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行业特色高校产业学院的建设模式与路径研究——以H省Z高校为例♦杨波，张锐，李亚宁（郑州航空工业管理学院，河南郑州450046）摘要：行业特色高校与产业有着天然的紧密联系。
高校要实现特色发展，产业学院的建设定位需要依托学校特色专址群服务区域产业发展，建设模式宜采用与行业骨干企业深度合作、利益共享、风险共担的产权制度，建设路径宜按现代管理要求搭建有效管理运营体系，按成果导向教育模式打造人才培养课程体系，让企业介入人才培养全过程。
关键词：产业学院；特色高校；产权制度；产教融合产教融合、校企合作是适应产业发展需求，培养高素质应用型人才的重要途径。
我国非常重视产教融合与校企合作。
党的十八届三中全会提出，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。
党的十九大报告进一步指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
在实施层面上，从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》颁布到一系列指导和推动校企合作的相关政策出台，产教融合逐渐成为国家教育改革与人才资源开发的基本制度安排。
2017年6月，“北京指南”提出各高校要"推动大学组织创新，探索建设一批与行业企业等共建共管的产业化学院，建设一批集教育、培训及研究于一体的区域共享型人才培养实践平台”。
产业学院作为产教融合的新型运行实体，在校企合作培养人才过程中逐渐成为多功能集合体，受到了教育主管部门、高校和企业的高度关注。
从2003年开始，浙江、广东、江苏等地的应用型本科院校和高职院校先后出现了一批产业学院。
2018年，教育部、工业和信息化部、中国工程院联合发布《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》，推动各地各高校着力建设一批新型高水平理工科大学、多主体共建的产业学院。
近年，许多省份也纷纷出台政策支持产业学院建设，如河南省在2018年发布了《关于深化产教融合的实施意见》，允许企业以土地、资本、知识、技术、管理等要素依法参股、入股或与职业学院共建产业学院、实训基地、创新基地等并享有相应权利。
中国特色高水平高职学校和专业建设：意蕴困境及对策随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化，高职教育逐渐成为了国家战略发展的一部分。
高职教育作为培养技能型、应用型人才的重要载体，对促进技术创新和实践能力的提升起着至关重要的作用。
当前我国高水平高职学校和专业建设依然存在不少困境和问题，需要采取一系列有效的对策和措施来解决。
本文将分析高职学校和专业建设的意蕴困境，并提出一些可行的对策和措施。
一、困境1. 教育资源分配不均当前，我国高职学校和专业建设发展存在教育资源分配不均的问题。
一方面，一些高水平高职学校和专业拥有较多的教育资源，如师资力量、实训基地等，能够为学生提供优质的教学环境和资源支持；一些地处偏远、基础薄弱的高职学校和专业则面临着严重的教育资源匮乏问题，影响了教学质量和办学水平。
2. 人才培养模式滞后当前，一些高职学校和专业的人才培养模式与市场需求和实际情况存在较大差距，滞后于时代发展的步伐。
一些高职学校和专业过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养，导致学生在工作岗位上缺乏竞争力。
3. 专业设置不合理一些高职学校和专业的专业设置存在不合理的情况。
部分学校和专业一味追求热门专业，导致一些传统专业的发展受阻，一些新兴领域的专业发展受限。
专业设置不合理直接影响了学生的就业前景和发展空间。
4. 教师队伍建设不完善在一些高职学校和专业中，教师队伍建设不够完善，存在一些问题。
一些学校和专业缺乏高水平的专业师资力量，影响了教学质量和学生的学习效果。
