基础课说课(2018—4—23)

【2018-2019】四年级英语<精通版>《Lesson 23》说课稿-实用word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==四年级英语《Lesson 23》说课稿1. Teaching objectives:①Students can master the four skilled words (windy, rainy) and the three skilled words (snowy).②Students can use the sentences to make up their own dialogues.③Students can learn to take after their parents.2. Key points;The four skilled words: rainy, windy.The three skilled words: snowy.3. Difficult points:The sentences: How’s the weather today?Put on your shirt.4. Teaching procedure:Step 1: Revision1) Draw a thermometer on the blackboard. Invite four students to write the four words on the right place: hot, cold, warm, cool.The other students spell the words together.2) Use the computer to show weather. Let the students guess:How’s the weather today?(设计意图：通过热身小游戏让学生对旧知识进行回忆，同时导入本课的新单词。

直线的倾斜角与斜率一、内容分析本节是人教版数学必修2 第三章《直线与方程》第一节直线的倾斜角与斜率的第一课时——3.1.1 倾斜角与斜率. 它是高中平面解析几何内容的开始，起着承上启下的重要作用. 本课时的学习不仅为研究直线方程、两直线的位置关系、点到直线的距离等本章的后续内容打下基础，而且也为以后进一步学习其他数学知识奠定思想和方法的基础. 直线的倾斜角是这一章所有概念的基础，而这一章的概念核心是斜率，理解二者之间的关系将是学此章的关键. 过两点的直线的斜率公式要讲透两点，其一是斜率的表象是一种比值，要让学生理解这种表达式，为两条直线垂直时斜率有何关系、导数的概念作好铺垫；其二是斜率的本质是与所取的点无关.二、目标分析1．知识与技能：使学生正确理解倾斜角与斜率的概念，理解二者之间的关系，会求过两点的直线的斜率；2．过程与方法：通过对倾斜角与斜率的探讨，培养学生分类讨论的思想，体验“坐标法”，感受数形结合思想；3．情感、态度与价值观：在探索倾斜角与斜率的关系过程中，明确倾斜角的变化对斜率的影响，并在其中体验严谨的治学态度．三、学生情况分析学生已经学习了一次函数（直线），对直线的倾斜角会具有直观的认同感；三角函数为解决斜率的引入和斜率公式的推导提供了知识的支持. “直线的倾斜角和斜率” 一节是解析几何的入门课，学生对几何的认识仅仅停留在初中所学的直观图形的感性阶段，因此教学时要从学生最熟悉的图形和事例入手，去研究刻画直线性质的量——倾斜角与斜率，将会让学生学会用代数方法研究几何图形的性质.四、教学重难点分析重点：倾斜角、斜率的概念，过两点的直线斜率公式.难点：倾斜角概念形成，斜率概念的理解.倾斜角概念的形成对学生来说有点困难. 为了突破这个难点，在教学过程中引导学生观察过一点的不同直线的区别，从中形成倾斜角的概念.对斜率概念的理解是本节的难点，为什么要用倾斜角的正切定义斜率对学生来说也有一定困难. 教学中通过日常生活的例子，充分利用学生已有的知识——坡度概念，引导学生把这个同样用来刻画倾斜程度的量与倾斜角联系起来，并通过坡度的计算方法，引入斜率的概念.五、教学条件分析考虑到学生的知识水平和理解能力，借助计算机工具和现实生活中的相关实物图片，从激励学生探究入手，讲解和演示相结合，可以更有效地实现教学目标. 因此教学地点选择多媒体教室.学生在课前要复习一次函数以及正切函数图象与性质等有关知识，并对本节内容进行预习，教师要准备好多媒体课件.六、教学过程设计（一）课题引入在平面直角坐标系内，画出几条相对于x 轴位置关系不同的几条直线，引导学生观察思考，它们有何不同？确定一条直线的位置需要哪些条件呢？【设计意图】学生在教师“问题串”的引导下去思考，引出本节的课题.（二）探究新知1. 倾斜角概念探究1:如图1,对于平面直角坐标系内的一直线I，你认为它的位置由哪些条件确定呢？师生活动：教师可以固定直线上某一点旋转直线，引导学生发现：经过一点可以作无数条直线，即过一点不能确定一条直线的位置y k/ \/ ■ 0 \ > 0A / 图1/ \ ® 2 【设计意图】明确探究方向：探索确定直线位置的几何要素.探究2：如图2,在平面直角坐标系中，过点 P i 的不同直线的区别在哪里？师生活动：学生思考，必要时教师可以提示学生观察直线相对于 x 轴的倾斜 程度•【设计意图】引导学生发现过定点的不同直线，其倾斜程度不同•从而发现直线上一点和直线的倾斜程度能确定一条直线•探究3：在直角坐标系中，任何一条直线与 x 轴都有一个相对倾斜度，怎么 描述直线的倾斜程度呢？师生活动：教师板书倾斜角的概念，展示几个倾斜角不同的直线，让学生找 出其倾斜角•【设计意图】探索描述直线的倾斜程度的几何要素，由此引出倾斜角的概念.2. 斜率的概念探究4：在日常生活中，我们有没有碰到过表示倾斜程度的量?师生活动：引导学生在生活中举例，比如，山坡，楼梯等，展示图3和图4.图3图4【设计意图】结合学生的生活经验寻找表示直线倾斜程度的量.让学生体会数学概念来自于日常生活.探究5：日常生活中，我们经常能够用“升高量与前进量的比”表示倾斜面的“坡度” •如果使用“倾斜角”的概念，你认为“坡度”和“倾斜角”有什么关系？由此你认为还可以用怎样的量来刻画直线的倾斜程度？师生活动：教师展示图5,学生思考讨论，教师引导总结并板书斜率概念.【设计意图】探索描述直线的倾斜程度的代数表示，由此引出斜率概念.探究6:是否每条直线都有斜率？倾斜角不同，斜率是否相同？由此可以得到怎样结论？师生活动：根据斜率和倾斜角的关系式，结合图6探究用斜率表示直线的倾斜程度时应该注意的地方•比如：倾斜角为90°的直线没有斜率；倾斜角不是90°的直线都有斜率，倾斜角不同，斜率也不同•【设计意图】沟通数形关系，加深概念理解，明确可以用斜率表示直线的倾斜程度•3.倾斜角和斜率的变化关系探究7:结合图7所示的“几何画板”课件，探究直线的倾斜角和斜率的变化关系.师生活动：教师或学生操作演示“几何画板”课件，观察直线的倾斜角和斜率的变化情况，完成相关问题.探究1:直线的斜率、倾斜角的变化关系点击“点B 运动”的动画按钮，观察直线 00的位置，以及它的斜率和倾斜角的变化。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==物理化学说课篇一：科学、物理、化学说课模板(共12篇)教师资格证认定科学、物理、化学说课模板目录1.教师资格认定考试说课指导：氧气的性质 .................................................................. . (1)2.教师资格认定考试说课指导：乙醇醇类 .................................................................. .. (4)3.教师资格认定考试说课指导：物质在水中的溶解................................................................... . (7)4.教师资格认定考试说课指导：水的组成 .................................................................. .. (8)5.教师资格认定考试说课指导：酸的通性 .................................................................. (10)6.教师资格认定考试说课指导：硫酸说课稿 .................................................................. .. (12)7.教师资格认定考试说课指导：分子和原子 .................................................................. .. (14)8.教师资格认定考试说课指导：化学说课的模板................................................................... (16)9.教师资格认定考试说课指导：热胀冷缩 .................................................................. (18)10.教师资格认定考试说课指导：质量守恒定律说课稿 .................................................................. (20)11.教师资格认定考试说课指导：自由落体运动说课稿 .................................................................. (22)12.教师资格认定考试说课指导：牛顿第一定律说课稿 .................................................................. (23)1.教师资格认定考试说课指导：氧气的性质一、教材分析从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在自然科学第四册第一章第一节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。

