人教版二年级下册《简单的复式统计表》教学设计
教学目标：
1、使学生会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析
2、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重难点：
重点：会填写简单的复式统计表。并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析
难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析
教学准备：课件、动物图、表格
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？谁来说说你最喜欢哪个动画明星？（指名学生回答）
师：你们喜欢的动物明星都很有特点，今天老师也给大家带来了几只动画明星，快看看他们是谁？（课件出示4只动物）学生共同说：懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、喜羊羊。
师：多可爱的小动物啊！在它们当中你最喜欢谁呢？为什么呢？（学生自
由说）
师：大家想不想知道喜欢懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、喜羊羊分别有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（统计）接下来我们一起来统计（板书：统计）
二、探究新知
1、制作单式统计表
师：我们先来统计男生的情况（出示男生统计表），在一年级时我们学过统计的方法有哪些啊？（画勾、写正字、画圆圈等）请一名女生记，一名女生数人数。男生选好最喜欢的并举手。男生已统计好了。根据这张统计表，谁有问题要问的？（生问，生答）。
现在我们来统计女生的情况。（出示女生统计表）还是跟刚才一样，请2个男生来收集数据。
2、探究复式统计表
师：刚才我们一起制作了两张统计表。这张只统计到男生喜欢的情况，，第二张表只统计到女生喜欢的情况。我们把它叫做单式统计表. (板书：单式统计表) 你还想了解其他什么情况吗？
生：想知道男生和女生谁更喜欢美羊羊。
师：噢，你想对男生与女生进行比一比。看看这两张表，能看出谁更喜欢吗？生：能。
师：老师忽然有了一种想法，想在一个表里就可以知道男生和女生的情况，我觉得这样两张表比起来有点不方便，为了方便比较，把这两张表组合一下，老师制成了一张新表：出示（复式统计表）
师：你能将这两张表的内容填到这张新的表格中吗？指名学生尝试填表。
师：表里既统计男生的情况又统计女生的情况，我们把它叫复式统计表（板书：复式统计表）
3、比较两种表：这张表跟我们以前学过的统计表有什么不同?(解释表头的意思)
学生思考、交流，试着填写。
4、观察表格，你能得到什么信息？或能提出什么数学问题吗？学生提问。如果学生没有提出比较，老师提示：刚才我们说为了方便比较，所以将表格合成一张。现在你能看着表格进行比较吗？
揭题：通过刚才大家的努力，我们已经完成并分析了这张表格，这张表格就是今天我们新学习的表格，叫做复式统计表。复式统计表不仅能够得到单式统计表中能得到的信息，而且还能得到单式统计表得不到的。比如比较男生、女生的情况等。在我们的生活当中，经常需要用到复式统计表。并能得到许多信息。
三、练习。
1、请看大屏，这是二（1）班小朋友一年级与二年级时的体重情况。两年的体重到底是怎么样的呢？分析表格，并回答问题。
2、完成课本第108页的做一做。
3、三月和五月的天气情况，并回答问题。
四、扩展延伸（自己制作复式统计表）
统计自己大组小朋友最喜欢的蔬菜情况，并把结果填写在表格里。
（出示复式统计表）
现场调查最喜欢吃哪种蔬菜的人数，并填好统计表。互相提问题，互相解答。
五、课堂总结：这节课你学到什么？（指名学生说）
今天我们学习了统计。其实生活中常常会用到统计，学好统计，就可以更好地为生活服务。这节课，小朋友表现很好，老师很高兴。
部编版小学二年级语文下册 第一单元教学设计 第1课《古诗二首》教学设计 教学导航 【教材分析】 《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。 这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 【作者简介】 高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。 贺知章（659～约744）唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】 1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。 5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。 【教学重点】 1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 【教学准备】 1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。 2.课件。 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用
《读统计图表》小学二年级数学教案 教学目标： 1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。 2、让学生体会统计于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。 3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。 教学重点： 读懂统计图 教学难点： 在统计图表中获取信息 教具准备： 电脑课件 一、创设情境、谈话导入 （1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？ （2）出示二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。 二、探索新知 1、导入：出示统计图，你们认识它吗？ 这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。（板书课题） 2、读二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。 ①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？ ②最喜欢是什么意思？
调查项目每人只能选一个最喜欢的 ③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？（学生独立观察、思考）同桌说一说。 ④学生汇报。 ⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。 ⑵ 0、1、216，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。 ⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。 ⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少？（汇报） ⑤教师小结。 3、预测 董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？ 4、体会统计图的优点。 5、读二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。①比较两幅统计图有什么区别并小结。 ②读统计图并体会统计图的好处。③小结④预测。 到了20xx年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？ 三、读奥运获金牌情况统计表（1）导入 （2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？（小组交流） （3）汇报 a、你知道了什么？ b、你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？ 四、小调查 1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？（指名汇报） 2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？请看书本第88页的“小
