新人教版一年级上册数学优秀教案《9加几》教学设计

8.1《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我根据《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版，为学生们准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第八章第一节《9加几》。

本节课主要向学生们介绍9加几的方法和技巧，通过生动的例子和实际操作，让学生们能够熟练掌握9加几的运算方法。

二、教学目标1. 理解9加几的概念，能够正确进行9加几的运算。

2. 能够运用不同的方法进行9加几的计算，提高计算的效率。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9加几的运算方法，能够独立进行计算。

难点是让学生们能够理解并运用不同的方法进行9加几的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的铅笔和纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如购物、做饭等，引出9加几的问题，让学生们能够直观地理解9加几的概念。

2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍9加几的运算方法，包括口算和计算器计算等不同的方法。

3. 例题讲解：我会给出一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生们能够理解并掌握9加几的运算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的方法和经验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计在黑板上，我会设计一些简洁明了的板书，包括9加几的运算方法、例题的解题步骤等，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：9 + 4 =9 + 7 =9 + 8 =9 + 5 =答案：9 + 4 = 139 + 7 = 169 + 8 = 179 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，以及需要改进的地方。

《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。

例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。

本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。

教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。

2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。

1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。

（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。

（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

A点数出结果。

B、接着数，数出结果。

C、用“凑十法”算出结果。

D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化“凑十法”。

3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。

（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。

⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。

⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。

） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

人教版数学一年级上册９加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培养初步的分析、判断和推理能力．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．二、探究新知．1．导入．（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．（2）揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9 （3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做左边的加法题（小兔图）．先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的.4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6 （3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做右边的题（汽车图）．先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．5．看书，质疑．三、课堂小结．今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．四、随堂练习．1．练习十九第1题（：练习3）．先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗（：练习4）．把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．3．游戏你争我抢【详见探究活动】．布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题．教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。

本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。

教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。

2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。

b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。

3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。

6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。

六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。

教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：9加几的应用。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：课本、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。

a. 9加1等于10。

b. 9加2等于11。

c. 9加3等于12。

d. 9加4等于13。

e. 9加5等于14。

f. 9加6等于15。

g. 9加7等于16。

h. 9加8等于17。

i. 9加9等于18。

（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。

3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。

5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。

详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。

因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。

人教版数学一年级上册９加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点理解“凑十法”的思维过程。

教学方法合作探究法教具准备CAI课件，小棒。

教学活动设计修订教学过程：一、创设情境：有几瓶牛奶1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。

看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。

）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的`9加几变成已经学过的10加几来计算。

二、做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

三、巩固练习，内化新知1、随机报题。

9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =选择1-2道题，学生所以说算法。

2、指导完成练一练第2—5题。

（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

人教版数学一年级上册９加几优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第88页、89页例1、试一试、和想想做做1-5题。

教学目标：1.使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3.使学生在参与数学活动的'过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学过程：一、学习新知1.学习例题，探索算法（1）引入：看小猴带来了什么？（课件出示例题图）说说：在图上看到了什么？（盒子里有9个红苹果，盒子外面有4个绿苹果）根据图中的意思，你能提什么问题呢？（出示问题：一共有多少个？）引问：一共有多少个苹果呢？怎样列式？（随学生回答板书算式：9+4=）2、探究算法思考：9＋4等于几呢？（1）生猜测。

大部分学生肯定知道得数是13，可也有部分学生是不知道的。

在学生们的争论中引导学生进行探究。

（2）各自探索：9＋4等于几呢？可以用摆小棒的方法进行思考。

（3）组织交流。

学生可能回答：①1、2、3、4……12、13，一共有13个。

②盒子里有9个，然后接着数10、11、12、13，一共13个。

③从盒子外面拿一个放进盒子里，9个加1个，就是10，再加外面的3个，是13个。

3、引出“凑十法”（课件演示）根据回答解说：从盒子外面的4个苹果中拿1个到盒子里，盒子里由原来的9个加了1个就是10个，再加上盒子外剩下的3个就是13个。

“9加几”教学设计“9加几”教学设计师：先想到将一个苹果放进盒子里凑成十就好算了（黑板板演过程）：从盒子外面的4个苹果中拿1个，也就是把4分成了1和几？（板书：9+4=）13“9加几”教学设计“9加几”教学设计“9加几”教学设计“9加几”教学设计把这1个苹果放到了盒子里，也就是9和1合起来是10（板书：9+4=13“9加几”教学设计13最后再算10+3=13（补充板书）10像这样先把9和1凑成10，再计算的方法我们叫“凑十法”。

教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

教学内容：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学难点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学准备：1. 教师准备：课件、教学卡片、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示9加几的计算方法。

2. 引导学生观察课件，激发学生的兴趣。

二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解9加几的计算方法，边讲解边演示。

2. 学生跟随教师一起练习9加几的计算。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生回家后独立完成。

2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、小结等环节，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。

然而，本节课还存在一些不足之处。

首先，部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。

其次，课堂练习题的难度可以适当提高，以培养学生的思维能力和挑战精神。

最后，教师在课后作业的布置上，可以更加注重学生的个性化需求，提高作业的针对性和实效性。

针对以上不足，教师在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。

同时，教师还应适当提高课堂练习题的难度，培养学生的思维能力和挑战精神。

一年级数学上册《9加几》教学设计一年级数学上册《9加几》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的一年级数学上册《9加几》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学上册《9加几》教学设计篇1教学目标：1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。

3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点:初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