《探究氢氧化钠和稀盐酸的反应》说课稿蚌埠第一实验学校代鹏尊敬的各位老师大家好！我是来自蚌埠第一实验学校代鹏，今天我说课的课题是《探究氢氧化钠和稀盐酸的反应》。

我将从以下六个板块来谈谈我对本节课的设计。

第一板块：设计理念新课改倡导真题问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，促进学生学习方式的转变。

本节课就初中化学中疑点问题氢氧化钠和盐酸能否发生反应，展开学科探究，目的在于发展和培养学生的化学学科核心素养。

第二板块：教学方法本节课采用科学探究的方法探究氢氧化钠和盐酸的反应，旨在培养学生的探究精神和实践能力。

第三板块：教学模式为了提升科学探究的品质，本节课采用基于微课的翻转课堂的教学模式进行教学。

将科学探究的提出问题、猜想与假设、方案设计置于课前，辅之以微课完成。

课中主要进行方案的论证、实验探究、交流与结论。

同时构建无明显现象化学反应发生的证据模型。

第四板块：教学流程这是本节课的教学流程。

第五板块：教学过程下面我来重点说一说教学过程。

课前一天，我播放微课视频，学生通过微课学习知道：很多化学反应都有明显现象，那么无明显现象是否意味没有发生反应呢？如果发生化学反应，怎样验证呢？我在微课中提出问题，学生课下思考。

课堂教学，我设置了以下五个环节。

首先进入第一环节：展示猜想，激发欲望这是学生课前对氢氧化钠和稀盐酸能否发生反应的猜想统计结果。

学生由于没有观察二者混合后明显的现象，学生对氢氧化钠和稀盐酸反应能否发生反应产生分歧，进一步激发学生的探究欲望。

接着进入第二环节：探究规律，构建模型此环节首先提出问题：判断一个反应是否发生依据是什么？验证的途径有哪些？经过学生交流讨论得出可以通过检验是否有新物质生成，也可以通过检验反应物是否被消耗。

变“无明显现象”为“有明显现象”。

设计意图：认识无明显现象化学反应普遍存在，体会本次探究的重要意义。

能根据物质变化的信息建构模型，建立思维框架，培养学生模型认知的化学学科核心素养。

唐山市教育局关于2018年全市实验教学说课评选结果的通报各县（市）区、开发区（管理区）教育局，市直学校：根据唐教仪【2018】7号文件通知精神，为进一步加强实验教学设计创新，发挥实验教学的育人功能，推进素质教育，做好参加全省、全国实验教学说课评比的遴选推荐工作，我局举办了2018年度唐山市实验教学说课评选活动，现将有关情况通报如下：一、基本情况1、高度重视，精心组织。

实验教学说课活动得到了各单位的高度重视，经过层层选拔，择优推荐，全市共有398名（含初中物理实验教学优质课评比）教师参加了现场说课活动，经过专家现场评审，按照中学物理、中学化学、中学生物、小学科学、幼儿园科学探究和其他学科共6个组别，评出一、二、三等奖（名单见附件），从中择优推荐23名教师代表我市参加河北省第四届实验教学说课活动。

2、公平公正，严格标准。

坚持公平、公正、公开原则，对照标准，认真组织评审，牢牢把握实验教学说课特点，注重教学设计与实验教学方法的创新。

3、注重质量，强化效果。

今年的评审，更加注重了作品质量，强化了实验教学的应用效果，参评教师凭借扎实的学科专业素养，创新、优化实验教学设计，制作精美课件，构思巧妙，设计新颖，说课的整体水平普遍提高，充分展示了我市实验教学取得的优秀成果，体现了实验教学在教育教学与素质教育中的重要作用。

二、存在问题1、个别县没有按要求开展说课活动，未上报参评作品。

2、部分参评教师说课创新力度不够。

3、少数参评教师还不能娴熟的运用多媒体设备。

各县（市）区和广大教师要以此次活动为契机，认真总结经验，再接再厉，以提高实验教学质量为目标，不断强化素质教育理念，推动实验教学改革与创新，增强实验教学有效性，为我市实验教学工作做出新贡献。