第一单元数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 课时安排：3课时 1．数据收集整理………………………………2课时 2．练习一………………………………………１课时 第1课时数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色
小学数学二年级下册《统计》教案
新人教版小学数学二年级下册《统计》精品教案 课题：统计 课型：新授课 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第109页例2及课后“做一做” 教学目标： 1、使学生认识条形统计图，明确用五个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并能够做出合理的预测。 2、通过动态情景，使学生体验随机出现数据的收集、整理过程与方法，同时体验动态的统计过程。 3、培养学生分析问题的能力与合作意识。 教学重点、难点： 1、认识条形统计图。 2、掌握条形统计图的绘制方法。 教具准备： 挂图、动态情景图、统计表 教学过程： 一、创设情景，生成问题 统计停车场上各种车辆的数量（出示挂图） 1、观察有什么车？各有多少辆？ 2、出示统计表（学生独立填写）
3、汇报。 二、探索交流，解决问题 1、谈话引入 师：我们的生活处处离不开车，各种车辆为我们的生活提供方便。现在公路上跑着这么多车，你能统计一下吗？（边说边放动态图） 师：现在，我们分小组进行统计，请各小组讨论一下，怎样统计，怎样分工？ 2、小组讨论、组织记录 （1）、给学生发记录单，学生记录。 （2）、统计结束，汇报 学生甲：一人负责一种汽车的统计，过一辆数一辆，最后填在表中。 学生乙：用画“正”字的方法统计，统计后再算各种车有几辆，计算结果填在表中。 3、制作统计图 （1）、学生分组讨论 如果运用一个“□”表示1辆车或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用一个“□”表示5辆车比较合适。 （2）、评议
师：当数量较大时，用一格代表多少比较快捷？ 学生讨论得出：当数量较大时，用一格代表5个单位比较快捷。 （3）、师生共同完成统计图。 4、师生总结绘制用一格表示5个单位的条形统计图方法。 5、针对条形统计图进行分析 （1）、哪种车最少？哪种车最多？两种车相差多少辆？ （2）、猜一猜十分钟后，开来的第一辆车可能是哪一种车？为什么？最不可能开来的是哪一种车？为什么？ （3）、你还想提出什么问题？ 三、巩固应用、内化提高 1、独立完成第111页“做一做” 2、练习二十二第1题 组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。 四、回顾整理、反思提升 通过这节课学习，你有什么收获？ 板书设计：统计
《统计二》教案 教学内容： 统计（二）（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二） 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的 方法收集和表现数据。 2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出 问题，并初步进行简单的预测。 情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重难点： 认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式 教学准备：多媒体ＣＡＩ课件 教学过程： 一、创设情境 师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。 二、探究新知 １、组织记录： （１）给学生统计表（记录单） 种类轿车面包车客车货车辆数
（２）组织学生第一次记录： 记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？ 交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。 （３）第二次播放录像，学生记录。 问：全部记清的同学举手？ （由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？ 强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。 （４）再次记录四种车辆的数量。 （５）汇报后，整理数据并填入统计表。 ２、学会制作统计图。 （１）分组讨论： 如果用每个表示２辆汽车，最多要画几个格？ 太麻烦了，怎么办呢？ 讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适。 【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。 （２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。 先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。 （３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。 （４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。 【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。
二次复备二年级数学下册教学设计 洪水学区数学备课组 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第93-94页。 教学目标 1 .进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法 的口算。 2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并 列式解答。 教学重点 根据具体情况提出问题并正确列式解答。 教学难点 同一幅情景图，观察角度不同，提出的问题也不 同。 教学方法 分析、练习、尝试 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、走进数学，亲近数学。 36名同学做操
二次复备 1.如果每排9人，可以站几排？ 2.如果每列4人，可以站几列？ 3 .要想站成方队，每排（）人，每列（）人。 二、激活巧思维，送你金钥匙。 同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯 把劳动成果收回到自己的家里。今天老师就带大家一 起去王大爷家的小院里去看看，看看王大爷家今年收 获了哪些果实。（课件播放情境图） 三、合作交流，探究新知。 1?请同学们仔细观察“农家小院”从中得到了哪 些信息？ 2.根据信息你能提出哪些可以用乘法和除法解决 的问题？ 3?小组讨论，把结果记录下来，每小组请一名代 表交流。 4?交流后，整理信息。 （1）今年接了20个南瓜，每筐能装4个南瓜， 需要装几筐？ （2 ）墙上挂了6串玉米，每串玉米上有8根玉 米, 墙上挂了多少根玉米包？ （3）有12只兔子，装在4个笼子里，平均每个 笼子住几只兔子?
