小学英语高效课堂浅谈
【摘要】小学英语教学是一门科学，更是一门艺术，一个优秀的英语教师不仅有扎实的知识底蕴，更应该能为学生创造一个良好的学习环境，一个高效的学习环境，本文就对小学英语教学中的高效课堂的建立说明了自己的想法。
【关键词】教学；课堂；高效
所谓“高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻，两个提高。从减轻教师的教学负担到减轻学生的学业负担，以此达到提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。随着科学技术的发展，课堂教学手段也发生了巨大的变化，新的教学方法和技术也层出不穷。电子白板，它是将黑板的书写性的长处和现代多媒体教学技术融合在一起，使教师的每一节课在有限的时间内尽可能的运用无限多的的媒体信息和师生的互动。对教师而言，电子白板在课堂上的使用，能够使学生更加近距离的与老师沟通和交流，彰显出一堂堂精彩的课；对学生而言，可以更直观方面去认识事物，更加深刻而且感性的去理解一个复杂的知识。电子白板的运用有利于学生在课堂教学中的参与度，培养学习能力和人际交往能力，增强信心，让小学英语课堂充满活力。新课标中就已经明确提出了：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作
的学习态度”。这从主观上要求英语课堂的教学必须从唤醒学生的学习欲望的角度出发；要学生主动参与，互帮互助，以自主学习为主，从而进行师生共同探讨。教学模式的合理性和科学性至关重要，因此在平时的教学过程中，应该着重从以下几个方面抓起，首先应该改善课堂教学，使得英语课堂教学变得高效。
一、充分利用课前3分钟
利用三分钟的时间唤起学生们的兴趣，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。为了让学生能够尽快地加到英语学习的氛围中来，老师应该提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。比如说可以要求每天的值日生用英语作简单的自我介绍、并且表达出自己的喜好；用英语介绍一下家人、朋友或班级情况等等，这样既鼓励了学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动又给了
学生们锻炼自己的机会。结合要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等等形式活动，既要生动丰富，又不能脱离主要目的。这样不仅可以将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。小学生的生理特点是好奇心强，但注意力持续时间短，很容易被其他事物给转移注意力。我们根据这个生理特点，可以在上课开始的时候，利用现代化的工具电子白板播放一首动漫英文歌曲或者几个简短的动画片，让他们在轻松的氛围下
开始进入英语学习中，通过音乐和视频的方式也更加风趣，可以迅速集中学生的注意力。
二、积极为学生提供自主学习的时间和空间
现在的教学理念倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、以培养学生的自学能力为主要任务，是构建高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，为实现真正的课堂高效打下基础。以往的教学中，没办法和能力进行课前的自主学习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正体现教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自主学习提供了时间和空间。首先给每个班的学生讲明预习的求，并结合教学内容教给他们预习的方法。要求学生：一要先听一听（听录音），再读一读（跟读、模仿读）；二要针对预习的内容，先看一看（看看那些能看得懂的，能理解的），再找一找（找找预习内容中看不懂的，把它勾画出来）；三要想一想（想想所预习的知识要点，或对于预习内容，有什么想法等等）。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，我把课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教
学过程做到有的放矢，这既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
教学是教师与学生之间的互动，课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力，而课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。当然，教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。
三、积极为学生提供主体参与的机会和条件
要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，首先，我们教师要转变教学观念，将过去教师“一言堂”模式变为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在教学活动中，师生实现双向交往，共同发展。
1.建立良好的师生关系
教学过程中最主要的关系是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，我们要从心里真正
的走进学生，亲近学生，才能更加深入地了解学生，平等而理解地对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
2.设计有效的课堂活动，促进学生主体参与
当学生完成知识的理解和并进行一定的练习之后，在特定情境下的口语表达也是必不可少的。一方面我们可以通过口语的表达看看学生是否将已学的知识灵活的掌握，另一方面又给学生以使用英语交流，锻炼口语提供一个平台。情境的创设在课堂上是个难点，因为对于小学生来说，真实的情景，更容易接受。但利用电子白板的书写及其他功能，能帮助老师创设真实的、类似生活的、有交流实用性的情境，为学生提供一个真实的交流环境。如在《a new house》的教学中，让学生借助白板帮助nancy和david，把新的房间需要什么家具，并按照自己的想象既常识，合理的将房间布置好，把房间物品摆放到正确的位置上。具体过程是：利用“聚光灯”，学生们可以观察和记忆房间的设施，然后开始布置房间。我从媒体库调人物品图片，孩子们在白板上轻松的的拖动中把物品摆放整齐，并应用it’s on /under /in the…句型将物品所在的方位表
