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语言学纲要第五章语义和语用
《语言学纲要》是叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社2010 年出版的图书。
其中，第五章语义和语用的主要内容如下：
第五章首先介绍了词汇和词义，包括词和词汇、词的词汇意义、词义的概括性、词义的构成等内容；其次，介绍了词义的各种关系，包括一词多义、同义词、反义词等；再次，介绍了句义和句子的语义结构，包括句子的意义、句子的语义结构、句义和词义的关系等；最后，介绍了语用，包括语境、语境对词义的影响、句子的语用意义、话题和说明、焦点和预设等内容。
第五章主要探讨了语言中词汇和词义的关系，以及句义和句子的语义结构，同时也介绍了语境和语用对词义和句子意义的影响。
第五章语义和语用一、词汇和词义（一）基本词和一般词基本词：一种词汇系统中居于核心地位的部分。
特点：1. 全民常用；2. 稳固性；3. 构词能力强。
（有些基本词没有构词能力，如：表示语法关系的虚词：的、地、得、吗、啊等。
表示指称的代词，如：你、我、他。
基本词汇三个特点之间的关系：互相联系、互相影响、互为因果。
一般词：词汇系统中除了基本词汇以外的所有词汇。
（二）词的词汇意义（词义）和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的反映。
词义是语言得以存在的基础。
词义的特征：一方面是以现实为基础，对现实现象作概括的反映；另一方面，词义往往带有人的主观态度、主观评价色彩。
词义包括理性意义和附加色彩。
理性意义：词义的核心部分，是所有词都具有的，是整个词义的基础。
附加色彩：除理性意义之外表示人们的主观态度和评价的意义。
理性意义比较稳固，附加色彩容易变化。
“天堂、地狱、神、鬼”之类的词虽然是主观臆造的，但其形成仍然具有现实基础。
（三）词义的概括性词义对客观现实现象的概括反映，它不是反映个别的具体的事物的特征，而是反映同一类事物现象的共同特征。
任何词都是在概括。
词义的概括性把纷繁的客观现象化简了，获得了以简驭繁的功效。
词义概括性的特征：一般性、模糊性、全民性。
一般性：词义是从特殊的具体的对象事物中抽象出来的，舍弃了个别的具体事物的特点，反映的是同类事物的共同特征，一般性特点。
模糊性：指人们认识中产生的关于客观事物的边界、状态的不确定性。
词义不是对客观现实的细致反映，而是大致的反映。
产生模糊性的原因：一方面，客观事物是连续不断运动的，难以切割，人们要认识它、把握它，就只能省略一些环节，使之变得相对清晰明确。
另一方面，因为人的个性上的差异，人们的认知水平、心理、态度、爱好及所处的环境都有所不同，对事物的看法并不都一致，很难有一致的标准。
“我们能分清好坏，但是我们分不清好和坏的界线。
”模糊性主要表现在概念的边沿区域，在中心区域概念的区别还是清楚的。
《语言学概论》第五章語義和語用第五章語義和語用语义是以语音形式表达的各级语言单位所包含的意义，以及在语言使用过程中产生的意义。
语言意义:语言系统中固有的意义是抽象的、概括的、相对稳定的，不受语境和语境的影响。
语用意义:指在一定的交际环境中所表达的特定的、暂时的、隐含的意义。
第一节词汇和词义一词和词汇词是语言中可以自由使用的最小符号，是语法结构中最重要的语法单位。
词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，具有全民常用性、稳固性、能产性。
一般词汇语言词汇中除了基本词汇以外的词，包括新词、古词、外来词、行业用语、科技术语、方言俚语等，其特点为：数量大，成分杂，变化快。
二词的词汇意义1概念意义也称词的“理性意义”，它是词义的核心，指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。
它这包含三个方面：1它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；2它对于说一种语言的所有人来说是共同的；3它必须与某种语言的特定声音相结合。
2色彩意义也称词的“修辞意义”，是指以理性意义为基础附加上人们的主观态度的意义，包括感情色彩、形象色彩、语体色彩、联想色彩。
a感情色彩：是指说话者对所谈对象的主观感情评价和态度。
有褒、贬、中性之分。
b形象意义：词在获得理性意义的同时，还往往因对对象的描绘而具有某种形象感。
①内部形式比较生动的复合词；②拟声、绘色、摹状的词；③具有比喻义的词。
