小学英语快乐教学法
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浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法,也叫愉快教学法,就是创造愉快融洽地学习气氛,消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。
民族小学英语课的教学,要积极探索以活动为主的教学方式,注重培养孩子的学习态度,学习兴趣和良好的语音、语感,提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学,培养学生的听说能力。
民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的,学习英语是兴趣爱好,在英语众多的玩与学的结合中,培养他们的一种学习的直接兴趣,形成一种内驱力。
民族小学英语应该做到寓教于乐,不加重学生的负担,开发学生的能力和潜力,把课堂变成学习的乐园,让儿童体会到英语是生动有用的交流工具,教师上每一节时,都不应该让学生有任何的压力和紧张感。
在教学中,我特别强调的是愉快教学法,创造漫馨和谐的语言教学气氛,得以引发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征,他们好动,善模仿,爱说,爱唱,心理负担轻,表现欲强。
设计课堂教学时,应该采用灵活多样的活动方式,编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。
比如,在教室里,我让学生围绕着坐成一圈或是三边形,而不要求他们规距地坐在课桌旁,这样,首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。
接着学习新课内容“colour”,可以把全班分为green groupred group blue group,并分发给各小队一面队旗,再以教学游戏的形式贯穿整节课,使学生在愉快的教学氛围中参与学习,这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式,学习乐于参加,争强好胜,容易引发学生的学习热情,使学生在玩中求得知识。
2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用,如果开头新颖有趣,引人入胜,就会吸引读者一点点地看下去,上课也是一样,好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。
上课伊始,学生会有各种各样的心理,但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。
民族小学英语课堂教学以情景教学为主,以新奇的形式引出课文的新知识,既形象生动,便于让学生自然进入新知学习。
学中生乐,乐中促学——郭珺“快乐英语”教学法高密市恒涛双语实验学校郭珺我喜欢把自己的英语课堂叫做“快乐英语课堂”,之所以快乐是因为老师教得乐,学生学得乐。
自05年执教于恒涛双语实验学校以来,我就开始积极探索快乐的英语教学。
“教得愉快,学得轻松,质量又高”一直是我在教学中追求的目标。
而我深知“兴趣是最好的老师”,要激发学生的学习兴趣,必须创设乐学环境,使学生在乐中学,学中乐,以乐激趣,以趣促学,让我的英语课堂快乐起来。
而又如何学中生乐,乐中促学呢?以下是我实施“快乐英语教学”的几点做法。
一、教学语言丰富化---- “笑”得乐丰富的教学语言,总是给课堂注入一支兴奋剂,能引起学生的学习兴趣,激活学生的思维,给学生带来“乐”。
1 .声音语言。
呆板的声音会使学生感到厌烦甚至昏昏欲睡。
所以课堂上我们就要时常变化一下我们的声音语言,语调尤为重要,如变化一下音量大小、语速快慢、语调高低及音色等,以引起学生的注意,激发他们的学习兴趣。
如学习“tiger ”这个单词时,我用粗犷的声音说: “tiger,tiger,I am a tiger. ”在学习cat这个单词时,我用温柔的声音说: “cat,cat,I am a cat . ”……如此整节课我利用变化声音的方式进行教学,学生边说边笑,课堂气氛非常活跃,学习效果也很好。
2、文字语言。
为了使学生较轻松理解记忆教学内容,激发学习兴趣,启发思维培养学生审美情趣,变化文字符号会引起学生强烈的兴趣。
如学生在学“hat”、“cat”和“car”三个单词时分不清,经常混淆,为此我用实物教学法和简笔画进行比较教学,提高他们对相似单词的识别和认知能力,而且教学比较轻松,学生很感兴趣。
3、体态语言。
教学中我们应充分发挥体态语言的优势,激发学生学习的兴趣,以提高教学效率。
如学习“monkey,panda,lion,elephant”等一些动物时,我采用模仿这些动物的形态、动作、声音等特征来学习这些单词。
浅谈小学英语愉快教学法中图分类号:g633.41文献标识码:a 文章编号:“愉快教育”,能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体,真正体现了“教师为主导,学生为主体”的双边性,使教学生动、活泼,学生身心愉悦。
作为创设愉快英语环境的灵魂人物——教师,怎样才能让孩子们在英语的王国里快乐飞翔呢?我在以下几方面进行了尝试。
用丰富多样的内容来激发学生的兴趣。
孔子早在两千年前就指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”语言学习比较单调枯燥,英语学习也一样,内容是课本已选好的,这就需要教师以快乐来激发学生学习兴趣。
针对不同学生,着重部分不同,强调重点也不尽相同。
自然处理教材的方法更不相同。
