部编版三年级下册第一单元教学设计

实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计一. 教材分析实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》围绕“同伴”这一主题，旨在让学生认识并接纳自己的同伴，培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。

教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生理解同伴之间的友谊，懂得珍惜和维护同伴关系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们对同伴关系有自己的理解和感受。

但部分学生可能存在同伴关系紧张、沟通不畅等问题。

在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们正确处理同伴关系，提高人际交往能力。

三. 教学目标1.让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。

2.培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。

3.提高学生的人际交往能力，学会正确处理同伴关系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。

2.难点：培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质，提高学生的人际交往能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受同伴之间的友谊。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对同伴关系的看法和经验。

3.案例分析法：分析教材中的案例，让学生从中得到启示，学会正确处理同伴关系。

六. 教学准备1.教材：实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》。

2.课件：与教学内容相关的图片、视频等素材。

3.活动用品：卡片、贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事《两只小兔子》引发学生对同伴关系的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解同伴之间的友谊，并通过讨论分享自己的感受。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生模拟教材中的情境，实际操作，体验同伴之间的相互帮助。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于同伴关系的知识点，引导学生回顾所学内容，巩固知识。

部编版三年级语文下册第一单元整体教学设计教案一、单元教材分析本单元由四篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地”组成。

这四篇文章都与大自然有关。

《绝句》描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的赞美之情；《惠崇春江晚景》既写了动物又写了植物，表达了作者对春天的热爱之情；《三衢道中》写了诗人行于三衢道中时的见闻与感受。

《燕子》这篇课文描绘了充满生机的如诗如画的春景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对春天的热爱之情；《荷花》一文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美；《昆虫备忘录》一文，作者抓住昆虫的特点，生动形象地介绍了“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”的相关知识。

“口语交际”的主题是“春游去哪儿玩”。

“习作”的主题是“我的植物朋友”。

“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。

二、单元教学目标1.指导学生正确认读本单元生字，掌握字的音、形、义，能正确读写本单元要求掌握的重点词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗以及课文中的重点段落，并摘录课文中的好词佳句。

3.引导学生理解古诗，体会诗中的真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。

三、教学重难点1.引导学生读懂课文，一边读一边想象，体会大自然的美丽，培养对大自然的热爱之情。

2.引导学生借助注释理解诗意，体会古诗表达的情感，培养学习古诗的兴趣。

四、课时安排《古诗三首》3课时《燕子》2课时《荷花》2课时《昆虫备忘录》1课时口语交际1课时习作1课时语文园地2课时部编版三年级语文下册第二单元整体教学设计教案二、单元教材分析本单元四篇课文都是寓言故事，三篇精读，一篇略读。

《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》四则寓言取材角度多元，阐述了不同的道理。

语文要素是读懂寓言故事所寄寓的道理，学习看图写话。

在《语文园地》中的“交流平台”安排学生交流寓言故事及其寓意并从寓言联系生活实际;“日积月累”积累的词语都是寓言故事;“快乐读书吧”(小故事大道理)中也推荐学生阅读更多寓言故事。

部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计一. 教材分析部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教材，主要围绕“同伴”这一主题，通过生活中的实例，让学生了解同伴之间的关系，学会与同伴相处，培养学生的团队意识和合作精神。

本单元共有3篇课文，分别是《我们都是好朋友》、《合作共赢》和《尊重他人》。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，但对同伴关系的理解还不够深入。

在学习本单元的过程中，学生需要通过实例来感受同伴之间的关系，学会如何与同伴相处，培养团队意识和合作精神。

三. 教学目标1.让学生了解同伴之间的关系，认识到同伴之间的友谊的重要性。

2.培养学生与同伴相处时的良好行为习惯，如尊重、理解、关爱、帮助等。

3.培养学生的团队意识和合作精神，学会在团队中分工合作，共同完成任务。

4.提高学生的道德素养和法治意识，使他们在生活中能够自觉遵守规则，维护集体利益。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解同伴之间的关系，学会与同伴相处，培养团队意识和合作精神。

2.难点：让学生在实际生活中运用所学知识，解决同伴之间的问题，维护集体利益。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受同伴之间的关系，学会与同伴相处。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解同伴之间的关系，培养良好的同伴行为习惯。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识和合作精神。

4.实践锻炼法：学生进行小组活动，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学中的实例分析。

2.准备小组活动材料，如道具、卡片等。

3.制作多媒体教学课件，辅助教学。

4.提前与家长沟通，了解学生的学习情况，为教学提供参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组同伴之间友好相处的图片，引导学生思考：同伴之间应该如何相处？2.呈现（10分钟）呈现第一篇课文《我们都是好朋友》，通过故事讲解，让学生了解同伴之间的关系，认识到同伴之间的友谊的重要性。

部编版三年级下册第一单元口语交际教学设计【教学目标】1、能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。

2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。

3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。

【教学重点】在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。

【教学难点】发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，听歌曲。

说一说，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。

板书课题，齐读课题。

春游去哪儿玩！二、交际主题（课件出示）师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎么才可以找到春天呢？展示图片，引导学生思考。

