八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教学设计新版新人教版

2019版八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第2节免疫与计划免疫二教案新版新人教版第二节免疫与计划免疫二教学目标 1.知识与能力通过阅读资料，能描述免疫的功能；通过列举能概述计划免疫，并说明计划免疫的意义，熟记儿童接种疫苗的功能。

2.过程与方法培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3.情感态度与价值观通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

重点难点重点说出免疫的概念和功能。

难点用免疫的知识解释人体的现象。

教学准备PPT课件；相关的视频等。

导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新课出示问题为什么人在众多病原体存在的空间也很健康人体是如何处理衰老的细胞的倾听问题不需要回答通过列举生活中的常见问题，激发学生求知欲望，从而导入新知。

展开过程探究新知过渡20世纪80年代初，美国德克萨斯州的一家医院里，一个小男孩一生下来，就被隔离在一个无菌塑料罩里，给他食用的任何食物都经过了严格消毒，不含任何病菌，甚至他呼吸的空气也是经过过滤消毒，以保证他的肺不受病菌感染。

为什么这个小男孩一生下来，就必须隔离在无菌塑料罩里原来他天生没有免疫功能，对任何病菌都没有抵抗力。

那么什么是免疫教师活动一PPT演示出示免疫功能的三幅图片，组织学生观察，并阅读资料，回答相关问题。

提问免疫的定义和功能。

教学活动二组织学生讲述自己打过哪种疫苗，或展示自己的计划免疫接种本并介绍每种疫苗的功能。

PPT演示儿童接种过程提出问题什么是计划免疫组织学生概括“计划免疫”的定义及意义。

教学活动三PPT演示艾滋病提出问题 1.艾滋病是一种什么病 2.艾滋病的传播途径 3.艾滋病的预防措施 4.怎样正确看待艾滋病的病人和携带者自主阅读教材P82，学习免疫的功能，并认识到免疫并不总是对人体有益。

学生观看思考学生回答学生阅读教材P83～P84 学生观看思考学生回答学生观看思考学生回答并谈对艾滋病的体会。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文缩写），主要通过，，等传播。

二、合作探究：生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？分析教材83页内容，讨论后完成以下问题小组合作探究法。

引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题10′教1、区别特异性免疫和非特异性免疫2区别抗体和抗原（以动画课件形式讲解）通过图解完成教给学生比较的方法10′总结我们学习了哪些知识？掌握了哪些技能？受到了哪些启发？学生畅谈自己的收获培养学生的总结能力，3′习题巩固基础题：（见课件展示）10′1、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道防线D、第三道防线4、人体产生抗体的过程是（）A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体 C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体能力提升题：板书设计第二节免疫和计划免疫免疫与计划免疫免疫的功能计划免疫体液中的杀菌物质和吞噬细胞免疫器官和免疫细胞人体的三道防线皮肤和黏液教学反思生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。

猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。

这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了其中的秘密。

原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。

第二节免疫和计划免疫教学目标：【知识与技能】1.说出人体三道防线的组成和功能；2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。

3.描述免疫的功能；4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。

【过程与方法】通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想重点和难点：特异性免疫和免疫概念。

课前准备：1、教师准备相关的课件。

2、学生将自己的预防接种卡带来。

教学过程：教学过程设计：教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。

教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。

请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。

学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。

）一：人体的三道防线教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读课本资料1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2个小时候后，再检查，发现90%以上的念球菌都被消灭了。

讨论以下问题：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢？学生：.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。

学生：不能杀死所有的细菌。

教师：有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。

学生：有一年夏天，我不小心，把膝盖摔破了，当时我没在意，也没有到医院，结果后来发炎了，还化了脓，后来我妈妈带我到医院，包扎了以后，过了好几天，才好。

教师：（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？学生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。

第二节免疫与计划免疫
教学目标
描述人体的免疫功能.
了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

