和建设，意义重大。

二、年级组长工作任务及岗位职责年级组是我校教育教学管理的基层行政单位，年级组长是年级组的领导者,全面主持本年级教育教学管理工作。

其具体工作任务及岗位职责是:1、根据学校计划规定的目标任务，制订本年级工作计划，并认真组织各班实施，定期进行检查和总结。

2、组织、协调本年级教育、教学活动，协调好各科教师的关系,尊重和关心教师，倾听教师呼声，把年级组建设成团结协作、勤奋向上的集体.3、指导和协助班主任搞好班集体建设和学习、生活、安全管理,培养良好的班风和学风，不断提高学生的自我教育和自我管理能力，切实完成学校下达的各项工作任务。

4、配合学校对本年级班主任、科任教师的工作进行考勤、考核、考评；按权限审批本年级所辖人员请假事宜并作相应的工作安排。

5、每月召开一次本年级班主任、科任教师工作联系会，交流通报和总结工作，研究解决有关问题。

6、定期召开一次年级学生大会，进行阶段小结.7、负责组织本年级期末各种总结评比工作，审定评定结果。

8、负责搞好年级间的团结协作，积极组织学生参加校内外有关竞赛活动,力争取得优异成绩。

9、负责处理本年级突发事件、重大问题并及时向学校报告。

三、班主任工作的基本任务和目标1、对学生进行政治和思想品德教育.其内容包括爱国主义教育，集体主义教育，文明礼貌教育和热爱科学、热爱劳动、乐于助人、尊师敬老、尊重他人劳动、爱惜劳动成果的教育.每学期制定出具体的实施计划，其形式力求生动活泼，以榜样的力量感染学生，引导和教育学生逐步形成良好的思想品德.2、加强对学生的日常行为规范养成教育。

教育学生遵规守纪，充分发挥学生“自主管理”的作用，培养学生良好的学习习惯，生活习惯和行为习惯，培养学生自理、自学、自护、自律、自强和自我教育的能力，以形成学生独立健全的人格和综合能力.3、全面关心学生，因材施教，全面提高教育教学质量。

浅谈我对班主任工作的认识班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。

还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。

那么，怎样才是合格的班主任呢？一、身正为范、严于律己班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。

因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。

二、与时俱进、不断学习作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。

要养成终生学习的品格。

班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。

一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。

三、关爱孩子、理解宽容谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。

在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。

五、多方联合，共同管理班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。

相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。

在21 世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍的今天，我们班主任应具备怎样的素质修养呢？（一）要有高尚的思想道德修养一个品德高尚的班主任，可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。

