第一单元物体的运动教案

金华市新教科版三下科学第一单元第一单元《物体的运动》教案一. 教材分析《物体的运动》这一单元主要让学生了解和掌握物体运动的基本概念和基本的运动规律。

通过这一单元的学习，学生能够理解速度、路程和时间之间的关系，掌握比较物体运动快慢的方法，了解直线运动和曲线运动的特点，以及学习简单的运动公式。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了长度、面积、体积等基本的几何概念，对数学的基本运算也有了一定的掌握。

但是，对于物体的运动，他们可能还比较陌生，需要通过实例和实验来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解速度、路程和时间之间的关系，掌握比较物体运动快慢的方法。

2.让学生了解直线运动和曲线运动的特点，以及学习简单的运动公式。

3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.速度、路程和时间之间的关系。

2.直线运动和曲线运动的特点。

3.运动公式的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、实验教学法和讨论法。

通过提出问题，引导学生思考和探索；通过实例和实验，让学生直观地理解和掌握运动的概念和规律；通过讨论，促进学生之间的交流和思考。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于导入和解释运动的概念。

2.准备实验器材，如小车、尺子、计时器等，用于进行实验和观察。

3.准备相关的练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，如“什么是运动？”，“物体运动的快慢是如何比较的？”等，引导学生思考和探索。

然后，通过展示相关的实例和图片，如小车在直线轨道上运动、运动员在跑道上跑步等，让学生直观地理解运动的概念。

2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，呈现速度、路程和时间之间的关系，以及直线运动和曲线运动的特点。

例如，通过实验和观察，让学生了解小车在不同路程和时间下的速度变化，以及小球在曲线轨道上的运动情况。

3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题和实验，以巩固所学知识。

初中物体的运动教案教学目标：1. 让学生理解物体运动的概念，掌握运动和静止的相对性。

2. 让学生了解匀速直线运动的特点和速度的计算方法。

3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

教学内容：1. 物体运动的概念和相对性2. 匀速直线运动的特点和速度计算3. 实验：观察物体在斜面上的运动情况教学重点：1. 物体运动的概念和相对性2. 匀速直线运动的特点和速度计算3. 实验操作和观察教学难点：1. 物体运动和静止的相对性2. 匀速直线运动的特点和速度计算教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如速度、路程、时间等。

2. 提问：我们学过哪些运动形式？这些运动形式有什么特点？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的概念，介绍运动和静止的相对性。

2. 讲解匀速直线运动的特点，如速度恒定不变，路程和时间成正比等。

3. 讲解速度的计算方法，如速度=路程÷时间。

三、实验环节（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，观察物体在斜面上的运动情况。

2. 学生记录实验现象，如物体的运动方式、速度、路程等。

3. 教师巡回指导，解答学生实验过程中遇到的问题。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如物体运动的概念、匀速直线运动的特点等。

2. 提问：物体在斜面上的运动情况与哪些因素有关？如何改变这些因素？3. 拓展：引导学生思考现实生活中物体运动的例子，如汽车、自行车、电梯等。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了物体运动的概念、匀速直线运动的特点和速度计算方法。

在实验环节，学生积极参与，观察仔细，能够较好地完成实验任务。

但在总结和拓展环节，部分学生对物体运动和静止的相对性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

教科版科学三年级下册《物体的运动》教案物体的运动》本课旨在让学生了解生活中常见的运动现象，学会利用参照物判断物体的运动和位置，并能用一些表示方位的术语描述自己的位置。

教学过程：一、情境导入教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，引导学生观察并回答相关问题。

随后，教师提问学生老师的位置，让学生相互讨论并回答问题。

最后，教师引导学生思考如何判断物体的运动和位置。

二、学单导学教师出示实验过程，让学生从不同方面观察物体的运动和位置。

首先，教师提供关于运动的图片，让学生观察并记录。

然后，教师让两位同学进行实验，描述自己的位置，并让其他学生观察并回答问题。

最后，教师出示校园地图，让学生描述自己在校园中的位置，并让其他学生观察并回答问题。

三、深入研讨教师提出问题，让学生进一步观察物体运动的图片，并说一说判断的依据。

随后，教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。

最后，教师引导学生思考如何描述自己的位置，并让学生说一说自己描述位置的方法。

2.了解直线运动和曲线运动在生活中的应用。

3.培养学生观察、归纳、总结的能力。

教学重难点】1.掌握直线运动和曲线运动的定义和特点。

2.理解直线运动和曲线运动的应用。

教学准备】教学课件、小球、弹簧、铅笔、纸张等。

教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师出示图片，引导学生思考：“你们看到的是什么？”2.学生回答：“是一条直线和一个弧线。