有参加河北省第三届实验教学说课活动任务的县区和学校，要积极帮助参赛教师做好赛前的各项准备工作，全力争取优异成绩。

附件：唐山市2018年实验教学说课评选结果。

唐山市教育局 2018年7月24日附件：唐山市实验教学说课比赛结果（物理）一等奖姓名题目学校吕振杰汽化和液化乐亭县第三中学（报省参评）王进探究杠杆的平衡条件唐山市海港中学（报省参评）胡国华楞次定律曹妃甸区第一中学（报省参评）李海探究速度的合成和分解河北省滦县第一中学（报省参评）黄卫军流体压强与流速的关系滦县横渠实验中学郗丽液体的压强唐山海港经济开发区第二中学李晓娜探究功与速度变化的关系唐山二中朱玉压强丰南银丰学校于海生浮力大小丰润泉河头镇中学戴瑞香楞次定律开滦一中韩磊压力的作用效果与什么因素有关丰南唐坊镇中学刘晓丽液体的压强唐山市第17中学岳晓丽平面镜成像唐山市第16中学李金玲磁现象唐山市友谊中学孙立强探究浮力大小与什么因素有关遵化三中盖文鹤重心唐山市第十中学二等奖姓名题目学校温艳光大气压强曹妃甸区第二中学刘玉娟浮力迁西县第三中学董庆红液体的表面张力玉田一中张文兴探究影响浮力大小的因素滦南县青坨营镇初级中学袁鹏飞压强遵化党峪镇中学关晓芬电动机迁西县洒河桥中学杨晓芳浮力滦县中山学校何平探究水的折射率迁安市第一中学西校区刘秀艳家庭电路唐山市南堡开发区实验中学吴宏英滑轮唐山市第十二中学王春荣研究平抛运动遵化市第一中学李长占压强遵化新店子镇中学张春梅导体的电阻玉田林南仓中学郭中华探究碰撞中的不变量丰南二中王建伟研究平抛运动唐山市第五中学李明丽机械能的转化汉沽管理区第一中学隋志娟平抛运动唐山市宏文中学陈雪探究加速度与力、质量的关系丰南一中王金涛通、断电自感乐亭县第一中学王秋英比热容高新区老庄子中学孟春芳杠杆平衡条件唐山市第四中学郑徐侠探究音调的影响因素迁安市木厂口镇初级中学李雅辉声音的产生与传播乐亭县高平中学鲁艳香电和磁唐山市第十中学三等奖姓名题目学校苏金花光的折射路北区韩城镇中学苏新民多种方法测电阻迁安镇第一初级中学张向荣欧姆定律唐山市第二十六中学史文军探究动量守恒定律迁安市第一中学西校区张颢沉与浮唐山市第四十九中学朱瑞霞用双缝干涉测量光的波长河北省滦县第二中学李辉在流体中的运动唐山市第54中学潘广红研究平抛运动丰润区第二中学贾继军测绘小灯泡的伏安特性曲线遵化市新店子中学段永雷验证机械能守恒定律唐山海港经济开发区第二中学屈琳璐巧借地球引力滦县小马庄镇晒甲坨中学董山英摩擦力丰南董各庄中学杨淑梅楞次定律滦南县扒齿港中学肖秋芬汽化和液化曹妃甸区第三中学董康亮研究平抛运动曹妃甸区第三中学陈娟探究电流与电压和电阻的关系滦南县倴城镇初级中学高鹏探究感应电流的产生条件迁西县第二中学徐彩荣电功率唐山市第七十四中学李彩兰流体压强与流速的关系曹妃甸区第三中学常义光用单摆测定重力加速度乐亭县第二中学周建勇探究加速度与力和质量的关系唐山市第二十三中学王影验证机械能守恒定律迁西县第一中学刘振华自由落体运动河北丰润车轴山中学段珊物态变化唐山市税东中学郭丽娜平面镜成像汉沽管理区第一中学张敏探究杠杆平衡条件玉田县散水头镇散水头中学李影探究电磁感应现象迁西县韩庄中学韩立洋浮力玉田县石臼窝中学张翼摩擦力唐山市第四十六中学侯丽淑特殊方法测密度迁安市杨店子镇初级中学刘宁摩擦力乐亭县姜各庄镇姜各庄初中周晓伟探究加速度与力、质量的关系滦南县第二高级中学李志敬质量高新区老庄子中学胡丽红密度的测量唐山市第五十一中学蒋学艺探究影响压力作用效果的因素滦南县扒齿港镇初级中学李冬梅测量小灯泡的电动率玉田县毓秀中学唐山市实验教学说课比赛结果（化学）一等奖姓名题目学校耿志焕探究空气中氧气的含量丰南实验学校（报省参评）孙丹丹氧气唐山市第3中学（报省参评）赵春梅硝酸的性质玉田一中（报省参评）宋建桥氮肥的生产和使用唐山二中（报省参评）李彩霞质量守恒定律丰南实验学校张璐分子和原子唐山市第二十六中学刘钊乙醇催化氧化及产物检验的实验探究唐山市第二十三中学秦爱慧浓硫酸的性质河北省滦县第一中学张晓伟氯气的生产原理开滦一中王学颖水的净化唐山市第十二中学尹景彦空气（第一课时）唐山市第十二中学张彩银二氧化硫的性质检验丰润区第二中学张亚菲空气中氧气含量的测定曹妃甸区第八农场中学郑慧琴分子运动实验的改进唐山实验学校二等奖姓名题目学校朱敏制取氧气唐山开滦第十中学张艳民探究二氧化硫的性质河北省滦县第一中学王亚会硝酸的性质唐山海港经济开发区第二中学车志全电能转化为化学能——电解池唐山市第十中学谢翠霞探究“洁厕剂”和“厨油净”的主要成分迁西县三屯营中学王姜姜化学反应限度实验改进曹妃甸区第三中学刘优杰化学反应中的质量关系乐亭县姜各庄镇姜各庄初中唐子建实验室制取二氧化碳唐山市税东中学王芳探究葡萄糖的结构迁安市第一中学东校区姚玉斌溶液的酸碱性乐亭县汀流河镇汀流河初中于晓芬实验探究二氧化碳与氢氧化钠能否反应滦县三中陈爱凤奇妙的二氧化碳乐亭县马头营镇马头营初中贾云民钠的性质与应用滦南县司各庄中学刘彬二氧化碳的制法唐山市第九中学李天水酸和碱的中和反应迁安镇第一初级中学杨金苗浓硫酸的性质实验探究曹妃甸区第一中学张金华配置一定溶质质量分数的氯化钠溶液遵化市第三中学白德利酸和碱的中和反应海港开发区王滩镇聂庄初级中学冯桂花探究金属的化学性质滦南县安各庄镇初级中学赵小芳关于NaHCO3溶液和NaA1O2溶液反应探究遵化市高级中学王健白烟实验的创造设计丰南一中郑红探究燃烧条件的试验改进曹妃甸区第三中学栾丽敏探究二氧化碳与氢氧化钠的反应遵化二中毕开武空气中氧气体积含量测定滦县横渠实验中学吴美娟碳酸盐与酸的反应遵化小厂乡松棚营中学刘秀丽氢氧化钠变质的探究滦南县胡各庄镇初级中学白清华对蜡烛及其燃烧的探究迁安市闫家店乡初级中学李艳华奇妙的二氧化碳曹妃甸区柳赞镇九年一贯制学校三等奖姓名题目学校崔满红粗盐中难溶性杂质的去