《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案 杨

《汤姆·索亚历险记》读书推荐课教案阅读目标1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受汤姆·索亚的勇敢正直和乐观精神。

2．借助于图片影像资料，引导学生带着问题去读书，学习做读书笔记。

3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

课前准备1．了解美国作家马克·吐温及其作品。

2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。

教学过程一、了解一个人1、（配乐，背景字幕：“幽默大师”、“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”出现、隐去。

）师缓慢介绍：有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。

他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。

他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。

”（最后出现马克吐温像）2、师：知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克吐温！丰富的生活阅历，让马克吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。

师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。

在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气，他欺骗长辈，不服从长者，逃离家庭，抽烟，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞，还赢得了女孩子的友谊。

想读一读这本书吗？板书：名著推荐——《汤姆·索亚历险记》。

今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆索亚历险记》，一起来读一读书名！生齐读。

小学课外阅读书目《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案汤姆索亚历险记》阅读指导课教案教学目标：1.了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

2.初步了解XXX的历险经历，感知他的性格特点。

3.了解名著的主题思想和艺术特色。

教学重难点：教学重点：XXX的性格特点、主题思想和艺术特色。

教学难点：学会客观地评价文中的人物。

教学过程：第一课时一）导入今天我们研究的是一部长篇小说《汤姆索亚历险记》。

它是美国文学大师XXX先生的四大名著之一。

XXX是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。

《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

今天我们就一起去领略这部名著的魅力。

二）研究梗概1.请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.研究梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了XXX的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？3.用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读，并说说你的感受。

4.在XXX这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5.通过研究梗概你对XXX有了什么样的了解？6.以小组的形式再读课文，读出XXX的特点，评出读的最好的小组。

7.小组复述课文。

三）赏析精彩片断1.默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？它是属于梗概中的哪一部分内容？2.梗概第十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场是什么意思？从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。

板书设计】汤姆·索亚历险记》梗概：第一次历险：墓地探险，XXX勇敢乐观；第二次历险：荒岛求生，XXX机智无所不能；第三次历险：鬼屋探险，XXX向往自由。

改写后的文章】汤姆·索亚历险记》是一部充满冒险和惊险的小说，讲述了XXX和他的朋友XXX的历险故事。

采用第二人称写法，让读者身临其境，感受到故事中的紧张和刺激。

第一次历险是在墓地中进行的。

完整)六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》本次阅读指导课的主题是《汤姆·索亚历险记》预提示。

我们将通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。

同时，我们还将通过一系列实践活动，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

二、教学目标：1、提高学生读整本书的能力；2、引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断；3、分析主要人物___的形象和艺术手法；4、发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

三、教学重点及难点：1、教会学生略读和精读的方法；2、分析人物形象并引申到对社会、人生的思考；3、理解___独特的艺术手法。

四、教学内容：本次课程分为两个部分。

第一部分是师生共同设计自学提纲，通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。

第二部分是展示课，通过分析主要人物___的形象和艺术手法，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

五、教学过程：1、第一部分：师生共同设计自学提纲通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。

同时，以小组为单位讨论问题，拓展延伸学生的阅读能力。

2、第二部分：展示课在分析主要人物___的形象和艺术手法的过程中，引导学生多向思维，理解小说中的社会和人生问题，并通过实践活动，提高学生的语言综合素养。

六、教学反思：本次阅读指导课的设计，通过略读和精读相结合的方法，引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。

同时，通过实践活动，拓展延伸学生的阅读能力，提高学生的语言综合素养。

但在教学过程中，还需加强对学生的引导和讨论，使其更深入地理解小说中的社会和人生问题。

童年就像一首美妙的歌曲，也像一幅美丽的七彩图画。

当我们回忆起那个色彩斑斓的世界时，我们不禁感到兴奋和激动。

最近我们认识了一个小伙伴——___。

同学们，你们是否也曾像他一样顽皮过呢？现在，让我们再次走进书本，再次走进___的世界。

《汤姆·索亚历险记》读书推荐课教案阅读目标1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受汤姆·索亚的勇敢正直和乐观精神。