”3.教师进一步提问：“这两种线条有什么不同？”4.学生讨论回答。

（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。

1.学生观察前，明确观察要求。

1）教师出示课件，展示小球在直线轨道和曲线轨道上滚动的视频。

2）教师出示弹簧和铅笔，让学生观察弹簧的形状和铅笔的曲线形状。

2.学生观察中，围绕研究单展开观察。

1）学生自主实验，并完成研究单。

2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：直线运动是物体在直线轨道上做的运动，曲线运动是物体在曲线轨道上做的运动。

高中物理物体的运动教案
年级: 高中
目标:
1. 理解物体的运动是相对的，并能够解释惯性的概念。

2. 掌握速度、加速度等运动物理学概念。

3. 能够运用运动学公式解决实际问题。

教学内容:
1. 运动的相对性
2. 惯性
3. 速度、加速度
4. 运动学公式
教学准备:
1. PowerPoint课件
2. 实验仪器和实验材料
教学活动:
1. 导入：利用实例引入物体的运动概念，让学生理解运动是相对的。

2. 授课：通过PowerPoint讲解运动学的基本概念和公式，并进行实例演练。

3. 实验：进行实验，让学生通过实际操作来体验运动的概念，如测速实验等。

4. 练习：让学生进行相关习题练习，巩固知识点。

5. 总结：总结本节课的重点内容，并提出问题让学生思考。

评估方式:
1. 课堂测验
2. 实验报告
3. 课后作业
扩展活动:
1. 课外阅读：推荐相关物理书籍给学生，让其深入理解运动学的概念。

2. 校园实践：组织学生在校园内进行一些运动学实验，如测量跑步速度等。

此为物体的运动教案范本，具体内容和活动安排可以根据实际情况进行调整。

愿学生们在学习过程中能够深入理解物体的运动规律，提高物理学习的兴趣和能力。

一、长度和时间的测量【学习目标】知道长度和时间的单位及换算；会测量长度和时间；知道测量有误差．【重点难点】长度的单位；刻度尺的使用方法；如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差．【学习过程】1．引入新课：你知道姚明的身高是多少？2．长度的单位及测量学生讨论：已知甲物体长度为1，乙物体长度为2，试比较它们的长短．学生自学：单位换算关系．2．刻度尺的使用学生通过学习知道刻度尺的使用注意事项：1）会放：使有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置．2）会看：视线与尺面垂直．3）会读：读数时，要估读到分度值的下一位.4）会记：记录测量结果要写出数字和单位．学生学习后知道测量值和真实值之间的差异叫误差：误差是不可避免的，多次测量求平均值可以减小误差．3．用刻度尺测量纸张的厚度1）学生讨论：A.小明的测量方案如下：直接用分度值为1mm的刻度尺测量B.小刚的测量方案如下：①先测量50张纸的厚度L；②根据厚度d=L/50计算。

请说明哪个方案合理，为什么？2)学生实验：用正确的方案测量物理课本纸张的厚度.3)评估得出：A.务必考虑封面的厚度较厚；B.务必多次测量求平均值．4．时间的单位及测量学生通过实验认识时间测量的工具，学会时间的测量，会读机械秒表学生通过学习知道时间的单位，知道表盘的分度值．5．典型例题例1 2.5m=_______cm，3.6μm=_______m （板书过程）例2 给下列测量结果填上适当的单位：１）某同学一拃的长度约为20_____ ；2）某同学手掌的宽度约为80______；３）某同学的身高约为17______；４）一张纸的厚度约是80_______．一、长度和时间的测量－课内作业班级__________姓名__________ 成绩__________ 1．测量就是将待测的量与一个__________进行比较．这个____________就称为单位． 2．在国际单位制中,长度的单位是____，符号是____；时间的单位是______． 3．完成下列单位换算： （1）8cm= µm （2）4.2nm= cm （3）6.7dm= km （4）20min= h （5）0.5h= min= s 4．一枝新铅笔的长度大约为（ ）A ．0.18毫米B ．0.18厘米C ．0.18米D ．0.18千米 5．下列各式中表达正确的是（ ）A ．7.2米=7.2×100=720厘米B ．7.2米=7.2米×100=720厘米C ．7.2米=7.2×100厘米=720厘米D ．7.2米=7.2米×100厘米=720厘米6．某同学用最小刻度是毫米的直尺测量一个物体的长度，作出如下的记录，其中符合要求的是 （ ）（1）18.74厘米 （2）1.87X102毫米 （3）0.187米 （4）1.874X102毫米 A ．（1）和（3） B ．（1）和（4） C ．（2）和（4） D ．都符合要求 7．如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体A 的长度。

