最新人教部编版九年级历史上册第01课《古代埃及》导学案

九年级历史学科导学案课题：第1课古代埃及一、【学习目标】：①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。

②知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。

③明确古埃及法老的社会地位及权力。

二、【学习重点】：古埃及文明、金字塔与法老三、【学习难点】：正确评价金字塔四、【学习内容、步骤与方法】：（一）、自主学习（学生依据学习目标自读教材，单独或合作完成）：一、尼罗河与古埃及文明1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。

古埃及文明被认为是“________________”。

2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。

(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。

(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。

2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。

3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。

2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。

在宗教上，法老被认为是“________”，具有无上的权威。

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。

但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。

2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。

3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。

4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。

3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。

2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。

2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。

3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。

学生通过合作学习，共同完成讨论任务。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。

第一单元古代亚非文明◆课题：第1课古代埃及◆【认定目标】：1、通过引导学生观看埃及地图，学习了解尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；2、通过图片或视频，掌握古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治；3、识记古埃及科学文化成就，知道古埃及的文明象征。

◆学习重点：古埃及的文明成就；◆学习难点：理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。

【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一、尼罗河与古埃及文明1.文明起源:古埃及位于, 贯穿埃及南北,适合农业生产。

古埃及文明被认为是“”。

2.国家建立(1)出现:约从公元前开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

(2)统一:公元前左右,古埃及初步实现了统一。

(3)发展:经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代,在法老统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。

3.文明断续:公元前525年, 吞并古埃及;后来, 和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

4.科学文化成就:天文学、数学和医学最为突出。

是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的是世界上最早的文字之一。

二、金字塔5.修建用途:金字塔是古埃及法老的,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。

6.时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及的无限权力,随着王权的逐渐衰落,金字塔越修越小。

7.历史评价:金字塔是古埃及的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治8.古埃及的国王称法老。

法老作为全国,集等大权于一身。

成功第二步：共同探究，让思考成为习惯(一)尼罗河与古埃及文明之间有何相关性?(二)古埃及文明没有延续下去的原因有哪些?(三)什么是“金字塔”?它有怎样的历史地位?(四)古埃及的法老有哪些权利?王权衰落的原因及表现是什么◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！）一、选择题：（）1.初步统一的古埃及奴隶制国家建立于A．公元前3500年左右 B．公元前3100年左右C．公元前2500年左右 D．公元前2000年左右（）2.诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是A．埃及金字塔 B．汉谟拉比法典石柱 C．大运河 D．印度河（）3.小明喜欢周游世界，他在旅游日记中这样写道：“今天，我看到了金字塔和狮身人面像。

第1课古代埃及教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

教学重点：古埃及的文明教学难点：教学方法：情景导入法、讲授法学生学法：自主学习法、合作探究法教学过程：(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古代埃及。

(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。

2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。

3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。

4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。

(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。

导学案第1课古代埃及备课人：李磊一、学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容）1、我要知道尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。

2、我要复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

3、我要背诵古埃及科学文化成就，记忆古埃及的文明象征。

二、提前预习1、自主阅读，圈点勾画，清除障碍2、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）第1课古代埃及一、尼罗河与古埃及文明1、地理位置：____________________。

2、地理环境：世界上最长的河流——______贯穿埃及南北。

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“___________”。

3、古埃及文明发展历程：兴起：约从________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

发展：公元_________左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了___________、___________和_____________三个时代。

强盛：在新王国时代法老________统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。

4、科学文化成就：古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。

________是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的__________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔地位：__________是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1、权力象征：金字塔的修建，反映了古埃及国王的__________。

2、政治统治：古埃及的国王称法老。

法老作为全国____________，集______________等大权于一身。

第1课古代埃及【教学目标】1、知道古代埃及的地理位置，通过理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”，知道古埃及的文明成就；认识金字塔是古埃及文明的象征，并理解金字塔与法老之间的关系。

