信息技术创新教学成果(教学设计方案)

篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。

通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。

模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。

教师巡视，辅导答疑。

课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。

如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。

模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。

学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。

因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。

如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。

在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。

模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。

应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。

如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。

小学信息技术教育活动方案系列5篇小学信息技术教育活动方案(篇1)一、活动目的：1、贯彻落实小学信息技术教育行动计划，全面普及信息技术教育，提高我校教育信息化建设和应用水平，充分应用现代教育技术，推进我校基础教育课程改革，形成我校计算机教育特色。

2、培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题的能力及可持续发展的能力；扩大学生视野，增长才干，发展学生良好的个性特长，促进生动、活泼、主动和全面发展。

二、活动方案的具体目标：1、进一步培养学生对计算机的兴趣；2、使学生掌握通过计算机网络收集和运用信息的基本技能；3、使学生初步掌握运用计算机操作的基本技能；4、培养学生的正确的学习能力和创新思维能力；5、培养学生协同合作和自主探索的精神；6、发展学生个性，鼓励学生个性张扬；7、促进学生整体素质的提高；8、使学生的信息技术特长得到更好的发展。

三、计划达到的目标和完成的任务第一：充分培养学生的电脑兴趣。

第二：发现和培养有潜力的学生。

四、计划从如下几方面培养学生1、创新意识：引导学生在各种实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独立见解，乐于研究探索新的事物。

2、实践意识：引导学生在各种活动中综合运用所学知识和技能，获得多方面的直接体验和实践经验，培养理论联系实际的学风。

3、主体意识：引导学生在积极参与各种实践活动中加深对自我能动性认识和体验，建立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。

4、发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、角度提出问题。

5、正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维的发展，掌握正确的分析问题的方法，能够提出比较恰当的解决问题的方案。

6、解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。

第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。

为了适应新时代的要求，我国积极推进教育创新，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

以下是一则教育创新成果案例，旨在展示教育创新在实践中的应用。

二、案例名称“智慧课堂”教学模式改革三、案例简介为提高课堂教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，我校开展了“智慧课堂”教学模式改革。

通过引入现代信息技术，实现教学资源整合、教学过程优化、教学评价多元化，从而推动教育教学改革。

四、案例实施过程1. 前期调研与准备（1）组织教师进行现代信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。

（2）开展学生需求调研，了解学生对“智慧课堂”的期望。

（3）制定“智慧课堂”教学模式改革方案，明确改革目标、内容、步骤等。

2. 智慧课堂建设（1）搭建智慧课堂平台，实现教学资源在线共享。

（2）引入智能教学设备，如电子书包、智能黑板等，提高课堂教学互动性。

（3）开发个性化教学资源，满足不同学生的学习需求。

3. 教学模式改革（1）实施翻转课堂，让学生在课前自主学习和探究，课上进行讨论和答疑。

（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（3）运用信息技术进行教学评价，实现评价多元化。

4. 案例总结与推广（1）对“智慧课堂”教学模式改革进行总结，提炼成功经验。

（2）撰写案例报告，向其他学校推广。

五、案例成效1. 学生方面：学生学习兴趣提高，自主学习能力增强，创新意识和实践能力得到提升。

2. 教师方面：教师信息技术应用能力得到提高，教学效果显著。

3. 学校方面：教育教学质量得到提升，学校知名度和社会影响力不断扩大。

六、案例启示1. 教育创新要紧密结合时代发展需求，以学生为中心，关注学生全面发展。

2. 智慧课堂建设要注重软硬件设施投入，同时加强教师培训，提高教师信息素养。

3. 教学模式改革要注重理论与实践相结合，不断探索创新，提升教育教学质量。

通过以上案例，我们可以看到教育创新在实践中的应用取得了显著成效。

小学信息技术教案设计（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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信息技术与课堂教学深度融合的研究成果及研究方法的特色1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括以下信息：信息技术的普及和发展已经对教育领域带来了巨大的影响，信息技术与课堂教学的融合已成为教育改革的重要方向。

这种融合可以为教学提供更多样化、互动性更强的学习方式，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过对信息技术与课堂教学深度融合的研究，我们可以了解并总结出一些具有实质性成果和显著效果的案例。