2．借助于图片影像资料，引导学生带着问题去读书，学习做读书笔记。

3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

课前准备1．了解美国作家马克·吐温及其作品。

2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。

教学过程一、了解一个人1、（配乐，背景字幕：“幽默大师”、“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”出现、隐去。

）师缓慢介绍：有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。

他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。

他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。

”（最后出现马克吐温像）2、师：知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克吐温！丰富的生活阅历，让马克吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。

师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。

在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气，他欺骗长辈，不服从长者，逃离家庭，抽烟，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞，还赢得了女孩子的友谊。

想读一读这本书吗？板书：名著推荐——《汤姆·索亚历险记》。

今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆索亚历险记》，一起来读一读书名！生齐读。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》预习提示1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3、有条件的同学还可看同名影片。

【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；，3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

【教学重点及难点】文章和收集。

1、教会学生略读和精读的方法；2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；3、马克·吐温独特的艺术手法。

第一课时师生共同设计自学提纲（一）了解内容方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。

2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。

如：复述情节、记者采访、课本剧等。

（二）分析人物方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。

（三）艺术手法方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

（四）、思考交流以小组为单位，讨论下列问题1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？（五）、拓展延伸1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。

《汤姆索亚历险记》阅读课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《汤姆索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温创作的一部经典儿童文学作品。

通过讲述主人公汤姆·索亚的冒险经历，作品揭示了19世纪美国社会中的道德矛盾和社会问题，展现了孩子们的童真和勇气。

本课程旨在通过阅读和讨论，帮助学生深入理解作品的主题思想和人物形象，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及文学地位；分析作品中的主要人物形象和故事情节；掌握作品中的重要历史文化和语言特点。

1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解作品的主题思想和人物形象；学会欣赏文学作品的情感表达和艺术魅力；培养学生的批判性思维和独立思考能力。

1.2.3 情感态度与价值观感受作品中孩子们纯真的童心和勇敢的精神；认识作品中所揭示的社会矛盾和道德问题，思考现实生活中的类似问题；培养学生的道德观念和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 作品概述作者简介：马克·吐温，美国著名作家，幽默大师；作品背景：19世纪美国，奴隶制废除后的社会变革；作品地位：美国文学史上的经典之作，儿童文学的瑰宝。

2.2 人物介绍汤姆·索亚：调皮、勇敢、善良、富有正义感的小男孩；哈克贝利·芬：汤姆的好朋友，聪明、机智、勇敢；蓓姬：汤姆的另一位朋友，聪明、善良、勇敢的女孩。

2.3 故事情节汤姆在学校里的冒险；汤姆和哈克贝利寻找宝藏；汤姆与蓓姬的友谊；汤姆与坏人的斗争。

第三章：教学安排3.1 课时安排本课程共15课时，每课时45分钟。

3.2 教学过程第1-2课时：介绍作者和作品背景，概述作品内容；第3-4课时：分析主要人物形象；第5-6课时：讨论作品主题思想和道德问题；第7-8课时：欣赏作品中的幽默与讽刺；第9-10课时：阅读感悟和写作练习；第11-12课时：小组讨论和展示；第13-14课时：总结课程内容，回答学生问题；第15课时：课程总结和作业布置。

《汤姆索亚历险记》阅读指导课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过阅读《汤姆索亚历险记》，了解汤姆索亚的性格特点，理解小说的主题思想。

2. 培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 《汤姆索亚历险记》的作者及背景介绍2. 汤姆索亚的性格特点及成长历程3. 小说主题思想的解读4. 艺术手法的分析三、教学重点与难点1. 教学重点：汤姆索亚的性格特点及成长历程，小说的主题思想。

2. 教学难点：艺术手法的分析，引导学生理解小说中的各种艺术手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。