c语体意义：词用于不同的语体时所产生的一种附加意义。
d联想意义：通过理性意义或语音中介的联想而产生的，大多具有民族特点。
3搭配意义一个词经常与一些词组合而不与另一些词搭配，这种由于组合关系而产生的意义叫搭配意义。
三词义的概括性1一般。
在复合词的词义中可以更清楚地看到，在词义的泛化中，把特殊复杂的东西变成一般简单的东西。
2模糊性。
一个词的意义所指的现象有一个大致的范围，它还必须包含能区别于其他现象的特征，但往往没有明确的界限。
3全民性。
6语⾔学概论第五章语义和语⽤提纲第五章语义和语⽤【内容简介及重点】主要要掌握词义的聚合和组合的种种情况，要能通过具体的材料认识并正确运⽤词汇的⼀般特点。
第⼀节词汇和词义⼀词和词汇1.1 词汇1.1.1 概念（1）词汇是⼀种语⾔中词的总汇，是语⾔的建筑材料。
不同语⾔的词汇系统各⾃独⽴，有⾃⼰的特点。
因为：a.什么样对意义与什么样地语⾳结构在⼀起构成⼀个词，在不⽤语⾔的词汇中是不同的。
b.⼀个词可以只有⼀个意义，但也可以有⼏个意义。
c.甲语⾔中⽤⼀个词来标志的⼀定范围的事物，在⼄语⾔中却要⽤两个或两个以上的词来分别标志；反过来，⼄语⾔的⼀个词所标志的事去在甲语⾔中却要⽤词的组合来标志。
（2）词是⼀种语⾔建筑材料的单位，也就是造句时能⾃由运⽤的最⼩单位。
词是构成语⾔词汇的单位。
（3）语⾔的词汇可以分成基本词汇和⼀般词汇两⼤部分，⽽“语⾔的词汇中的主要东西就是基本词汇”。
从表达概念意义的⾓度看，⼀种语⾔词汇的范围要⼤于词的范围。
1.1.2 基本词汇（1）语⾔中有这样⼀些词，它们标志着与⼈们世世代代的⽇常⽣活关系密切的事物，如⽇常接触的⾃然现象、⼈的器官和肢体、亲属、⽅位和时令、数⽬、某些劳动⼯具以及与⽇常⾔⾏有关的现象等等。
（2）基本词的特点全民常⽤，稳固，有构词能⼒是基本词汇的主要特点。
（3）斯⽡迪⼠核⼼词斯⽡迪⼠核⼼词列表(Swadesh list)，是由美国语⾔学家莫⾥斯·斯⽡迪⼠在1940年代到1950年代提出的⼀个列表。
他从统计学的⾓度⽤分析不同的语⾔（以印欧语系语⾔为主），从⽽得出⼀个约莫有200字的核⼼词列表。
他认为，基本上所有语⾔的词汇都应该包含这⼆百多个词语；⽽另⼀⽅⾯，只要认识这⼆百多个词语，亦可以利⽤该种语⾔作最基本的沟通。
1.1.3 ⼀般词汇语⾔词汇中的基本词汇以外的词构成语⾔对⼀般词汇。
（1）特点与基本词汇相⽐，⼀般词汇的特点是：它不是全民性常⽤的，或者虽然在短时期内为全民所常⽤，但不稳固，它所包括的词⼀般没有构词能⼒或构词能⼒⽐较弱。
第五章语义和语用语言的意义分为两个层次：一、涉及语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系，即语言符号以及符号的组合与现实世界、人类经验的关系。
——语义学（词义、句义）二、涉及语言与使用者的关系，说话人具体运用语言时所要表达的交际目的，即涉及语言形式与语境，特别是与语境中说话者的关系。
——语用学第一节词汇一、词汇的概念及特点1、概念：词汇是一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇，是语言的建筑材料。
2、特点：结构的凝固性（不能随意增删改动或改变词序）和意义的整体性。
3、分类：可以分为基本词汇和一般词汇。
二、基本词汇和一般词汇（04）（08）1、基本词汇是语言中词汇的核心部分，它和语言中的语法一起构成语言的基础。
基本词汇是指语言中产生较早而又比较稳定的、使用频率高的词，为全民所理解。
基本词汇所标记的概念，大多是与人类生存和人类社会生活密切相关的事物、现象和行为，其特点是：稳固性、能产性、全民常用性。
2、一般词汇是词汇中基本词汇以外的词汇。
其特点是：开放性、非稳固性、非普遍性、非能产性。
一般词汇所包含的词数量大、成分杂、变化快。
一般说来，新词、古语词、外来词、方言词、行业用语、科技术语、方言俚语等都属于一般词汇。
社会的变化发展首先会在一般词汇中得到反映。
3、基本词汇和一般词汇的关系：（1）派生关系：一般词汇中的词多是由基本词汇中的词派生的。
（2）转化关系：一方面，一般词汇随着社会的发展，所表示的事物或概念在较长的历史时期与人类社会日益密切变成基本词汇；另一方面，基本词汇也会随着社会发展其所指示的现象或概念与人类社会的联系不再密切从而退出一般基本词汇，变成一般词汇。
4、区分基本词汇和一般词汇的意义：（1）研究语言的历史：基本词汇和语法是语言的基础，具有较强的稳固性，基本词汇是判定亲属语言的重要依据，区分二者，有利于探索词汇及语言的发展。