第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2•理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

教学重点和难点1•重点：质点概念的理解，如何选取参考系。

2•难点：什么情况下可以把物体看成质点。

教学内容一、质点1•定义：用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计（2）物体上各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了，这时物体也可以当做质点来处理。

经典例题例1关于质点，下列说法中正确的是（）A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型，实际上并不存在D •因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点（）A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时，运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。

这种用来作参考的物体叫做参考系。

PN三;WL :f 注-:二:三;：2•选取原则：以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明：（1）参考系的选取可以是任意的（2）参考系本身可以是运动的也可以是静止的（3）选择不同的物体做参考系，研究同一物体的运动时，可能得出不同的结论（4）物体是运动还是静止，是相对于选择的参考系而言的（5）研究地面上物体的运动，常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。

第一单元物体的运动1.运动与力【教材分析】《运动与力》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第一课时。

本节课以学生生活中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推出运动的物体具有能量。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书用文字首先从学生熟悉的自行车运动现象切入，提出了问题，明确了本课探究方向。

“材料包”提示学生可以准备一些容易获得，方便携带的材料，为课堂上的探究奠定基础；第二部分活动过程，引导学生明确物体运动状态的变化，尝试用推、拉等方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运动状态，利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物体具有能量的结论；第三部分拓展活动，观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的，进一步感受到改变物体的运动状态需要给物体施加力。

本课通过观察和实验等体验活动，让学生尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，能够举例说明力可以改变物体的运动状态，知道运动的物体具有能量，了解运动与力的知识在日常生活中的应用。

【学生分析】四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。

什么是物体运动状态的变化？怎样改变物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上的力有什么关系？这些问题学生还没有做过深入思考。

【教学目标】[科学概念目标]1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

2.知道运动的物体具有能量。

[科学探究目标]1.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。

[情感态度价值观]1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

[科学、技术、社会与环境目标]1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。

物体的运动教案教案标题：物体的运动教案目标：1. 理解物体的运动是指物体位置随时间的改变。

2. 了解物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。

3. 能够运用所学知识解决与物体运动相关的问题。

教学重点：1. 物体的运动定义及分类。

2. 直线运动和曲线运动的特点和区别。

3. 运用所学知识解决与物体运动相关的问题。

教学准备：1. 教学课件或投影仪。

2. 物体的模型或实物，如小车、球等。

3. 学生练习册或作业纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或投影仪展示一些物体运动的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 提问学生，让他们描述所展示的物体运动的特点。

二、概念讲解（15分钟）1. 介绍物体的运动定义，即物体位置随时间的改变。

2. 引导学生思考，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。

解释直线运动和曲线运动的特点和区别。

三、实例演示（15分钟）1. 准备一些物体的模型或实物，如小车、球等。

2. 在黑板上画出直线和曲线的示意图。

3. 请几名学生分别用小车或球模拟直线运动和曲线运动，并让其他学生观察并描述他们的运动特点。

四、巩固练习（15分钟）1. 分发学生练习册或作业纸，让学生完成相关练习题。

2. 收集学生的答案，并进行讲解和讨论。

五、拓展延伸（10分钟）1. 提出一些与物体运动相关的问题，让学生运用所学知识解决。

2. 鼓励学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

六、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调物体的运动分类和特点。

2. 鼓励学生提出问题和反思，以便进一步加深对物体运动的理解。

教学扩展：1. 可以组织学生进行实地观察，观察不同物体的运动特点。

2. 可以引导学生进行实验，探究不同因素对物体运动的影响。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。

2. 学生完成的练习册或作业纸的答案。

3. 学生的讨论和思考表现。

小学科学第一单元《运动》（教案）运动是小学科学中的重要内容之一，它是孩子们身体活动的基础，也是他们认识世界和探索规律的重要途径。

为了帮助孩子们全面了解运动的基本概念和特征，我设计了以下的教案，以期能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察、探索和合作能力。

教学目标：1. 通过观察、实践和探索，帮助学生认识运动的基本概念和特征；2. 培养学生的观察、探索和合作能力；3. 引发学生对科学的兴趣和好奇心。

教学准备：1. PPT课件；2. 运动实验材料：小车、木块、斜面、各种球等；3. 笔记本和铅笔；4. 学生实验记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察身边的运动现象，如风车转动、球滚动等。