除丰润区欢喜庄乡中学宋珊珊乙醇的催化氧化实验乐亭县第二中学高春红浓硫酸与铜反应的实验改进滦南县第二高级中学高素华黑面包实验改进河北丰润车轴山中学王丽丽测定空气中氧气的含量唐山市龙泉中学崔东云溶液的形成高新区老庄子中学盛广宇化学反应的速率唐山市宏文中学娄冰改进铜和稀硝酸的演示实验丰南一中李翠艳燃烧与灭火南堡实验中学侯瑞娟乙醇催化氧化的实验拓展唐山市第五中学李健对化学反应速率影响的外界因素实验探究遵化市闫屯中学王金平溶液酸碱性的检验丰润区任各庄镇中学裴延良燃烧与灭火滦县海阳学校张亚男碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验改进乐亭县第一中学赵丽松二氧化碳的性质实验迁西县第三中学王树启复习二氧化碳与碱反应迁西县汉儿庄乡初级中学高静燃烧和灭火专题研究迁安市彭店子乡夷齐中学马淑芸二氧化碳的实验室制取滦南县程庄镇大马庄初级中学孙连娟糖类迁西县第二中学朱婧酯化反应玉田县第二中学肖秀云走进化学实验室唐山市第十六中学张静伟氧气的化学性质唐山市第十一中学尚生良《燃烧和灭火》丰润区李钊庄镇中学李明Fe2+ Fe3+的检验及相互转化迁安市第一中学西校区张永乙醇迁西县第一中学唐山市实验教学说课比赛结果（生物）一等奖姓名题目学校王艳华细胞大小与物质运输的关系滦南县第一中学（报省参评）崔磊根对水分的吸收唐山开滦第十中学（报省参评）卢向娟叶片是光合作用最理想的场所唐山市第19中学（报省参评）王岚探究影响酶活性的条件迁安市第三中学（报省参评）付静探究植物细胞的吸水和失水唐山二中李立坤人体内废物的排出丰南经安中学王立明探究酵母菌细胞的呼吸方式丰南一中王玉蓉探究馒头在口腔中的变化唐山市第17中学赵书军探究绿叶中色素的提取和分离迁安市第三中学刘艳丽厨房中粗提取DNA海港经济开发区第二中学付欣欣比较过氧化氢在不同条件的分解玉田一中李铁军土壤中小动物类群丰富度的研究唐山市第十中学吴云丽绿叶中色素的提取和分离河北丰润车轴山中学张丽坤绿色植物的呼吸作用丰南银丰学校二等奖姓名题目学校苗树新探究酵母菌细胞呼吸方式乐亭县第一中学罗爱菊呼吸作用产生二氧化碳丰南实验学校蔡文君发生在肺内的气体交换曹妃甸区临港实验学校王晓川DNA的粗提取与鉴定北京景山学校曹妃甸分校李海凤绿叶中色素的提取和分离乐亭县高平中学李建军探究鸡卵的结构与功能乐亭县汀流河镇汀流河初中赵婷婷食物在口腔中的消化海港经济开发区第二中学冯宝艳观察鸟卵的结构滦南姚王庄镇初级中学张艳萍种子的结构构滦县横渠实验中学劳金娜种子萌发的外界条件唐山市第十二中学李秋爽测定某种食物中能量的改进实验曹妃甸区第二中学徐玉鹏叶绿体中色素的提取和分离河北省滦县第一中学汪君探究植物细胞吸水与失水遵化市闫屯中学李春荣探究影响酶活性的条件开滦一中李秀娟比较过氧化氢在不同条件下的分解唐山市宏文中学王海宁检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质滦县第六中学王秀丽生物组织中还原糖的鉴定丰润区王官营中学李颖探究种子萌发的环境条件曹妃甸区第三中学李丽花淀粉的消化唐山市第十中学秦春庭降低化学反应活化能的酶丰南二中李晓静减数分裂与受精作用玉田县第二中学安艳华探究种子萌发的条件乐亭县庞各庄镇庞各庄初中杨宁绿叶中色素的提取和分离滦南县胡各庄中学于海行模拟眼球中晶状体的曲度变化唐山市第六十中学吴艳芳练习使用显微镜遵化二中高志清观察细胞唐山市第四十九中学三等奖姓名题目学校赵艳杰探究绿叶中色素的提取和分离唐山市第五中学杨明探究食品中含有人体需要的营养成分唐山市龙泉中学张瑜绿色植物的呼吸作用乐亭县第三中学王朝阳探究植物细胞的吸水和失水迁安市大五里乡初级中学郑志立细胞的分裂与生长实验教学设计唐山市第十二中学刘海英种子的萌发遵化市第三中学周玉柱观察小鱼尾鳍内血液的流动滦县榛子镇中学孙立霞食物的消化高新区老庄子中学韩军峰探究植物细胞的吸水和失水唐山市第二十三中学孙晓东探究酒精对水蚤心率的影响唐山市第十一中学贾小霞在实验室里观察植物迁安市夏官营镇初级中学王杰探究植物细胞的吸水和失水遵化市新店子镇中学刘春花发酵现象的补充实验滦南司各庄镇周各庄初中赵艳伶制作并观察植物细胞临时装片迁西县洒河桥中学孙丽香胸廓的变化与呼吸的关系迁西县新庄子中学宋东青流动的组织---血液丰润区火石营镇中学裴金利减数分裂迁西县第二中学王艳鸟卵的结构滦县中山学校代兴艳制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片唐山市第三十八中学郭红梅细胞大小与物质运输的关系曹妃甸区第三中学刘二民观察细胞丰润区任各庄镇中学魏福忠蚯蚓再生能力的探究迁安市大崔庄镇树德学校任志玲色素的提取与分离迁西县第一中学王立刚形状分离比的模拟实验遵化市高级中学边美菊用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动唐山市稻地中学关瑞静制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片迁西县白庙子中学王桂梅测定某种食物中的能量滦南县方各庄镇初级中学卢金琳细胞的吸水与失水唐山市第十一中学唐山市实验教学说课比赛结果（小学科学）一等奖姓名题目学校刘淑梅搭高塔丰南银丰学校（报省参评）佟宏娜昼夜交替现象唐山市五里屯小学（报省参评）王颖光是怎样传播的路南区实验小学（报省参评）李丹生活中的静电现象海港经济开发区二中（报省参评）郭靖坤摆的研究丰南实验小学东校区冯春建高塔路南区文北小学赵颖磁铁的力量乐亭县第四实验小学赵春培地球在公转吗开平区东关小学王利江物质发生了什么变化丰南王兰学校蔡文静沉浮与什么因素有关唐山市八里小学陈海涛做个火箭工程师遵化二小二等奖姓名题目学校范庆龄