教学难点:理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：多媒体课件、彩色磁铁。

教学过程:一、复习旧知。

课前小热身：开火车说10的组成。

师：同学们火车开的真快，为了奖励大家，老师带来了一颗苹果树，我们一起去摘苹果啦！你只要说出算式的得数就能把苹果摘下，谁来说一说，你想摘哪个苹果？10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8=10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=刚才我们一共摘了几个红苹果？几个绿苹果？现在，老师用红磁铁代替红苹果，将它呈现到黑板上，老师边摆你们边数。

用绿磁铁代表绿苹果，摆几个？二、新授。

（一）观察主题图，收集信息。

师：仔细观察这幅图，谁能用3句话来说一说图的意思？（2个学生说）预设：左边9个红色的吸铁石，右边3个绿色的吸铁石，一共有几个吸铁石？（二）教学算法。

师：求一共有多少个吸铁石?怎么列算式呢？预设：9+3=(师板书出算式9+3)师：这个算式怎么算？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己的想法。

9加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学教案，本次课程的主题是“9加几”。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版数学一年级上册第五章，主要包括9加几的计算方法以及相关例题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维。

三、教学难点与重点教学难点：学生对9加几的计算方法的理解和运用。

教学重点：引导学生通过直观的操作和观察，掌握9加几的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。

学具：学生教材、练习本、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生拿出9根小棒，再拿几根小棒，让学生观察和思考如何计算9加几。

2. 讲解9加几的计算方法：借助教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

例如，9加3，可以先将9和1凑成10，然后再加2，即9+3=10+2=12。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：出示一些9加几的题目，让学生独立解答，并及时给予指导和反馈。

5. 巩固练习：通过游戏、小组合作等方式，让学生进一步巩固9加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：9 + 几10 + (几 1)七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了9加几的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了9加几的计算方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的9加几的题目，例如9加5、9加6等，进一步巩固和提高学生的计算能力。

同时，可以引导学生思考，除了9加几，还有哪些加法运算可以使用类似的方法进行计算。

重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解9加几的计算方法在讲解9加几的计算方法时，我借助了教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

教案：《9 加几》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力，使他们能够发现9加几的规律。

3. 培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的规律。

教学难点：1. 9加几的计算方法的理解和应用。

2. 9加几规律的发现和应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些9加几的算式，引导学生观察并尝试计算。

2. 学生分享他们的计算结果，教师给予肯定和指导。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察9加几的算式，让他们尝试找出其中的规律。

2. 学生分享他们的发现，教师总结并给出正确答案。

3. 教师通过课件或黑板展示9加几的规律，并进行解释和示范。

4. 学生跟随教师一起进行计算练习，巩固9加几的计算方法。

三、练习（10分钟）1. 教师给出一些9加几的练习题，让学生独立完成。

2. 学生分享他们的计算结果，教师给予肯定和指导。

3. 教师通过课件或黑板展示一些变式题，让学生尝试解决。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法和规律。

2. 学生分享他们的学习心得，教师给予肯定和指导。

教学反思：本节课通过导入、探究、练习和总结四个环节，让学生掌握了9加几的计算方法和规律。

在教学过程中，教师注重引导学生观察和发现，培养学生的数学思维能力。

同时，通过练习题的练习，巩固了学生的计算能力。

但在教学过程中，也发现一些学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强个别辅导。

需要重点关注的细节是：“9加几的计算方法和规律”。

详细补充和说明：一、9加几的计算方法9加几的计算方法是本节课的核心内容，学生需要通过观察和思考，掌握9加几的计算规律。

在教学过程中，教师可以采用以下方法帮助学生理解和掌握9加几的计算方法：1. 利用数数法：从9开始，逐个数到要加的数，如9 3，可以数出10, 11, 12。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9章《加减法》，详细内容为9加几的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生运用9加几知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解9加几的计算规律，解决实际问题。

2. 教学重点：9加几的计算方法，熟练进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景：小明去超市买水果，他买了9个苹果，又买了3个香蕉。

引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉老师，小明一共买了多少个水果吗？”2. 例题讲解（15分钟）根据学生回答，引导学生运用9加几的知识进行计算。

板书计算过程，讲解计算方法。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道类似的题目，让学生独立进行计算，并邀请部分学生到黑板上展示计算过程。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算规律，并进行分享。

6. 应用拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。

六、板书设计1. 课题：9加几2. 计算过程：9 + 3 = 129 + 4 = 133. 计算规律：9加几，个位数相加，十位数进1。

七、作业设计1. 作业题目：（1）9 + 2 =（2）9 + 5 =（3）9 + 8 =（4）解决实际问题：小华有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在一共有12个糖果，妈妈给了他几个？2. 答案：（1）11（2）14（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

教案标题：9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解并运用9加几的计算方法。

四、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出9加几的计算方法。

3. 讲解与示范：教师详细讲解9加几的计算方法，并进行示范。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对9加几计算方法的掌握程度。

七、教学反思1. 及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

本教案旨在帮助教师更好地开展9加几的教学工作，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。

同时，注重课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为学生的数学学习奠定坚实基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：1. 导入环节（约5分钟）导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。

人教版数学一年级上册９加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。

(1)小组讨论，交流解决问题的方法。

(2)组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

(1)点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

(2)推算出结果。

10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

(3)用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的'3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。

《9加几》教学设计优秀14篇加几教学设计篇一一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

二、教学重难点、教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思考过程。

三、教学准备：PPT课件、题卡、自制学具卡片四、教学过程（一）激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。

小结：十加几就等于十几（二）创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。

教师巡回指导。

3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13.（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13.（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。

3、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。

板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13.这个方法真好。

（三）讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？板书：9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。