这些研究成果包括但不限于通过信息技术支持的教学设计、在线学习平台的构建和应用、虚拟实验室的搭建等。

这些成果充分展示了信息技术在教育领域的重要作用和巨大潜力。

在深入研究信息技术与课堂教学深度融合的过程中，运用了许多特色研究方法。

这些方法包括问卷调查、案例分析、实验研究等，通过这些方法，研究者们可以深入探讨信息技术与课堂教学融合的现状、问题和解决途径。

同时，还需要结合实际情况，探索适合不同学科、不同年级和不同教学目标的信息技术与课堂教学融合方法，以便更好地满足学生的学习需求。

本文旨在探讨信息技术与课堂教学深度融合的研究成果及研究方法的特色。

通过系统地总结和分析这些成果和方法，我们可以更全面地认识到信息技术与课堂教学融合的优势和挑战，有助于指导教育实践和促进教育改革的进展。

在总结部分，我们将对这些研究成果和方法进行全面梳理，并展望未来可能出现的新方向和新问题。

1.2 文章结构本文主要探讨了信息技术与课堂教学深度融合的研究成果及其特色研究方法。

全文内容按照如下结构进行组织：引言部分（第1章）概述了本文的研究背景和意义，简要介绍了信息技术与课堂教学融合的相关概念和意义，并明确了本文的目的。

正文部分（第2章）首先对信息技术与课堂教学的融合进行了详细介绍，分析了其在促进学生学习和培养创新能力方面的重要作用。

随后，通过综述相关研究文献，总结了信息技术与课堂教学融合的一些重要研究成果，包括提高教学效果、激发学生兴趣、促进互动交流等方面的成果。

第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。

信息技术环境下的教学方式逐渐成为我国教育改革的重要方向。

探究式学习作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式，在信息技术环境下具有独特的优势。

因此，本研究旨在探讨基于信息技术环境下的探究式学习策略，以提高学生的信息素养和创新能力。

二、课题研究目的1. 了解信息技术环境下探究式学习的特点及优势。

2. 分析当前信息技术环境下探究式学习的现状及存在的问题。

3. 探索基于信息技术环境下的探究式学习策略，为教师提供实践指导。

4. 提高学生的信息素养和创新能力，促进学生的全面发展。

三、课题研究内容1. 信息技术环境下探究式学习的特点及优势（1）信息技术环境下探究式学习的特点①自主性：学生在信息技术环境下可以自主选择学习内容、学习方式，发挥主观能动性。

②合作性：信息技术环境下的探究式学习，学生可以相互交流、协作，共同解决问题。

③开放性：信息技术环境下的探究式学习，学习资源丰富，学生可以广泛涉猎，拓宽视野。

④个性化：信息技术环境下的探究式学习，可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习方案。

（2）信息技术环境下探究式学习的优势①提高学生的信息素养：信息技术环境下的探究式学习，使学生学会如何获取、处理、运用信息，提高信息素养。

②培养学生的创新能力：探究式学习过程中，学生需要自主思考、解决问题，有助于培养学生的创新意识。

③激发学生的学习兴趣：信息技术环境下的探究式学习，通过丰富的学习资源、互动式学习方式，激发学生的学习兴趣。

2. 信息技术环境下探究式学习的现状及问题（1）现状①教师对信息技术环境下的探究式学习认识不足，教学方式仍以传统的讲授法为主。

②学生学习兴趣不高，缺乏自主探究的能力。

③信息技术环境下的探究式学习资源不足，缺乏有效的整合与利用。

（2）问题①教师信息技术素养不足，无法有效运用信息技术开展探究式学习。

②学生学习能力较弱，难以适应探究式学习的要求。

课堂教学设计表关于教学策略选择的阐述故事延续法：在课堂导入环节，我针对一年级学生喜欢故事的特点，在连续几节相关课堂教学中，创设同一个故事的教学模式，让学生更有兴趣学习，上节课为小姑娘填充颜色，这节课就借着小姑娘这个话题引入新课，让学习更有连贯性。

任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯；歌谣总结法：小歌谣是一年级学生喜欢而又能迅速记忆的文本，抓住一年级学生这一的特点，通过学生自己归纳总结出来的画直线的要点给他们编成歌谣，加深他们对知识的认知与理解。

范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关直线创作的优秀作品，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。