2、通过讨论，分析金字塔是如何建成的，进一步认识金字塔是古埃及文明的象征。

3、通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之谜，培养学生的探索精神。

【教学重点】古埃及代表性的文明成就。

【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

【教学过程】一、导入新课：观看埃及国家旅游局宣传片。

问：看完视频了，大家觉得这个地方的景色好看吗？讲授新课：一、where——神秘的国度（展示地图）在非洲北部肥沃富饶的尼罗河流域，出现了古代埃及文明。

古代埃及文明是非洲最早的文明，也是人类最早的文明之一。

在古地理上，埃及分为两大区域，孟斐斯以南为上埃及，以北为下埃及。

尼罗河由南向北贯穿埃及，注入地中海。

这条河受到了许多埃及人的赞美。

古希腊历史学家希罗多德也说：埃及是“尼罗河的赠礼”。

二、尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明有什么联系？（尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。

）可见，环境对文明产生和发展具有重要作用。

尼罗河在每年的7—11月都会定期泛滥，从卫星拍摄的图像和模型可以看出尼罗河泛滥前后面积的变化。

尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，也带来了一些问题，在发现和解决问题的过程中就产生了古埃及的文明。

请同学们用史实说明尼罗河如何孕育古埃及文明的？（1.交通：尼罗河便于航运，有利于古埃及的统一；2.尼罗河定期泛滥——土地肥沃——农业发达；3.尼罗河泛滥的时间规律——太阳历；4.计算尼罗河水位、丈量洪水退去后的土地、计算建筑——几何和算术；5.纸莎（suō）草——尼罗河特产，古埃及文字书写材料。

）在尼罗河所灌溉的平原上,随着生产力的发展，古埃及人脱离了原始社会,建立了早期的奴隶制国家。

部编版九年级历史上册《第1课古代埃及》学案【学习目标】1.了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科技文化成就、金字塔、法老统治的知识。

2.认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。

3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面的分析，培养学生辩证看待问题的能力。

【重点难点】1.重点：古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；古埃及的代表性的文明成就；金字塔。

2.难点：理解尼罗河是古埃及文明的“赠礼”、了解古代埃及法老与金字塔的关系。

【自主学习】一、尼罗河与古埃及文明1.地理位置：东北角。

2.所处大河流域：古埃及被认为是“（这里每年定期泛滥，土地肥沃，便有利于农业生产）的赠礼”。

3.奴隶制国家①出现：约从公元前年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国。

②统一：公元前年，古埃及初步实现统一。

③强盛：统治时期，古埃及成为强大的军事帝国。

④灭亡：公元前525年，吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及。

古埃及文明没有延续下来。

⑤依据上述内容绘制古埃及发展历程的时间轴。

4.科学文化成就：是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的是世界最早的文字之一。

二、金字塔1.位置：尼罗河西岸2.功能：金字塔是埃及国王的。

3.历史意义:金字塔是的象征，反映了古埃及无限权力，反映了古埃及发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1.称呼：古埃及的称“法老”。

2.地位：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、等大权于一身。

在宗教上，被认为是“”。

3.变化：胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了的逐渐衰落。

【当堂达标】1.（云南中考）大河流域孕育了古代灿烂的人类文明。

下列诞生于尼罗河流域的古代文明是（）A．古代埃及文明 B．古代希腊文明 C．古代印度文明 D．古代两河流域文明2.绘制年代尺是培育“时空观念”历史核心素养的重要途径。

下列年代尺中标记处的信息解读正确的是（）A.尼罗河下游出现若干个小国家B.古埃及初步实现了统一C.古埃及成为强大的军事帝国D.古埃及被波斯帝国所灭3.（毕节中考）拓片是将刻在不同材质上的文字、符号、图案等拓印下来的纸片，有很高的历史研究价值。

部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。

教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。

通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。

学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。

此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。

2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。

3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。

4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。

2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。

部编人教《历史》九年级上册导学案九年级历史第1课《古代埃及》导学案主备人：审核人：九年级历史组编号：1 班级：小组：姓名：【学习目标】重点：金字塔的修建及法老的统治。

难点：古埃及文明产生的地理环境及发现。

【自主学习】一、发现古埃及史1.概况：埃及位于大陆东北部。

纵贯全境，在浩瀚的沙漠中辟出一条狭长的绿洲，因而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。

2.象形文字：公元前，因外族入侵，古埃及文明衰亡。

19世纪，欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字，为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。