小学英语新教材,反映了学生的日常学习和生活,设计了中外学生同校学习的情景,同时介绍了英语国家的风俗习惯和文化背景。
教材图文并茂,大量的插图便于在实际或设想的语境中进行口语训练。
语言浅显易学,很容易引起学生的兴趣。
为在小学阶段英语教学中实施“愉快教育”提供了有利的条件。
对有些枯燥的内容,比如,掌握语法一直是学生学习英语比较头痛的事,我给学生编顺口溜,读起来朗朗上口,多读几遍也就记住了语法规则。
多样化的教学形式1、尽量利用实物、图片、简笔画等创造情景进行教学。
有趣的实物、图片、简笔画,可使学生在丰富的语言环境中学习语言、运用语言,形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学英语。
例如:教《lesson19》时,我从家里带了香蕉、菠萝、梨等水果,教学生识别不同水果名称,这时学生的学习情绪高涨,在整个教学过程中,学生们始终处于主体地位,自觉积极要运用眼、耳、嘴等各种感觉器官,参与学习的全过程,学生感到新鲜有趣,在愉快中很快就记住了不同水果的英语名称,激发了学习英语的兴趣。
再如:教学单词dog、cat……时,我先准备好这些动物的图片,教他们读完这些单词后,让学生模仿小动物做出动作或叫出声音,其他同学猜,看谁模仿的像,猜的快。
实用教案:让孩子快乐学习英文教育是孩子成长的重要环节,英语是全球通用的语言,也是孩子们在学习中经常遇到的语言。
如何让孩子在学习英文的过程中不感到无聊呢?如何让孩子在学习中感受到快乐?我们需要制定一份实用教案,让孩子在愉快的氛围中学习英文。
1.语音教学语音是语言学习的基础,掌握好语音是学好英文的关键。
我们可以通过小游戏来进行语音教学,例如“猜单词”游戏。
游戏规则是老师给出一个单词的拼写和发音,让学生猜测单词的意思。
这种游戏不仅能够帮助孩子们掌握单词的拼写和发音,还能够增加孩子们的趣味性。
2.情境教学情境教学是指通过情境创设来达到教学的目的,即一种“以情感为纽带,以信息为载体,以知识为核心”教学方法。
我们可以创设各种情境来进行英文教学,例如“购物”情境教学。
让学生扮演顾客和售货员,进行对话和购物。
这种情境教学能够让孩子们在真实场景中使用英文,不仅能够帮助孩子们掌握英文表达的能力,还能够增加孩子们的实践经验。
3.游戏教学游戏教学是指将教学内容转换成游戏形式,从而让学生在游戏中学习。
例如“猜你话题”游戏。
让老师给出一个话题,让学生围绕这个话题进行问答,但是学生只能够询问对方的问题来猜测这个话题是什么。
这种游戏能够让孩子们在轻松的氛围中学习英文,还能够刺激孩子们的思维能力和创造力。
4.唱歌教学唱歌教学是一种很有趣的教学方式,通过唱歌来学习英文歌曲。
例如“小星星”歌曲。
让孩子们唱一遍,然后再让他们按照自己的理解来进行改编,比如让孩子们自己编一段歌词。
这种教学方式能够让孩子们愉快地学习英文歌曲,还能够刺激孩子们的创造力和想象力。
5.听力教学听力是英文学习中的重要环节,通过听力让孩子们更好地掌握英文发音和语调。
我们可以通过“对话练习”来进行英文听力教学。
让学生分成两个组,进行对话模拟。
一个组扮演顾客,另外一个组扮演售货员。
这种对话练习能够让学生加深对英文听力的理解,还能够增加学生们在听力方面的自信心。
以上就是几种让孩子快乐学习英文的实用教案,我们可以根据孩子们的兴趣和实际情况进行选择。
英语快乐教学法桐梓县狮溪小学——代正晓我从一开始接触英语的那一天起,就喜欢上了英语,在断断续续的学习中,我也掌握了不少英语知识。
虽然如此,我从教五年来,一直没有机会教学英语,这学期有幸参加了县里组织的小学英语教师培训,回来担任了四个班的英语教学。
所谓教无定法,贵在得法。
在英语教学中,作为一个资历尚浅,知识面较窄,而且没有教学经验的青年教师,我体会到要上好一节英语课,关键在于如何调动好学生学习的积极性,如何让他们在一节英语课上想说,想听,想读,想表达,想问。
在儿童世界里,他们更纯真。
纯真到你在骂他,他以为你在夸他,纯真到你在正二八经的说英语,他在叽哩咕噜地跟着乱叫,纯真到他会笑嘻嘻跑来问你:老师,我可不可以对着女孩子说,I love you!……在儿童世界里,他们更想得别人的肯定,特别是老师、家长的肯定。
哪怕是老师的一个眼神,一个手势,都足以让他们高兴半天;老师一句赞美的话,一次认真的点头,都足以让他们兴奋一阵子;要是老师能放下架子,和他们一起玩,和他们一起做,那他们肯定会乐翻天;当然,你要是巧妙地在某些地方还要输给他们,那他们肯定高兴得睡不着觉。
……是啊,当你了解了这些,学生们就会经常从你的嘴里听到:OK! Very good! Great! Excellent! You’re clever! You’re super!……你就会经常对着学生伸出你的大拇指,对着学生真诚地点头,你就会经常伸出你的手对着学生说:Nice to meet you!你就会常常带着关心的眼神,关切地问:How are you?当然,学生的纯真会让你感到欣慰,他们会在你和别老师一起时说:“英语老师,好!”或者“英语老师,早上好!”让你身边的老师或他人感到莫名的羞涩。
是的,也许他们的发音不准,他们掌握的单词不多,但是这并不妨碍他们说:“Hello,Teacher! Good morning, Teacher!Goodbye teacher!”或者说:“Thank you teacher! Welcome teacher!”……你会经常在黑板上看到:欢迎英语老师等字样。
二年级下册快乐英语教案(一篇)二年级下册快乐英语教案 1(新蕾)二年级下册快乐英语三单元第一课教学设计Unit3yhome,mynicehome.然后两人一组,互相说。
6、开火车游戏:第一个同学说第一句,下一个同学接着说,依次进行下去。
