2.2声音的传播

2.2 声音的发生和传播一、单选题1.下列物体中，属于声源的是 ( )A.教室里通电的电铃B.音乐教室里的钢琴C.放在实验桌上的音叉D.静止的树叶2.关于声现象，下列说法正确的是 ( )A.声音在不同介质中的传播速度相同B.在真空中也可以传播声音C.物体振动我们就一定能听到声音D.一切发声的物体都在振动3.下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是 ( )①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了A.①②③B.①②④C.①③④D. ②③④4.一种神秘的声波武器——“金嗓子”，实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层 ( )A.半导体B.磁性物质C.真空带D.金属物质5.下列事件中，你认为正确的是 ( )A.可以用声波测量地球和月亮的距离B.声音的传播速度是340米/秒C.上课时听不到老师讲课的回声，是因为教室太小，不会产生回声D.登上月球的宇航员即使离得很近，也必须用无线电交谈6.甲同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击一次，乙同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声．乙同学听到的声音次数是 ( )A.一次B.两次C.三次D.四次7.如图在中国科技馆二层“探索与发现”A厅“声音之韵”展区，“传声筒”这件展品，当一人在话筒管路一侧发声时，另一侧的人能够听到传输的声音。

关于此现象，下列说法中正确的是 ( )A.发声的物体不一定在振动B.声音是以声波的形式传播出去的C.听到的声音是靠金属管传来的D.医用听诊器和传声筒的原理不同8.在敲大钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是 ( )A.钟声的回音B.大钟还在振动C.钟停止振动，空气还在振动D.人的听觉发生“延长”9.小孩用嘴吹气球，由于用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于 ( )A.球皮被吹大时振动发出的响声B.吹气时球内空气振动发出响声C.破裂时球皮振动发出响声D.球破裂时引起周围空气振动发出响声10.在桥洞内说话时，听不到回声的原因是 ( )A.桥洞内不能产生回声B.桥洞反射的回声从洞口跑掉了C.桥洞呈对称状，回声相互抵消了D.桥洞太小，回声与原声混在一起了11.一人站在平行的峡谷之内，当他击掌时，分别在0.3秒和0.7秒后听到回声，若声音每秒内传播距离为330米，则此峡谷的宽度是 ( )A.165米B.198米C.221米D.330米12.暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。

声音是怎样传播的集体备课记录1. 声音传播的基本概念声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？其实，声音的传播是一个有趣的过程，我们生活中几乎每时每刻都在体验。

简单来说，声音的传播就像是把一个石头丢进水里，水面上会出现一个个的波纹，这些波纹会逐渐向四周扩散。

声音传播的过程也有点类似。

1.1 声音的产生声音是怎么来的呢？声音其实是由物体振动产生的。

比如，当你敲击桌子时，桌子就会发生振动，这些振动会使周围的空气也发生振动。

这些振动的波动通过空气传递到你耳朵里，最后变成我们听到的声音。

就像是你对着水面扔石头，水面上会有波纹一样，声音也会在空气中形成一种“波纹”来传播。

1.2 声音的传播媒介声音传播需要介质，空气是最常见的。

想象一下，如果你在太空中喊叫，虽然你的嘴巴在动，但声音根本无法传递，因为太空中没有空气来传递声音。

这就是声音传播的媒介问题。

在水下，声音传播的速度会比空气中快，因为水密度更大，能够更好地传递振动。

2. 声音的传播方式声音的传播有几个主要的方式。

可以说，声音的传播是个“多面手”，可以通过不同的媒介和环境传播。

2.1 纵波传播声音在空气中传播的方式叫做纵波。

简单说，就是声音的振动方向和传播方向是一样的。

当你说话时，空气分子会前后振动，把声音向四面八方传播出去。

就像你挤压一根弹簧，它会沿着弹簧的方向把力传递下去。

2.2 通过固体传播声音在固体中传播得更快，因为固体的分子之间比较紧密，振动更容易传递。

比如你用耳朵贴在墙上，别人从另一边说话时，你会听得更清楚。

这是因为声音在墙壁中的传播速度比在空气中快。

3. 声音传播的特点声音传播有它独特的特点，这些特点让声音的传递变得丰富多彩。

3.1 声音的速度声音的速度与介质的性质有关。

空气中的声音速度约为340米每秒，而在水中大约是1500米每秒，在固体中，速度可以达到几千米每秒。

听到雷声的那一刻，通常是在看到闪电之后，因为光速比声音快得多。

这个现象就像是“光先照，雷声后到”。

《声音的传播》教学反思 -教学反思引言概述：声音的传播是物理学中一个重要的概念，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。