二、法老的统治3.国家统一:约公元前年，埃及出现了世界历史上最早的统一国家，确立了最早的君主专制制度。

4.法老的统治(1)地位：在古埃及，国王被称为，掌握国家一切大权。

(2)措施：法老制定了严格的和人口普查制度。

(3)影响：这种由古埃及人最先建立的体制，在世界范围内广泛出现，流行了约5000年之久。

三、金字塔5.名称：金字塔是法老的陵墓,形状像中文的“”字，所以称为“金字塔”。

6.地位：是古埃及人民劳动和智慧的结晶，也是当时社会结构的真实写照。

【合作探究】法老专制统治主要表现在哪些方面？【巩固练习】一、单项选择题1.古代人类文明与河流息息相关,其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）A.两河流域B.印度河流域C.黄河流域D.尼罗河流域2.古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为（）A.约公元前3500年B.约公元前3100年C.约公元前22世纪D.约公元前16世纪3.法老是古埃及国王的尊称，为了强化统治他在古埃及实行的体制为（）A.民主共和制B.君主专制C.禅让制D.联邦制4.古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的馈赠。

”对此理解最准确的是( )A.古埃及建立在尼罗河旁边B.埃及人是喝尼罗河水长大的C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是世界上最长的河流5.文字对一种文明的传承和发展具有重要意义。

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案导学案一、导入1. 出示幻灯片，展示古埃及的地理位置，让学生了解其位于非洲东部，尼罗河流经的地理特点。

2. 引导学生回忆并总结古埃及的特点，如金字塔、法老王、唐努斯河和沙漠等。

3. 提出问题：古埃及是一个什么样的社会？他们的生活方式和文化有哪些特点？二、扩展1. 学生阅读课本P1，独立完成习题1。

2. 学生以小组为单位完成习题2，搜集埃及文化的特点，并进行展示。

3. 学生进行小组讨论，回答问题：古埃及人为什么选择在内陆居住？他们的主要农业产品是什么？为什么古埃及人建造金字塔？三、解决问题1. 学生合作讨论，回答问题：古埃及是如何形成国家的？2. 学生阅读课本P2，个人完成习题3。

3. 学生进行小组活动，讨论古埃及的政治制度和社会等级制度，并进行讲解。

四、归纳总结1. 学生参与课堂讨论，总结古埃及的历史地位和文化。

2. 学生个人完成习题4，回答问题：古埃及人民信仰哪些宗教，并为什么？3. 学生进行小组分享，展示自己的作品，并进行评论。

五、拓展延伸1. 学生自由讨论，回答问题：古埃及为什么被称为“尼罗河文明”？他们的文化特点有哪些？2. 学生进行小组讨论，创作一段小故事，讲述古埃及的社会生活。

3. 学生进行小组展示，分享自己的故事，并进行评价和点评。

六、课后拓展1. 学生在家中自主阅读相关书籍或上网搜索相关资料，了解更多关于古埃及的知识。

2. 学生可以选择写一篇关于古埃及的论文或演讲稿，展示自己的学习成果。

3. 学生分享自己的学习心得，回答问题：你对古埃及有什么新的认识？你觉得古埃及的文化有哪些影响？七、学习反思1. 学生进行课堂反思，回答问题：本节课你最感兴趣的是什么？你对课堂有什么建议？2. 教师进行课堂总结，强调古埃及的重要性和影响，并鼓励学生继续深入了解古埃及的历史文化。

八、课堂笔记古埃及是世界上最古老的文明之一，它的历史可以追溯到公元前3100年左右。

第1课古代埃及【教学目标】（一）知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

【教学重难点】尼罗河对古埃及文明的重要作用；金字塔【教学方法】多媒体教学、小组合作1．运用多媒体形象直观展示《木乃伊的制作》《金字塔的修建》等资料，吸引学生兴趣。