理解计划免疫的意义。

重点和难点
重点：特异性免疫和免疫概念。

难点：培养学生对科学不断追求与探索的能力。

课前准备
教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。

用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。

表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。

收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。

学生:课前调查自己的“预防接种证”,了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。

通过咨询和查阅相关信息,结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识.
课前阅读：（科学·技术·社会）人类与传染病的斗争。

小组调查──调查当地常见的几种传染病.
课时分配2课时
教学设计。

人教版八年级下册第八单元第一章——传染病和免疫第二节免疫与计划免疫（第一课时）教学设计一．教学分析及设计思路1．教材分析本节课是第八单元《健康地生活》第二章第二节的内容，起到承上启下的作用，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。

但本节课中涉及的概念较多且抽象，有一定的难度。

2．学情分析在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解了免疫的有关实例。

受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。

在学习方面，初二学生的求知欲望强烈，思维活跃。

3．教学策略本节课的概念教学，采用化难为易，化繁为简，模型构建化抽象为具体。

主要采用多媒体辅助（课件、视频、图片等）教学、启发式教学法、模型建构、讨论探究、小组合作等学习策略，逐步引导学生调动生活经验，通过观察、思考、资料分析、逻辑推理等达成学习目标。

二．教学目标（一）知识目标1．说出人体三道防线的组成和功能。

2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3．阐明抗原、抗体发挥作用的过程。

（二）能力目标1．通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。

2．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。

（三）情感、态度与价值观目标认同计划免疫的意义。

三．教学重点1．说出人体三道防线的组成和功能。

2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3．说出免疫的概念及功能。

四．教学难点1．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2．阐明抗原、抗体发挥作用的过程。

3．区别抗原、抗体的概念。

五．教学过程（一）温故知新，导入新课1．1小测本：练习巩固据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。

据此材料回答下列问题：（1）流行性感冒病原体是，传染源是，传播途径是，易感人群是。

免疫与计划免疫(复习课)教学设计一、背景分析本节是人教版生物八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

它位于传染病及其预防一节之后。

传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。

二、概念分析本节内容概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。

三、教学目标1、知识目标：掌握人体保卫自身的三道防线的知识；理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫；人体免疫的功能；计划免疫的概念和意义。

2、能力目标：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力，以及对科学不断追求与探索的能力。

3、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

四、教学重难点重点：①人体保卫自身的三道防线；②非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

难点：①非特异性免疫与特异性免疫的区别。

②抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

五、教学思路生活链接一：由视频（泡泡男孩）引出人体的免疫系统→由塑料泡沫引出皮肤的功能，从而引出第一道防线的组成和功能→提问：病菌在什么情况下容易侵入人体？→生活链接二：皮肤受伤后为什么容易出现红肿和化脓等发炎现象？→从而引出第二道防线的组成和功能→引导学生总结第一二道防线的特点（非特异性免疫）→生活链接三：由古代帝王小故事引出天花在身体被消灭的过程，从而引导学生复习第三道防线的组成和功能→抗体和抗原的结合具有特异性、二次免疫的特点（打疫苗也是这个原理）→引导学生总结第三道防线的特点（特异性免疫）→生活事例：新冠肺炎（引导学生区分非特异性免疫和特异性免疫）→学生完成区分非特异性免疫和特异性免疫的表格→免疫的功能→分享降低免疫力的生活小常识，使学生养成健康的生活习惯→总结本节课的学习内容→直击中考（自贡中考题）六、教学准备1.学生准备：复习免疫的知识2.教师准备：课件、视频、动画七、教学流程三个生活事例导入→引导复习人体的三道防线及功能、区别非特异性免疫和特异性免疫→课堂小结→直击中考题八、教学过程九、板书设计第二节 免疫与计划免疫阻挡→上皮细胞→排列紧密 杀菌→汗腺→汗液 清扫→纤毛→摆动第一道防线非特异性免溶解→溶菌酶→体液吞噬→吞噬细胞→化脓→吞噬细胞和病菌的尸体特异性免疫：第三道防线：抗体→抗原→特异性→记忆→二次免疫→接种疫苗十、教学反思本节课的教学设计充分响应新课标的要求，以生活中的实例引入，激发学生的好奇心，并引导学生用生物学知识来解释生活现象，做到从生活中发现知识，用知识来解释生活。