班主任是班级的组织者和教育管理者班主任是班级中的重要角色，担负着组织者和教育管理者的双重职责。

他们承担着协调师生关系、促进学生发展以及营造良好教育环境的重要任务。

本文将探讨班主任的作用以及他们在班级中的职责。

一、组织者的角色作为班级的组织者，班主任将学生集合在一起，形成一个有序的集体。

他们负责制定班级日常的学习计划和活动安排，确保每个学生都能参与其中。

在这个过程中，班主任需要展现出一定的组织能力和策划能力，以便能更好地管理班级。

首先，班主任要制定班级教学计划，确保课程的有序进行。

他们需要了解每个学生的学习情况和特点，并且根据学生的实际情况，合理地分配任务和制定学习计划。

同时，班主任也要与其他学科教师进行沟通和协调，确保各科目的教学进度一致。

另外，班级活动也是班主任组织的一项重要职责。

他们要定期组织班会、班级聚餐、户外拓展等活动，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。

通过这些活动，班主任能够培养学生的集体意识和团队合作精神，提高学生的交往能力。

二、教育管理者的角色班主任不仅需要组织班级活动，更重要的是他们是班级教育管理的负责人。

他们要关注每个学生的学习情况和发展需求，制定个性化的教育方案，促进学生的全面发展。

首先，班主任要关注学生的学习情况，及时发现和解决学习中的问题。

他们要了解每个学生的学习特点和学习习惯，并根据学生的实际情况，提供针对性的指导和帮助。

在班级管理中，班主任要与学科教师密切合作，及时了解学生的学习成绩和学习态度，针对问题进行个别辅导和教育。

其次，班主任要关注学生的心理健康和生活习惯。

他们要与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感变化和心理需求，提供必要的心理辅导和支持。

在学生生活习惯的培养方面，班主任要督促学生遵守规章制度，培养良好的生活习惯和行为习惯。

最后，班主任还要与家长进行积极的沟通和合作。

他们要定期与家长进行面谈，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同探讨学生教育的方法和措施。

班主任需要与家长保持良好的沟通，建立起共同关注学生发展的合作关系。

德育之班级管理“三要素”班级是学校实施德育的最基层的组织单位，班主任是班级管理的领导者、组织者和管理者，所以，班主任的班级教育管理工作直接影响德育工作的开展。

在实施素质教育的今天，班主任必须遵循教育规律，牢牢把握班级管理的“三要素”。

一、师爱，班级管理的情感基础“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。

班主任要充分认识“爱心”是班级管理的情感基础，在师生关系中所起到的关键作用。

1．班主任要运用爱和情感来诱导学生，以自己的言行教育学生。

在班级管理中，班主任要把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的情感去诱导学生。

在如今的信息社会，丰富多彩的生活会使学生碰到很多成长中的困惑和烦恼。

作为班主任，日常生活中要留心学生的表现，当学生有异常表现或行为时，多与学生沟通交流，想他们所想，从实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，让学生体会到为师者真诚的爱，乐意接受老师的建议，从而放下烦忧，快乐成长。

班主任爱护和关心学生，还应以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

凡是要求学生做到的，老师就必须做到。

班主任应该学会从日常的教育教学活动中，适当地科学地平衡自己的权利，规范自己的言行举止，不断反思，经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要，和孩子们一起共同成长，让自己真正做到“为人师表，以身作则，严于律己，规范言行”。

2．班主任要用细心的呵护感化学生，用规矩去约束学生。

作为班主任，爱学生，就要真正理解他们，包容他们的过错——这是师爱最基本的表现，也只有这样才能更好地教育学生。

班主任细心的呵护是感化学生的一剂良药，当然，这种爱不是溺爱与纵容。

这个“爱”必须和“严”相结合——宽容之后，要让学生懂得守规矩，知道遵规则，只有这样学生才能接受理解你的爱。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。

班主任是班级教育工作的组织者和领导者作者：文芝花来源：《速读·上旬》2017年第06期班主任在班级教育工作中是联系班级中各科学科的纽带，是沟通学校与各科学生组织家庭和社会桥梁是学校贯彻党的教育方针。

促进学生全面健康成长的骨干力量。

同样在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色——校领导眼中。

班主任是班级工作的执行。

在学生眼中，班主任，是班级工作的领导者。

在家长眼中。

班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。

从事小学班主任工作多年，在实践中深刻地认识到班主任工作成功与否直接关系到孩子的健康全面发展，嘿嘿一下到学校教育教学都顺利进行，如何有效的开展班主任工作是摆在我们面前的课题，下面谈谈我的个人体会。

一、自身修养班主任对其本职工作有责任感，是否爱学生，是做好班主任工作的前提。

小学生，特别是处于低年级的学生不会表现出强烈的向师性，中部，教师乐于接受教师的教育，希望得到教授表扬，重视关怀，而在日常生活中也不难发现一些班主任又是新的素养心理素质不高表现出独特的人对学生漠不关心的态度教育方法不当。

如果说话十分的挖苦，有体罚现象，伤害了学生，甚至造成学生的心理障碍。

我记得我刚出来带的一批学生一出来，我就接上了一年级班主任在教育时喜欢下马威，表面上学生很乖听话，认为学生吓一吓就能好教实际上老师在时一个样不在是另一个样，学生成为两面人，特别虚伪，其效果甚微，反而挫伤了孩子的自尊心。