2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。

3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。

【教学过程】一、导入新课：同学们经历了一个充实的暑假之后，又多了几分成熟与自信。

大家又开启了一个新的学习里程，预祝同学们能够有更大的进步。

出示PPT《古代亚非四大文明古国》示意图，引导学生认知：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东依次是：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

（亚非文明发源的共同点）（播放《国际空间站拍摄的地球夜景》，领悟世界的奇妙空间，谈感想）了解了中国几千年的文明史后，我们需要放眼世界，去领略世界文化的产生与发展。

今天我们一起学习古代埃及的历史。

二、自主学习新课：出示学习目标和自主预习思考题：1、读图说出古埃及所处的地理位置，古埃及的文明成就有哪些？2、探究尼罗河对于古埃及文明的产生与发展有什么样的作用？3、金字塔与法老的统治有什么联系？三、自学成果展示与探究：（一）尼罗河与古埃及1、根据所掌握的地理知识，对照《古代埃及》示意图，说出古埃及所处的地理位置和自然环境；2、说出古埃及的发展历程，得出埃及是世界上最古老的的国家，曾经疆域广大，地跨亚非；3、指出古代埃及有哪些优秀的文明成就；4、小组探究综合得出：尼罗河对于古埃及文明的产生与发展所起到的作用（为什么说埃及是尼罗河的赠礼？）小结：埃及地处北纬20——40度之间，阳光充足，水源充沛，地势平坦，土地肥沃，利于农业发展和人类生存；尼罗河定期泛滥，不仅促进了促进了古埃及农业的发展，也为测量、计算、天文学的产生与发展奠定了基础。

兰陵县志成中学（历史）导学案年级九执教人时间总编号1课型新授主备人审核人课时 1课题第一课古代埃及学习目标1.了解埃及早期国家的建立与发展状况2.知道法老统治的特点3.掌握埃及文明的发展状况重难点金字塔与法老统治导案学案【自主学习】一、尼罗河与古埃及文明1. 古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

古埃及文明被认为是“”。

2.约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

公元前年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。

3. 在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”4. 公元前525年，吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

5. 古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中、和最为突出。

是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的文字是世界上最早的文字之一。

6. 从古王国时期，法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“”。

二、法老的统治1. 金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称，作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，被认为是“神之子”，具有无上的权威。

大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。

国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。

2.随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。

金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

【合作探究】古埃及的文明成就表现在哪些方面？班级：小组：学生姓名：学案导案【知识梳理】尼罗河与古埃及文明古代埃及法老的统治【课堂达标】1.古代埃及的最高统治者被称为（）A国王 B皇帝 C法老 D首相2.四大文明古国中，最早出现的是哪一文明（）A古埃及文明 B古印度文明C古巴比伦文明 D古中国文明3.古埃及文明发源于哪条河流（）A恒河 B幼发拉底河C底格里斯河 D尼罗河4.古埃及最先被哪一国家所灭（）A罗马帝国 B亚历山大帝国C波斯帝国 D阿拉伯帝国5.古埃及最负盛名的建筑是（）A长城 B空中花园C罗马斗兽场 D金字塔【教学反思】。

人教部编版九年级历史上册：第1课古代埃及教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》是课程的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文化和社会生活。

本节课的内容是学生对历史学科的初步接触，对于培养学生的学习兴趣和历史观念具有重要意义。

教材从古埃及文明的起源、金字塔的建造、法老的统治、宗教信仰、日常生活等方面进行了详细的描述，为学生提供了丰富的学习材料。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及的历史和文化可能了解不多。

学生对于新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学手段可以激发他们的学习兴趣。

同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化和社会生活，掌握古埃及文明的基本特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和研究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化和社会生活，金字塔的建造。

2.教学难点：古埃及文明的特点，金字塔建造的技术和原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

4.自主学习法：学生自主查阅资料，提高学习效果。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、PPT等资料。

2.教学设备：投影仪、计算机等。

3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对古代埃及有什么了解？今天我们将学习关于古代埃及的哪些内容？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现教材内容，引导学生了解古埃及的历史、文化和社会生活。

重点介绍金字塔的建造过程、法老的统治、宗教信仰和日常生活等方面。