第二届全国职工技术创新成果演示教学

第二届全国高校教师教学创新大赛详细教学设计比赛主题：基于“新时代、新技术、新思维”的课程设计创新比赛内容：本次参赛教学设计需紧密结合当今新时代的社会、经济、科技和文化发展趋势，面向学生的新生代需求和学科的特点，以科学的教学方法、全新的教学内容、先进的技术手段和创新的教学思维，构建创意性、实用性、可操作性、可推广性的课程设计方案。

一、课程名称：语文阅读课二、课程目标：1.培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力；2.开发学生的创新思维能力和创意表达能力，提高他们的写作水平。

三、课程内容和教学方法：本次阅读课的主题为《入夜之前》这篇文章。

文章生动传神地描绘了一个自然现象的变化过程，突显自己的作者特点，并在人物形象描写和情感表达方面进行了深入的探讨。

阅读后，学生需要回答以下问题：1.文章用了哪些独特的描写方式来表现自然景物；2.文章中让你最感动的地方是什么；3.文章中的底层人物给了你什么启示？通过这种方式，能够帮助学生充分理解这篇文章的内容，提高他们的阅读和思考能力。

同时，在课堂上，要引导学生积极发挥想象力和创造力，提高他们的文学素养和表达能力。

课堂教学应以小组讨论和个人陈述的方式进行，重要的是促进学生之间的交流和互动。

四、评估标准：本次阅读课的评估标准分为以下几个方面：1.对文章的理解和掌握程度（30分）：考察学生是否能够正确回答问题，表达文章中的主要意义和思想；2.对课堂讨论和表达的贡献程度（30分）：包括学生在小组讨论中的贡献，以及个人表达时的语言表现、表达能力和思维深度；3.文学素养和创造力的表现（40分）：考察学生是否能够以独特的思维和语言表现，展现自己对文章的理解和思考。

五、课程推广：。

第二届全国职工职业技能大赛钳工决赛技术文件全国职工职业技能大赛组委会办公室2006年9月目录一、操作项目说明二、操作项目（图纸）三、操作项目评分（表1、表2、表3、表4、表5）四、推荐（自备）工具清单（表6）五、赛场设备、工具清单（表7）第二届全国职工职业技能大赛钳工决赛操作项目说明一、赛件名称多面体组合二、赛件图样1、多面体组合（总装图）（见图QGJNDS-QG-2006-00）2、底板（见图QGJNDS-QG-2006-01）3、V形块（见图QGJNDS-QG-2006-02）4、多面体（见图QGJNDS-QG-2006-03）5、三V形块（见图QGJNDS-QG-2006-04）三、考核项目评分表（一）考核项目评分表1、多面体组合装配考核项目评分表（见表1）2、底板考核考核项目评分表（见表2）3、V形块考核项目评分表（见表3）4、多面体考核项目评分表（见表4）5、三V形块考核项目评分表（见表5）（二）评分说明1、未注公差尺寸按IT14加工和检验。

超差一处扣0.25分。

2、因系手工操作，赛件表面沿周边工艺圆角处，一般不作检验要求。

3、赛件有严重不符合图纸要求或严重缺陷的情况，由现场裁判组裁决。

4、每项、次合格得满分，超差不得分，表面粗糙度达不到要求不得分。

5、ф8×30、ф10×30、ф12×30芯轴装入件1后，再将件2、件3、件4分别装入，成多面体组合体。

6、在加工过程中，发现参赛者使用钻模等二类工具，按零分计算。

7、正确执行安全操作规程,对于违反安全操作规程者，视具体情况扣1-5分。

8、工时定额为6小时。

9、未尽事宜，由现场裁判组裁决。

四、赛件尺寸本技术图纸中所列的尺寸，仅供参赛选手练习时参考。

决赛时，以当场下发的技术图纸为准。

五、赛前准备1、推荐（自备）工具清单（见表6）2、赛场设备、工具清单（见表7）3、备料图（见QGJNDS-QG-2006-05、06、07）4、ф8×30、ф10×30、ф12×30芯轴按H7/K6精度制做，非标准R规按图样制作，赛前由选手自备，考后一同交验。

技术创新活动为落实培训中心一届三次职代会暨工作会议精神，巩固职员技术创新活动结果，充足发挥蕴藏在广大职员中创新潜能，全方面促进职员技术创新活动可连续开展，现制订本实施方案。

一、成立职员技术创新活动专业组为深入完善职员技术创新活动工作机制，培训中心职员技术创新活动管理委员会（以下简称“管理委员会”）下设综合管理、培训教学、后勤服务共三个专业组，具体以下：1.综合管理专业组组长：XX副组长：XX成员：XX2.培训教学专业组组长：XX副组长：XX成员：XX XX3.后勤服务专业组组长：XX副组长：XX成员：XX各专业组工作职责：1. 根据管理委员会办公室（中心工会）相关工作安排，组织完成结果项目标征集、初选工作，并推荐参评；2.负责对拟推广职员技术创新结果实际效能评价工作；3.负责组织相关专业职员技术创新结果推广工作；4.组织开展过程中必需培训工作；5.提出改善、完善项目标意见和提议；6.后勤服务专业工作组负责制订、落实对聘用人员参与活动相关奖惩要求。