一年的班主任工作，我真正的明白了，只有当班主任深深领会社会变革的步伐和发展要求，才能把自己看作是与学生平等的，把集体的教育过程认为是在其教师引导下，学生都积极的发展的过程，要深入了解研究每一位学生，使自己的行为与学生的行为一致，只有严中有爱，用爱熏陶学生才是教育教书育人的赤诚之心。

二、严抓德育班主任工作千条万条德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。

俗话说的好与不雕不成器，学生的教育离不开严格的纪律约束。

针对小学生是非辨别能力差。

金钥匙-敲门砖-试金石-桥梁苏州高新区实验初级中学曹友全班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？下面谈谈本人在班级工作中的一点体会，旨在抛砖引玉。

一、“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙情（指情感教育）能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。

但只有情，班级管理缺乏力度，容易造成管理上的放纵的随意。

法（即班规）能使班级管理规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为规范，能使班级管理制度化、经常化、规范化，从制度上防止了班主任抓学生就紧，班主任放学生就松的管理上的冷热病；能使班级管理定量化、精确化、科学化，克服了教师对学生的操行评定凭印象、凭感觉的模糊化管理。

但只有法，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表而不能治里。

只有情与法的互动与交融，才能规范学生的言行，又能感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。

1、情是学生接受教育的前提。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

从教育心理学的角度来看，教育过程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互映照的过程，是师生“心理交流”的过程。

心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

那么班主任在实施德育的过程中，应如何激发学生的情感呢？（1）用情激励学生：崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。

班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。

教师应用自已对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，教师应身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自已先做到，用自已的行动去影响学生。

班主任是学校德育工作的主力军，是班级工作的领导者、管理者，班级活动的组织者，是学校与班级、学校与家长之间关系的纽带和桥梁，学校的发展和教育教学的稳步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和奉献。

班主任的管理水平和自身素养直接决定教育质量，。

学生的一生都会产生影响。

在教师队伍中，班主任是班级工作的组织者、指导者以及学生健康成长的引领者，是沟通家长和社会的桥梁，也是实施素质教育的重要力量。

班主任工作对更为重要的是要我们维护好心理健康，保持从事教育工作的成就感与幸福感。

让我们增长智慧，受益匪浅充满信心作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。

中学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，与教师尤其班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。

有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。

对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。

培植爱心中小学时期儿童每天在学校占用了一天的大部分时间，个性不够稳定成熟的他们离开父母、家庭来到陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这是爱心培植的依据。

只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。

总之，我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

电，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，新课改之后虽有不同，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