三、学唱Let’ssing1、听录音,学习Let’ssing2、听录音,跟学Let’ssing3、老师带领学生有感情,有节奏的反复唱(老师领—学生齐—男女生对—分行唱—找学生唱—自唱)四、小组练习Let’ssing:六个人一组,练习唱Let’ssing五、看谁唱得好:小组展示,六个人一组,唱Let’ssing六、小结1、老师问一问这节课你学习的快乐吗?(whatareyouhappy?)2、如果快乐你就鼓鼓掌。
(Ifyouhappyclapyourhands)二年级下册快乐英语教案:(新蕾)快乐英语二年级下册教案unit1HappyEnglishBook4本册书的主人公是天天、津津、Coco,天天是一个6岁的小男孩,津津是一个可爱的7岁小女孩。
他们是一对表兄妹。
Coco 是一个6岁的女孩,是天天与津津的`邻居,也是同学。
共同相处的日子里,在他们身上发生了一系列的小故事,充分展示了他们的学校生活和家庭生活,以及他们头脑中想象的外面的世界。
第一课(共2页)1、在情景中语言的呈现2、相关主题的词汇知识扩展第二课(共1页)Achant,与主题内容联系的歌谣,是根据呈现的词汇编写的,主要目的是培养学生对语言的感觉,形成正确的语流,语音和语调。
歌谣中的生词不作为教学内容,学生能够跟随录音模仿说。
教学建议:整体呈现解歌谣调动学生参与,说一说大意让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等播放录音让学生跟着说第三课(共1页)Asong,与主题内容联系的歌曲。
歌曲中的生词不作为教学内容,学生能够跟随录音模仿、哼唱。
教学建议:整体呈现解歌曲调动学生参与,说一说大意让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等编排动作播放录音让学生跟着哼唱第四课(共2页)1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成,是对整个单元学习内容综合训练,复习与提高,是学生对语言知识的体验。
浅谈如何打造快乐的小学英语课堂【摘要】早有实验证明,在愉快的氛围里,人们学习和工作的效率会大幅度提升。
小学阶段的学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习,情绪越好,学习效果越佳。
如何提高小学英语课堂的教学效果,激发学生的学习兴趣呢?在诸多教学方法中,愉快教学法是一个有效的方法,可以激发学生学习的兴趣,使其产生更强烈的求知欲,从而获得良好的教学效果。
【关键词】小学英语;快乐教学;应用一、课堂注意营造快乐的氛围充满“爱”的课堂是愉快的课堂,教师与学生融为一体,和谐且轻松。
在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习,以教师对所教学科的爱,唤起对学习,对知识的爱。
在小学英语课党教学中,教师应时刻关心和爱护自己的学生,努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以,我们不妨这样去做:首先,教师要充分尊重学生,作风要民主,建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时,不能只关注先进生,应面向全体学生,给出后进生更多的锻炼机会,在课堂提问时,应考虑到所问对象的各个层次,让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂,快乐的学习英语;其次,教师应注意教态自然亲切,眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱,这样,学生情绪自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神,快乐学英语。
二、让学生参与进课堂英语教学离不开“听,说,读,写,译”,但是在传统的教学中,我们都是教师教,学生学,没互动,没参与,学生死记硬背。
中国学生学习英语缺乏英语语言环境,在班级中,总能找到这样的学生,笔头功夫顶呱呱,笔试成绩遥遥领先,但一落实到张嘴讲,上台马上脸红,结结巴巴讲不出几句英语来,既胆怯,又有自卑感。
还有些同学上课回答问题时,其他同学常常要笑他们。
究其缘由,主要是学生始终接受的是被动型英语教育,学的是“哑巴英语”。
针对这种现状,我采取了几项相应可行的解决此问题的措施,来激发同学们学英语,讲英语的兴趣,从而使学生在快乐中学习英语,并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。
小学英语课堂教学方法(优秀6篇)直观教学法篇一在教学时,有些教学材料贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所以教师应该有效地利用资源,如运用实物或图片、教具等进行演示,使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象,丰富学生的感性认识,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book , pencil等学习用品和apple , orange等水果时,就可以利用水果实物或图片进行教学,使抽象的单词直观化,使英语的学习过程更具趣味性。
模仿练习法篇二英语学习需要学生的模仿练习,因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此,教师在范读字母、单词或句子之前,应该让学生听老师的读音,看老师的口形,进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。