并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。

互赏评鉴法：学生自己互评，打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确引导学生绘画的技巧和对整体结构的认识，形成良好的师生互动氛围。

课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、故事导入教师通过生动的语言将学生带入课堂，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂。

学生跟着老师进入课堂、感受情景。

Flash课件演示一年级学生喜欢故事，在连续几节相关课堂教学中，创设同一个故事的教学模式，让学生更有兴趣学习，上节课为小姑娘填充颜色，这节课就借着小姑娘这个话题引入新课，让学习更有连贯性。

二、任务驱动、建构新知任务驱动老师通过提问，让学生从画图工具中找到将要学习的工具。

老师提问：1、同学们小姑娘的学校是由哪些简单的图形构成？2、你们觉得，画面上这些图形可以通过我们画图工具栏中的哪个工具来画呢？3、同学们现在有没有信心用直线工具把画面上的这些图形画出来呢？动手试一试吧！学生动手找工具学生参照FLASH课件上的一些简单图形进行尝试绘画。

文本展示知识点Flash课件演示任务驱动，让学生带着问题进行知识的学习，常用任务驱动的模式，能养成学生良好的学习习惯；自主探究，经过自主探究学习，培养学生自主学习的好习惯。

第1篇课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：了解信息技术在数学教学中的应用，掌握使用电子白板进行教学的方法。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的信息素养。

教学重点：1. 电子白板的基本操作。

2. 信息技术在数学教学中的应用。

教学难点：1. 如何将信息技术与数学教学内容有机结合。

2. 如何引导学生进行探究学习。

教学准备：1. 电子白板、电脑、投影仪等设备。

2. 数学教材、课件、教学视频等教学资源。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一张数学题目，引导学生思考如何使用电子白板进行解题。

2. 学生分享自己的想法，教师总结并导入新课。

二、新课讲授1. 教师讲解电子白板的基本操作，如：翻页、书写、放大、缩小等。

2. 学生跟随教师操作，熟悉电子白板的使用。

3. 教师展示课件，讲解信息技术在数学教学中的应用，如：图形绘制、动画演示等。

三、小组合作1. 将学生分成小组，每组分配一个数学题目。

2. 学生利用电子白板，合作完成题目。

3. 各小组分享解题过程，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在数学教学中的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。

第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对电子白板操作和信息技术应用的掌握情况。

2. 学生回答问题，教师点评。

二、探究学习1. 教师展示一个数学问题，引导学生利用电子白板进行探究。

2. 学生分组讨论，尝试使用不同的信息技术方法解决问题。

3. 各小组展示探究成果，教师点评并总结。

三、拓展延伸1. 教师提供一些与生活实际相关的数学问题，引导学生运用所学知识解决。

2. 学生独立完成问题，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在数学教学中的实际应用。

2. 学生分享自己的学习成果，教师给予鼓励。

信息技术环境下的教学设计（精选6篇）信息技术环境下的教学设计篇1随着网络技术和多媒体技术的飞速发展，信息技术对当今社会的发展产生了深远的影响，成为拓展人类能力的创造性工具。

信息技术为教育教学改革注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。

《国家基础教育课程改革纲要》指出：“必须大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”信息技术在课堂教学中创造出许多新的课程模式，使高效的课堂教学成为可能。

笔者结合自身的教学实践，谈谈基于信息技术环境下的高中数学教学。

一、利用FLASH课件创设问题情境多媒体课堂具有传统课堂无法比拟的优势，它以图形、声音、动画、视频等方式呈现信息，这数学课程增添了一道亮丽的风景线。

FLASH课件的交互性强、动画效果逼真，极大地丰富了教学形式，有利于激发了学生的学习动机，发展学生的抽象思维。

如在“球的表面积”教学中，笔者运用FLASH课件演示圆柱的表面积展开、苹果削皮、切割球体、用正方形贴球表面，同时提出“怎样推导球的表面积”的问题。

问题情境的创设，有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学活动，面对难题，积极尝试，经历活动，启迪思维，体验成功。

二、利用几何画板课件创设实验情境《数学课程标准》指出：“探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。

”而在以“粉笔+黑板”为主体的传统教学中，椭圆、双曲线、抛物线等实验活动难以开展。

几何画板提供了丰富而方便的创造功能，使教师可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。

它能动态地反映图形的变化规律，学生通过点击鼠标就可以完成数学实验。

如在“双曲线”的教学中，笔者让学生拖动点来感受曲线的在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文《虎门销烟》为例):首先教学目标，让学生知识和能力:1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。