班主任是班级的组织者和教育管理者班主任在一个班级中扮演着重要的角色，他们不仅是班级的组织者，还是班级的教育管理者。

他们不仅需要管理班级的各项事务，还需要关心、教育和引导学生的成长。

班主任的工作涉及到多个方面，需要具备诸多的能力和素质。

本文将从不同的角度探讨班主任的角色和职责。

一、班主任是班级的组织者作为班级的组织者，班主任需要负责协调、组织和安排班级的各项事务。

首先，班主任需要制定班级的日常管理制度和规章制度，确保班级的正常运作。

他们需要制定并监督学生的作息时间，制定并实施集体活动计划，组织并安排班级会议等。

班主任还需要负责收集和统计学生的信息，包括学生的出勤情况、学习情况和生活情况等。

他们需要与学校、家长和其他任课老师保持良好的沟通，及时了解并解决学生在学习和生活中的问题。

二、班主任是班级的教育管理者除了组织工作，班主任还是班级的教育管理者。

他们需要负责管理学生的学习和行为。

首先，班主任需要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生学习中的问题。

他们需要指导学生制定学习计划，引导学生培养良好的学习习惯和方法。

班主任还需要积极参与学生的学习过程，及时了解学生的学习进展，帮助学生解决学习疑难。

此外，班主任还要关注学生的行为表现，及时进行教育和纠正。

他们需要引导学生遵守纪律，培养良好的行为习惯和道德品质。

三、班主任是班级的心理支持者除了组织和管理工作，班主任还是学生们的心理支持者。

他们需要关注学生的心理健康，帮助他们处理情绪问题和困惑。

班主任应该积极倾听学生的需求和烦恼，关心他们的成长和发展。

在学生遇到困难和挫折的时候，班主任应该给予鼓励和支持，并提供合适的解决方案。

他们可以组织班级的心理辅导活动，邀请专业的心理咨询师来指导学生。

通过这些方式，班主任可以提高学生的心理素质，帮助他们更好地适应学习和生活的压力。

总之，班主任作为班级的组织者和教育管理者，在学生的成长中起着至关重要的作用。

他们需具备卓越的组织能力、管理能力和教育能力，关心每一个学生，关心班级的每一个细节。

校长在班主任工作会议上的讲话尊敬的各位班主任老师，大家好！今天，我们召开了班主任工作会议，就是为了进一步加强和改进班主任工作，提高班级管理质量。

我们班级是学校管理的基本单位，班主任是班级的领导者和管理者，是班级管理的中坚力量，对学生成长和发展起着至关重要的作用。

在班主任工作中，我们要求班主任老师做到“三个坚持”，即坚持教育为本、坚持以学生为中心、坚持全面发展。

我们要把教育放在首位，强化教育理念，提高教育水平，做好学生的发展与成长工作。

以学生为中心，正确认识学生，深入了解学生，注重发现和培养学生的特长，关注学生的全面发展。

最后，全面发展，要求班主任老师的工作更注重学生的知识、能力、情感和品德全面发展，做到科学评价、差异化管理，让每一位学生得到充分的关注和发展。

我相信，作为班主任老师，我们一定会严格要求自己，提高教育教学质量，关心学生，关注学生身心健康，严格管理、温情关怀，建立与学生良好的师生关系，推动班级和谐稳定发展。

在座的各位班主任老师，我要提醒大家，班主任工作是一项细致、复杂而又不断创新的工作。

班主任要学好做班主任、做好班级管理工作，要具备敏锐的观察力，对学生要认真了解，判断、了解学生迫切的需求和疑惑，及时为他们解答疑惑和提供帮助。

在班级管理方面也要讲究策略，善于与学生沟通，建立班级和谐稳定的氛围，让学生在愉悦的氛围下学习生活。

此外，班主任老师还要细心和耐心，注重细节，做到一丝不苟，不放过任何一个问题和难点。

遇到学习问题时，要及时寻找问题，采取针对性的教育辅导；遇到心理问题时，要及时与学生谈心，开导他们，做到科学辅导、精细管理。

以上的要求，也是我向各位班主任老师提出的殷切希望。

在会后的班主任工作中，如果大家遇到问题，不要放弃，要勇于学习新知识，创新自己的工作方法，通过学习、交流和实践，不断提高工作能力，更好地服务学生。

最后，我希望各位班主任老师坚定信念，开拓创新，学懂、学深、学以致用，推动学生全面发展。

如何做好班主任的心得体会如何做好班主任的心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的如何做好班主任的心得体会范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

如何做好班主任的心得体会1班主任是班级工作的指导者和组织者，是学校思想政治工作队伍中的主力军，是广大学生的良师益友，班主任的工作好坏将影响到每一个学生德、智、体各方面，有时甚至影响到学生的一生。

现把我多年担任班主任工作的几点体会浅谈一下，和大家共同交流。

一、班主任必须有较强的班级工作的组织能力。

班主任的组织能力，是班主任工作中不可缺少的一部分。

班主任要根据不同学生的特点去了解学生、熟悉学生，我们只有了解每个学生德、智、体诸方面的现状，了解学生的个性、特点、兴趣爱好，了解学生的思想状况，心理状态等，才能从实际出发，有的放矢地对学生进行教育，才能因势利导，才能做到知人善任，挑选培养班、团、队干部；善于发现每个学生的闪光点，恰当地用其所长，促进学生全面发展、健康成长。