热是怎样传递的古冶区实验小学李红悦风的形成乐亭县第一实验小学胡志新空气占据空间迁安市杨各庄镇明德小学刘芳变色游戏遵化一小田雪金属热胀冷缩吗古冶区赵各庄第五小学杨阳空气占据空间滦县古马镇古马小学于树旺热是怎样传递的丰南太各庄小学李林轩金属的热胀冷缩唐山海港经济开发区第二中学王艳玲水和食用油的比较高新区毛家坨小学李雪莲摆的研究路南区稻地小学史娜磁铁的力量滦县响嘡街道办下寺小学甘娜水里的沙子乐亭县第三实验小学高阳声音是怎样产生的遵化市东旧寨镇梁屯小学莫克水的导电性唐山市税钢小学张兴导体与绝缘体古冶区笪家庄小学白静马铃薯在液体中的沉浮唐山海港经济开发区第一小学赵冬寒燃烧的秘密乐亭县新寨镇新寨小学周丽英马铃薯在液体中的沉浮南堡实验中学小学部姜晓红研究电磁铁磁力的大小迁西县三屯营镇高家店小学范昌衣服的颜色迁安市第二实验小学王乙任让运动的物体停下来玉田县虹桥镇珠树坞中心小学靳少杰米饭、淀粉和碘酒的变化路南区南厂小学王铁双磁铁的力量遵化五小三等奖姓名题目学校刘曦莹材料在水中的沉浮丰润区泉河头镇泉河头小学于娜娜液体受热、受冷的研究滦县小马庄镇小马庄小学孟超沉浮与什么因素有关唐山市路北区西山路小学康晓亮探究磁铁力量迁安市蔡园镇孟官营小学刘玉帅电路出故障了丰润区杨官林镇石佛林小学李刚马铃薯在液体中的沉浮古冶区白道子小学宋敬宇倾听声音滦南县宋道口镇中心学校张成液体的热胀冷缩丰润区刘家营乡明德小学韩建民光的直线传播迁西县渔户寨乡擦都岭小学李连娇液体的热胀冷缩南堡五小周争光液体的热胀冷缩高新区龙富小学吴文华流动的水玉田高新技术产业园区第一小学王冉用显微镜观察身边的生命世界唐山师范学院附属小学李国静小灯泡亮了丰润区燕山路小学李小军让小灯泡亮起来迁安市大五里乡大五里完小张钊测一测自己的肺活量滦县杨柳庄镇大下五岭小学卢敬雨的形成曹妃甸区唐海镇新立小学王利存制作自己的望远镜迁西县罗屯镇中心小学季金明观察细胞玉田县散水头镇中心小学贾春娜燃烧的秘密滦南县第一实验小学蒋宝军制作简单观测仪迁西县新集小学刘叶江斜坡的科学滦南县柏各庄镇崔各庄完全小学唐海平渗水试验曹妃甸区柳赞镇蚕沙口小学孙爱广消化与吸收曹妃甸区第八农场韩尚李小学张顺福斜坡的科学曹妃甸区第一农场中心小学杨贵友磁铁的力量滦南县胡各庄镇南圈完全小学唐山市实验教学说课比赛结果（幼儿园）一等奖姓名题目学校王琳奇妙的声音唐山市第二幼儿园（报省参评）刘建军有趣的管子唐山市第四幼儿园（报省参评）杨海英翻跟头的小胶囊迁西县第一幼儿园（报省参评）鲁宝红会变色的菜丰润区幸福道幼儿园（报省参评）张月水变干净了遵化小厂吴家沟幼儿园（报省参评）佟彬彬奇妙的影子唐山市第二幼儿园杨佳神奇的颜色曹妃甸区第二幼儿园安立颖沉下去浮上来丰润区第一幼儿园郭倩量一量幼儿园里的笋唐山市第一幼儿园张泽儒会翻跟头的小胶囊迁西县静远幼儿园史军艳头发飞起来丰润区第二幼儿园王爱大脑司令部丰润区第三幼儿园李运妹小风车转起来滦南县第二幼儿园二等奖姓名题目学校王兰沉下去浮上来曹妃甸区第三幼儿园曹淼颜色变变变丰润区白官屯镇福庆寺幼儿园肖艳艳纸张大力士唐山海港开发区幼儿园马红艳手拉手的水宝宝遵化一幼赵敏辰有趣的沉浮迁西县第二幼儿园弭巧玲小磁铁找朋友滦县茨榆坨镇塔坨小学李梓瑜沉下去浮上来路南区博艺幼儿园李知夏颜色变变变唐山市第五幼儿园吴凡有趣的影子探究活动唐山市古冶区菜园幼儿园张丽君各种各样的桥唐山海港开发区幼儿园赵静有趣的不倒翁乐亭县马头营镇马头营幼儿园李秀坤沉下去，浮上来古冶区晟冶幼儿园于水莲有趣的膨胀路南区侯边庄幼儿园刘玲有趣的弹性海港开发区王滩镇常庄幼儿园李国玮会变色的菜滦南县第一幼儿园李佳吹泡泡丰南三幼南园艾婧小灯泡亮起来滦南县第二幼儿园郑磊海绵宝宝滦县新城幼儿园吴霞沙中取宝玉田县第二幼儿园董海英颜色变变变乐亭县第一幼儿园三等奖姓名题目学校裴炜炜空气的力量开平区第二幼儿园郑丽凤有趣的磁铁迁安市光彩幼儿园刘晓静会吹气球的瓶子玉田县高新技术产业园区幼儿园彭晓伟好玩的空气古冶区范各庄幼儿园张静神奇的磁铁迁西县新集中心幼儿园王亚君生蛋和熟蛋迁安市杨店子镇第一幼儿园贺新鸿一样快吗遵化市东旧寨镇中心幼儿园李小霞奇妙的盐滦南县长凝镇中心幼儿园王建荣翻跟头的小胶囊滦南县倴城镇梁泡幼儿园于娜好玩的陀螺开平区第一幼儿园高鸿娇头发飞起来南堡一幼李书艳好玩的磁铁迁安市赵店子镇三港湾幼儿园米瑶神奇的磁铁唐山市古冶区唐一幼刘晓杰小灯泡亮起来丰南三幼北园李学娇有趣的沉浮丰南一幼肖娜寻找空气乐亭县第二幼儿园蔡丽艳跑得一样快吗迁安市直属机关幼儿园李佳颜料宝宝变、变、变滦县东安各庄镇孟家屯小学杨新超沉与浮滦县古城街道办古城幼儿园胡立新神奇的引力遵化市新店子镇新店子幼儿园于明霞小水滴找朋友丰南黑沿子幼儿园商宝改神奇的纸玉田县第一幼儿园孙小云多味糖果唐山市栗园幼儿园丁海荣有趣的紫甘蓝玉田县第一幼儿园蒋志勇水的变化唐山市荆各庄小学幼儿园王璇好玩的磁铁乐亭县汀流河镇汀流河幼儿园刘柳甜甜的草莓曹妃甸区第四小学（幼儿园）曹爱斌小油滴不见了曹妃甸区第一幼儿园兰娜好玩的空气南堡一幼李红梅小车开起来唐山市第一幼儿园唐山市实验教学说课比赛结果（其他学科）一等奖姓名题目学校陈昊文家具多位一体清洁机器人高新区龙富小学（报省参评）钱建华快乐的行驶者唐山市第四十九中学（报省参评）曹雪妹丰富多彩的正方形唐山市海港中学刘蕊有趣的起跑线丰南区第一实验小学闫亚娟测量唐山市第四中学张磊用五光电传感器循迹滦南县第四实验小学张雪梅指尖上的创意滦县横渠实验小学董静茹纸飞机标靶赛丰南区第一实验小学。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文《圆明园的毁灭》说课稿范文尊敬的各位评委、老师,下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。