在教学过程中，我对声音的传播进行了深入的研究和反思，以提高学生对声音传播的理解和应用能力。

本文将从声音的传播原理、传播媒介、传播速度和传播特性四个方面，分别进行详细阐述。

一、声音的传播原理1.1 声音的产生：声音是由物体振动引起的，振动使空气分子产生压缩和稀薄，形成声波。

1.2 声音的传播方式：声音可以通过空气、液体和固体等媒介传播，其中在空气中传播最为常见。

1.3 声音的传播路径：声音传播遵循直线传播原理，沿着传播路径以波动的形式传递。

二、声音的传播媒介2.1 空气传播：空气是声音传播最常见的媒介，声音在空气中的传播速度约为343米/秒。

2.2 液体传播：声音在液体中的传播速度较空气中快，约为1480米/秒。

液体的密度和温度对声音传播的影响较大。

2.3 固体传播：声音在固体中的传播速度最快，取决于固体的材质和密度。

不同固体的声音传播速度有所差异。

三、声音的传播速度3.1 影响声音传播速度的因素：声音传播速度受媒介的性质、密度和温度等因素的影响。

3.2 声音传播速度的测量方法：常用的测量方法有时间测量法和共振法。

3.3 声音传播速度的应用：了解声音传播速度的概念和应用，有助于解释声音延迟、回声和共鸣等现象。

四、声音的传播特性4.1 声音的幅度：声音的幅度决定了声音的响度，幅度越大，声音越响亮。

4.2 声音的频率：声音的频率决定了声音的音调，频率越高，音调越高。

4.3 声音的波长：声音的波长与频率和传播速度有关，波长越短，频率越高。

结论：通过对声音的传播原理、传播媒介、传播速度和传播特性的研究和反思，我深刻认识到声音传播的重要性和复杂性。

在教学中，我将更加注重培养学生的观察力和实践能力，通过实验和实际应用，让学生深入理解声音的传播原理和特性，提高他们的科学素养和创新能力。

同时，我也将结合学生的学习特点和实际需求，不断完善教学方法和手段，提升教学效果，培养学生对声音传播的兴趣和热爱，为他们的未来发展打下坚实的基础。

第二章2.1声音的产生与传播一．声音的产生1.一切正在发声的物体都在振动。

2.振动停止，发声停止，声音不一定消失。

3.声源：振动的物体。

二．声音的传播1.介质（传播声音的物质）：固体、液体、气体。

2.声音的传播需要介质，真空不传声。

3.声音在介质中以波的形式传播。

4.声的实质：声本身就是一种波，即声波。

三．声音的速度1.定义：声每秒钟传播的距离。

2.影响因素：介质的种类和介质的温度。

3.V固>V液>V气15度空气传播声音的速度为340m/s。

四．回声1.产生：声波遇到障碍物被反射，从而产生回声。

2.听到回声的条件：时间差0.5s以上、距离差17m以上。

3.回声与原声小于0.1s，声波重置，使原声更强。

4.回声可以测距离，s=v∗t∗(1/2)五．乒乓球的作用把音差微小的振动放大，这种方法叫转换法。

六．人耳构造1.人感知声音：(1)耳朵听：声源振动-鼓膜动-听小骨-听觉神经-大脑(2)骨传导：声音-头骨/颌骨-听觉神经-大脑（传声效果好）2.耳聋：神经性耳聋；非神经性耳聋---助听器（放大声音）3.效应：能确定声源的位置。

2.2声音的特性一．声音的三大特性1.音调(1)定义：声音的高低(2)频率：每秒钟振动的次数，单位赫兹（Hz）(3)影响因素：频率越大，振动越快，音调越高；频率越小，振动越慢，音调越低。

(4)声：20Hz~20000Hz—>声音低于20Hz—>次声波—>自然灾害高于20000Hz—>超声波—>B超或声呐(5)振动一定发声，但人耳不一定听到2.响度(1)定义：声音的强弱（或大小）。