才能使学生尊重老师，听老师的话。

二、班主任要认真做好学生思想教育工作。

思想教育工作是我们教育工作的重要组成部分，是学校教育的一个重点。

学生的素质如何？关系到社会的进步和教育质量的好坏等大问题。

所以我必须认真地把学生思想教育工作做好。

应以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和遵纪守法为基本内容，进行对学生教育。

首先要抓好各种教育活动，如班会、劳动课、节日活动、少先队活动等，把思想教育寓于各种教育活动中。

再次班主任要抓好学生《日常行为规范》的落实，根据学校的要求建立健全《课堂常规》、《爱护公物制度》、《文明礼貌常规》、《三好学生评比奖励制度》等，使思想教育工作制度化、经常化。

三、班主任要培养班集体，树立好班风。

树立良好的班风是班级思想政治工作的重要方面，也是班主任工作的重点。

XX学校班主任工作条例（2021年修订版）第一章班主任的地位和作用第一条班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。

班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。

班主任在学生全面健康成长过程中起着导师的作用，并有协调各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系的作用。

第二章班主任的任务和职责第二条班主任要不断更新教育理念，改进教育方法。

坚持以就业为导向，以德智体全面发展为基本要求，以职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，紧紧围绕帮助学生“学会做人、学会学习、走向成功”这一教育总目标开展行之有效的班级工作。

第三条加强班集体建设应是学校德育工作的基点，班主任要重视加强和改进班级建设，一要创设积极向上的班级环境，二要形成学生勤奋好学、主动发展的良好学风，三要形成热爱集体、自我管理、互助合作的良好班风，四要加强道德建设，组织开展形式多样的班级主题活动，五要加强行规建设，开展行为规范星级达标竞赛活动，六要特别重视个别化教育，促进个性发展。

第四条创设积极向上的班级环境是环境育人的重要方面；是实现班级目标的重要途径，班主任必须重视班级环境建设。

积极向上的班级环境主要体现在：优美的教师布置；始终保持整洁卫生的教室环境；能定期出版反映学生风采、特长的班级学习生活的黑板报、宣传栏；提倡设立班级主页；有促进学生形成良好行为习惯的班级公约，阶段奋斗目标以及体现本班特点的口号。

班主任只有依靠全班同学的积极参与才能创设积极向上的班级环境。

第五条班主任要以建设勤奋好学、主动发展的学风为重点，通过各种途径教育、引导学生明确学习目的、端正学习态度、树立学习信心、激发学习兴趣、改进学习方法，不断提高学习成效。

第六条班主任要充分发挥学生的主体作用，努力形成热爱集体、自我管理、互助合作的良好班风。

在开展的各项活动中，要指导学生人人参与，使他们成为班级的主人，成为活动的设计者、实施者、组织者。

班主任是学校班级工作的领导者和组织管理者，由他通过对全体学生一系列全面、深入、细致和具体的教育，使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，成为社会主义现代化事业的合格建设者。

为全面实现此目标，班主任除政治素质、思想品德素质和业务素质外，还必须具备良好的心理素质。

一、班主任工作的心理原则1.心理投入所谓心理投入，就是在参与各项集体活动中，使集体中的每个成员都一心倾注在活动中并能获得心理投入的体验，而产生一种认同的心理现象。

这种心理现象是对共同利益、共同目标的认同及组织成员间的相互理解和情感上的交融。

班主任工作就要使全班学生的心都投入到班集体中来。

在共同利益、奋斗目标和和谐的同学关系及师生情感融洽的基础上把全班学生的心都吸引在班集体里，使他们产生愉快的情绪体验，乐意为共同目标团结奋斗。

为实现这一原则，就要求班主任在向学生提出任何一项要求和开展各种活动时，一定要从教育目标出发深入细致地考虑到大多数学生的接受能力和需要水平，又要具体耐心地做好少数学生的思想疏导工作，促使他们对教育要求和活动内容有兴趣而产生需要。