二、建立月度职员技术创新结果征集制度为加强职员技术创新活动日常管理，立即搜集职员技术创新结果，使职员创新结果立即得到确定和肯定，职员已完成职员技术创新结果可随时向中心工会提交。

每个月25日（如遇双休日，提前1～2天）前，由结果项目责任人填报“XX报表”后报中心工会，同时提交对应结果实物或对应证实材料。

三、完善职员技术创新结果建库工作培训中心职员技术创新结果库建设，总体分为获奖结果库、推广结果库两类，按创新结果项目性质分为综合管理、培训教学、后勤服务共三类，中心工会在对职员技术创新结果发文表彰后30日内，将获奖结果录入培训中心获奖结果库，推广结果库建设由管理委员会组织各专业组完成，并将省企业推广结果库中和培训中心相关职员技术创新结果纳入到培训中心推广结果库中。

四、健全职员技术创新结果推广应用工作机制全部取得培训中心表彰奖励创新结果按综合管理、培训教学、后勤服务共三个专业类别记入结果库，由各专业工作组从结果库中筛选，提出拟推广结果项目标提议，由管理委员会审批后实施。

中华全国总工会、科学技术部、劳动和社会保障部关于表彰奖励第二届全国职工技术创新成果的决定文章属性•【制定机关】中华全国总工会,科学技术部,劳动和社会保障部(已撤销) •【公布日期】2008.01.28•【文号】总工发[2008]4号•【施行日期】2008.01.28•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】科技奖励正文中华全国总工会、科学技术部、劳动和社会保障部关于表彰奖励第二届全国职工技术创新成果的决定（总工发［2008］4号）各省、自治区、直辖市总工会，科学技术厅，劳动和社会保障厅（局）：自2004年首届全国职工技术创新成果表彰大会召开以来，全国广大职工积极参加群众性科技创新活动，取得了新的成绩，涌现了一大批优秀技术创新成果。

这些成果充分展示了职工群众的聪明才智，体现了工人阶级主人翁精神和巨大创造力量，对推动科技进步和促进经济发展起到了积极作用。

根据《中华全国总工会、科学技术部、劳动和社会保障部关于评选表彰第二届全国职工优秀技术创新成果的通知》，经过各地推荐和专家评审，由青岛前湾集装箱码头有限责任公司许振超等人完成的《轮胎式集装箱龙门起重机自动纠偏装置》和武汉武钢工程技术集团计控公司刘渝兴等人完成的《高炉炉顶煤气分析系统》获职工技术创新成果一等奖，天津港股份有限公司煤码头分公司孔祥瑞等人完成的《煤炭作业系统联动传输设备关键技术改造》等8项成果获二等奖，中国石油化工股份有限公司北京燕山分公司炼油厂左金海等人完成的《槽车装载挥发性油气回收罩》等23项成果获三等奖，天津天铁冶金集团有限公司炼铁厂王祖云等人完成的《高风温节能技术的开发利用》等59项成果获优秀奖。

为了表彰奖励上述成果完成人取得的优异成绩，进一步激发广大职工学习和创新技术的积极性，决定向上述获奖项目颁发证书，对获得一、二、三等奖的项目完成人分别奖励人民币20万元、10万元和3万元。

