三年级语文下册第五单元教案

3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）
4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？
1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。
2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。
4、指导书写。
5、读课文，梳理顺序
（1）同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？
（2）引导学生交流，概括。
春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。
1、进入课题，回答问题
2、练习说话
3、初读课文
4、学习生字，指导书写
（1）认读带点的生字。
（2）齐读生字。认读生词。
识记字形。辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
（2）给各自然段标明序号。
2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况）
（1）读准字音。
（2）识记字形。
（3）理解词语
读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分
情感态度与价值观
理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重点
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点
在自主阅读中理清文章的记叙顺序。
教学资源
课件
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、复习导入新课
二、新授
课时计划
20年月日星期第课时
课题
17、故乡的芦苇（第一课时）
课型
教学目标
知识
与
技能
1．知识与能力:
2．认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
情感态度与价值观
理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
（4）学习第6自然段。
指名学生读。
引导边做动作边朗读。
问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它
（5）学习第2自然段。
老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）
引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？
板书：又好又多
有感情地朗读。
1、复习上节课文内容
三、总结升华，拓展练习
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
情感态度与价值观
理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
教学重点
掌握本课12个生字。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学资源
多媒体
课堂结构设计
（2）学习第4自然段。
①指名朗读，谈感受。
②老师：读得怎么样？谁来评一评？
③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？
⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？
（3）学习第5自然段。
指名朗读，谈感受。
（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？
指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）
（4）仿照写词语
（5）画出自己喜欢的句子
3、学习第5－7自然段，忆童年趣事
（1）思考并回答问题
（2）自由阅读。
（3）汇报自己喜欢的部分及理由。
4、品读课文，体会感情
板书设计
教学反思
课时计划
20年月日星期第课时
课题
18、舍不得这棵树（第一课时）
课型
教学目标
知识
与
技能
1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；
课型
教学目标
知识
与
技能
1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；
2、积累优美词句。
过程与方法
有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
情感态度与价值观
理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、复习导习
二、新授：精读作文，突破难点
三、品读课文
1、复习，读词语
1、学习课文第1-4自然段。
（1）指名读第1自然段。思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
（2）引导学生集体交流。
（3）学习第2-4自然段，
①仿照“ABB”式的词语。
2、学习第5－7自然段，忆童年趣事
思考：课文写了几件趣事？说说哪件事最有趣。
1、作者写芦苇的美，写童年的快乐，实际上要表达一种怎样的感情？
2、文中的哪些句子直接表达了这种感情？
1、认读词语，检查是否读准字音。
2、学习课文第1-4自然段。
（1）指名读
（2）集体交流。
（3）自读第2-4自然段，边读边在书上画出认为写得好的词语。
2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。
（板书课题：故乡的芦苇）。
1、指导学生初读课文。要求：
（1）通读课文，读准字音。
读准字音。“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。
“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。
3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！
4、音乐：《好大一棵树》）
1、复习
2、学生一起朗读课文。
3、反馈问题，赏析文中难句
4、学生说感受。
知识
与
技能
1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；
2、积累优美词句。
过程与方法
有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
情感态度与价值观
理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。
1、展示自己收集的资料
2、读课题
1、初读课文。要求：
2、学习生字。
3、在生字基本掌握的情况下理解词语
芦苇朴实摇掩映狭长帆叶触须
4、开火车朗读课文。
纠正读错字和读破句的地方。
板书设计
教学反思
课时计划
20年月日星期第课时
课题
17、故乡的芦苇（第二课时）
课型
教学目标
知识
与
技能
1．知识与能力:
2．认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。
2、出示生字卡片认读。辨析读音“
3、解析新词。
樟树娇艳灵性
抄写生字
1、进入新课，质疑课题，提出问题
2、初读课文，学习生字
（1）给生字新词做上记号
（2）把自己难以理解的句子画出来
3、学习生字
4、解析新词
5、抄写生字
板书设计
教学反思
课时计划
20年月日星期第课时
课题
18、舍不得这棵树（第二课时）
课型
教学目标
情感态度与价值观
理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重点
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点
在自主阅读中理清文章的记叙顺序。
教学资源
课件
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一、谈话导入，揭示课题
二、新授
三、总结
1、同学们，你们爱吃哪些水果？
2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）
教学重点
掌握本课12个生字。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学资源
多媒体
课堂结构设计
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
一．导入新课
二．感知课文
三、开火车朗读课文
四、课堂小结
1、（上课前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。
3、引导交流句子
4、指导学生品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？
5、指导学生赏读交流，相机指导朗读、理解。
（1）学习第3自然段。
①指名读，说感受。
②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）
③师：喜欢吗？为什么？
5、根据老师指导说话
6、说一说
7、拓展升华
8、总结
9、听音乐下课
板书设计
教学反思
课时计划
20年月日星期第课时
课题
19、种草莓（第一课时）
课型
教学目标
知识
与
技能
1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；
2、掌握由生字组成的生词