这样就会使绝大多数，甚至全部学生都投入到教育活动中来，使之产生良好的教育效果。

2.心理相容所谓心理相容是指在集体成员之间能互相悦纳和融洽的心理交往状态。

学生的心理状态和行为表现千姿百态。

有品德优秀和品德不良的、有学习优良和学习差的、有守纪律和违犯纪律的、有听话容易教育和不听话难以教育的、有积极的个性倾向和消极的个性倾向，等等。

无论是什么状态的学生，在班主任心理的天平上都应是平等的，即能悦纳各种情况不同的学生在班里平等存在。

绝不能厚此薄彼，有亲有疏，而应一视同仁。

只有这样才能使全班每个学生在自己原有基础上不断进步和提高，特别是教育有明显缺点和后进的学生，这样才能让他们抬起头来走路，去争取进步。

一句话，班主任不仅自己这样做，而且教育全体学生从心理上容纳各种类型的集体成员，给他们以同样的尊重和爱，这尊重和爱是教育的基础，没有这个爱就没有教育。

浅谈初中班主任如何做好班级管理工作作者：韦东翔来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第4期广西上林县白圩中学（530507）韦东翔［摘要］班主任是学校班级工作的领导者、组织者和管理者。

班主任在班级管理工作中要对全体学生进行全面、深入、细致和具体的教育，使每个学生得到全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。

［关键词］班主任班级管理思想教育［中图分类号］G635 ［文献标识码］A ［文章编号］16746058（2015）120084做好班级管理工作是良好班风形成的关键，是提高教学质量的保障，是学生健康成长的重要因素。

而班主任是班级管理的教育者和组织者，是学校教育管理的中坚力量，是班级管理的指挥棒。

要管理好一个班集体并不是一件容易的事，需要做好以下几个方面。

一、做一个“多心”的班主任在班级管理中班主任的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，因此班主任要处处用心。

例如，学生生病时多关心和帮助他们，天气变化时对他们嘘寒问暖，回家路上时叮嘱他们注意安全，发现有的学生产生心理障碍时及时做思想工作。

要做一个“多心”的班主任，首先要细心做好每一件事情。

班级管理是一个繁杂琐碎的工作，全班五六十号人，他们的学习、生活、思想动态、相处问题等都需要班主任正确引导和教育管理，班主任必须细心观察认真做好每件事。

其次要用诚心对待每一个学生。

班主任要诚心与他们交朋友、谈心，了解他们内心世界的想法。

在学生犯错误批评教育时，尊重他们的人格和自尊，讲究时机、地点与方法，不讽刺、不挖苦，诚心诚意帮助学生改正缺点，让学生觉得班主任是真心实意为他着想的。

在与学生相处的时候，不要高高在上，不要摆架子，而要以诚相见，经常深入学生中去，用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化。

最后要用爱心去滋润每一个学生。

拥有爱心是做好班级管理工作的基础。

班主任要以真诚、平等、信任、尊重的态度对待学生，用爱滋润学生的心田，发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘学生的闪光点。

班级管理理念
班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任是教学工作的协调者，作为班主任，不但堪负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。

班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。

我的班级管理理念是:
一、强化日常行为习惯教育，日常行为习惯的培养是建立良好班风、学风的基础，所以这是我这学期工作的重点：
1.建立一日常规
2.重视在课堂内的常见训练，培养学生的自控能力。

3.建立全班学生轮流值日制度,培养自主意识。

二、重视对后进生的教育工作，多和他们谈心
每班都不可避免地会遇到一些后进生，针对这些学生，了解每个学生基础和特点，进行正确指导和必要帮助，使每个学生都能得到各自的发展，深入细致地做他们的思想工作.让他们树立学习的信心和勇气。

三、充分发挥干部的作用
经过几个学期的培养，我班已形成了一定的班干部核心，也培养了一些工作能力较强的班干部，为了培养更多有工作力的同学以及让更多的同学来关心班级,为班级做事。

四、重视与家长的联系双向管好孩子
孩子的进步,集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

如果学生退步了或者犯了什么错误，我会毫不留情地向家长通报。

做了多年的班主任，但我的工作还是存在瑕疵，以后我要多请教有经验的老师和书本，学习优秀班主任的工作方法，总结自己的经验，用更科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