5.部分学生对计划免疫的重要性认识不足，需要教师在教学中强调，提高学生的健康意识和责任感。
6.学生在生物学实验操作方面有一定的基础，但对免疫相关的实验操作尚不熟悉，需要教师在实践中给予指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握免疫的基本概念，理解人体免疫系统的组成、功能以及特异性免疫和非特异性免疫的特点。
3.开展课堂互动，教师提问，学生回答，检验学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结免疫与计划免疫的重点知识。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法，提高自我总结和反思能力。
3.教师点评学生的学习表现，强调计划免疫在实际生活中的重要性，激发学生的健康意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计家庭计划免疫表，撰写科普文章，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对免疫与计划免疫知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，设计一份家庭计划免疫表。表格中应包括家庭成员、接种疫苗名称、接种时间等信息，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高健康意识。
2.运用多媒体资源，如动画、图片等，形象直观地展示免疫反应过程，帮助学生理解和掌握免疫知识。
3.讲解计划免疫的原理，介绍我国计划免疫的主要疫苗及其接种时间，强调计划免疫在预防传染病中的重要性。
4.分析计划免疫的实施原则和策略，引导学生了解如何根据不同疫苗的特点进行合理接种。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如免疫在生活中的应用、计划免疫的意义等，将学生分成小组进行讨论。
2.八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣。

第二节免疫与计划免疫一.教学目标知识目标1．说出人体的三道防线及其作用，描述免疫的功能。

2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫，认识计划免疫的意义。

能力目标培养学生的阅读、分析、处理信息的能力以及对比的学习方法，加强学生的创新思维能力。

情感态度目标1．通过学习，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识，使学生更加珍爱生命。

2．通过学习，培养良好学习习惯和严谨科学态度，形成正确的生物科学素养。

二.教学重难点教学重点人体的三道防线和免疫的功能、类型。

教学难点区别人体的非特异性免疫和特异性免疫、抗原和抗体。

三.教学准备教师准备：1．多媒体课件，课件中包括人体的第一道防线、第二道防线的作用、预防接种证等图片，抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病知识的视频等。

2．搜集“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。

四.教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课出示新闻资料“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”。

一位学生阅读新闻资料，其他学生聆听，从中思考：陈孝天的肾脏能成功移植给母亲，不发生器官排斥，那如果换成是他用与学生年龄相仿的“男童肾脏移植给尿毒症母亲”新闻报道，激发学生学习的的父亲肾脏移植给他的母亲是否可行？好奇心，带动学生学习本节课的兴趣。

探究新知【人体的第一道防线】教师出示自主学习“人体三道防线”的表格。

课件中出示资料：1．皮肤消灭病菌2．痰的形成教师展示图片“皮肤的保护作用”，出示文字资料并提出问题：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示图片“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”，引导学生分析问题：除了皮肤之外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？学生阅读课本P80～P81，完成自主学习的内容。

学生阅读资料，小组讨论教师提出的问题：1．为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？2．呼吸道黏膜上的纤毛有什么作用？学生积极发表自己的意见，通过同学之间的交流和教师的补充说明，对本节课所学内容形成初步的认识。

第二节免疫与计划免疫一、教材分析本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

它位于传染病及其预防一节之后。

传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。

本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。

本节需要2课时。

二、教学目标1、知识与能力：1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、会描述免疫的概念，功能。

4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。

2、过程与方法：1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。

2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观：1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。