2. 引发学生的好奇心，询问他们对运动的认识，并引出本节课的主题。

二、探究运动的特征（25分钟）1. 展示不同物体的图片，让学生观察并描述它们的运动状态。

2. 引导学生总结物体的运动状态有哪些，如静止、匀速直线运动、加速直线运动等。

3. 利用PPT展示不同的运动示意图，让学生猜测物体的运动状态，并进行互动讨论。

4. 利用实验材料展示具体的运动情景：a. 将一个小车放在水平桌面上，让学生观察并描述其运动状态。

b. 在一个斜面上放一个小车，让学生观察并描述其运动状态。

c. 让学生自由选择材料和实验条件进行探索，观察并记录实验现象。

5. 引导学生总结不同物体的运动特征，如速度、方向等，并记录在笔记本上。

三、运动的原因（25分钟）1. 展示不同物体运动的动力来源，如人力、重力、弹力等的示意图。

2. 结合实际情境，引导学生思考物体运动的原因，并进行互动讨论。

3. 引导学生通过实际观察和实验，发现不同原因对物体运动的影响。

4. 利用实验材料展示具体的实验情景：a. 在一个倾斜的斜面上放上一个木块，增加或减小块的重量，观察其运动情况。

b. 调整弹簧的张力，观察物体的运动情况。

c. 让学生自由选择材料和实验条件进行探索，观察并记录实验现象。

第3课直线运动和曲线运动(教材P7～8)授课时间：______________累计____1____课时探索一：观察并描述物体的运动路线1.过渡：(教学提示：出示教材P7过山车、老鹰、台球、电梯和掉落的苹果的图片。

)这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？2.活动：指导学生分组讨论图中物体的运动路线。

3.小结：台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线，过山车和老鹰的运动路线是曲线。

【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。

探索二：做击球活动1.过渡：(教学提示：出示蓝色球和红色球。

)你们能让小球走直线吗？2.活动：将蓝色球和红色球放在讲桌上，相距约40厘米。

请几名学生尝试推动蓝色球来击中红色球。

(预设：大多数学生很难击中。

)3.提问：我们好像很难直接用蓝色球击中红色球，这是为什么呢？(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。

)4.追问：有什么好办法能让蓝色球百发百中地击中红色球呢？(预设：让小球沿特定的路线运动。

)5.活动：分发直线轨道和曲线轨道，指导学生利用轨道击球，并用线条和箭头画出两种轨道中蓝色球的运动路线。

6.提问：小球在直线轨道和曲线轨道中运动的路线分别是怎样的？(预设：在直线轨道中运动的路线是直线，在曲线轨道中运动的路线是曲线。

)7.小结：在直线轨道内运动的小球在做直线运动，在曲线轨道内运动的小球在做曲线运动。

【设计意图】先让学生尝试用蓝色球直接击红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球，体会两种击球方式的区别，很好地符合了3年级学生的认知水平，使学生在趣味性活动中具体感知物体的运动形式。