我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。

这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。

学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：1、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

2、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。

⑵电教媒体，从旁辅助。

3、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

教学方法我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。

语文说课稿《一厘米》篇一：苏教版九年级下册语文《一厘米》说课稿尊敬的各位评委专家：你们好！今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：一、说教材第一点、教材地位及作用《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元比较与辨微中的第四篇课文。

文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

第二点、教学目标与重难点知识与能力：（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。

（2）通过分析人物形象把握小说主题。

过程与方法：（1）借助工具书掌握有关字词。

（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。

（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度与价值观：（1）体会人物平凡中的伟大。

（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。

（3）学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。

重点1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

2．分析人物的性格特征。

难点1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

二、学情分析①我班学生的语文基础较差；②学习语文的观念、方式、方法较落后；③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。

三、说教法：我主要采用了以下几种教法来展开教学：1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。

2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。

3、情境设置法：利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境，活跃课堂气氛。

四、说学法本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。

教师应适时点拨，激发学生学习、探究的兴趣。

《基础会计》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《基础会计》。

下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思这六个方面来展开我的说课。

一、课程定位《基础会计》是会计专业的一门专业基础课，也是财经类专业的一门必修课程。

它是学习后续会计专业课程的基础，对于学生掌握会计基本理论、基本方法和基本技能起着至关重要的作用。

本课程旨在培养学生具备初步的会计职业素养和职业能力，为学生今后从事会计工作及相关经济管理工作奠定坚实的基础。

二、教学目标（一）知识目标1、了解会计的基本概念、职能、对象和任务。

2、掌握会计要素、会计等式、会计科目和账户的基本内容。

3、熟练掌握借贷记账法的基本原理和应用。

4、掌握会计凭证、账簿的种类、格式和填制方法。

5、了解会计报表的编制原理和基本方法。

（二）能力目标1、能够正确运用借贷记账法进行会计核算。

2、能够熟练填制和审核会计凭证、登记账簿和编制简单的会计报表。

3、具备一定的分析和解决会计实际问题的能力。

（三）素质目标1、培养学生严谨细致、诚实守信的职业素养。

2、增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3、激发学生的创新意识和学习兴趣。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：（一）会计入门1、会计的基本概念、职能、对象和任务。