(2)影响因素：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小；距声源的远近。

(3)振幅：偏离原来位置的最大距离。

3.音色(音品)—>区别声源(1)定义：由发声体的材料和结构决定。

二．三种乐器1.打击乐器：鼓、锣———（皮振动）。

(1)鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越高；(2)鼓皮绷得越松，振动得越慢，音调越低；(3)击鼓力度越大，响度越大。

《声音的传播》教学反思 -教学反思引言概述：声音是一种重要的信息传递方式，它在教学中起着至关重要的作用。

本文将对声音的传播在教学中的应用进行反思，探讨其优势和不足，并提出相应的改进方法。

一、声音的传播在教学中的优势1.1 声音能够传递丰富的信息声音通过语言、音乐、效果音等形式，能够传递丰富的信息，匡助学生更好地理解和吸收知识。

例如，在语文课堂上，教师用生动的声音演绎故事，可以激发学生的阅读兴趣，提高语文素质。

1.2 声音能够激发学生的情感声音具有情感共鸣的特点，能够引起学生的情感共鸣，增强学习的效果。

在音乐课堂上，教师通过音乐的旋律和节奏，能够调动学生的情感，培养学生的审美能力和情感表达能力。

1.3 声音能够提高学习效果声音的传播能够刺激学生的听觉感知，提高学习效果。

在英语教学中，教师通过朗读英文文章、播放英文录音等方式，匡助学生熟悉英语语音和语调，提高听力和口语能力。

二、声音的传播在教学中的不足2.1 声音的传播容易受到环境干扰声音的传播容易受到教室环境、学生活动等因素的干扰，影响学生的听觉感知和理解能力。

例如，教室噪音大、学生讲话声音过大等问题都会对声音的传播造成干扰。

2.2 声音的传播难以满足不同学生的需求不同学生对声音的接受能力和需求不同，有的学生可能对声音过敏或者听力有障碍，这会影响他们的学习效果。

同时，有些学生可能对声音的接受能力较弱，需要教师采取相应的教学策略进行辅助。

2.3 声音的传播难以彻底替代其他传播方式声音作为一种传播方式，虽然具有独特的优势，但也难以彻底替代其他传播方式。

例如，图象、文字等可以提供更直观、更具体的信息，有助于学生深入理解和记忆知识。

三、改进方法3.1 创造良好的教学环境教师应该创造良好的教学环境，减少噪音干扰，保证声音的传播效果。

可以采用隔音措施、调整教室布局等方式来改善环境条件。

3.2 个性化教学策略教师应根据学生的不同需求，采取个性化的教学策略。

对于听力障碍的学生，可以提供辅助听力设备；对于对声音敏感的学生，可以采用渐进式的声音引导等方式。

声音在不同介质中的传播声音是一种由物质振动产生并传播的机械波。

在不同介质中，声音的传播速度和方式也会有所差异。

本文将探讨声音在空气、水和固体中的传播特点，以及这些特点对不同场景和应用的影响。

1. 空气中的声音传播空气是我们日常生活中最常见的介质，声音在空气中的传播具有以下特点。

1.1 传播速度空气中声音的传播速度大约是每秒340米（温度20℃时）。

传播速度与空气的密度和温度有关，当温度升高或者密度增大时，声音的传播速度也会增加。

1.2 声音的反射与折射声音在遇到障碍物时会发生反射和折射。

当声音遇到平面的障碍物时，会发生反射，即声波被障碍物反射回原来的方向，形成回声。

当声音从一个介质传播到另一个介质时，由于介质密度不同而导致折射，声音的传播方向会发生改变。

1.3 声音的衰减声音在空气中的传播会逐渐衰减，这是因为空气中的分子与声音能量发生碰撞，导致声音逐渐减弱。

此外，传播距离的增加也会导致声音的衰减。

2. 水中的声音传播水是一种相对密度较大的介质，声音在水中的传播特点与在空气中有所不同。

2.1 传播速度水中声音的传播速度大约是每秒1500米，远远快于空气中的传播速度。

这是因为水的密度比空气大，分子之间的相互作用力也更大，因此声音在水中传播得更快。

2.2 声音的传播方向与空气中的传播不同，水中的声音传播方向相对固定。

这是由于水的密度较大，能够提供较高的声阻抗，使得声波在边界处产生较少的反射。

因此，水中的声音相对集中且沿直线传播。

2.3 声音的传播距离相比于空气，水对声音的衰减要小得多。

这是因为水的分子之间的相互作用力比空气大，能够有效地传递声能。

因此，声音在水中传播的距离更远。

3. 固体中的声音传播固体是一种密度很大的介质，声音在固体中的传播具有以下特点。

3.1 传播速度固体中声音的传播速度取决于固体的性质和结构，一般情况下，固体中的声音传播速度较高，远高于空气和水。