2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著。

五、教学过程1. 导入：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，引导学生了解小说的背景。

2. 简介汤姆索亚：让学生简要介绍汤姆索亚的性格特点及成长历程。

3. 主题思想解读：引导学生从小说中找出相关情节，解读小说的主题思想。

4. 艺术手法分析：让学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，并举例分析。

5. 小组讨论：分组讨论小说中的某个艺术手法，分享自己的观点和感悟。

6. 全班交流：每组派代表进行全班交流，教师点评并总结。

六、板书设计1. 《汤姆索亚历险记》阅读指导2. 主题思想：成长、自由、正义3. 艺术手法：人物描写、情节安排、环境渲染七、作业设计1. 写一篇关于《汤姆索亚历险记》的读后感，不少于800字。

2. 分析小说中的一个人物形象，结合具体情节进行阐述。

3. 选取小说中的一个艺术手法，举例分析其作用。

八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。

2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对本节课的满意度。

3. 改进措施：针对学生反馈的问题，调整教学方法，提高教学效果。

《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案第一课时一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；探究少年儿童自由活泼的内心。

二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《汤姆索亚历险记》缩写文。

三、活动安排：1、本学期共读三本书，分别是：《冰心儿童文学全集》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》。

2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。

第三课时为学生读书，提取书中主要信息。

第四课时为写一篇所读书目的读后感。

第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。

第二课时（一）激趣导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！2、展示教师的读书笔记卡（读《汤姆索亚历险记》的内容），并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（课伊始，教师就营造民主氛围。

学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。

首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。

这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。

）（二）、实践阅读：1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。

现在我百分之二百相信这句话。

本节课，我们师生就一起开始阅读美国批判现实主义作家马克·吐温的著作《汤姆索亚历险记》。

汤姆索亚历险记指导课教案第一篇：汤姆索亚历险记指导课教案《汤姆·索亚历险记》阅读指导课教学设计教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。

马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。

）三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。

）2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。

一、教案简介本教案为六年级阅读指导课教案，以《汤姆索亚历险记》为主要阅读材料。

通过本节课的学习，使学生更深入地理解故事情节，掌握阅读技巧，并能够对故事中的主人公进行评价。

二、教学目标1.了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。

2.通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。

3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4.学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。

三、教学内容1.第一课时：了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。

教学重点：作者马克·吐温及其生平，故事背景，主要人物关系。

2.第二课时：阅读感悟，分析故事情节。

教学重点：通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。

3.第三课时：讨论评价故事中的主人公。

教学重点：学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。

4.第四课时：阅读技巧指导。

教学重点：培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。

四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

2.采用案例分析法，以故事情节为例，引导学生深入剖析故事主题。

3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4.采用阅读指导法，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读兴趣。

五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2.阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解水平。

3.价值观评价：观察学生在讨论中对故事主人公的评价，了解学生的价值观。

4.拓展阅读情况：检查学生的拓展阅读成果，评估学生的阅读兴趣。

六、教学准备1.教师准备《汤姆索亚历险记》的文本或电子书，确保每个学生都有阅读材料。

2.准备与故事相关的人物关系图、时间线等教学辅助材料。

3.准备一系列问题，用于引导学生深入思考和讨论。

4.准备阅读策略指导，如如何做笔记、如何预测情节发展等。

5.准备拓展阅读材料，如其他马克·吐温的作品或与主题相关的文章。

七、教学过程1.课时一：引入与背景知识介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《汤姆索亚历险记》产生兴趣。