2、会计核算的基本前提和会计信息质量要求。

（二）会计要素与会计等式1、会计要素的分类和内容。

2、会计等式的建立和平衡关系。

（三）会计科目与账户1、会计科目的设置原则和分类。

2、账户的结构和分类。

（四）借贷记账法1、借贷记账法的基本原理和记账规则。

2、会计分录的编制和试算平衡。

（五）会计凭证1、会计凭证的种类和作用。

2、原始凭证的填制和审核。

3、记账凭证的填制和审核。

（六）会计账簿1、会计账簿的种类和格式。

2、账簿的登记方法和规则。

3、对账和结账。

（七）财产清查1、财产清查的意义和种类。

2、财产清查的方法和结果处理。

（八）财务会计报告1、财务会计报告的组成和编制要求。

机械基础说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《机械基础》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《机械基础》是机械类专业的一门重要的技术基础课，它涵盖了机械传动、常用机构、轴系零件等方面的知识。

所选教材具有较强的系统性和实用性，通过对本课程的学习，能够为学生后续学习专业课程和从事机械相关工作打下坚实的基础。

本教材内容丰富，图文并茂，注重理论联系实际，但部分内容较为抽象，需要教师在教学中合理引导，帮助学生理解和掌握。

二、学情分析授课对象为_____专业的学生，他们已经具备了一定的机械常识和数学基础，但对机械原理和结构的认识还不够深入，空间想象力和逻辑思维能力有待提高。

同时，学生在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师激发他们的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，提高教学效果。

三、教学目标1、知识目标（1）掌握常见机械传动的类型、特点和应用。

（2）熟悉常用机构的工作原理和结构特点。

（3）了解轴系零件的类型、结构和选用原则。

2、能力目标（1）能够正确分析机械传动和机构的工作过程。

（2）具备初步的机械设计和维护能力。

（3）提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3、情感目标（1）培养学生的创新意识和团队合作精神。

（2）激发学生对机械专业的学习兴趣，树立学好专业知识的信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）带传动、齿轮传动、螺旋传动等机械传动的工作原理和特点。

（2）铰链四杆机构、凸轮机构等常用机构的类型和工作特点。

（3）轴、轴承、联轴器等轴系零件的结构和选用。

2、教学难点（1）机械传动和机构的运动分析和受力分析。

（2）复杂轴系零件的结构设计和计算。

五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生掌握基本概念、原理和知识要点。

2、演示法利用多媒体、实物模型等手段进行演示，增强学生的感性认识。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

《一元二次不等式及其解法》说课稿许昌市第八中学李冰各位评委好，老师好！今天我说课的题目是一元二次不等式及其解法，所选用的是高中数学人教A版必修5教材。

本节课选自该教材第三章不等式第二节第一课时。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程，教学评价六个方面加以说明。

第一教材分析首先一元二次不等式的解法是解不等式的基础和核心，在高中数学中起着广泛的应用工具作用。

其次一元二次不等式的解法中蕴藏着重要的数形结合思想，现已成为代数、三角、解析几何交汇综合的部分，也是近年来高考综合题的热点。

可见，本节课的学习在高中数学中具有举足轻重的地位。

第二学情分析从知识储备来说，学生在初中已经学习了一元二次方程和二次函数，对不等式的性质有了初步了解，这为我们学习一元二次不等式打下了基础。

从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维较初中学生来说更加严密，抽象思维能力也有进一步提升。

在情感态度上学生对新内容的学习有一定的兴趣和积极性，但在探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡。

因此对于这个阶段的学生来说，对一元二次不等式及其解法的学习有一定的基础和必要。

第三教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

为此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系；掌握图象法解一元二次不等式；培养数形结合的能力；培养抽象概括能力和逻辑思维能力。

2经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程和通过函数图象探究一元二次不等式与相应函数、方程的联系，获得一元二次不等式的解法。

说课设计第1课时分一分(一）一、教材分析（1）（2）学情分析1.二年级的学生以具体形象思维为主, 喜欢游戏活动, 因此在教学中注意让学生多动手, 多体验, 在玩中建立起知识结构。

2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验, 同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法, 为本节课的学习奠定了知识和能力基础。

3.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多, 所以已粗浅的接触了此类知识, 脑海中已经有了浅略的表象, 这是学习本课的基础, 但学生的这种经验却是无系统、杂乱的, 概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。

（3）教学目标根据大纲的要求, 结合教材的特点及学生的实际情况, 我制定了以下几个目标：知识与技能:（1）让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义。

建立“平均分”的概念。

（2）让学生经历“平均分”的过程, 了解“平均分”物品的几种不同方法。

会用“平均分”的方法平均分物品。

过程与方法: 培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观:... 1.感受平均分与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动, 对数学有好奇心和求知欲。

3.学会欣赏自己, 欣赏别人。

（4）重点：经历平均分的操作过程, 掌握平均分的方法, 理解平均分的含义。

难点: 理解平均分的含义。

（5）说教法、学法。

（6）数学是一种创新性的思维活动, 在教学中激发学生的强烈求知欲望, 从生活实际出发, 组织学生去发现问题、解决问题, 从而获得新知识, 体现知识的形成过程, 符合学生大认知规律；充分挖掘学生的潜力, 提高学生的主体意识, 培养学生的创新精神, 是这节课的主导思想。

所以这节课我采用的教学方法有: 启发引导法；尝试法；演示操作法；谈话法；练习法；讨论法六种主要方法。

学法有: 归纳法；观察法；表达法；举一反三等不同的方法。

（7）说教学过程四、教学过程:本节课主要设计八个教学环节：（一）新课导入（二）探究新知, 初步感受“平均分”, 掌握“平均分”的方法（三）巩固新知（四）达标反馈（五）课堂小结（六）布置作业（七）板书设计（八）教学反思。