第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革和发展的必然趋势。

为了适应时代发展，提高教育教学质量，我校决定开展信息化教研活动，旨在提升教师的信息素养，促进教育教学的创新发展。

二、活动目标1. 提高教师对信息技术的认识和应用能力，使信息技术与教育教学深度融合。

2. 激发教师创新思维，探索信息化教学模式，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。

4. 培养学生的信息素养，提升学生的综合能力。

三、活动主题信息化背景下的教育教学创新与实践四、活动时间2022年10月15日-2022年11月30日五、活动对象全校教师及部分学生六、活动内容1. 信息技术培训（1）邀请专家进行专题讲座，介绍信息技术的最新发展趋势及在教育领域的应用。

（2）组织教师参加信息技术培训课程，学习信息技术的操作技能。

（3）开展信息技术竞赛，激发教师学习兴趣，提高信息素养。

2. 信息化教学设计（1）组织教师进行信息化教学设计培训，学习如何将信息技术融入课堂教学。

（2）开展信息化教学设计比赛，鼓励教师创新教学模式，提高教学质量。

（3）评选优秀信息化教学设计案例，进行推广和分享。

3. 信息化教学实践（1）组织教师开展信息化教学实践，将所学知识应用于实际教学中。

（2）开展信息化教学观摩活动，分享教学经验，促进教师共同成长。

（3）开展学生信息素养测评，了解学生在信息技术应用方面的掌握程度。

4. 信息化教学研讨（1）组织教师开展信息化教学研讨活动，探讨信息技术在教育教学中的应用。

（2）邀请专家进行点评，为教师提供专业指导。

（3）总结活动成果，形成信息化教学研究报告。

七、活动安排1. 10月15日-10月20日：信息技术培训2. 10月21日-10月30日：信息化教学设计培训及比赛3. 10月31日-11月10日：信息化教学实践4. 11月11日-11月20日：信息化教学观摩及研讨5. 11月21日-11月30日：信息化教学成果总结及报告撰写八、活动评价1. 参与度评价：统计教师参与培训、比赛、实践、观摩、研讨等活动的次数和积极性。

第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息科技教育已成为我国教育改革的重要内容。

为了提高信息科技教师的专业素养，促进教育教学质量的提升，我校特制定以下信息科技教研活动计划。

二、活动目标1. 提高信息科技教师的专业素养，增强教育教学能力。

2. 促进信息科技教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 推动信息科技教育教学改革，提高信息科技课程教学质量。

4. 培养学生的信息素养，促进学生全面发展。

三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 教研活动主题：信息科技教育教学改革与实践2. 活动形式：讲座、研讨会、教学观摩、课题研究、技能培训等3. 活动内容：（1）信息科技教育教学理论讲座邀请知名专家学者开展信息科技教育教学理论讲座，帮助教师了解信息科技教育的发展趋势，提高教育教学理论水平。

（2）信息科技教育教学研讨会组织教师开展信息科技教育教学研讨会，针对教学中的实际问题进行深入探讨，共同研究解决方案。

（3）教学观摩与评课组织教师观摩优秀信息科技教师的课堂教学，开展评课活动，学习先进的教学经验和方法。

（4）课题研究鼓励教师结合教学实际，开展信息科技教育教学课题研究，推动教育教学改革。

（5）技能培训组织教师参加信息科技技能培训，提高教师的信息技术应用能力。

五、活动安排1. 2022年9月：开展信息科技教育教学理论讲座，提高教师教育教学理论水平。

2. 2022年10月：组织信息科技教育教学研讨会，探讨教学中的实际问题。

3. 2022年11月：开展教学观摩与评课活动，学习优秀教学经验。

4. 2022年12月：开展信息科技教育教学课题研究，推动教育教学改革。

5. 2023年1月：组织信息科技技能培训，提高教师的信息技术应用能力。

6. 2023年2月：开展信息科技教育教学总结与反思，提炼教学经验。

7. 2023年3月：组织信息科技教育教学优秀案例评选活动。

8. 2023年4月：开展信息科技教育教学观摩活动，推广优秀教学经验。