班主任工作内容和方法
班主任是学校教育管理中的重要角色，负责全面管理和教育学生。

班主任的工作内容主要包括班级管理、学生教育、家长沟通以及协调学校和社会资源等方面。

下面将就班主任的工作内容和方法进行详细描述。

一、班级管理
班主任是班级的组织者和管理者，负责班级的组建、组织和管理。

具体工作包括：
1.制定班级管理规章制度：班主任需要制定班级的行为规范和纪律要求，向学生宣传贯彻并监督落实。

2.班级人员管理：包括班级花名册的管理、学生考勤与奖惩、各类学籍与档案的管理等。

3.班级卫生管理：负责班级的日常卫生工作，指导学生做好卫生习惯养成和环境整洁。

4.班级活动组织：组织班级各类活动，如开展班级会议、班级建设、班级文化建设等，培养学生团结协作精神。

二、学生教育
班主任是学生的思想引导者和教育者，负责对学生进行全面教育。

具体工作包括：
1.学生学习指导：根据学科特点和学生情况，指导学生学习方法和学习计划，提高学习效果。

2.个性化辅导：了解学生的特长和不足，对学生进行个性化辅导，帮助他们全面成长。

3.学生成绩管理：对学生学习成绩进行分析，及时发现问题，与学生和家长进行沟通，制定改进措施。

4.处理学生纠纷：及时处理学生之间的矛盾和纠纷，培养学生合作意识和解决问题的能力。

三、家长沟通
班主任是学校与家长之间的桥梁，负责与学生家长进行沟通和协调。

具体工作包括：
1.家访工作：与家长进行面对面的交流和沟通，了解学生家庭的各种情况。

2.家长会：组织家长会，向家长介绍学校的教育理念和教育规划，与家长商讨学生教育问题。

班主任职责与义务5篇班主任不单是班级的领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。

下面给大家分享一些关于班主任职责与义务范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

班主任职责与义务范文篇1班级是学校管理的基层单位。

班主任是班级工作的组织者、领导者和管理者，肩负着学生在德、智、体、美、劳和心理素质全面发展的任务。

班主任的主要工作职责是：1、面向全体学生，热情关怀和爱护学生，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理的各种规章制度为准则，对学生进行思想政治教育和道德品质教育，结合学生实际情况，制定班主任工作计划，并具体加以实施。

2、开展好学生的自我管理工作，指导团支部认真开展有意义的活动。

注意培养学生干部的独立工作能力，提高学生的自理和自治能力，建设一个遵守纪律、团结向上、勤奋好学、朝气蓬勃的班集体。

3、关心学生的身心健康，积极组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动。

组织和领导学生参加生产劳动和必要的社会活动。

培养学生良好的劳动、卫生和生活习惯。

4、教育学生明确学习目的，端正学习态度，帮助学生改进学习方法，不断提高学习成绩。

经常与科任老师联系，研究学生的思想动向和学习情况。

深入实际，听取学生对教学工作的意见和建议。

5、做好信息反馈工作，广泛收集各学科教师对本班学生的反映，同时积极听取学生对各学科教师的意见，认真加以分析研究，及时协调处理。

6、搞好班级日常管理工作，处理好偶发事件，讲求教育效果。

每学期做好学生的评优及操行评定工作，写好学生的评语。

7、组织学生积极参加学校开展的各项活动，组织学生开展有益身心健康的各类活动。

开阔学生视野，提高学生素质，培养学生自我管理能力。

8、主动进行家访，对家长来访热情接待，与家长交换学生的学习、操行和其他情况，了解学生在家庭的表现。

共同研究、及时沟通、相互配合，搞好对学生的综合教育工作。

9、努力提高自己的政治素质、业务水平和综合管理能力。

小学班主任工作职责范本班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。

1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作;了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长;了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。

2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。

在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。

3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。

4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然;组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十--百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。

为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍;根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。