师：同学们，你知道图片中的小朋友们，他们要去干什么吗？生：春游师：春天里好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法，和同学讨论讨论吧！三、交际指导1.交流之前，分小组先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。

2.先分小组商量商量。

分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的理念和相关观点。

陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或亲身体验，这样更有说服力。

3.在表达观点时能够使用普通话有条理地进行表达。

积累语言，增强书面语言的表达能力。

4.在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。

发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。

三年级下册第一单元整体教学设计一、单元教材分析：本单元围绕“可爱的生灵”这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。

本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。

二、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。

三、教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。

掌握多音字“散”“杆”“挨”“蚂”的读音。

2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

4.引导学生观察春天，了解春天特点。

5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表春天的美。

6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。

8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

10.要把观察和感受到的写具体。

11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。

12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。

16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

四、教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。

郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3、能试着一边读一边想象画面。

4、观察一种植物，做简单的记录卡。

5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。

2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。

感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。

学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。

本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。

在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。

1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。

感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

部编版三年级下册第一单元单元整合教学设计同学们好，今天我们将回顾第一单元的生字词。

在网课研究阶段，相信大家已经认识这些字了。

为了检测大家的研究成果，我们将以火车的形式进行拼读和认读练。

在本节课中，我们将重点研究易错字音、多音字和词语朗读。

首先，我们将通过多种形式组织学生拼读易错字音，指名学生带读，检测学生掌握情况。

然后，我们将组织学生朗读本单元的词语，交流易写错的字，并指导学生在本子上书写易错字，确认正确后再写三遍。

通过本节课的研究，我们的目标是研究本组课文中的生字词，读熟课文，积累优美生动的语句，想象语言描绘的画面，并学会把观察到的事物写清楚。

希望同学们能够认真听讲，积极参与课堂活动，提高语文素养。

本节课，我们将继续研究如何写出生动的语言，让读者感受到作者的情感。

首先，我们需要了解作者的情感。

通过阅读课文中的优美语句，我们可以感受到作者的热爱和赞美之情。

比如“千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来”，作者用比喻的手法，将自然界中的各种色彩和形态描绘出来，表达出对大自然的热爱之情。

其次，我们需要掌握写明白事物的方法。

可以从外形、动态、视觉、嗅觉等方面进行描写，同时适当运用比喻、拟人等修辞手法。

比如“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀”，作者通过外形描写，让读者更加清晰地想象出小燕子的形态。

最后，我们可以通过想象画面的方式，更好地理解优美语句。

学生们可以自由选择自己喜欢的一句话，想象其中的画面，并与同学进行交流。

在本节课中，我们研究了如何写出生动的语言，了解了作者的情感，并掌握了写明白事物的方法。

下节课，让我们一起来尝试着写出自己的优美语句吧！本节课主要教授如何运用优美的语句表达情感。

首先，我们会呈现本组课文中的优美语句，并引导学生朗读和理解作者在语言文字中表达的情感。

其次，通过观察一个有关大自然美景的短视频，我们会教授学生如何写出美丽的句子来表达自己的情感。

最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学过程：一、情境导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。

）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

部编版三年级下册道法教学设计教案全一册单元第一单元课题1我是独特的1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。

2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会教学目标比较客观地评价自己。

3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自心。

重点:通过研究使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己教学重点、的优缺点。

难点难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相自我，完善自我。

教学时间2课时教学流程第一课时一、导入新课1、同学们，我们大家来相互看一看，我们跟别人长得一样吗？学生相互看一看，发现自己跟别人长得都不一样。

（回答：不一样。

）2、教师引导：是的，我们每个人长得都和别人不一样，因为我们都是独特的。

揭示课题：1、我是独特的二、寻找自己的特点（一）寻找自己外貌上的不一样。

1.老师展示光头强的照片，引导学生看一看，并告诉我们光头强看起来与我们所有人不同的地方。

光头强没有头发。

2、教师又出示大耳朵图图的照片，引导学生说一说，大耳朵图图跟我们长得不一样在哪里？图图的耳朵非常大。

3.老师指导：同学们，我们每个人看起来都和别人不一样。

那么，你有没有发现自己和别人有什么不同？4.学生们分组交流，谈论他们与他人的不同之处。

（二）寻找自己活动中的不一样。

1.老师指导：同学们，除了和别人不一样，我们的研究能力和活动能力也和别人不一样。

2、出示课本第2页小朋友看书、打篮球的图片，引导学生说一说图中的小朋友有哪些特别之处？3、学生交流，教师小结：同学们，第二幅图中的小朋友喜欢阅读，看书的时候很认真。