例如，声音在钢铁中的传播速度可达到每秒约6000米。

一、《声音的产生》1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。

让学生通过实验和观察，理解不同物体振动产生的声音特点。

1.2 教学内容：声音的定义和产生原因。

物体振动与声音的关系。

不同物体振动产生的声音特点。

1.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察和体验声音的产生。

采用问题引导法，引导学生思考和探索声音产生的原因。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过播放一段音乐，引导学生关注声音的产生。

1.4.2 实验演示：让学生观察和体验不同物体振动产生的声音，如拨动琴弦、敲击鼓面等。

1.4.3 讨论和思考：引导学生探讨声音产生的原因，理解物体振动与声音的关系。

1.4.4 总结：概括和总结声音产生的原理和特点。

1.5 教学评估：通过学生参与实验和讨论的情况，评估学生对声音产生的理解和掌握程度。

设计一道相关题目，进行课堂小测，了解学生对知识的掌握情况。

二、《声音的传播》2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。

让学生通过实验和观察，理解不同介质对声音传播的影响。

2.2 教学内容：声音的传播原理。

不同介质对声音传播的影响。

声音传播的速度和距离。

2.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察和体验声音的传播。

采用问题引导法，引导学生思考和探索声音传播的原理。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过播放一段声音，引导学生关注声音的传播。

2.4.2 实验演示：让学生观察和体验在不同介质中声音的传播，如在空气、水和固体中传播的声音。

2.4.3 讨论和思考：引导学生探讨不同介质对声音传播的影响，理解声音传播的原理。

2.4.4 总结：概括和总结声音传播的原理和影响因素。

2.5 教学评估：通过学生参与实验和讨论的情况，评估学生对声音传播的理解和掌握程度。

设计一道相关题目，进行课堂小测，了解学生对知识的掌握情况。

三、《声音的特性》3.1 教学目标：让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。

第二节声音的发生和传播一、单选题（共10题；共20分）1.我国“海警3901”号所携带的非杀伤性定向声波武器引起媒体高度关注，定向声波武器是一种远距离声波设备，它可以发出高达150分贝的高能声波。

使用时将该设备对准目标，集中施放高分贝警告音，令目标感到极度不适、头痛甚至休克，从而失去对抗能力。

对此描述，下列说法正确的是( ) A. 定向声波武器施放的是超声波 B. 分贝是声音频率的单位C. 该例子说明声波具有能量D. 距离远近不影响武器效果2.对于下列说法正确的是( )小明敲鼓广口瓶中的手机用纸板划梳齿噪声检测仪A. 小明敲鼓时用力越大，鼓发出声音的音调越高B. 广口瓶中的空气越稀薄，人听到手机的响声越大C. 纸板划得越慢，梳齿振动得越慢，发出的音调越低D. 安装“噪声监测仪”可以根治噪声污染3.关于声现象，下列说法不正确的是（）A. 声音是由物体的振动产生的B. 声音不可以在真空中传播C. 声源振动的频率越高，音调越高D. 音调越高，说明声源振动的幅度越大4.古人早就对自然现象进行了细致的观察和研究，留下许多珍贵的史料记载。

下列有关记载和相应科学本质的解释中错误的是( )A. “去年今日此门中，人面桃花相映红”——人面红的原因是不透明物体的颜色是由反射的色光决定的B. “常时掐去苗尖，勿要苗长高”——摘除顶芽会使植物枝叶更茂盛，因为顶芽的生长能抑制侧芽的生长C. “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”——空气（气体）和水（液体）都能传声D. “坐井观天，所见甚少”——光在传播过程中发生了折射现象5.某中学有一个150m×70m大小的操场，广播室在操场两端架起两个音箱S1和S2（如图），老师绕场一周试听了一番，在甲、乙、丙、丁四处（它们分别是各边的中点），觉得有两处声音含混不清，则这两处是（）A. 乙和丁B. 甲和乙C. 丙和丁D. 甲和丙6.下图中三张图片分别反映了飞机以三种不同速度在空中（不考虑空气的流动）水平飞行时，产生声波的情况。