二次复备 (4)有54个柿子，每盒装6个，需要几个盒子？ (5)青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度 是青椒的几倍？ 5.大家提出了这么多问题，你们能不能把它们解 答出来呢？ 6?小组内完成，教师巡视指导。 7?集体交流，说说你是怎么想的？ 8?小结：今天，我们参观了王大爷家的“农家小 院” 同时我们用学到的知识解决了一些数学问题，那 么在我们的生活中有很多可以用乘法或除法解决问 题，希望大家去尝试解决。 三、尝试练习，初显身手。 完成课本第94页第1---2题。要求学生先看清图 意，再提出问题，然后解答。全班集体交流。 四、应用新知，拓展练习。 1?玩足球的有32人，每4人一组。一共分成了 几组？ 2.跳绳的同学有7人，每组有4人。跳绳的一共 有几人？ 3.小红今年8岁，爷爷今年62岁，明年爷爷的 年龄是小红的几倍？
二年级下册《统计》教学设计设计思路 统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了（统计》一课的教学设计，力争在设计中体现以下几点：1．数学生活化，从学生的现实生活出发 心理学研究表明：当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以这节课，我除去了用现编的数据给同学们统计的方法，抓住前不久学校进行了体检的信息，让同学们在课前了解好自己的体重，采用在课堂上统计自己体重的方法，增加他们学习的兴趣，并在课前进行了实际调查，发现如果按书上的分段统计法，在二年级学生中，15千克以下的人几乎没有，这就失了统计的意义，所以我把这栏改为“21千克以下”，另外，我还设计现场进行统计，让同学们感封非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。 2．数学生活化，让学生参与统计的全过程 在课中，我设计了现场调查，从设计统计表，到统计每段的学生人数，从数人数到进行记录，再从单式统计表组合成复式统计表，多种活动中，让同学们参与了知识形式的全过程，因为只有让学习经历知识，
体验知识的形式过程，才能把新知识纳入原有认识结构中，才能成为有效知识。活动中，教师还可根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的统计方法，讨论并组合成复式统计表，完成复式统计表表头的理解这一步骤，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。 3．数学问题化，让学生主动探究解决问题的方法 在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步展开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议呢严怎样能使表格变短，而又统计到全班每个同学的体重呢？”再到“你想怎样又快又准确的统计全班的体重呢？”，从“每年都制一张这样的统计表麻烦吗？”到“可不可以把这两张表组合一下，制成一张新的表呢广组织学生交流想办法，让学生按照想出来的办法去统计，这样办法是学生自己想的，统计的过程是学生亲身经历的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。 本节课中，我在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上，从学生的生括实际出发，注意把数学与生活沟通，注意了教师的“导”与学生的“探”相结合，用问题带动思维，让学生人人参与，参与知识形成的全过程，力求实现真正的数学学习。 数学目标 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2．学会分段的统计方式，会看复式统计表。 3．培养学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简单的实际问题。
第 1 单元磁铁 1、磁铁能吸引什么 教学目标：科学概念： 1. 磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。过程与方法： 1. 用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2. 用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 教学过程： 一、魔术导入，激发兴趣 1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上? 教师演示。 2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢? 揭题、板书：磁铁设计意图磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。“乒乓球怎么会粘在纸上呢? ”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。 二、自主探究获取新知 (一) 活动一： 磁铁能吸引什么物体? (1) 师：磁铁为什么叫它吸铁石? 它只会吸铁吗? 生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。 生：不一定，好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2) 师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做? 生：做个实验就清楚了。
师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话! 那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。 (3) 学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。 (4) 学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性 设计意图 科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的，教师提供给学生材料，让学生自己去探究，去发现，记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会。教师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生探究活动的深入进行。从学生已有的知识入手，研究身边的科学，即拓展了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想。 (三) 活动二： 哪些物体是铁做的? 1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢? 你们有什么办法帮助老师呢? (出示硬币，学生猜测。) 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗?学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。 3、哪种硬币里含有铁的成分呢? 为什么有的硬币能被磁铁吸住? 而有的硬币又不能被磁铁吸住呢? 想进一步了解硬币吗? (出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。)设计意图这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概