了解作者马克·吐温及其背景。

1.2 教学内容介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温。

简介小说的背景和主要人物。

1.3 教学活动播放与《汤姆索亚历险记》相关的视频或图片。

引导学生分享他们对马克·吐温及其作品的了解。

讨论小说的背景和主要人物，激发学生的兴趣。

第二章：人物关系梳理2.1 教学目标帮助学生理清小说中的人物关系。

加深对主要人物性格特点的理解。

2.2 教学内容提供人物关系图表，包括主要人物和他们的关系。

分析人物的性格特点和他们在故事中的作用。

2.3 教学活动让学生观察人物关系图表，引导学生发现人物之间的联系。

小组讨论，分析每个人物的个性特点和他们在故事中的角色。

第三章：故事情节梗概3.1 教学目标帮助学生了解小说的主要情节。

培养学生的概括能力和表达能力。

3.2 教学内容提供故事情节梗概的资料或让学生自己总结。

引导学生通过图表或口头表达的方式，概括小说的主要情节。

3.3 教学活动让学生阅读故事情节梗概，或自己总结小说的主要情节。

小组合作，通过图表或口头表达的方式，展示他们对小说情节的理解。

第四章：文学元素分析4.1 教学目标引导学生关注小说的文学元素，如情节、人物、主题等。

培养学生的文学鉴赏能力。

4.2 教学内容提供关于小说文学元素的资料或让学生自己分析。

引导学生关注小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面。

4.3 教学活动让学生阅读关于小说文学元素的资料，或自己分析小说的文学元素。

小组讨论，分享他们对小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面的见解。

第五章：阅读理解练习5.1 教学目标加深学生对小说内容的理解。

培养学生的阅读理解能力。

5.2 教学内容提供阅读理解练习题目，涵盖情节、人物、主题等方面。

5.3 教学活动让学生独立完成阅读理解练习题目。

集体讨论答案，解释学生的思考过程，帮助学生加深对小说内容的理解。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

3. 引导学生学习汤姆索亚勇敢、机智、善良的品质，培养学生的道德观念和人生观。

二、教学内容：第一章：故事背景及主要人物介绍1. 了解《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及该作品的背景。

2. 认识故事中的主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等。

3. 阅读第一章，了解故事的起始情节。

第二章：汤姆索亚的冒险经历1. 阅读第二章，了解汤姆索亚第一次冒险的经历。

2. 分析汤姆索亚在冒险过程中的品质表现，如勇敢、机智等。

3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚是个怎样的孩子？第三章：汤姆索亚与哈克的关系1. 阅读第三章，了解汤姆索亚与哈克相识的过程。

2. 分析汤姆索亚与哈克之间的友谊，学习友谊的可贵。

3. 学生讨论：你怎样看待汤姆索亚与哈克之间的友谊？第四章：蓓姬的加入1. 阅读第四章，了解蓓姬加入汤姆索亚和哈克的冒险队伍。

2. 分析蓓姬的性格特点，如勇敢、善良等。

3. 学生讨论：你觉得蓓姬是个怎样的孩子？第五章：洞穴探险1. 阅读第五章，了解汤姆索亚、哈克和蓓姬的洞穴探险经历。

2. 分析探险过程中汤姆索亚的勇敢和智慧。

3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚在探险过程中表现如何？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 使用案例分析法，分析汤姆索亚及其他角色的品质。

3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对文学作品兴趣的培养。

3. 学生道德观念和人生观的树立。

五、教学时间：本章教学共需5课时，每课时40分钟。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》六、第六章：汤姆索亚与学校生活1. 阅读第六章，了解汤姆索亚在学校的生活和他的反抗。