二、对策1. 加大教育资源投入针对教育资源分配不均的问题，需要加大对高职学校和专业建设的教育资源投入。
各级政府应加大对基础薄弱地区高职学校和专业建设的支持力度，提高教学设施和设备的水平，保障教育资源的均衡分配。
2. 推进人才培养模式改革为了解决人才培养模式滞后的问题，应推进高职学校和专业的人才培养模式改革，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
以爱育美，以美育人——行业院校特色校园文化建设摘要：从民航特色文化入手，结合“两航起义”爱国主义精神，当代民航精神和中国民航英雄机组精神，深入挖掘师生共同认可的中国民航大学校园文化。
针对目前行业院校在校园文化建设中暴露出来的问题进行深入剖析，旨在打造校园品牌特色文化，加强师生、校友对母校的情怀，同时达到思政教育育人的目的。
关键词：美育；校园文化；行业院校在校园美育工作建设中，以美育人、以美化人是重要手段，校园文化是实现目的的途径和载体，是推进美育工作建设的必要前提；遵循美育特点和学生成长规律，以先进文化为统领，建设过硬的准民航人才队伍，秉承历史传统，积极构建民航特色文化，努力协调物质文化、制度文化和精神文化的可持续发展。
1、行业院校特色校园文化建设的重要意义1.1校园文化的重要意义校园文化建设以引导学生丰富知识的同时,培养良好的道德品质,塑造健全的人格。
校园文化建设是学生所有活动的重点和难点,建设富有生命力的校园文化,增强凝聚力,发挥学生的潜能,培养学生的创新意识和主观能动性,增强学生的责任感已经成为高校学生文化建设的重要内容。
高校校园文化是高校在建设发展过程中必然形成的独特的精神内核，高品质的校园文化是建设和谐校园的重要保证，是提高大学生综合素质，培养创新型人才的催化剂。
1.2行业文化是校园文化建设的独特优势通过“严实向上”的校风和“笃学、精博、严谨、创新”的学风为核心的校园文化和以当代民航精神为核心的行业文化相融合，创建文化融合新举措。
伴随我国民航强国战略的全面深入推进，民航行业文化的大力弘扬也随之提到新的战略高度，行业文化凝聚着行业的价值观、发展观，在同行业中具有公共性，在行业发展中具有引领性。
民航院校应努力探寻行业文化与校园文化的有效契合，建设特色班级文化将具有积极的现实价值与长远意义2、行业院校特色校园文化建设的现实困境2.1物质文化匮乏中国民航大学自建校以来，一直着重培养严谨科学的技术类人才，在学生专业知识和技能的培养方面倾注较多，但对于真正体现校园文化内涵的职业精神、人文素养、行业文化等内容关注较少，相关文化建设存在不配套、脱节现象。
地方行业特色高校“四个一流”建设的路径思考1. 引言1.1 背景介绍地方高校作为地方经济发展和人才培养的重要力量，承担着培养高层次专业人才、服务地方经济发展的使命。
当前地方高校在行业特色建设方面存在着较大的发展空间和机遇，急需探索一条符合本地发展需求的四个一流高校建设路径。
随着我国经济结构调整和产业升级，地方高校应当充分发挥自身优势，按照地方行业发展的需求，打造具有特色和优势的高水平学府。
地方高校与当地行业紧密相关，行业发展对于高校的人才培养和科研创新提出了更高的要求。
加强地方高校与行业的互动和合作，将有助于高校更好地服务当地产业，实现人才培养和科研成果的双赢局面。
通过地方高校的行业特色建设，不仅可以提升高校的声誉和影响力，也能够有效推动当地经济的发展和产业升级。
探索地方高校“四个一流”建设的路径具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 问题提出问题提出：地方高校在面对全国高校建设“双一流”目标的推进过程中，如何更好地发挥地方行业特色，实现“四个一流”建设？在当前教育改革和产业升级的背景下，地方高校如何与地方产业深度融合，更好地服务地方经济发展？如何通过优化专业设置、提升师资队伍素质、拓展实践教学和科研创新等路径，实现地方高校与行业特色的深度对接，推动地方高校助力地方产业发展，实现共赢局面？这些问题需要我们深入思考和探讨，以寻找更有效的路径和策略，推动地方高校的发展和建设，为地方经济社会发展注入新的动力和活力。