统计 学习内容：苏教版小学数学第三册第96页～97页例题、想想做做。 学习目标： 1. 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。 2. 初步渗透统计的思想以及方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的合作意识和应用意识。 3. 通过对学生身边有趣的事例的调查，体会统计的价值和作用，激发学生学习的兴趣。 学习重点：认识方块统计图，能看懂方块统计图。 学习难点：用方块统计图(涂色)来表示统计的数据，并能进行简单的统计。课前准备：课件、水彩笔（每人一枝）、作业纸等。 课堂导学： 一、复习导入 1.说一说，你已经学会了哪些统计方法？ 2.揭题：今天这节课我们继续来研究统计。 二、合作交流： 1.活动一：出示例题情境图。 师：小红家养了—些鸡、鸭、鹅，它们各有多少只呢？ 激发学生统计的欲望。 出示活动要求： （1）数一数，三种家禽各有多少只？ （2）用图片摆一摆，表示出每种家禽的只数。 小组活动，汇报交流。 2.师：如果没有这些图片，该如何表示呢？你有什么好的方法？ 让学生用自己喜欢的方法在作业纸上画一画。 3.活动二：在数学上我们一般用方块进行统计，你也能用这种方法进行统计吗？ 出示活动要求： （1）说一说，每一组方块分别表示哪种小动物？每个方块表示几只？ （2）照样子在图中表示出鸭和鸡的只数。 （3）、涂好后在小组内说一说你是按什么顺序涂的？从图中你知道些什么？ 小组活动，汇报交流。
4.比较，方块统计图和实物统计图相比有什么好的地方？ 三、巩固提升 1.完成“想想做做” 师：请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。 师：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗？ 出示活动三： （1）涂一涂，把调查结果在图中表示出来。 （2）说一说，从这幅统计图中你知道了什么？ （3）比一比，这幅统计图与例题的方块统计图有什么不同？ 小组活动，汇报交流。 2.展示根据每个小组获得的小红旗制作出的方块统计图，让学生感知统计在生活中无处不在，并说一说你想用今天所学的知识统计什么呢？ 四、当堂检测 补充习题第53页1.2题
二年级科学教案下册 观察与比较 教学目标： 1、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。 进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。 2、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。 3、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。 教学重点： 通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进行观察和比较，发现事物的不同之处。 教学难点： 通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多种感官观察事物的重要性。 教学准备： 水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴 管、 酱 油、 自来水、 塑料桶、大毛绒玩具、小毛绒玩 具、 铅笔、橡皮、钥匙、图片等等。 预习要求：试着运用多种感官全面地观察我们周围的事 物， 发现 事物的特点
教学过程： 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《通过感官来发现》，知道了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。今天这节课我们继续来学习利用感觉器官观察周围的世界。 2、揭示课题： 3、观察与比较 二、聚焦 教师引导：感觉器官不仅可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的，还可以帮助我们进行比较，发现很多事物的不同之处。 三、探索 （一）探索实践一 1、教师出示课本第31 页的上面两幅图，引导学生仔细观察、比较这两幅图，从中找出五个不同点。 2、学生仔细观察并比较两幅图，从中找出五个不同点，看谁找 得又快又准。 3、全班交流，学生说出这两幅图中的五处不同点，教师引导并表扬那些找的又快又准的同学，颁发“火眼金睛奖” 。（二）探究实践二 1、教师引导：同学们的眼睛真尖呢！下面我们再来考考大家耳朵的听力怎么样？
二年级上册《统计》教案Teaching plan of Statistics (Volume 1, grade 2)
二年级上册《统计》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能 提出问题。 3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。 教学重点、难点: 1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。 2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学准备： 图、表等。 教学过程: 一、创设情景 1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？
生:举手自由口答。 2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？ 板书学生提出问题 在此基础上，师生重点解决问题 3、小黑板除数统计表、统计图 （1）学生在树上独立完成 （2）上台展示并回答问题 （3）师质疑：你还能提出哪些问题？ [设计意图]：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。 二、生活应用 1、出示97页2题 （1）同桌观察理解 （2）独立在书上完成 2、互相纠错评价，教师巡视辅导。
3、质疑：你还能提出什么问题？ [设计意图]：让学生通过数正字来收集信息。 三、开放实践 1、p97页3题4题 （1）学生以小组为单位展开讨论统计。 （1、2、3组做3题，4、5、6组做4题） （2）展示师生互评 [设计意图]：让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。 四、全课总结 -------- Designed By JinTai College ---------