（2）有利于进行语文教学：基本词汇是语言词汇的核心，构词能力强，一般词汇中大量的词语都是以基本词汇为材料构成的，学习一种语言，应首先学习它的基本词汇，牢固掌握基本词汇就等于掌握了整个词汇的主干。
不过基本词汇也难掌握，意义复杂，用法灵活，如“打”、“do”。
（3）促进语言的健康发展：语言规范化工作针对一般和基本的要求是不同的。
第二节词义这里的词义指词的词汇意义，是语义研究的基础。
一、词义的概念（词的意义）1、语法意义：表示语法关系的意义，包括词性、充当句子成分的能力、适用的特定格式（急忙/赶快，赶快用于祈使句）。
如：柳树是一个名词，可以充当主语、定语、宾语等成分。
2、词汇意义：是以词的语音形式固定下来的，人对客观事物的概括反映和主观评价，以及词在特定范围中所产生的意义。
包括概念意义和附加的色彩意义。
（1）概念意义是词义的核心，指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。
（2）色彩意义是附着在词的概念意义上的，表示人们的主观态度或应言语交际需要。
包括感情色彩、语体色彩、象征意义、联想意义等。
如：喜鹊，是人们对喜鹊该鸟类的概括，在使用中常有“好事”的象征意义。
二、词义的性质（07）（13）概括性：指词义概括反映的是一类事物或现象所共有的特征，舍弃了个别对象所包含的具体特征，而使该事物与其他事物相区别，用有限的词语指称无限的事物。
如：楼房、四合院概括抽象为房子，舍弃了具体特征，但与其他事物可以相区别。
1、一般性：把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西。
如：谢幕，词根只有提示词义的作用，不能从中推断出整个词的意义。
2、模糊性：指词义没有明确的界限，来源于词所指的事物边界不清。
词义的模糊性是客观事物连续性的反映，为语言交际提供了必要的弹性，也为多义词的出现创造了条件。
精确性是指词义概念中心地带明确，使得其与其他现象得以区分。
如：早上与上午的界限难以明确，但早上的大致范围与晚上的大致范围可以区分开。
3、全民性：不同的人对同一现象的认识有差异，但使用同一种语言的人对某个词一般性的概念意义是一致的。
三、词义的各种关系义项：是词的理性意义的分项说明，其代表的意义是固定的，在词典中有记录，是词典学术语。
义位：语义学术语，词的每个意义称为义位。
义素：即区别特征、语义特征、语义成分，是构成词的理性意义的最小单位，没有语音形式。
（一）一词多义1、单义词与多义词（根据义项的多少）：单义词：只有一个意义（义项），只概括反映某一类现实现象。
多义词：有两个或两个以上既有联系又不相同的义项，一个词的意义可以概括反映相互有联系的几类现实现象。
2、多义词产生的条件：①社会不断发展，语言所要表达的意义总是在不断增多。
②经济原则，一个词兼表几个相互有联系的意义而不必另造新词。
③语境支持，语境可使词义单一化、具体化④词义的模糊性3、多义词相关概念：（1）本义：原始义，词有文献记载的历史可查的最初意义，是产生这个词其他意义的基础。
（兵：兵器）（2）派生意义（转义）：由本义衍生出来的意义（兵：士兵、战争）①派生意义的类型：分为引申义和比喻义引申义：通过引申发展出的意义，产生于事物的相关性联想。
如：冰比喻义：通过比喻的修辞手法产生的意义，产生于事物的相似性联想。
如：瓶颈、刹车②词义派生的途径——引申：隐喻和转喻（08）（13）（14）隐喻：是建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，这种相似性是客观事物在人的认知领域里的联想。
“眼”转喻（换喻）：是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们心中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。
“pen”③词义派生的基础——现实基础、社会条件（4）中心意义（基本义）：一个词在某个特定时代最常用的意义。
本义与中心意义的关系：①本义和中心义多数是一致的，但也可以是本义派生出转义。
②本义是从历史渊源说的，中心意义是就多义词在某个时代的各个关系说的。
（兵：士兵）（06）4、多义词与同音词（1）区别：同音词之间没有意义联系，是不同的词具有相同的语音形式，分为同音同形词和同音异形词。
多义词的各个意义之间有内在联系，是同一个词的不同义项。