声音的产生与传播教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。

让学生通过实验观察和分析不同物体振动产生的声音。

1.2 教学内容：声音的定义和特性物体振动与声音的产生实验观察不同物体振动产生的声音1.3 教学活动：引入声音的概念，让学生听取不同物体的声音。

引导学生观察和分析不同物体振动产生的声音特点。

进行实验，让学生亲自尝试振动物体并观察产生的声音。

1.4 教学评价：学生能够回答声音是由物体的振动产生的。

学生能够描述不同物体振动产生的声音特点。

第二章：声音的传播2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。

让学生通过实验观察和分析声音在不同介质中的传播情况。

2.2 教学内容：声音的传播原理不同介质的传播特性实验观察声音在不同介质中的传播情况2.3 教学活动：引导学生了解声音传播需要介质的存在。

进行实验，让学生观察声音在空气、水和固体中的传播情况。

让学生分析不同介质中声音传播的速度和效果。

2.4 教学评价：学生能够解释声音是通过介质传播的。

学生能够描述不同介质中声音传播的特点。

第三章：声音的强度与距离3.1 教学目标：让学生了解声音的强度与距离的关系。

让学生通过实验观察和分析声音强度随距离变化的情况。

3.2 教学内容：声音强度的定义和单位声音强度与距离的关系实验观察声音强度随距离变化的情况3.3 教学活动：引导学生了解声音强度的概念和单位。

进行实验，让学生观察声音强度随距离变化的情况。

让学生分析声音强度与距离的关系并解释原因。

3.4 教学评价：学生能够描述声音强度与距离的关系。

学生能够解释声音强度随距离变化的原因。

第四章：声音的频率与音调4.1 教学目标：让学生了解声音的频率与音调的关系。

让学生通过实验观察和分析不同频率声音的音调特点。

4.2 教学内容：声音频率的定义和单位声音频率与音调的关系实验观察不同频率声音的音调特点4.3 教学活动：引导学生了解声音频率的概念和单位。

第2节声音的产生和传播基础闯关全练1．下列实验与实例，能说明声音产生条件的是( )A．往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时泡沫屑会不停地跳动B．美妙的歌声使人心情愉快，发动机的噪声使人心烦C．邮局电话亭用玻璃制成，隔音效果比较好D．月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈2．在西安的孔庙里有一个大古钟，在敲击古钟时，有人发现撞击停止时，大钟”余音未止”，其主要原因是（）A．钟声的回声B．大钟还在振动C．大钟停止振动，空气还在振动D．人的听觉发生延长3．如图2-2-1所示，正在发声的音叉将乒乓球弹开，说明声音是由物体的_______产生的。

图2-2-14．如图2—2—2所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球_____。

该实验说明了声音是由物体的振动产生的。

请你再设计一个显示声源振动的实验：____________。

图2-2-25．我国预计2019年底用火箭发射“嫦娥五号”月球探测器，将来必定会有中国的宇航员登上月球，在月球上不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是( )A．为了方便B．声音的传播需要介质C．太空中噪声太大D．声音只能在地面上传播6．如图2-2-3所示的四个声现象中，哪两个可以用相同的声学知识解释( )A．甲和乙B．乙和丙C．丙和丁D．甲和丁7．关于声现象，下列说法正确的是( )A．声音在空气中传播比在水中传播得快B．声音和光在空气中传播时，声音传播得较快C．喇叭播放的歌曲都是乐音D．声音是由物体的振动产生的8．声音在不同介质中的传播速度是不同的，声音在下列物质中传播的速度从快到慢的排列顺序是( )A．空气、金属、水B．金属、水、空气C．金属、空气、水D．水、空气、金属9．如图2-2-4所示，甲、乙两个装置完全一样，烧瓶里密封着一个小铃铛，其中乙烧瓶被抽成真空。

图2-2 -4(1)当摇动甲烧瓶（铃不碰瓶壁）时，将会____。

(2)当摇动乙烧瓶（铃不碰瓶壁）时，将会_______。