《大自然的语言》

《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文, 教学时要注意这一点, 的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）, 希望能够给予您一些参考与帮助。

教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念, 本课设计两课时, 我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。

下面我将介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的环节。

复习上节课内容, 抽查学生字词掌握情况。

篇三二、揣摩语言, 体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段, 体会说明的生动性。

（1）选一名学生读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头, 要求学生与原文比较, 说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：（3）精读1、2段, 具体说说这一段文字写得好, 好在哪里？学生各抒己见, 用自己的语言描述阅读感受, 言之有理即可, 我给以适当的鼓励。

（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学, 好不好？（5）学生齐读1、2段, 争取背诵。

2、多媒体显示下列句子, 要求学生揣摩, 体会说明语言的科学性。

3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的, 所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。

但有时为了增强说服力, 激发读者的阅读兴趣, 又运用生动形象的语言说明事物, 本文即是一个很好的范例。

知识目标：篇四A、学习阅读科普文章, 了解简单的物候知识。

B.初步了解一些说明文的知识, 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

说学情篇五学生是课堂的主体, 八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累, 但逻辑思维还处于形成阶段, 本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性, 正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。

我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析, 列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。

环节：朗读课文, 整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。

《大自然的语言》教案（精选20篇）《大自然的语言》教案（精选20篇）《大自然的语言》教案篇1课题大自然的语言课型新授授课时间总第课时教学目标初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

重点难点训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、复习导入检查作业。

叫学生回答上节课布置的作业。

二、理解本文说明的生动性1.请三位同学分别朗读前三段课文。

2.理解题目的含义。

问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，回答。

第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。

可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。

将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。

课文以“大自然的语言”为题，是经过一番认真构思的。

首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。

其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。

说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。

3.理解课文生动形象说明事物的特点。

课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？学生讨论回答。

本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。

【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。

这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。

你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。

蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。

⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。

⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。

你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。

⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。

这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。

⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。

不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。

过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。

情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。

教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。

教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。

课前准备： 1、课件。

2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。

3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。

教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。

部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

物候知识在我国起源很早。

古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。

应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。

物候对于农业的重要性就在这里。

下面是一个例子。

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。

而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。

如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。

大自然的语言200字作文《大自然的语言》篇一大自然是一本神秘的书，充满了各种各样奇妙的语言。

有时候，我们就像一群懵懂的孩子，在大自然的怀抱里，似懂非懂地解读着这些语言。

你看那天空，它可是大自然的头号发言人。

当天空湛蓝湛蓝的，就像被水洗过一样，那可能是在说：“今天是个好日子，放心大胆地出去浪吧！”而当乌云密布，黑沉沉地压下来的时候，就像是天空皱起了眉头，大声警告着：“暴风雨就要来了，还不赶紧找个地方躲起来，傻愣着干嘛呢？”我记得有一次，我和小伙伴们出去玩，早上出门的时候看到天空特别蓝，阳光明媚得不像话。

我们那叫一个兴奋啊，想着今天肯定能在外面痛痛快快地玩个够。

结果玩着玩着，天边就开始飘来几朵乌云。

我当时还没当回事儿，心里想：“这几朵小乌云能咋地，说不定一会儿就散了呢。

”嘿，没过多久，那乌云就像千军万马一样奔腾而来，瞬间就把整个天空给霸占了。

我们被淋成了落汤鸡，狼狈地往家跑。

从那以后，我就特别关注天空的变化，这天空的语言可不能小瞧啊。

再说说那风吧。

微风轻轻吹过的时候，就像大自然在温柔地抚摸着我们的脸庞，那是一种轻柔的、舒服的感觉。

我觉得这时候风是在悄悄地说：“嘿，朋友，放松点，享受这美好的时刻吧。

”可要是狂风呼啸起来，那可就完全不一样了。

狂风像是大自然发了脾气，把树枝吹得东倒西歪，发出“呜呜”的声音，就好像在怒吼：“你们这些人类，是不是做了什么坏事，惹我不高兴了！”有一回，我在院子里放风筝，刚开始的时候风不大不小，风筝飞得可高了。

我正得意着呢，突然一阵狂风刮来，那风筝就像个喝醉了酒的大汉，在空中横冲直撞，最后一头栽到了地上。

我当时就想，这风的脾气还真是捉摸不透呢。

还有那鸟儿的歌声，也是大自然独特的语言。

清晨，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声就像是大自然奏响的晨曲。

我常常想，它们是不是在讨论今天的早餐在哪里呢？或者是在分享某个地方的美景？不同的鸟儿叫声也不一样，就像不同的人有着不同的口音。

有时候，我会静静地站在树下听它们唱歌，感觉自己仿佛置身于一个巨大的音乐厅里。

竺可桢《大自然的语言》原文阅读立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然②归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育③果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹①。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途②的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾③。

”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

物候知识在我国起源很早。

古代流传下来的许多农谚④就包含了丰富的物候知识。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

物候观测的数据⑤反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。

应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。

物候对于农业的重要性就在这里。

下面是一个例子。

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅①、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。

而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。

如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。

越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。

《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。

（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。

（1）教师范读。

看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。

（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

《大自然的语言》教案《大自然的语言》教案（精选14篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《大自然的语言》教案（精选14篇），希望能够帮助到大家。

《大自然的语言》教案篇1活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。

三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。

附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。

《大自然的语言》教案篇2第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音，大自然的语言2。

（字略）2．查工具书，解释下列词语。

（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。

二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。

2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

《大自然的语言》说课稿（精选10篇）《大自然的语言》说课稿篇1一、说教材《大自然的语言》是小学语文第九册第二单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。

它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。

诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。

其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。

本单元的重点训练项目是“观察与发现”。

根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。

同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。

这首诗歌的教学目标是1、能力目标：学会本课生字词。

2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。

3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生探究、研究大自然的兴趣。

教学本诗歌时应注意以下几点：(1)合理处理教材(2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。

(3)利用多媒体，培养学生的学习兴趣。

(4)重视自读自悟。

(5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。

教具准备：多媒体课件二、说学生学生已有预习的'习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力与愿望。

其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚。

三、说教法（抓住重点，选择教法）情景教学法四、说学法（自读自悟，培养能力）五、说程序（创设情景、优化程序）领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：1、带入情境读全诗课件演示：黄叶纷纷飘落，满天乌云密布，电闪雷鸣的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。

2、合理处理教材：这个环节主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。