5.根据学生的实际生活，定期开展少先队活动;指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。

6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。

培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。

教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。

课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。

班主任提高执行力之我见班主任是班级的直接管理者和领导者，在学生全面发展过程中起着引路人的作用。

在千头万绪的教育教学工作中，班主任要把各项工作计划、规章制度落实到行动中去，提高管理效率，也就是提高班主任工作的执行力，做到事半功倍。

标签：班主任提高执行力班主任是一个班级的领导者和管理者，学校的工作基本是通过班主任去落实。

学校布置的每项工作都有时效性，一旦班主任认识不到位，拖拉耽搁，势必影响到学校整体工作的推进。

班主任的执行力一方面是“对上负责”，遵循学校的规章制度及校风校训，把最好的执行结果反映出来;另一方面是“对下管理”，让学生听从班主任的教学管理。

因此，学校工作的重中之重就是提高班主任的执行力。

一、班主任提高执行力重要性班主任要把完成学校布置的工作任务，作为重中之重，因为班主任是学校工作中的关键人物。

可以说，班主任代表着学校对外的形象，及时有效地完成学校布置的各项工作任务是提升学校在上级部门、周边群众、学生家长中公信力的有力保证。

因此，日常工作中班主任要及时关注学校的动态信息，积极配合各部门，力求在规定的时间内圆满完成工作任务。

二、班主任提高执行力的策略（一）对班主任自身而言，根据情况灵活应对1.时间紧任务重时，分轻重缓急逐一解决在半天时间里，后勤服务部催要班级午餐缴费报表;学生发展部要上报学生的竞赛名单;教师发展部发来需要确认的信息表格并要求立刻反馈;而班主任自己还有两三节课要上。

这是班主任工作的常态，短时间内工作纷至沓来。

怎么才能在规定的时间内完成各部门布置的工作呢？笔者的经验是：首先平心静气，其次迅速判断轻重缓急，最后耐住性子逐个攻克。

2.面对棘手的事务，及时主动地请教他人班主任工作千头万绪，花樣繁多，完成工作是班主任的责任与使命。

可是，不擅长的工作无从下手，怎么办？笔者的绝招就是勤学好问——主动请教身边的同事或家长。

说一个笔者班级的故事——一年一度的“足球宝贝啦啦操”竞赛，学校要求三年级及其以上学生参加此项竞赛。

班主任个人计划总结2024年度范例班主任作为班级的核心领导者、组织者和管理者，承担着确保学校教育任务顺利完成的重要职责，其在学校教育工作中的地位和作用不可或缺。

班主任的工作不仅关乎学生的成长，更影响着他们的人生轨迹。

《学记》有云：“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。

”德才兼备的班主任方能获得学生的尊敬与信任，从而有效地进行教育引导。

以下是在素质教育背景下，班主任应着力做好的六个方面工作：一、以身作则，树立典范班主任应当始终以身作则，以自身高尚的思想和行为对学生产生深远影响。

提升学生素质的前提是提升自身素质，规范学生行为的前提是规范自身行为。

在日常教育工作中，班主任应当做到身教重于言教，以实际行动引领学生。

二、结合学生主体作用与班主任主导作用1. 理顺学生主体地位与班主任主导作用的关系，实现教学相长。

班主任应将学生视为班级的主人，鼓励他们参与班级事务，发挥每个学生的积极性，实现班级事务的民主管理。

2. 以学生为主体，让学生成为班级的主人。

班主任应培养学生的自我管理能力，并通过各类活动为学生提供展示才华和自我成长的平台。

三、尊重、理解和了解学生1. 班主任应尊重学生的人格，理解学生的个性，实行文明教学，避免体罚等不当教育手段。

2. 班主任应倾听学生的心声，耐心引导学生解决问题，成为学生成长的良师益友。

3. 班主任应创造公平、开放的教学环境，实现平等教学，让每个学生都能在教学中得到提升。

四、关注后进生的转化班主任应关注后进生的成长，发现他们的优点，用爱心和耐心帮助他们克服困难，为他们创造良好的学习环境。

五、批评学生注重艺术性班主任在批评学生时，应根据学生的性格和错误性质采取不同的批评方式，保护学生的自尊心，引导他们正确认识错误。

六、不断探索班主任工作的有效方法面对教育形势的不断变化，班主任应积极探索新的管理方法，持续总结有效经验，提升班级管理水平。

班主任工作对于学校教育的实施和各项工作的正常开展至关重要。