幼儿教育学说课稿《幼儿教育学说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《幼儿教育学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《幼儿教育学》是学前教育专业的一门专业基础课，也是一门核心课程。

本课程主要介绍了幼儿教育的基本概念、幼儿教育的发展历程、幼儿教育的目标、幼儿教育的内容、幼儿教育的方法、幼儿教育的评价等方面的内容。

通过本课程的学习，学生可以了解幼儿教育的基本理论和方法，掌握幼儿教育的基本技能，为今后从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

二、学情分析本次授课的对象是学前教育专业的学生，他们已经学习了一些相关的专业课程，如学前心理学、学前卫生学等，对幼儿教育有了一定的了解和认识。

但是，他们对幼儿教育学的理论和方法还不够熟悉，需要进一步的学习和掌握。

此外，学生的学习能力和学习兴趣也存在一定的差异，需要教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

三、教学目标知识目标 （1）了解幼儿教育的基本概念和发展历程。

（2）掌握幼儿教育的目标、内容、方法和评价。

（3）理解幼儿教育的基本原则和特点。

能力目标 （1）能够运用幼儿教育学的理论和方法分析和解决幼儿教育中的实际问题。

（2）能够设计和组织幼儿教育活动。

（3）能够评价幼儿教育活动的效果。

情感目标 （1）培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感。

（2）培养学生的创新精神和实践能力。

（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学重难点教学重点 （1）幼儿教育的目标、内容、方法和评价。

（2）幼儿教育的基本原则和特点。

教学难点 （1）如何运用幼儿教育学的理论和方法分析和解决幼儿教育中的实际问题。

（2）如何设计和组织幼儿教育活动。

（3）如何评价幼儿教育活动的效果。

五、教学方法讲授法 通过讲解和阐述幼儿教育学的基本概念、理论和方法，让学生了解和掌握幼儿教育学的基本知识和技能。

79海外文摘1 教材课文围绕“看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，虽然故事浅显易懂，但文章并没有具体阐释出作者要表达的意图，没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到重点、关键的、含义深刻的语言作对比分析，透过现象看本质。

这对于小学生来说理解起来有一定的难度。

因此，课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。

2 学情五年级的学生具有了积累字词主动学习的能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。

因此教师要在掌握字词基础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。

3 教学目标根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及课后要求和学生的特点，我制定了以下教学目标：（1）初步了解课文，概括课文主要内容。

（2）理解课文内容，引导学生体会“我”怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

（3）品读文中最精彩的部分，体悟语言之美。

（4）教育学生从不同的角度看待事物，处理问题。

以上教学目标中，1、2点是教学重点，3、4点是教学难点。

根据这个教学目标设定教学课时为2课时。

4 教学方法教学中，对于教学方法的指导也是贯穿在教学全过程中。

像抓住重点词句来理解课文的内容，把自己放入情境中体验朗读，通过品读我和金奎叔对鹅的不同表现的词句对比出人物的不同心态，直至揭示主题等。

种种方法渗透自然，过渡巧妙。

最后拓展有关角度的名言诗句，补写小故事，让学生学以致用，知道任何事情，由于看问题的角度不同，得到的结果就不同，对待事物的态度也就不同。

在本节课的结尾我不仅向学生推荐有关角度的故事，还总结了思想内容方面的收获，学习方法的运用。

长此以往，对学生的自主学习打下良好的基础。

5 教学过程5.1 激发兴趣，导入新课第一课时，通过引导学生对课题提问“看到课题，选择适合的角度——《牛和鹅》说课稿黄玲华（四川省成都市邛崃南街小学，四川成都 611530）摘要：《牛和鹅》这篇课文是北师大版五年级下册第三单元“角度”的第二篇课文。

《管理学基础》课程说课稿一、课程定位（一）课程性质《管理学基础》是高职高专工商管理、旅游管理等管理专业的职业基础课。

《管理学基础》作为市场营销专业的专业基础课，不仅有利于学生利用管理的原理、方法形成管理技能，而且为市场营销专业后续的渠道管理、客户管理等课程奠定基础。

通过《管理学基础》的学习，可以使营销学生认识管理在现代企业中的性质和作用；认识管理的基本原理和基本过程;理解和掌握管理的职能、手段、方法和工具.同时要密切联系企业实际，在实习和实践中努力提升现代管理意识,提高自身的管理素质，培养实际的管理能力,将所学的理论知识和操作技能运用到工作实践和社会实践中去。

从而培养出既能“管人”又能“管事"的优秀基层管理人才。

《管理学基础》课程安排在第一学期，64学时,4学分。

（二）课程基本理念在“以培养创新精神为灵魂，以培养管理能力为根本”的课程思想指导下，遵循理论知识“必需、够用"的课程设计原则，在教学中充分体现教师主导，学生主体的教学思想，注重学生基层管理岗位能力的培养.（三）课程设计思路以基层管理岗位的管理技能为主线，建立“一条主线"、“两大基础”、“四大关键能力"的教学体系。

二、教学目标1。

总体目标培养学生能“管人”又能“管事”的基层工作的管理能力。

2。

具体目标知识目标：（1) 掌握管理及管理系统的基础知识；（2）掌握管理四大关键能力所需要的基础知识能力目标:(1）初步具备计划与决策的能力；（2）初步具备组织与人事的能力；（3）初步具备领导与沟通的能力；（4）初步具备控制与信息处理的能力。

素质目标：（1)具备现代管理意识和管理素养；（2)具备勇于创新的心理品质;（3）具有良好的团队合作精神。

三、内容标准(课程内容与要求）遵循“必需、够用”的原则选取课程内容：以培养综合管理技能为主线,建立了“一条主线”、“两大基础"、“四大关键能力”的教学体系。

●以培养基层管理岗位综合管理技能为主线.这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能.既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能.整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计.●使学生掌握两大基础。