2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。

（二）教学重点与难点：三、教学重点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、免疫的含义及功能。

四、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

五、学情分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。

八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。

另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

5.请学生收集身边的免疫相关案例，如疫苗接种、疾病预防等，并分析这些案例中免疫知识的应用。学生需在课后进行分享，以提高对免疫知识的实际运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。

5.请学生思考以下问题，并撰写一篇反思日记：
a.你对免疫与计划免疫的理解有何改变？为什么？
b.在学习本节课的过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？
c.你认为如何将所学免疫知识运用到生活中，提高自己和家人的健康水平？
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持书写工整、条理清晰。
2.鼓励学生主动思考、提问，发挥创造性思维。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等形式，培养学生获取、处理和传递生物学信息的能力。
2.利用图表、流程图等教学资源，帮助学生形象地理解免疫系统的组成和计划免疫的实施过程。
3.设计课堂提问和课后作业，引导学生运用比较、分析、综合等方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学生学习生物学的兴趣。
三、教学反思
课后对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习生物学的过程中，形成正确的健康观念和价值观。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构与功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫系统的复杂性，学生对特异性免疫和非特异性免疫的区分，以及计划免疫的具体实施过程可能存在理解上的困难。此外，学生在运用所学知识解释生活现象时，可能缺乏自信，需要教师的鼓励和引导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
3.教师认真批改作业，及时给予评价和反馈，关注学生的进步与不足。
4.作业完成情况将作为学生学习评价的重要依据，请学生务必重视。
（三）实例分析

4.培养学生尊重科学、遵循科学的态度，引导学生树立正确的价值观；
5.培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的人际沟通能力。
本章节教学设计以人教版生物八年级下册第八单元第一章第二节“免疫和计划免疫”为依据，结合学科特点和教学实际，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。通过本章节的学习，使学生全面了解免疫和计划免疫的相关知识，提高学生的生物学素养，培养学生的健康意识和责任感。
5.拓展延伸，提高素养：
a.结合社会热点，如疫苗事件等，引导学生关注免疫学领域的动态，提高学生的社会责任感和公民意识；
b.介绍免疫学研究的最新进展，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的创新精神。
6.课后作业，巩固提高：布置适量的课后作业，包括知识巩固题和拓展提高题，让学生在课后对所学知识进行复习巩固。
a.组织学生进行抗原抗体实验，让学生在实践中感受免疫反应的原理，加深对免疫知识的理解；
b.设计课堂小游戏，模拟计划免疫的实施过程，培养学生的实际操作能力。
4.课堂讨论，提升能力：
a.引导学生参与课堂讨论，针对免疫学中的热点问题进行探讨，培养学生的思辨能力和问题解决能力；
b.组织小组合作，让学生共同分析计划免疫的优势和不足，提出改进措施，培养学生的团队协作能力。
2.强调免疫在人体健康中的重要作用，提醒学生要关注自身免疫状况，积极参与计划免疫。
3.鼓励学生课后查阅资料，了解免疫学研究的最新进展，激发学生对科学研究的兴趣。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成作业：
a.请简述免疫的基本概念及其在人体健康中的作用。
b.列举并解释人体三道防线的组成、功能及免疫类型。
4.通过实验操作，使学生掌握免疫学的基本技能，提高学生的实践操作能力；

第二节免疫与计划免疫
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够描述人体的免疫功能,区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2。

通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说明计划免疫的意义。

【教学重点】
特异性免疫和免疫概念。

【教学难点】
特异性免疫和免疫概念。

【教学准备】
1。

教师准备:
PPT课件、视频、图片.
2。

学生准备：
课前预习
【教学过程】
【教学点评】
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。

这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料,学生通过分析得出的结论,还有一些部分也充分地运用了教材的资源,形式多样。