1.3 目的和意义地方行业特色高校“四个一流”建设的路径思考引言地方高校作为地方经济发展和人才培养的重要载体，发挥着不可替代的作用。
由于地方高校与行业特色建设的关联性不强，导致了一些地方高校在办学方向、专业设置和教学质量上存在着脱节的现象。
建设地方行业特色高校“四个一流”是当前地方高校急需思考和探索的问题。
本文旨在探讨地方高校与行业特色建设的关联，分析四个一流高校建设的意义，提出路径思考并对其进行深入研究。
特色学校发展的路径与挑战在现代教育的多元化背景下，特色学校作为一种创新的教育模式，正逐渐成为教育改革的重要组成部分。
这些学校通过突出自身的特色和独特的教育理念，致力于培养具有个性化发展和综合素质的学生。
特色学校的发展路径虽是多样的，但在实施过程中也面临着诸多挑战。
特色学校的发展路径可从几个方面进行探讨。
首先，明确学校的办学定位和特色是基础。
特色学校需根据地方的教育需求、资源条件以及学生的兴趣爱好，确定自己的教育目标与特色领域。
在这一过程中，学校领导和教师应积极参与，形成共识，同时也需要广泛听取社区和家长的意见，以确保所选择的特色方向具有可行性和实用性。
在确定了特色方向之后，课程设置和教学方法的改革显得至关重要。
特色学校应根据自身的特色开展相应的课程，开发具有地方特色的课程体系。
这不仅能够满足学生不同的发展需求，还能够让他们在实践中体验到学习的乐趣和意义。
例如，在艺术特色学校中，可以设立艺术创作与表现、艺术理论与历史等课程，通过多样化的教学方式，激发学生的创造力和想象力。
教师的专业发展也是特色学校推进的重要环节。
教师作为教育的直接实施者，其专业素养和教学能力对学生的学习效果和学校的发展具有重要影响。
特色学校可以通过举办专业培训、组织学术交流、开展教学研究等多种形式，提高教师的专业水平。
同时，关注教师心理健康与工作积极性，营造良好的教师工作氛围，能够增强教师的责任感和向心力，从而促进学校的整体发展。
除了课程与教师发展外，特色学校还需注重实践活动的开展。
实践是检验真理的唯一标准，通过丰富多彩的实践活动，可以增强学生对知识的理解，提高他们的实际操作能力。
例如，科技特色学校可以组织学生参与各类科技竞赛、实践性实验，帮助他们在实际中运用所学的理论知识。
此外，特色学校可以通过与社会力量合作，引入社会资源，在实践中培养学生的社会责任感和团队协作能力。
在特色学校的发展过程中，家校合作是不可忽视的一环。
家长是孩子成长过程中的重要支持者，通过与家长的沟通与协作，特色学校可以更好地了解学生的需求与期望，形成教育合力。
一、行业特色型高校的概述行业特色型高校是指具有显著行业办学特色与突出学科群优势的研究型大学，目前国内的行业特色型高校，大部分经历了建国后高校院系调整改革，其中部分高校是由综合性大学的院系分离、整合并逐步发展壮大的。
这些行业特色型的高校分布全国各地，涉及化工、交通、矿产、农林、医药、政法、电力、财经、通信等多个领域。
几十年来为行业的发展输送了大批优秀人才，形成了鲜明稳定的办学类型和学科特点，对各行业做出了突出贡献，是我国高等教育体系的重要组成部分，占有重要位置，在我国经济建设和社会发展中始终发挥着不可替代的作用，是社会各界形成的共识[1]。
二、行业特色型高校的特点我们将国内的部分行业特色型高校进行梳理分析，总结归纳可以发现这类高校具有以下几个突出的特点：（一）行业自身的特色较为明显与综合性高校相比，行业特色型高校最突出特点就是其整体发展显现出鲜明的行业特色，这一类高校的主要发展方向集中在某一行业或某一领域，在这一行业的学校声誉和影响力较强，行业整体对于此类高校的认可度较高[2]。
这种鲜明的特色甚至直接表现在高校名称中，例如：北京航空航天大学（航空航天领域）、中国药科大学（医药领域）、华北电力大学（电气领域）、中国矿业大学（矿业领域）等。
这类高校的自身行业特色，一方面维持了学校较好的行业声誉，带来了一部分优秀的生源和师资；另一方面给学校带来了行业特色相关的政策资源、社会资源和相应的教育资源，一定程度上促进了这类高校的“双一流”建设。