2. 分析汤姆索亚对学校生活的态度，以及他对自由和冒险的向往。

汤姆索亚历险记阅读指导课汤姆索亚历险记是马克·吐温创作的一部经典小说，故事以美国南方小镇的孩子汤姆·索亚为主人公，描述了他一系列的冒险经历。

该小说不仅是美国文学史上的经典之作，也是许多人童年阅读的重要作品。

为了更好地理解和欣赏该小说，我们提供以下阅读指导。

1. 了解作者背景马克·吐温（Mark Twain）是美国文学史上最重要的作家之一，他的真名叫塞缪尔·克莱门斯·珀金斯（Samuel Clemens）。

吐温在小说中常常运用幽默、讽刺和讲故事的技巧，他的作品被称为“卓越的大众文学”。

了解作者的背景可以帮助读者更好地理解小说中的细节和主题。

2. 熟悉故事背景《汤姆索亚历险记》的故事背景设定在美国南方的一个小镇，时间是19世纪30年代。

在这个时期，南方的社会结构和价值观念与北方有很大的不同，了解当时的社会背景可以更好地理解故事中人物的行为和冲突。

3. 分析主要人物汤姆·索亚是故事的主人公，一个机灵、顽皮但善良的孩子。

他经常与好朋友哈克·费恩一起展开冒险，两个孩子在故事中扮演了重要角色。

除了他们，还有其他一些人物如吉姆、比克、丁克·斯图班斯等，他们各自有着不同的性格和命运。

通过分析主要人物的特点和成长过程，读者可以更好地理解他们的行为和心理变化。

4. 探讨故事主题《汤姆索亚历险记》涉及了许多重要的主题，如友谊、冒险、成长、正义等。

在阅读过程中，读者可以思考这些主题在故事中的体现和发展，并思考它们对现实生活的启示和意义。

5. 注意文学形式和技巧吐温在《汤姆索亚历险记》中运用了多种文学形式和技巧，如幽默、夸张、夸情等，通过这些手法，他将故事情节和人物形象生动地展现出来。

读者可以留意这些文学形式和技巧在故事中的运用，以及它们对故事的影响。

6. 对比改编作品《汤姆索亚历险记》是一部备受欢迎的小说，因此已经有过多次的改编和演绎，包括电影、戏剧、动画等形式。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。

2. 激发学生对本书的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍作者马克·吐温及他的文学地位。

2. 简要介绍本书的背景及故事梗概。

3. 阐述本书的主题及教育意义。

教学步骤：1. 向学生介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。

2. 引导学生关注本书的背景，如时代背景、地理环境等。

3. 概括本书的故事梗概，引发学生的阅读兴趣。

4. 分析本书的主题及教育意义，让学生明确学习目标。

第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生熟悉并理解本书的主要人物。

2. 培养学生分析人物性格特点的能力。

教学内容：1. 介绍本书的主要人物，包括汤姆索亚、贝基、海盗等。

2. 分析人物的性格特点及成长变化。

教学步骤：1. 向学生介绍本书的主要人物，并强调人物之间的关系。

2. 通过举例分析人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。

3. 引导学生关注人物在故事中的成长变化，体会人物内心的成长历程。

第三章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。

2. 培养学生分析、解读故事情节的能力。

教学内容：1. 梳理本书的主要故事情节。

2. 分析故事情节中的矛盾冲突及解决方法。

教学步骤：1. 向学生概括本书的主要故事情节，突出重点部分。

2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，如汤姆与贝基的误会等。

3. 分析故事情节中矛盾冲突的解决方法，如友谊、勇气等。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题。

2. 培养学生独立思考和表达能力。

教学内容：1. 阐述本书的主题，如成长、友谊、正义等。

2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析。

教学步骤：1. 向学生提出本书的主题，如成长、友谊、正义等。

2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析，如汤姆的成长过程等。

3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和感受。

汤姆索亚历险记阅读指导教案首先，我们可以从书中了解到，XXX是一个充满冒险精神的男孩，他喜欢做一些别人不敢做的事情，比如在墓地里面玩耍，或者和朋友们扮演海盗去寻找宝藏。

他有着一颗勇敢的心，但有时也会因为自己的贪心而陷入困境。

通过了解XXX 的性格特点，我们可以更好地理解他在故事中所做出的选择和行动。

2）在这段文字中，你最喜欢哪个人物？为什么？3）你觉得这段文字给你带来了什么启示？3.师：在这段文字中，我们看到了XXX和他的朋友们对海盗生活的向往，但实际上，真正的英雄是不会选择这种生活的。