《统计》内容的教学设计 绍兴县秋瑾小学沈慧芬 一、设计思想 本课教案没有选用教科书上的例题，而选用现在人们热门的奥运会，奥运会的福娃更是深受小朋友的喜爱，选用学生喜闻乐见的题材，是为了激发学生的兴趣，在良好的气氛中让学生经历数据的收集整理描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。后面的统计参加运动会项目的人数是巩固练习，课外作业统计秋游三个地点的游玩人数，都是小朋友兴趣很高的事例，为了提高教学效果。 二、教材分析 本次统计的教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集和整理描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。 三、学情分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图提出和回答简单的问题。理解和接受本次教学内容应该不难。 四、教学目标 １、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 ２、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 ３、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 五、重点难点
本课的重点是体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。难点是理解1格表示2个单位 六、教学策略与手段 选用社会上热门的、学生喜闻乐见的统计素材，激发学生的学习兴趣，又十分自然地进行情感教育，使学生在温馨、愉悦的气氛中学习，掌握1格代表2的新知识，通过后面的练习和课外作业进行巩固，在学习和生活经验的基础上，主动建构起“以一当多”这一数学知识。 七、课前准备 福娃图片、统计图、信封、课前了解本班运动员参加比赛项目的情况、投票箱 八、教学过程 （一）情境激趣导入新课 师：小朋友你们知道2008年全国人们兴奋另人期待的日子吗 生：将举行2008年北京奥运会 师；为了北京2008年奥运会的顺利召开，全国人民都在紧张地准备着，你们看北京奥运会的吉祥物也忙着为奥运做宣传呢！哟，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮他们都来了。（出示五个福娃的图片） 师：多可爱的福娃呀！在它们当中你最喜欢谁呢为什么 生1：我最喜欢晶晶，因为它很可爱！ 生2：我最喜欢欢欢，红色很漂亮。 生3：我最喜欢妮妮我喜欢绿色。 师：理由真充分！看来同学们都有自己最喜欢的奥运吉祥物，那你们想不想知道在它们当中，谁最受大家的欢迎 生：想。 师：好，这节课我们就来统计
第1课磁铁能吸引什么 【科学教学目标】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 【教学重难点】 重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 【教学过程】 一、魔术导入,激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁 二、自主探究获取新知 (一)活动一: 磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。 生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做? 生:做个实验就清楚了。 师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验, 并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 (4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗?
1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。) 2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 3、学生充分汇报。 4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论? 教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗? (三)活动三: 哪些物体是铁做的? 1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。) 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗? 学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。 哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。) （四）活动小结 【板书设计】 磁铁能吸引什么 磁铁能吸引什么物体?（铁类物质） 磁铁能隔着物体吸铁吗?（可以，但对该物体性质有要求） 哪些物体是铁做的?（镰刀、削笔刀、锄头）
部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的：
二年级数学上册统计表教案冀教版 1、了解复式统计表的作用和编制方法。 2、填写完成统计表。(二)能力训练点： 1、初步训练学生会看和会分析统计表； 2、培养学生运用简单的统计知识解决一些简单的实际问题的能力。(三)德育渗透点：通过调查等活动，渗透统计思想，特别是通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱国主义的教育。教学重点：让学生了解分栏的方法和步骤，看懂表头。教学难点：编制复式统计表时的分栏方法。教具学具准备： 1、例3的四个单式统计表(每人一份) 2、投影仪及投影片 3、放大的例3统计表教学步骤： 一、铺垫孕伏： 1、口算22＋17=15＋24=24－15=14＋13＋7=27＋19=39＋ 18=46－32=8＋4＋12＋8= 2、单式统计表的练习。兴农小学活动课程四个小组中，参加数学小组的男生14人，女生8人；参加生物小组的男生7人，女生8人；参加航模小组的男生13人，女生4人；参加美术小组的男生12人，女生12人。根据上面数据分别制成统计表(完成在已准备好的统计表内) 二、探究新知：
1、引入：观察自己填写的四个统计表。(1)启发学生想：①每个统计表能反映几个小组的人数情况？②如果想了解和比较四个小组的人数情况怎么办？导入新课：为了便于分析和比较，有时需要把几个有联系的统计表合编成一个统计表，这节课我们学习例3。(板书：例3)(出示表)(2)怎样把这四个统计表合编成一个统计表呢？学生动手操作：①学生自己动手摆。②投影演示。横向排列起来，把重复的“性别、人数”抽掉，又观察到“合计、男生、女生”重复。所以横着排列不可以。纵向排列起来，把重复的“合计、男生、女生”抽掉，并写出相应的小组名称。 ③观察概括。横栏中“男生、女生”概括成性别；竖栏中“数学小组、生物小组、航模小组、美术小组”概括成“组别”四个“人数”重复，在左上角写一个； 2、学习编制统计表的方法和步骤。教师明确：为了便于比较各小组中男生和女生参加人数的情况，通过刚才的实验，我们可以把它们合编成一个统计表。(板书：统计表)(1)出示统计表，引导学生观察，你都看到了什么？这个统计表反映了两个方面的问题。教师补充也就是把这个统计表分成横栏和竖栏。左上角一格分成三部分，分别填写性别、组别、人数。(2)学生讨论怎样填写。使学生知道：横栏应分成几个格，填什么内容。竖栏应分成几个格，填什么内容。教师提示：为了能知道四个小组的总人数，因此，要增加“总计”一格写在最上面。写出统计表的名称和日期。(3)出示放大的例3统计表。
