老师领进门课件

刘绍棠，长篇小说 《京门脸子》获北京优秀 长篇小说奖。《敬柳亭说 书》获首届中国大众文学 奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。多部中、 短篇小说被译成英、法、 德、俄、日、西班牙、泰 国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。1991年获国务院 颁发的“为我国文化艺术 事业做出突出贡献”的专 家证书。曾任中国作家协 会副主席。
——无意做的事却获得了成功。
老师领进门，修行在自身。 你的成功并非是我的功劳，而 是你自己努力的结果。
十年树木，百年树人；
插柳之恩，终身难忘。
一棵小树苗长大需要十年，而培养一个人 成才则需要更多的时间。老师虽然是无意中培 养了学生，可学生不能忘记老师的恩情。
老师，无论我长成为挺拔的乔木，还是低矮 的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您 祝福!
从这段话中你体会到什么？
田老师培养了一名大作家，他当年上课时 到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣？
田老师编故事、讲故事可以说是“天下 一绝”，你能用文中的三个成语来形容吗？
娓娓动听、身临其境、引人入胜
你还可以从哪些地方看出来田老师编故 事、讲故事可以说是“天下一绝”？
我听得入了迷，恍如身临其境，田老师 戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学 捅了我一下，我才惊醒。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故 事有如春雨点点入地。
从中你体会到什么？
目标二：品读语句，体会作者感情
环节一：我会赏
• 这几句怎么理解呢？ • 方法指导： • 自学：反复朗读相关语句，体会其中意思； • 交流：跟小组成员交流自己的看法；
田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、 引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓 厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田 老师，可他老人家却摇摇头说：
目标一：朗读课文，了解课文内容
环节五：我会说
想一想，说一说： • 对于这样一位老师，这位赫赫有名的大作
家四十年后回到家乡，见到了恩师，他的 心情如何？他的表现又是怎样的呢？
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡， 遇到田老师拄拐散步，仍然像当年的一年 级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈 起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上， 播下文学的种子。
“这不过是无心插柳柳成荫啊 ！”
这句话应怎样理解？
“无心插柳柳成阴”
1.没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没 有想到长成了浓密的柳树林。
2.田老师并没有刻意……只是一样用心地 教，但由于刘绍棠自身的努力与投入，成 了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
有意栽花花不发，
——有意做的事没获得成功。
无心插柳柳成阴。
一 去 二 三 里，
烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
老 师 领 进 门
学习目标
• 朗读课文，了解课文内容 • 品悟语句，体会作者感情
目标一：朗读课文，了解课文内容
环节一：我• 自由朗读、小组对读
目标一：朗读课文，了解课文内容 环节二：我会认
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵 上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起 我前进的勇气。老师，我终生感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一 声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我 永远是一个需要启蒙的学生。
目标二：品读语句，体会作者感情
环节二：我会写
刘绍棠是一个幸运的人，在他的童年遇 到了一位好老师；田老师是一位幸福的教师， 事隔40年，他的学生仍然像小学生一样，对 他怀着一颗感恩的心。
后殿
衣襟儿 娓娓动听
念叨
歇脚 炊烟袅袅
红摹纸 坐落 身临其境
戛然而止 恭恭敬敬 引人入胜
目标一：朗读课文，了解课文内容 环节三：我会用 你知道它的意思，并用它说一句吗？
娓娓动听 戛然而止 引人入胜
身临其境 恭恭敬敬 戛然而止
目标一：朗读课文，了解课文内容
环节四：我会找
找一找： • 田老师年纪、工作相关信息 • “我”的身份 • 要求：看谁又快又准
1. 你能说一说你与启蒙老师的故事吗？ 2. 你能写一写要对恩师说的话吗？
不忘师恩，奋力前行