希望受到表彰奖励的同志继续发扬成绩，再接再厉，为推进我国的社会主义现代化建设作出新的贡献。

2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:2022年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目 职业教育教师教学创新团队 机电一体化技术团队建设的研究与实践 (NJSY22413)㊂作者简介:成图雅(1982-),女,蒙古族,内蒙古达拉特旗人,工学硕士,内蒙古机电职业技术学院机电一体化技术教研室主任㊁副教授,机电一体化专业国家级职业教育教师教学创新团队核心成员,研究方向为机械设计及理论㊂国家级职业教育教师教学创新团队建设的研究与实践以机电一体化技术专业团队为例成图雅(内蒙古机电职业技术学院,内蒙古呼和浩特010018)摘㊀要:内蒙古机电职业技术学院机电一体化教师教学创新团队是第二批国家级职业教育教师教学创新团队,由内蒙古机电职业技术学院20名骨干教师及4名企业高级工程师组建㊂团队依托学院国家 双高 计划和‘职业教育提质培优行动计划“,以自治区优秀教学团队为基础,围绕加强团队教师能力建设㊁建立团队协作共同体㊁构建对接职业标准的课程体系㊁创新团队协作的模块化教学模式几个方面任务,守正创新㊁开拓进取,将团队逐步打造成了一支政治坚定㊁治学严谨㊁实践技能强㊁创新能力突出的双师队伍㊂关键词:教师能力建设;协作共同体;模块化教学中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.0361㊀建设背景1.1㊀国家重大发展战略和职业教育改革对师资队伍提出新要求面对我国加快实施创新驱动发展战略的大环境和建设现代化经济体系的新要求,面对 互联网+ 大众创业㊁万众创新 等国家重大发展战略的实施,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的重要地位和作用越来越凸显㊂‘国家职业教育改革实施方案“‘加快推进教育现代化实施方案“‘中国教育现代化2035“等明确目标相衔接,既立足当前,又着眼长远,给高等职业教育改革如何对接国家经济发展㊁产业升级需求提出了新方向㊁新要求㊁新目标㊂我们需要深入思考专业定位和发展方向,进一步深化改革,为培养适应区域经济创新发展的高素质劳动者和技术技能人才㊁为培养更多的大国工匠㊁能工巧匠打造好师资团队㊂1.2㊀内蒙古综合能源基地建设迫切需要职业教育教学团队转型发展内蒙古作为中国最重要的战略能源基地,按照国家绿色㊁低碳㊁高质量发展要求,内蒙古主动适应供给侧结构性及能源工业发展新趋势,积极推进综合能源发展利用,构建 煤电用 一体化可持续发展能源系统,推动自治区构建现代能源经济体系㊂随着自治区装备制造业改造升级的高速发展与能源企业转型升级,依靠传统技能的从业人员已经不能适应产业结构调整,迫切需要加快高端能源装备制造业技术技能人才培养,迫切需要职业教育教学团队转型发展㊂2㊀建设目标机电一体化技术教师教学创新团队面对 十四五 国家重大能源发展战略和职业教育改革对师资队伍提出的新要求,立足自治区能源装备制造等产业高速发展与能源企业转型升级所需的高技能人才,依托国家 双高 计划和‘职业教育提质培优行动计划“,以自治区优秀教学团队为基础,精准对接黄河几字弯清洁能源基地㊁蒙东地区千亿级 煤电网铝加 产业集群㊁蒙西地区 绿色化工 产业集群㊁ 呼包鄂 先进装备制造产业集群等,与神华集团㊁国家电投等行业龙头企业合作,组建由行业企业专家能手㊁ 双师型 骨干教师㊁优秀青年教师组成的教学团队㊂力争到2023年将机电一体化技术专业教师教学创新团队打造成为一支服务国家能源战略㊁职教改革发展和自治区能源企业转型升级的创新型双师队伍,形成北疆职教改革知名品牌,助推 十四五 期间国家清洁能源战略,为碳达峰㊁碳中和进程作出积极贡献㊂3㊀建设举措3.1㊀加强团队教师能力建设,打造名师㊁大师引领的教学创新团队3.1.1㊀健全机制,落实责任以产教融合为引领,不断优化‘教学创新团队建设方案“㊁构建教学创新团队组织架构,制定‘教学创新团队管理办法“‘教学团队目标考核办法“,细化团队分工㊁落实工作责任,深入推进学院‘课程思政攻坚专项行㊃701㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第6期动计划“㊁ 五项名优工程 ,形成团队建设长效机制㊂3.1.2㊀创新团队培养模式㊁优化人员配置结构实施 双轨发展㊁阶段培养 的 双师型 教师培养模式,教学能力培养分为青年教师㊁骨干教师㊁专业负责人㊁教学名师4个阶段,技术技能培养分为高级工㊁技师㊁高级技师和技术技能大师4个阶段㊂实施团队教师职业能力测试,分等级设计成员技术技能发展路径,个性化制定团队教师培养计划,开展精准培训,提升团队成员职业能力㊂围绕内蒙古打造清洁能源基地的发展战略,继续引进行业高层次人才,优化团队结构㊂3.1.3㊀实施 五行动计划 ,夯实队伍基础力量实施讲思政㊁树师风行动㊁竞赛锤炼行动㊁科研技改行动㊁教学能力提升行动㊁双语教学能力提升行动㊂每年组织团队成员参加模块化教学㊁信息化建设等专项能力培训;分批次赴德国㊁澳大利亚等国进行专业教学方法和课程开发技术研修;持续推进教师赴企业实践锻炼轮训计划,在合作企业建立教师企业实践流动站,团队教师每年赴企业实践锻炼不少于1个月,力争积累一批企业实践锻炼成果㊂3.2㊀建立校校㊁校企联盟发展中心,打造团队协作共同体3.2.1㊀形成校际协作共同体,协同提升团队教师能力依托校校联盟发展中心,与德国㊁澳大利亚等发达国家院校开展访学研修㊁校际交流等项目,学习国际先进经验㊁引进国际优质教学资源,优化团队建设内容㊂选派骨干教师为肯尼亚㊁蒙古国等国家职业院校,开展专业建设㊁师资培训等工作㊂实施 专业能力提升 计划和 工程实践训练 计划,与联建院校联合申报教育教学改革和科研项目,共同制定专业课程标准,共建共享精品在线开放课程,围绕产业人才需求㊁专业内涵建设等工作开展研讨,协同提升团队教师能力㊂3.2.2㊀形成校企合作共同体,深化产教协同育人不断深化校企互惠共赢的动力机制㊁交流机制㊁共享机制㊁激励机制㊁保障机制,提高学校与企业利益关联度;建立校企合作成效及质量评价体系,对接自治区能源及智能制造支柱产业的转型升级,构建标准化技术服务和社会培训体系;校企共建产业学院及校企协同育人运行机制,保障现代学徒制㊁订单班人才培养㊂依托自治区级工业机器人中心,校企成立 协同创新中心 ,面向行业企业需求解决技术问题,为企业的自动化升级改造提供技术支持和服务㊂建设国家级示范性职工培训基地,面向区域重点工业园区产业集群开展职工技能提升㊁转岗培训和行业高新技术技能培训,为自治区绿色循环产业高质量发展提供人才储备㊂依托 