统计教案 教学目标： 1．认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。培养学生学习数学的兴趣。 3．使学生感受数学与实际生活的联系。 教学重点： 知道统计的对象，能看懂简单的统计图。 教学难点： 能看懂简单的统计图。 课前准备： 每组一个篮子，4双筷子，4个小碗，玻璃球若干；小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵。 课前交流： 1．给小组的每个同学编号。 2．公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。 3．了解学生的生日，教师对每月过生日的人数做好记录。 教学过程： 一、认识统计 （一）导入 师：老师知道大家喜欢看比赛，有一场精彩的比赛马上就要开始了，想不想去看看？ （教师边播放小猫钓鱼的课件进解说：先让我们来认识一下参加比赛的队员，他们要参加什么比赛呢？想知道他们比赛的成绩吗？请看一下比赛的记录单）（二）指导看图 师：图上有一条横线，下面分别列出了参加比赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。（三）认识统计 师：看这个图，你能告诉大家什么？
先小组四个人说说，再指名答。 生1：小黄钓了6条鱼，小白钓了5条鱼，小花钓了4条鱼。 生2：小黄钓得最多，小花钓得最少。 生3：小黄是钓鱼比赛的冠军。 生4：小黄比小白多1条，小白比小花多回条。 生5：小白比小黄少1条，小花比小黄少2条。 （教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。） 师：如果再有一条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条？为什么？ 生1：可能是7条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来一只可能钓7条。 生2：可能是3条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来，只可能钓3条。 师：同学们观察得很仔细，说的也很有道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。 二、感受统计 师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场比赛好不好？ 生：（异口同声）好。 （一）创设情境 师：今天我们要举行的比赛，请全体同学参加，高兴吗？先听清比赛的规则。（1）每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手，听到“停”的口令必须住手。 （2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。（3）时间1分钟，由电脑计时。 师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗，再发一双筷子。 （学生活动。比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的3个组贴小红花。） 师：谁想把你的成绩告诉老师和同学？（指名3～5人，教师及时做出评价）
人教版二年级数学下册教学设计 第一单元数据收集整理 单元教学内容： 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6 页 单元教材分析： 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识。初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度教学目标： 【知识技能】：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分 析 【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 课时安排：3 课时 1．数据收集整理............... 2 课时 2．练习..................... 1课时 教学设计： 第一课时：收集数据、认识简单的统计表 教学内容：教材第2页的例1 和练习一的第1、2小题教学目标： 1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；
2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题教学过程： 一、创设情境 引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服。有下面4 种颜色，出示例1 中的四种颜色，选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中去调查一下生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查 生：还可以现在组内进行调查师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。 揭示课题：统计要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程体会收集数据的形式和过程 1、收集数据师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言师：我们可以采用举手、起立、画"√" 、" ○"作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查，请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时。喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？ 生：不能师：为什么？ 生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查。都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次，那好。现在我们开始举手调查 2 、整理数据 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了。老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？ 生: 自由发言 师：你们真会想办法，那我们现在再举一次手。在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？