图3的两位小朋友喜欢打篮球，运动能力很强。

4、学生分小组交流，说一说自己在活动中最擅长什么？可以结合生活个案调整用《反思》中的具体例子谈谈自己擅长什么。

5.同学们分组交流自己的长处和亮点。

(三)他人眼中的我1.老师指导：同学们，除了在镜子和活动中找到自己的特点，也可以像赵鑫一样从别人的观点中了解自己的特点。

学习活动设计教师活动学生活动环节一：寻找不一样的树叶1、比一比：每个人在校园里捡一片树叶。

和同桌比一比，再和前后四位同学比一比，你们的树叶有什么相同之处和不同之处？2、小发现：（1）你从对比中发现了什么？有完全相同的两片树叶吗？（2）世界上没有完全相同的两片树叶，那么，世界上有没有完全相同的两个人呢？1.对比、思考。

2.发现不同，自主交流。

活动意图说明：从学生身边常见的树叶入手，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生不知不觉地进入学习的角色，形象具体地体验到人与人的“不一样”。

环节二：小游戏中找不同教师活动21、我们有所“同”：请你想一想，我们在座的同学有哪些相同/相似的地方呢？2、总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。

3、思考：我们有这么多的相同点，那么，我们有没有不同之处呢？4、小游戏：Yes or No5、火眼金睛：你有发现从头到尾答案都跟你一样的同学吗？把他/她找出来吧！6、找不同：请两位答案完全相同的同学站在讲台上，我们其他同学一起来找一找他们之间有哪些不同。

7、开动脑筋：想一想，除了这些不同以外，我们之间还会有什么不同呢？学生活动21、寻找相同点：全班交流，说说自己和其他同学相比有哪些相似之处。

2、小游戏：Yes or No3、寻找不同点：还有哪些不一样？(板书:相貌性格爱好…… )灌，这树上长出了哪些漂亮的绿叶？2、你们看，我们的班级之树不再光秃秃的，而是枝繁叶茂，郁郁葱葱的。

同学之间有很多相同点，可又各有不同。

正是因为这些不同，让我们的集体变得更加丰富多彩。

学生谈一谈:发现了同学的哪些优点，以及他们在班级生活中所发挥的作用。

(重点关注学习有困难的学生、淘皮捣蛋的学生身上的优点，重在激发学生情感的共鸣。

)3、总结：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。

正是每一个人的独特性，才有了丰富多彩的班级生活。

希望同学们在往后的日子里，继续发挥各自的优点，让班级之树更加茁壮地成长。

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部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。

杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。

《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。

课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。

第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。

三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。

本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。

学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。

在这一重点的处理上，容易沿袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做得很不够。

2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。

对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。

三年级下册第一单元《感受大自然的美好制作自然生灵记录册》设计人：诗中描绘的景色的练习,都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。

《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”。

它是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和何子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

本单元教学需要注意的一些问题。

第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。

“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。

教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。

可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。

第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡活动流程：教师活动学生活动环节一：对话可爱的生灵，感受人文主题。

一、出示单元导语页图片，引导学生认真观察图片上的内容。

二、任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。

三、利用气泡图整理学生发现的内容。

四、师重点点明本单元人文主题与语文要素。

五、听范读，多种方式比赛朗读课文，小组讨论梳理本单元可爱的生灵。

三年级下册第一单元《我的植物朋友》习作教学设计【教学目标】1.能修改完善自己的记录卡。

2.能借助记录卡，尝试写清楚植物朋友的样子、颜色、气味等，并写出自己的内心感受。

3.能积极主动地与同学互相分享习作，能从突出特点、有条理、写出感受等不同角度欣赏评价同学的习作。

【教学重难点】1.指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。

2.抓住植物的特点，重点写出植物朋友的样子、颜色、气味以及其它特性。

【教学准备】教师准备:1.植物记录卡。

2.习作评价表。

学生准备:1.提前观察某种植物，搜集相关的资料。

2.已制作好的记录卡。

【习作策略】习作前策略激发和收集灵感:仔细观察某件物品。

习作中策略突出重点和意义:确保图画和文字相符。

激发和收集灵感:①收集范文，寻找话题。

②从环境中获取灵感。

【习作支架】图表支架：运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生获得清晰的习作逻辑，还可以锻炼学生的归纳整合能力，培养学生的发散思维。

范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。

【教学过程】板块一:创设情境揭题解题1.图片导入，欣赏花草树木。

同学们，大自然中的植物朋友把我们的世界装扮得多姿多彩。

我们生活的世界正因为有了植物才变得更加生机勃勃。

宋代词人辛弃疾曾说“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”。

自古以来，花鸟鱼虫、一草一木就是我们的好朋友。

在我们身边就有很多令人喜爱的植物。

接下来，我们一起玩个闯关游戏，你来猜猜是哪个植物朋友吧！2.闯关游戏——植物猜猜猜。

（1）游戏一：根据谜语猜植物青青模样巴掌大，轻轻触摸把手扎。

（仙人掌）一个小姑娘，坐在水中央。

穿着粉红袄，模样真漂亮。

（荷花）（2）游戏二：根据诗句猜植物碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（柳树）遥知不是雪，为有暗香来。

（梅花）（3）游戏三：根据描述猜植物那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。