1+X 考核管理站点,面向校内外人员积极开展数控车铣㊁工业机器人应用编程等职业技能等级认证培训,提升从业人员职业技能水平㊂3.3㊀对接职业标准,优化课程体系3.3.1㊀创新 2证书+3维度+3模块 分阶段培养的课程体系组织团队成员对蒙东地区千亿级 煤电网铝加 产业集群㊁蒙西地区 绿色化工 产业集群㊁ 呼包鄂 先进制造产业集群进行人才需求调研,将毕业生就业岗位聚焦为大型机电一体化设备(煤㊁电㊁化)的维护维修㊁自动化产线的安装调试㊁零部件的加工等,建成 2证书+3维度+3模块 分阶段培养的课程体系㊂从思政育人㊁创新创业㊁专业技能三个维度出发,深度融入数控车铣㊁工业机器人应用编程 1+X 职业技能等级标准,开发加工模块㊁控制模块㊁产线模块,每个模块设置4~8个递进式㊁体现企业岗位任务完整流程的教学项目,模块内课程打破原来知识体系框架,围绕模块项目协同进行课程顶层设计㊁完成课程标准编写,实现模块内课程内容互通共融㊂3.3.2㊀开发模块化课程资源,形成服务区域的专业群教学资源库围绕 加工模块 控制模块 产线模块 内的专业课程教学需求,开发以项目为引领的活页式㊁工作手册式教材㊁融媒体教材,建设精品在线开放课程㊁职业技能培训资源包㊂3.4㊀实施模块化教学模式改革,推动课堂革命3.4.1㊀教师以能力单元分工协作实施模块化教学每个模块包含5~7门专业技术课程,每门课程打破原有课程内容界限,针对模块内设置的递进式教学项目,梳理教学内容㊁重构教学流程,将项目所需知识吸纳到课程内容中,重新编制任务单㊁制定考核评价方案㊂围绕 加工模块 控制模块 产线模块 ,按照能力单元划分模块化小组,实施1门课程多名教师联合授课制度,同一模块5~7门专业课程由团队专兼职教师分工协作完成,保证最优的教师部署到其最擅长的教学内容中,3.4.2㊀应用信息化教学手段助力模块化教学改革依托 智慧校园 智慧课堂 平台,充分利用优质教学资源,实现模块化课程的线上线下混合式教学;开发集教学过程监测㊁学情分析㊁学业水平诊断于一体的学习管理平台,帮助教学团队实时分析学情,及时调整教学策略㊂3.5㊀推广高质量特色经验成果,全面提升职业教育教学改革创新通过内蒙古机电职业教育集团㊁机械行指委等平台,依托国家级示范性职工培训基地,在区内外推广人才培养模式创新㊁教学资源建设㊁教学方法改革等方面的经验与做法㊂依托 内蒙古国际交流与合作研究分会 将办学经验与优质教学资源输出到蒙古国和非洲地区,服务 一带一路 倡议和 中蒙俄经济走廊 建设㊂㊃801㊃2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:校级重点课题 高职医药专业学生就业能力培育研究 (HWJ (XJJ )-20220111)㊂作者简介:韩义畴(1987-),男,汉族,海南文昌人,硕士,海南卫生健康职业学院教师㊁专职辅导员,研究方向:大学生思想政治教育㊂4㊀特色亮点4.1㊀校企共育,发动师资培训和技术技能人才培训双引擎团队坚持产教融合校企合作,校企协同打造人才培训高地,构筑师资培训和技术技能培训双平台模式,发动师资培训和技术技能人才培训双引擎㊂3年内开展 全区中等职业学校专业教师线上培训 内蒙古自治区职业院校教师素质提高计划 双师型教师专业技能培训 数控车铣加工职业技能等级证书(初㊁中级)第三期培训师㊁考核师培训班 等系列中高职双师型教师培训累计5000余人次㊂依托国家级高技能人才培养基地,开展机械加工领域专业人员培训㊁企业骨干人员技术培训㊁产业工人培训等,累计年均培训2000人/次㊂依托 中航国际 内蒙古机电非洲职业教育培训中心 和 中肯匠人学院 ,团队成员赴非组织实施了5届非洲职业技能挑战赛(ATC 大赛),共惠及23所非洲院校㊁701名参赛选手,对接肯尼亚及周边国家合作院校及 走出去 企业需求,完成师资培训与企业员工培训500人天/年㊂4.2㊀探索 岗课赛证 融通㊁推进 三教 改革团队紧跟装备制造业产业转型升级需求,积极探索岗课赛证 融通,从课程入手,从岗位需求出发,对接职业标准和工作过程,以企业产品为载体,吸收新知识㊁新工艺㊁新方法,重构课程㊂依托专业群教学资源库㊁团队成员主持的省级精品在线开放课程等教学资课程建设;将职业院校技能大赛数控车铣㊁多轴加工㊁互联网+创新创业大赛等大赛资源碎片化㊁项目化改造,融入课程内容㊂同时将 1+X 职业技能等级证标准与考核内容,融入课程内容及评价等环节,实现 岗课赛证 的深入融合㊂机电一体化技术专业获批内蒙古自治区职业院校首批特色专业 岗课赛证融通 专业:工业和信息化部人才交流中心第一批产教融合型专业㊂4.3㊀劳模精神薪火传,创建自治区首个 劳模育人工作室携手区域内12名 全国劳动模范 共建 劳模育人工作室 ,搭建了集思政育人㊁职工培训㊁技术创新多功能于一体的交流平台,聚焦课程思政教学实践和理论研究,将 蒙古马精神 与工匠精神相融合,建成一支 劳模+思政+专业+辅导员+学生 的课程思政团队,积极探索课程思政建设方法和路径,有效推进课程思政建设,形成自治区特色育人品牌㊂参考文献[1]国务院 2019 4号,国家职业教育改革实施方案[S ].2019.[2]中共中央办公厅,国务院.加快推进教育现代化实施方案,(2018-2022)[S ].2019.[3]中共中央办公厅,国务院.中国教育现代化,2035[S ].2019.高职院校学生就业能力现状分析与培育对策韩义畴㊀郑香山㊀王广铭㊀藏玲玲㊀潘㊀娇㊀余能超(海南卫生健康职业学院,海南海口570311)摘㊀要:本文对高职学生就业能力的相关概念进行了阐述,分析了当前国内就业形势与现状,进而得出造成就业形势严峻的主要原因,指出高职学生就业能力的培育存在的重点问题,从而给出了从优化高职教育就业体系建设㊁加强高职学生专业技能的培养㊁加强高职院校创新创业教育㊁优化就业指导服务体系建设等方面针对高职学生就业能力的培育对策㊂关键词:高职院校;高职学生;就业能力;培育对策中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.0370㊀引言伴随着高校招生规模的日益扩大,2023年高校毕业生人数达到惊人的1158万人,创历史新高,大学生就业特别是高职院校学生就业难问题已成为社会广泛关注的热点㊂2021年8月国务院发布的国发 2021 14号文‘ 十四五 就业促进规划“中明确提到,强化高校毕业生就业服务工作需要 提高高校毕业生就业能力 ㊂这就意味着提高大学生的就业能力是高职院校在深化改革,提升职业教育人才培养质量与就业质量的重要组成部分㊂虽然国家目前已出台许多关于就业的优惠政策和法律法规,社会与高职院校都在积极落实国家的就业政策,但如此庞大的高校毕业生人数依然使当前的就业㊃901㊃。