一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了免疫与计划免疫的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对免疫与计划免疫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4. 题目：举例说明疫苗的种类，并解释其原理。
答案：疫苗的种类包括减毒疫苗、灭活疫苗和基因工程疫苗。减毒疫苗是通过使病原体失去致病性，但仍保持免疫原性，刺激人体产生免疫反应；灭活疫苗是通过化学或物理方法使病原体失去活性，但仍保持免疫原性，刺激人体产生免疫反应；基因工程疫苗是通过基因工程技术制备，模拟病原体的免疫原性，刺激人体产生免疫反应。
3. 小组讨论：让学生分组讨论计划免疫对个人和社会的意义，分享各自的观点。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解免疫在预防传染病中的作用。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对免疫与计划免疫的认识。
教学评价：
1. 课堂提问：检查学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
- 探究免疫学的基本原理，包括自然免疫和获得性免疫的区别和联系。
- 分析计划免疫的国内外政策，比较不同国家和地区在疫苗接种方面的差异。
- 调查周围人群的疫苗接种情况，了解人们对疫苗的认识和接种意愿。
- 学习如何评估疫苗的安全性、有效性和不良反应，提高自我保护意识。
具体拓展内容：
A. 疫苗的发明与接种

此外，我还会强调免疫与计划免疫在预防传染病、保护人类健康方面的重要作用，培养学生的健康意识和责任感。最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于计划免疫的小短文，加深对课堂知识的理解和运用。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和知识运用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，撰写一篇关于计划免疫的小短文，内容需包括计划免疫的定义、作用、我国免疫规划政策以及个人对计划免疫的认识和体会。
作业要求：
1.短文需结构清晰，语言表达准确，不少于300字。
2.列举的疫苗需真实可靠，描述疫苗作用原理时要简洁明了。
3.家庭作业需认真完成，可采取口头讲解或书面报告的形式。
4.思考题需结合课堂所学，进行深入分析，不少于200字。
5.预习作业要做好笔记，为下一节课的学习打下基础。
3.注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的表达能力和思维能力。
四、教学评价
1.课堂问答：通过提问方式检查学生对免疫知识的掌握程度，及时给予反馈。
2.课后作业：布置与免疫、疫苗、计划免疫相关的作业，巩固所学知识。
3.实践活动评价：评价学生在疫苗注射模拟活动中的表现，了解学生的实践操作能力。
二、学情分析
5.关注个体差异：针对不同学生的学习能力和认知水平，教师应采取分层教学，确保每个学生都能掌握本节课的核心知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：人体免疫系统的组成、功能及其免疫类型；疫苗的种类、作用原理；计划免疫的重要性。
-难点：免疫调节的机制；疫苗免疫应答的原理；理解计划免疫对控制传染病的作用。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析图片、视频等教学资源，了解人体免疫系统的组成和功能，培养学生观察、思考、分析的能力。

使本节课所学知识形成知识网
效果检测
完成达标检测，小组交流解决
学生独立自主完成课堂检测并及时互纠
针对不同层次的学生达到因材施教的效果。
板书设计
第二节免疫与计划免疫(一)
三道防线
两种免疫
组成
功能
类型
第一道
皮肤、黏膜
阻挡、杀灭、清扫
非特异性免疫
第二道
杀菌物质、吞噬细胞
溶解、吞噬
第三道
免疫器官、免疫细胞
产生抗体、清除抗原
如：烧伤病人的治疗环境、学生的皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。
学生活动：
参看教材中的资料，小组合作，逐步探究人体三道防线各自的功能。
学生活动：
自主阅读资料，并分析一些人不得水痘或其他某种传染病的原因。
通过问题知道人体的三道防线组成。
说出人体三道防线的功能。
设疑：水痘是如何传染的？什么样预防水痘？
引导学生阅读资料③。
第二节免疫与计划免疫(一)
教学目标
1.知识与能力：通过阅读教材说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫(后天)和非特异性免疫(先天)。
2.过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3.情感态度价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
提问：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来思考一个问题：为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？
教师总结：实际上，第一、二两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。同学们提到的许多疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为特异性免疫或后天性免疫。