探索三:做滚球活动1.过渡:接下来我们试着让小球做不同的运动,比如用手将小球沿着桌面推出。

2.提问:当小球在桌面上滚动时,它的运动路线会是怎样的?(预设:直线。

)当小球冲出桌面后,它的运动路线又会是怎样的呢?（预设:向下掉落。

小学科学第一单元《物体的运动》（教案）【小学科学第一单元《物体的运动》（教案）】一、教学目标：1. 了解物体的运动是指物体的位置随时间的变化。

2. 能够区分物体的静止和运动状态。

3. 掌握物体的直线运动与曲线运动的区别。

4. 理解速度是指单位时间内物体的位移。

5. 学会使用简单工具（如尺子、计时器等）进行观察和测量。

二、教学重点：1. 物体的运动是指物体的位置随时间的变化。

2. 物体的直线运动与曲线运动的区别。

3. 速度的概念及其计算。

三、教学难点：1. 物体的位置随时间的变化的概念理解。

2. 速度的概念及其计算能力。

3. 对于曲线运动的理解和观察技能。

四、教学准备：1. 平滑的桌面、地板或走廊作为观察和测量的场地。

2. 尺子或自制标尺、计时器。

3. 一些小物件，如小球、玩具车等。

4. 制作好的教学示意图、课件或视频。

五、教学过程：一、导入新知识（10分钟）教师可以制作一份简单的教学示意图，用以引起学生的兴趣。

教师可以询问学生关于物体运动的简单问题，如：你见过什么物体在运动吗？物体在运动时会发生什么变化？然后介绍本单元的学习内容和目标。

二、讲解与示范（20分钟）1. 静止与运动的区分。

通过将一些小物体放在桌面上，让学生观察并判断哪些是静止的，哪些是在运动的，帮助他们理解静止和运动的概念。

2. 直线运动与曲线运动。

老师可以用一条笔直的线和一条弯曲的线带来的纸带进行示范。

让学生观察并理解直线运动和曲线运动之间的区别。

3. 速度的概念及计算。

老师可以用一个计时器和一条直线跑道进行示范。

让学生观察老师在同样时间内跑的距离不同，引导学生思考速度和位移之间的关系。

三、实验与探究（30分钟）1. 观察物体的运动。

学生们分组进行实验，每组准备一些小物件，如小球或玩具车，并放在桌面上。

他们观察并描述物体的运动情况，然后记录下来。

2. 测量速度。

学生用尺子或自制的标尺来测量物体在几秒内的位移，并用计时器测量时间。

然后他们计算速度，即位移除以时间，并填写实验表格。

12．物体的运动方式【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。

3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。

【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。

教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1.玩一玩：同学们，这节课老师带来了一个小玩具——纸风车，谁愿意来展示一下它的玩法？2.提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片）看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题都很有价值，由于时间关系，我们今天就一起先来探究物体的运动方式。

（板书“物体的运动方式”）二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动……）2.谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下：老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、）3.探究实验：（出示实验要求）做实验的时候老师有几点提示：（1）小组成员分工协作，及时填写实验记录卡。

（2）想办法让实验桌上的物体运动起来。

（3）仔细观察这些物体是怎样运动的，可以反复多做几次。

（4）实验结束整理好实验器材。

第一单元物体的运动1.位置和运动【教材简析】本课以“位置”为主线设计了两个活动。

活动1“运动和静止”目的是通过观察等活动，引领学生认识怎样判断物体的运动和静止。

活动2“描述运动物体的位置”目的是通过观察与描述人在不同时刻的位置，指导学生建构要确定运动物体的位置时需要的参照物、方向和距离的认识，应用与拓展“判断动与静”，主要是引导学生运用所学知识选择不同的参照物来判断物体的运动与静止。

【学情分析】学生在学习中掌握了描述物体所在的方向和位置的方法，能够运用参照物、方向和距离来描述某一静止物体所在的位置，这为学生进一步认识位置和运动的关系提供了知识基础。

学生对在操场上踢足球、在教室内发课本、乘坐公共汽车等情境比较熟悉，这为学生选择合适的参照物，理解物体的运动与静止提供了经验基础。

【教学目标】[科学知识目标]1.能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物、理解物体的运动与静止提供了经验基础。

2.能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。

[科学探究目标]1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。

2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。

3.能运用科学语言、记录表等记录整理信息。

4.能用分析、比较等方法得出活动结论。

5.能对探究活动的过程和结果做出评价。

[科学态度目标]1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。

2.能与他人合作完成探究任务。

[科学、技术、社会与环境目标]能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。

【教学重难点】[重点]判断物体的动与静。

[难点]正确描述运动物体的位置。

【教学准备】[教师]孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频等。

[学生]《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示:孩子荡秋干、人们乘坐热气球观光的图片或视频。

2.引导:荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗?3.提问:怎样判断物体是运动还是静止的?二、观察比较，获取事实1.出示:操场上学生们踢足球的两幅图片。

小学科学教科版三年级下册第一单元《物体的运动》教案（2023新课标版）一. 教材分析《物体的运动》这一单元主要让学生了解和掌握一些简单的运动原理和运动形式。

教科书通过生动的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握知识。

本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和实验来了解和掌握一些基本的运动原理。

但学生在理解运动和静止的概念时，可能会有些困难，需要教师通过生动的例子和实际操作来进行引导和解释。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止的概念，能够区分物体是运动还是静止。

2.让学生了解和掌握一些简单的运动形式，如直线运动、曲线运动等。

3.培养学生观察和思考的能力，能够通过观察和实验来了解和掌握运动原理。

四. 教学重难点1.运动和静止的概念。

2.直线运动和曲线运动的区别。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来发现问题，解决问题。

2.采用情境教学法，通过生动的实际例子，让学生更好地理解和掌握知识。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如小车、球等。

2.准备相关的图片和视频，用于教学呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和思考物体的运动和静止。

例如，将一个小车放在桌子上，推动小车，让学生观察小车的运动状态。

2.呈现（10分钟）通过教科书中的图片和例子，向学生介绍运动和静止的概念，以及直线运动和曲线运动的特点。

3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察和记录物体的运动状态。

学生可以自由选择不同的物体和运动形式进行观察和记录。

4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。

例如，判断一些物体是运动还是静止，或者是进行直线运动还是曲线运动。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论一些运动原理在实际生活中的应用。