全国第二届技工院校教师职业能力大赛大赛作品全国第二届技工院校教师职业能力大赛是一项具有重要意义的比赛活动。

作为技工院校教师，参赛选手们在比赛中呈现出的作品不仅代表了他们个人的职业能力和水平，更是对整个技工教育事业的展示和提升。

在本文中，我们将深入探讨这一主题，剖析大赛作品的特点和价值，同时共享个人观点和理解。

1. 大赛作品的特点在全国第二届技工院校教师职业能力大赛中，参赛选手们呈现的作品具有以下特点：多元性：大赛作品涵盖了机械制造、电气自动化、建筑工程、汽车维修等多个领域，展现了技工教育的广度和多样性。

实用性：作品通常以具体的实际项目或案例为基础，更加注重实用性和应用性，能够直接与实际工作和教学结合。

创新性：参赛作品往往融合了新技术、新材料和新方法，体现了教师们对于教育教学的创新意识和能力。

专业性：作品不仅仅是一种产品或成果，更反映了参赛选手们对自身专业知识和技能的掌握程度，以及对行业发展趋势的洞察和理解。

2. 大赛作品的价值大赛作品所体现的职业能力和水平不仅能够为参赛者赢得荣誉和奖励，更重要的是，它具有深远的价值和意义：对技工教育的推动作用：通过大赛作品的展示和交流，可以促进技工教育的优质资源共享和交流，进一步推动技工教育事业的发展。

对技工师资队伍的提升作用：参赛作品的展示和评选不仅能够激励技工教师们的创新热情和教学积极性，更能为技工师资队伍的专业化和优质化提供示范和引领。

对社会的示范作用：大赛作品的展示和成果对外展示了我国技工教育事业的发展成果，为社会树立了良好的职业教育形象，为新时代的职业教育注入了更多的时代精神和内涵。

3. 个人观点和理解作为一名技工院校教师，我深切认识到参赛作品的重要性和意义。

大赛作品不仅是对个人职业能力和水平的检验，更是技工教育事业发展的见证和引领。

在平时的教学中，我积极鼓励学生参与各类技能比赛，以锻炼他们的实际操作能力和创新意识。

我也不断鼓励自己不断学习、不断创新，为技工教育事业贡献自己的力量。

走向“和谐共生”——解读天津市滨海新区塘沽第二中学的教育智慧左毓红【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2018(000)009【总页数】4页(P33-36)【作者】左毓红【作者单位】【正文语种】中文“习礼大树下，授课杏林旁”，这是至圣先师孔子讲习的场景。

步入天津市滨海新区塘沽第二中学（文中简称“塘沽二中”），树木苍翠，新绿满园，四季花香。

影壁上刻印的四个大字“和谐共生”在阳光的照耀下熠熠生辉，彰显着学校的办学理念；教学楼外墙“励志、修身、笃学、健体”校训，诉说着学校的育人目标；键盘造型的导视系统别具一格，学校建筑布局尽收眼底。