﹑宽松﹑快乐的课堂气氛,应贯穿一堂课始终篇三传统的教学以教师为中心,教师板着脸讲,学生正襟危坐地听,一切取决于教师的指示和评价,学生被动接受,因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂,让学生随便说,大胆说,勇于交往,不要怕有错误,用正确地发音来纠正,而不是批评教育,学生不会对老师恐惧,不会感到学习英语是艰难地任务,《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计,给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛,我准备一些家单的道具,如头饰﹑玩具小动物,让同学在教师表演,台上台下的同学都兴趣盎然,一个表演二﹑三分钟,这样一节课全班同学都有机会参加。
有时可以采用小组,全班同学互相问答来活跃课堂气氛,例如我教What’syourname?前,先让每个同学给自己起个新名字,然后我问“What’syourname?”学生在教室来回走动,问其他同学,被问同学必须回答“Mynameis……”以后再去问其他同学,学生非常兴奋,在教室跑来跑去,当老师喊停时,看他一共知道了几个同学的新名字,这比机械的重复要好的多,学生也学得快,看似课堂有点乱,但乱而有序,让学生感到学习英语是快乐有趣的。
小学英语快乐教学模式【摘要】我们总结了小学英语快乐课堂教学的基本模式——“三步八环节”教学法。
教无定法,但教必有法,贵在得法。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向,从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
【关键词】快乐英语,高效课堂,教学模式小学英语课堂教学模式从教参上可以体现为三步。
第一步:课程导入(Leading In),这一步包括课前复习和新课导入两个环节;第二步:展示新知(Presentation)。
第三步:操练活动(Practice Activities)。
为了激发小学生学习英语的兴趣,最大限度地调动学生学习积极性,使每个学生个体都能积极主动地参与课堂活动,充分发挥其主观能动性,从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。
我根据自己多年来的实际教学经验,将英语课堂教学这三步教学又细化为八个环节。
我认为小学英语课堂教学可围绕三步八环进行设计,即“三步八环教学模式”。
“三步八环教学模式”的基本结构。
第一步:课程导入(Leading In)1、课前热身(Warming-up)根据课程内容,采用师生问候、播放歌曲童谣(Songs and Chants)师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动,充分激发学生学习英语的欲望和热情,为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围,让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来,使学生感受到学习英语的快乐。
2、新课导入(Leading In)这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式,对前面所学的知识做以复习回顾,为新知学习做好铺垫。
以上两个环节也可打通来用。
第二步:展示新知3、新知呈现(New Presentation)新知呈现是一节课的重头戏。
它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。
因此,这一环节一定要巧妙构思,吸引学生的视线,抓住学生的心。
我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境,所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境,让学生身临其境,在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。
英语课堂的有效教学方法英语语法是英语教学中的重要组成部分,学习好英语语法知识对于学习英语来说已经成功了一半。
因此在英语语法教学中,教师要懂得适时改变教学方式,摒弃传统单一的教学模式,采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣,帮助学生熟练掌握语法知识,将实际生活与英语语法相结合,通过有效的教学方法来提高学生的英语水平。
英语课堂的有效教学方法一、愉快教学法在教学中,使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时,在教学时,使学生进入语境,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容意思,养成用英语思维的习惯。
其次,在教学过程中,安排一些有趣的活动。
如:唱歌、游戏、饶口令等。
运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
我尽可能的运用好表现——成功——快乐三步曲方法,尤其对后进生,多给予肯定评价。
二、演示法我在教学一些单词时,采用实物或是图片来教学,能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。
例如:;学习单词“banana”“juice”“hot”等词时则采用实物教学。
这样不仅让学生看到,而且让学生听到、嗅到、摸到,就会丰富学生的感性认识,增强演示效果,在演示过程中,与讲解和谈话相结合,通过语言的启发,尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段,形成概念,掌握事物的本质。