（2）同音词产生的原因：①纯属巧合②语音演变而来③多义词词义的分化使得引申义与本意相距甚远被看作是同音词④吸收外来词及缩略（3）同音词的作用：达到一语双关的特殊效果或增加语言表现力。
（二）同义关系1、同义词概念：同义词是指声音不同而意义相同或基本相同的词，包括等义词和近义词。
2、等义词产生的原因和归宿：等义词是声音不同意义完全相同的词，在任何语境下可以完全替换的词，如西红柿---番茄。
原因——借用方言词（知道---晓得）、外来词（扩音器---麦克风）、新旧词并存（水泥---洋灰）归宿——等义词在语言中多半不能长期存在，因为它不符合语言的经济原则，所以等义词在具体语言中或是发生变化产生细微的意义差别，如大夫---医生，或是淘汰一个保留一个，如用电话，不用德律风。
3、同义词的同和异：同——理性意义相同或基本相同异——意义反映的侧面或重点有区别（“采取”和“采用”）附加色彩不同（“成果”和“后果”）4、同义词的作用：更准确细致地表达思想；使语言生动活泼，避免同义词语重复。
（三）反义关系1、反义词的概念：反义词是指意义相反的词，所概括反映的都是同类现象中的两个对立的方面。
2、反义词的类型：绝对反义词（互补反义词）——没有中间状态男/女相对反义词（极性反义词）——深/浅3、反义词关系项的不均衡性骄傲/谦虚4、反义词运用中不均衡性美/丑有多美>有多丑美不美？>丑不丑5、反义词的表达效果①使用反义词可形成鲜明的对照映衬，或使语句深刻锐利，显豁有力，或使语句耐人寻味，韵味无穷。
②使用反义词可造成一种字面上似乎矛盾而实际上寓意深刻的警句。
③根据原词造仿词，使语言带上诙谐的色彩。
④使用反义词可正话反说，褒贬换位，构成反语。
⑤利用反义词，可构成熟语。
6、反义关系和同义关系的对立统一反义词必须以共同的意义领域为前提，没有“同”就无所谓“反”，“反”是“同”中的对立关系。
另一方面，同义词中也往往包含着反义的因素，在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，在“大同”中显出“小异”来。
所以，同义和反义中的“同”和“反”是对立的统一。
（四）词义的上下位关系1、概念：词义的上下位关系指词义反映的现象之间具有包含和被包含的关系，上位义更具有概括性，所反映的现实现象比下位义更多，而下位义比上位义的内涵属性更丰富，除了继承上位义的所有属性外，还有自己特有的属性。
2、层次性：词义的上下位关系是可以有层次的，大致等同于逻辑上的种属关系。
3、区分≠整体与部分≠团体与成员≠单位与部门（五）语义特征和语义场（09）（15）1、语义特征概念：是构成义位的最小意义单位（构成词的理性意义的最小单位），不具有语音形式，又叫义素。
（借用音位区别特征）2、语义场（1）概念：是具有相同的语义特征的词义所构成的集合，即通过不同义位的对比，根据它们的共同特点或关系划分出来的类别。
属于同一个语义场的各个义位含有共同的义素，表明它们同属于一个语义场，同时又含有一些区别义素表明彼此间的区别。
如汉语的哥哥、姐姐等构成一个亲属义场，它们共同的语义特征是同胞亲属，同时又在性别、长幼上又各自不同的语义特征彼此区别。
（2）性质：①系统性：同属于一个语义场中的词，它们在意义上是相互依存和相互限制的，语义场中某个词义的变化或词语数量的增减都可能引起场内其它词义的变化。
②层次性：任何一个语义场都存在着大小不同的结构层次。
上一层中某个词的义素必然为下一层次的各词具有，而下一层次又必然有自己一些特殊的义素。
③民族性：语义场的划分要受社会、语言等多种因素的制约，有民族性特点。
（3）分类：类属义场（笔墨纸砚）、顺序义场（大学中学小学）、关系义场（老师学生）、同义义场、反义义场（4）作用：①有利于把握词义的系统关联，更深入地认识词义，为词义体系的建立提供一种可供选择的理论和途径，同时也为系统的研究词义历史演变提供了一个视角。
②揭示了词义的民族性，为认识不同语言之间的对应关系提供一种可利用手段。
③语义特征的提取离不开同一义场中词义的比较和辨析，语义场的分类研究以及语义特征的提取，不仅涉及词义和现实现象的联系和对现实的分类，也涉及词义在句义中的作用，揭示了词语的搭配组合关系。
3、义素分析法（14）（06）（1）概念：义素分析法是现代语义学中所使用的一种深入到词的内部，分析词的理性义构成的方法，此法借鉴了音位学上建立音位系统的方法，即通过对词的不同义位的比较，找出它们所包含的共同义素和区别义素，用以说明义位的结构异同及相互关系。
（2）步骤：①确定分析的对象②通过对比找出其共同特征与区别特征③对义素进行概括分类，把两项对立的义素归并为一个，用“+/-”区分，形成矩阵图。