清幽小径、鲜花绿草，尖顶凉亭、木质长椅，人性化、公园式的校园，如诗如画，让校园环境呈现勃勃生机的景象。

有这样一位教师——师之楷模“初爷爷”是记者采访中听到次数最多的人。

初爷爷——初子嘉，学校元老，是一位将自己的一生都奉献给教育事业的教师，是一位在塘沽二中默默耕耘一辈子的老人。

初子嘉为人和善，33岁时调入塘沽二中工作，直到90岁才离校回家休养，享年94岁。

他是塘沽二中园艺组、测震组的创始人，终身致力于研究并传播科技事业。

1957年，学校成立园艺组，初子嘉担任第一任辅导员。

为了美化学校环境，他带领园艺组的学生推着架子车，从距离学校二三十公里以外的园林拉回一棵棵树苗栽种。

周末，他还经常光顾塘沽的各个花市，甚至自费买来花木栽到学校的花坛中。

每逢花季，他主动给各办公室送花；每临春节，他还特意为同事们准备水仙花，并附上控制水仙花春节期间开放的注意事项。

在初子嘉几十年的辛勤努力下，如今的塘沽二中校园绿树掩映、繁花似锦，人与自然和谐共处。

1975年，塘沽二中成立了测震组。

由于当时条件艰苦，测震工作开展得非常艰难。

这时，初子嘉又一次主动站出来，完成了在当时看来几乎是不可能完成的任务。

没钱购买先进的测震仪器，他就带领学生查找资料，克服种种困难，先后制作了磁偏角、水平分量、垂直分量、水平摆等“土”测震仪器40多台，创造了一个又一个奇迹。

第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》教学创新成果报告一、导言在当今社会，管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和创新意识起着至关重要的作用。

本文将通过深入评估和探讨第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》的教学创新成果，重点分析课程的教学理念、教学方法和教学效果，以期为读者带来对管理学教学创新的全面理解。

二、教学理念1. 基于管理实践的理论探讨第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》注重教学理念的创新，通过理论与实践相结合的教学方式，引导学生深入理解管理学理论的内涵和外延。

这一教学理念的突出表现在课程设置上，注重引导学生将管理理论与实际案例相结合，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

2. 促进跨学科融合的教学设计教学创新成果报告中还体现了跨学科融合的教学设计，将管理学理论与经济学、心理学、社会学等学科知识相结合，创设多元化的教学场景，使学生能够全面、深入地了解管理学知识，并在实际解决问题中得到应用和实践。

三、教学方法1. 互动式教学《管理学》教学创新成果报告中突出采用了互动式教学方法，教师与学生之间形成良好的互动与交流，学生在课堂上能够积极参与讨论和思考。

通过学生之间的讨论和争辩，促进了管理学知识的深入理解和交流。

2. 案例分析和团队项目教学方法还包括了案例分析和团队项目，通过实际案例的引入和团队合作的学习，学生能够更好地理解管理学理论，培养了解决问题和团队合作的能力，提高了实际应用能力。

四、教学效果1. 提高学生学习兴趣和参与度《管理学》教学创新成果报告中的教学方法和理念的创新，使得学生对管理学课程产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和学习活动，提高了学生的学习积极性和主动性。

2. 培养学生实际应用能力通过案例分析和团队项目的教学方式，学生在课堂上不仅仅是获取理论知识，更能够学以致用，在实际问题中提高解决问题的能力，并在团队中培养团队合作和协调能力。

五、总结与回顾通过对第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》的深入评估与探讨，我们发现教学创新成果报告中的教学理念、方法和效果都取得了良好的成果。

[修饰数码照片——令照片的色彩更加鲜艳]●工作任务为导向：工作任务化知识为内容●真实任务为载体：生活中“拍摄的有缺陷的照片”为教学载体●职业技能为目标：运用photoshop平面设计软件进行数码照片修饰●“导、学、思、做、评”的高度融合2、裁切照片并保存为网页所用格式（三）【引入任务】（时间分配：3分钟）给学生【演示】几组图片请同学们观察，对比处理前后的区别。

引导学生思考，产生学习兴趣。

随着数码相机在我们日常生活中的普及，人们对数码照片的关注不断提高。

利用计算机技术，我们不仅可以弥补拍摄过程造成的不足，还可以对照片进行艺术化处理，得到胶片相机无法达到的效果。

本节我们主要学习如何优化数码照片的色彩，处理偏色、曝光不足等照片缺陷。

〈展示任务〉展示本节课要完成的任务。

本例对灰蒙蒙的照片进行调整，调整后天蓝了，树绿了。

调整前后的对比效果。

（四）【分析任务】（时间分配：5分钟）请学生们大胆【思考】并【提问】，鲜亮的效果如何实现。

引导学生思考解决问题的方法。

〈知识要点〉：1)利用【色阶】命令将图像调亮；2)然后利用【色彩平衡】命令丰富图像色彩；3)最后用【亮度/对比度】命令使色彩鲜亮。

（五）【任务实施】（时间分配：45分钟）【尝试任务】〈分组讨论、分组试作〉让学生在尝试中发现问题，在问题中学会思考，带着问题深入学习。

【示范引导】〈教师指导、详细解析〉教师讲解详细的操作过程，让学生带着问题听课，记忆深刻。

1、操作步骤1) 打开文件。

单击【文件】/【打开】命令(Ctrl+O)，打开附带CD提供的素材文件“风景.jpg”。

2) 调整色彩的明暗度。

单击【图像】/【调整】/【色阶】命令(Ctrl+L)，打开【色阶】对话框，在该对话框中调整【输入色阶】的输入值。

3) 补偿照片的颜色。

单击【图像】/【调整】/【色彩平衡】命令(Ctrl+B)，打开【色彩平衡】对话框，在该对话框中首先选择【阴影】调整如图，选择【中间调】调整，最后选择【高光】调整单击【确定】按钮。