三、模仿练习法学习英语我认为最重要的方法是模仿练习,因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同,如果小学生学习英语口形不对,发音不准,这样会给今后的学习带来很多不便,当他们一旦养成习惯,再纠正就困难了。
小学生要说得准确,首先必须看得准,听得准。
因此,我在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并鼓励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了及时纠正,并注意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患。
另外,应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。
英语课堂的有效教学方法1.变换师生角色,把过程还给学生。
浅议小学英语快乐教学法
在大力倡导素质教育的今天,让小学生在轻松、快乐的气氛下学习,已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。
因此,教师在小学英语教学中,应探索使用快乐教学法,培养学习兴趣,创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。
一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。
有助于建立和谐融洽的师生关系
在儿童阶段,学生是非常渴望爱的。
也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。
“爱”应作为快乐教学的首要原则,贯穿于整个教学过程。
1.老师要注重情感上的交流,“将心比心”,对于小学的儿童,更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心,同时也要尊重他们的自尊心。
2.作为教师本身,也要对英语教学本身充满执著的爱,上课时要精神饱满,满腔热情,用姿势和表情来教学,教学过程中要注意张弛,力求整个教学气氛是活泼有趣的,能够让学生注意你、关注你,然后是喜欢、亲近你,这是整个教学成功的前提。
3.教师的“爱”不仅体现在教学上,而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流,多注意观察学生的举动,揣摩学生的心理,研究学生喜闻乐见的事物,并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中,使学生幼小的心灵感受到情感的温暖,感受到集体的温馨,真正建立和谐融洽的师生关系。
二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法,借助新颖广泛的教学手段
快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的,兴趣是学生学习知识的桥梁。
让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展,是现代教育的教学要领。
而灵活多样的教学方法,则是实现快乐教学的重点。
1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。
小学生形象思维强,因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性,激发学生兴趣。
在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动,激发并保护小学生学习英语的兴趣。
根据儿童好胜心强的特点,可通过猜一猜游戏,猜东西,猜颜色,在热烈的气氛中学会单词。
可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演,通过《ten littleindians》歌曲学会数字。
在让小学生最初学会二十六个字母以及接触单词时,可以让学生准备一个“英语画画本”,充分发挥小学生的创造性和想象力,把学过的字母和单词画在本上,在其背面注上英文字母,这样可以给学生一个直观深刻的印象,可以帮助学生在快乐的画图中记住单词。
2.在课堂教学中可以设置多种情境,提高学生语言交际能力。
学习英语的目的就是培养学生运用英语进行交际。
教师要多为学生创设实际生活的情境,尽力缩小课堂与实际生活的距离,把真实的生活引入到课堂,并多给学生提供语言交际的机会,提高语言的交际能力。
可以利用歌舞、戏剧、表演等多种手段来创设情境,可以为
学生编排短剧,组织英语朗诵、演讲、故事会等多种丰富的课外活动,为学生创设机会表现自己,充分发挥特长,提高英语交际能力。
3.形成良好的课堂氛围,激发学生学习热情,从“学”到“用”。
首先在课堂上,教师掌握好教学进度,把握好节奏,突出重点。
分散难点,让学生学一点,会一点。
其次,要有好的课堂秩序,要引导小学生坐姿端正,要敢于开口说英语,改掉小学生爱做小动作的坏习惯。
最后,要多鼓励、多表扬学生,让他们增强自信心,消除自卑感。
让学生大胆开口说英语,激发他们的学习热情,快乐学英语。
归纳起来,“小学英语快乐教学法”是以提高学生的综合素质为目标,以快乐教育为核心,激发学生的学习兴趣,通过形式多样的教学手段,培养学生的热情和自觉性。
营造快乐的学习氛围,是每个学生在轻松快乐中学会英语的一种教学方法。
总之,无论采取何种形式。
能激发学生对英语的热情,对学习有利,都是好方法。
希望快乐英语教学法能对小学英语教学有所帮助和启迪。