他们会选择面对困难和挑战，勇敢地去迎接挑战，而不是逃避。

这是我们需要研究的精神。

同时，我们也可以从中看到作者对于成长和人性的深刻思考，让我们更加深入地理解XXX这个角色的内心世界。

1.小说主人公XXX虽然顽皮捣蛋，但他身上有许多优秀品德值得我们研究，如正直、诚实、勇敢、好奇心和想象力。

他面对困难时能冷静分析，并勇于尝试解决问题。

在呆板的生活中，他和小伙伴们组成海盗团，踏上了历险的征程。

2.阅读《汤姆·索亚历险记》可以让我们回忆童年时的正义感和人生，让我们更好地了解自己和世界，对我们的成长有着重要的意义。

3.在阅读中，我们可以通过批注、朗读和与同学交流来提高自己的阅读能力，并学会与人分享。

4.通过读书推荐卡的方式，我们可以一起交流，激发彼此的阅读兴趣。

每个人的童年都会有一些傻事，这是很正常的。

回忆童年时的傻事，会让人感到开心。

有人说，童年就像一壶甜酒，时间越长，味道越香，越纯，越令人回味。

即使我们已经长大，被现实生活压抑了太久，但令人欢欣的是，有人实现了我们梦想中的自由。

XXX的经历告诉我们，只要有理想和快乐，美梦就会成真。

总有一天，我们的本性可以自由发挥，创造出属于自己的一片天空，创造属于自己的梦想。

今天，我们一起分享了《汤姆·索亚历险记》的精彩片段，掌握了许多阅读技巧。

希望你们能在今后的阅读中，运用这些技巧去理解和感受，相信你们会有更多收获。

《汤姆索亚历险记》阅读指导课菜园三小吴晓萍活动目标:1.了解作品作者，了解书中的主要人物汤姆和故事概况。

2.通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，能从书名、作者、目录、人物特点、语言特点入手，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。

3.享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。

活动准备：教师自身认真阅读此书多遍。

寻找好一些片断进行课堂导读。

一、导入新课。

1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。

”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。

2.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。

那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。

二、揭示课题。

1.今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克•吐温先生（板书）的四大名著之一。

（出示作者简介）（马克•吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。

《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

）今天我们就一起去见一见这颗明珠。

2.质疑。

看了书名，你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？经历了几次历险？师小结：看来读一本书，咱们首先要关注什么？关注作者、书的名字。

3.了解内容。

师：拿到一本好书，多么想一睹为快，赶快打开书本，翻到目录，自己快速浏览一遍，说说这本书主要讲什么？（写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿各位专家，各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课。

下面我将从说读本、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书和说教学反思八个方面来对本课作具体的阐述。

一、读本分析《汤姆·索亚历险记》是部编版小学六年级下册语文教材中主题为“漫步世界名著花园”的“快乐读书吧”推荐阅读书目。

它是一部备受人们关注的儿童小说，作者是美国文学大师马克·吐温。

小说中，汤姆·索亚是一个调皮的孩子，曾半夜与哈克到墓地检验胆量，与乔奇、哈克到杰克逊岛当“海盗”，与贝琪去山洞探险……他的经历可谓丰富多彩，扣人心弦。

一百多年来，汤姆·索亚的“顽童”形象一直享誉世界。

通过阅读这本名著，可以让学生跟随主人公一起经历种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的欢乐与艰辛，收获智慧和勇气。

二、学情分析六年级学生已经具备一定的独立阅读整本书的能力。

但是外国文学名著一般篇幅较长，人物众多，关系比较复杂，语言十分精妙。

想要保证整本书的阅读效果，如何激发学生的读书兴趣，教给学生阅读方法，就是促使学生搞好课外阅读的关键。

因此，老师上好导读课，抓住学生兴趣的切入点，是开展整本书阅读的前提。

三、教学目标基于《义务教育语文课程标准》（2022年版）对于整本书阅读的要求和单元教学目标的把握以及对读本的理解，依据学情,我把本课的教学目标设定为：1．对阅读国外名著有兴趣，能初步感知《汤姆·索亚历险记》的内容及语言特点。

2．通过局部事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。

3．能制订读书计划并自主阅读《汤姆·索亚历险记》，学习做读书笔记。

四、教学重难点为了落实本课时的教学目标，我将本课的教学重点确定为：能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划，阅读《汤姆·索亚历险记》，了解故事内容。