第二届全国技工院校教师职业能力大赛获奖作品交通类第二届全国技工院校教师职业能力大赛获奖作品交通类一、引言在当今社会，交通作为人们日常生活中不可或缺的一部分，对于国家经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。

而交通类技工院校教师职业能力大赛作为一项旨在提高技工院校教师教学水平和职业能力的赛事，对于培养更多高素质的交通行业人才具有重要意义。

本文将围绕第二届全国技工院校教师职业能力大赛获奖作品交通类展开深入探讨，以便更好地理解和把握这一主题。

二、赛事概况第二届全国技工院校教师职业能力大赛获奖作品交通类，是由教育部主办的一项旨在推动技工院校教师专业能力提升的比赛。

比赛内容涵盖了车辆维修、交通管理、物流运输等多个方面的知识和技能，旨在为技工院校教师搭建一个展示才华、交流经验的平台。

在这次比赛中，涌现出了一大批教学水平高、实践经验丰富的交通类教师，他们的作品展示了技工院校教师们在交通专业领域的创新和成果，为行业的发展注入了新的活力和动力。

三、获奖作品介绍1. 《智能交通系统维护与更新》这篇获奖作品深入研究了智能交通系统的维护与更新问题，从技术革新、设备更新、数据管理等多个方面提出了一系列创新的解决方案。

作者结合自己的教学实践经验，探讨了如何将最新的智能交通技术运用到教学当中，为学生提供更为全面和实用的知识培训。

2. 《城市交通拥堵研究与管理》这篇作品对城市交通拥堵问题进行了深入研究，分析了拥堵的原因、发展趋势以及解决方案。

作者提出了一些创新的管理和调控措施，同时结合实际案例进行分析，为城市交通管理部门提供了一些建设性的建议。

3. 《物流运输安全与管理》该作品从物流运输安全与管理的角度出发，对物流运输过程中的安全隐患进行了深入剖析，并提出了一些切实可行的解决方案。

作者强调了交通类专业学生在实际操作中应该如何做好安全防范工作，确保货物运输过程中的安全和稳定。

四、个人观点和总结通过对第二届全国技工院校教师职业能力大赛获奖作品交通类的深入了解，我深刻地认识到这次比赛的重要性和意义。

中华人民共和国职业技能大赛第二届数字化设计与制造技术赛项全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中华人民共和国职业技能大赛第二届数字化设计与制造技术赛项于近日在北京成功举办。

此次比赛汇聚了全国各地的数字化设计与制造行业的专业人士和优秀选手，旨在展示行业最新技术和技能水平，促进行业的发展和创新。

数字化设计与制造技术是现代工业发展的重要组成部分，是将传统制造业与现代信息技术相结合的产物。

通过数字化技术，可以实现产品设计、工艺制造、生产管理等方面的全面数字化，提高生产效率和产品质量，并为企业实现智能化制造提供有力支持。

在本次比赛中，参赛选手将进行一系列的挑战，包括设计模型、编程控制、仿真模拟等内容，以展示他们在数字化设计与制造领域的技能和创新能力。

比赛涵盖了多个领域，包括机械设计、电子电气、自动化控制、信息技术等，旨在全面检验选手的综合能力。

比赛设有多个赛道和项目，包括数字化零部件设计、智能制造工艺、虚拟仿真展示等，每个项目都对选手的技术水平和团队协作能力提出了严格要求。

参赛选手需要在规定时间内完成任务，并提交符合要求的作品，经过评委评审后产生胜出者。

数字化设计与制造技术在当今工业领域已经得到广泛应用，对于提升企业竞争力和行业发展具有重要意义。

通过这次比赛，各方可以更好地了解行业最新技术和趋势，促进技术交流和合作，推动数字化设计与制造领域的迅速发展。

参加这次比赛的选手既是行业的希望和未来，也是推动数字化设计与制造技术进步的重要力量。

他们在比赛中展示出的优秀技术和创新能力，必将为行业的发展注入新的活力和动力，推动数字化设计与制造技术不断迈向新的高度。

通过这次比赛，我们可以看到数字化设计与制造技术的前沿发展和应用现状，了解行业人才的技能水平和创新能力，为未来行业发展指明方向。

这也是一个促进行业内部交流和合作的平台，有利于行业各方之间的资源共享和技术协同，为数字化设计与制造领域的进一步发展奠定坚实基础。

数字化设计与制造技术赛项是中华人民共和国职业技能大赛的重要组成部分，为行业发展和人才培养提供了重要平台和机会。

安徽省教育厅关于举办第二届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区选拔赛暨安徽省赛的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2021.12.02•【字号】皖教秘高〔2021〕157号•【施行日期】2021.12.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文安徽省教育厅关于举办第二届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区选拔赛暨安徽省赛的通知各本科高校：为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，助力高校课程思政建设和新工科、新农科、新医科、新文科建设，推动信息技术与教育教学融合创新发展，引导高校教师潜心教书育人，打造高校教学改革的风向标，经研究决定举办“第二届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区选拔赛暨安徽省赛”（以下简称大赛）。

现将有关事项通知如下：一、大赛名称第二届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区选拔赛暨安徽省赛二、组织机构主办单位：安徽省教育厅承办单位：安徽农业大学大赛成立组织委员会、专家委员会、纪律与监督委员会和仲裁委员会。

组委会全面负责大赛的组织筹备、综合协调和监督指导等工作。

组织委员会、专家委员会、纪律与监督委员会和仲裁委员会名单将在竞赛官网另行公布。

三、大赛目标紧扣建设高质量教育体系主题，深入推动高等教育教学改革，有效助力“四新”建设；充分发挥大赛的示范引领作用，全面推进思政课程与课程思政同向同行，精心打造高校教师教学创新标杆展示与交流平台。

四、大赛主题和内容（一）大赛主题推动教学创新培养一流人才（二）大赛内容内容包括课堂教学实录视频、教学创新成果报告、教学设计创新汇报。

五、参赛对象和分组（一）参赛对象1.坚持党的路线方针政策，忠诚于党的教育事业，师德师风良好，潜心治学，热爱学生，为人师表；2.参赛教师应为本校在职或正式聘用教师；3.参赛教师授课对象应为全日制在校本科生（不含其它类别学生）；4.主讲教师近五年对所参赛的本科课程讲授2轮及以上；5.已获国赛一等奖的主讲教师不参加同一组别的比赛。

第二届全国技工院校教学人员职业能力大
赛教学设计
背景
第二届全国技工院校教学人员职业能力大赛将于近期举行。

作为参赛教学人员，我们需要精心准备教学设计，以展示我们的专业能力和创新思维。

目标
本次教学设计的目标是通过有效的教学方式，帮助学生掌握相关技能和知识，提高他们的综合能力和职业素养。

教学内容
针对比赛要求和参赛学生的实际情况，选择合适的教学内容。

重点围绕技能培养、理论知识和实践操作展开。

教学方法
选用多种有效的教学方法，如讲授、示范、实践操作、小组讨论等，以激发学生的兴趣和主动研究。

教学资源
充分利用现有的教学资源，如实验室设备、教材、多媒体设备等，提供学生所需的研究材料和工具。

教学评价
明确教学评价标准，包括课堂表现、实践操作成果、项目实施等方面，并及时给予学生反馈和指导。

时间安排
合理分配教学时间，确保教学内容的充分覆盖，并预留时间给学生进行练和巩固。

结语
本次教学设计旨在激发学生的研究兴趣和能动性，提高他们的技能和职业素养。

通过合理的教学方法和资源利用，帮助学生在比赛中取得优异成绩。

实施本教学设计需要教师充分了解学生的实际情况，确保教学目标的有效达成。

希望参赛教学人员能够借此机会展现出自己的创新能力和专业素养，为技工教育事业做出积极贡献。

第1篇摘要：随着社会的发展和教育的不断进步，传统的教学方法已经无法满足现代教育的要求。

创新教学方法是提高教育教学质量、培养创新型人才的重要途径。

本文以我国某中学为例，探讨了创新教学方法的实践过程和效果，为我国教育改革提供了有益的借鉴。

一、引言近年来，我国教育领域对创新教学方法的研究和实践日益增多。

创新教学方法是指在教育教学过程中，运用新的教育理念、技术和手段，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，提高教育教学质量的一种教学方法。

本文以我国某中学为例，探讨创新教学方法的实践过程和效果。

二、创新教学方法的实践过程1. 建立创新教学团队为推动创新教学方法的实践，该校成立了由校长、教师、教研员组成的创新教学团队。

团队成员负责制定创新教学方案、组织教学活动、开展教学研究等。

2. 开展教师培训为提高教师对创新教学方法的认知和运用能力，该校组织了多场教师培训活动。

培训内容主要包括创新教学理念、教学方法、教学评价等方面。

3. 设计创新教学方案该校根据学生的实际情况，设计了具有针对性的创新教学方案。

方案主要包括以下几个方面：（1）以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力；（2）运用多种教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容；（3）开展小组合作学习，提高学生的沟通协作能力；（4）注重实践环节，让学生在实践中学习、成长。

4. 实施创新教学方法在课堂教学中，教师根据创新教学方案，运用多种教学方法，如探究式教学、项目式教学、案例教学等。

以下为几个具体的案例：（1）探究式教学：教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究知识，培养学生的创新思维和问题解决能力。

（2）项目式教学：教师将教学内容与实际生活相结合，设计项目，让学生在完成项目的过程中学习知识、提升能力。

（3）案例教学：教师选取具有代表性的案例，引导学生分析、讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

5. 评价创新教学方法为检验创新教学方法的实践效果，该校采用了多种评价方式，如学生满意度调查、教学成果展示、教学质量评估等。