（二）学校的学科布局较为集中且表现突出受历史沿革因素的影响，行业特色型高校的学科布局大多集中在其重点发展的某一行业领域，相应的专业设置、院系调整、学科建设、人才培养等方面均围绕其行业特色展开，重点建设其特色鲜明的学科群，从而提升其特色学科的竞争力和学校的整体影响力。
正是基于这样的因素，一般来说，行业特色型高校的优势学科往往表现较为突出，从第四轮学科评估结果来看，行业特色型高校的一级学科排名大多处于全国高校前列，部分高校的优势学科ESI 排名已进入千分之一，体现出学科的综合实力，也是这类高校建设世界一流学科的根基和保障。
一流高职院校建设困境与对策研究随着我国高等教育逐步完善，高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，也面临着许多困境和挑战。
对于一流高职院校的建设，需要深入研究并提出有效的对策，以推动高职院校的发展和提升。
本文将就一流高职院校的建设困境与对策进行研究和探讨。
一、建设困境分析1. 课程建设不足一流高职院校应该具备专业精准、实训强化的课程体系，但现实中很多高职院校的课程设置与社会需求脱钩，缺乏前沿性和实用性，导致毕业生的就业能力不足。
2. 师资力量不足一流高职院校的师资队伍应具备理论与实践相结合的特点，但部分高职院校的师资力量不足，教学水平参差不齐，难以满足学校的发展需求。
3. 实习实训条件有限一流高职院校应该有完善的实习实训基地和条件，但目前实习实训条件有限，学生的实践能力得不到有效锻炼，影响了他们的职业发展。
4. 学校管理落后一流高职院校的管理应该科学规范，但许多高职院校的管理机制滞后，教学管理和经费调配不够合理，影响了学校的整体运行。
二、对策研究为了构建一流高职院校的课程体系，可以采取以下措施：一是与企业合作，将企业需求纳入课程设置，确保课程的实用性和前瞻性；二是加强教师培训，提高教师综合素质和课程设计能力；三是建立课程质量评价体系，及时调整和优化课程设置。
为了加强一流高职院校的师资队伍建设，可以采取以下措施：一是加大对教师的专业技术培训和学术交流力度，提高教师的学术水平和教学能力；二是引进高水平师资，优化学校师资结构；三是建立激励机制，激发教师的工作热情和积极性。
为了提升一流高职院校的实习实训条件，可以采取以下措施：一是加强实习实训基地的建设，与企业合作，提供更多的实践机会；二是加强实习实训指导，确保学生能够在实践中得到有效的指导和培养；三是加强实习成果的评价，树立正确的职业导向，引导学生走向实用和创新。
一流高职院校的建设困境与对策研究是一个长期的系统工程，需要学校、政府和社会各界的共同努力。
大学特色办学面临的问题与对策发表时间：2005-9-20 15:15:30放的不断深化和市场经济体制的不断完善，高等院校也进入了市场竞争的行列之中，并呈现出从社会边缘走向社中体制下形成的“千校一面”的状况，随着市场体制的充分发育必将被打破。
面对社会对高等教育的需求与期待特色，是大学在竞争中扩展生存和发展空间的必然选择。
了我国大学形成办学特色过程中的六个方面的问题与对策。
继承和发展各校优秀的传统办学理念。
大学来说，办学理念是大学精神的结晶，是大学的灵魂，是一所大学办学特色形成的基石。
它是一所大学中相对大学的发展方向。
国外著名的具有鲜明办学特色的大学无不如此，我国著名大学也不例外。
就中国的当代大学而明办学特色的大学还不多，那么其主要原因可能是我们对人才培养的目标过于统一，从而导致缺乏各具特色的办投身高等教育改革的实践家，但是还缺少卓越的教育家和教育思想家。
现在我国很多大学对办学特色的思考与实的布置工作性质的层次，很少在教育理念的特色方面下功夫。
这说明人们对于大学办学特色的理解还不深刻，还害。
提倡“敢为天下先”的创新精神。
学成功、特色鲜明的大学无不是这样做的。
20世纪40年代，斯坦福大学的特曼在这所大学对名牌教授还没有吸引”战略，即以特殊待遇招揽尖端人才，把有条件的系科率先办成学术尖顶的战略，以及这所大学率先实行产、学区——硅谷的战略，是斯坦福从一所“乡村大学”发展为全美大学三甲之一的重要因素。
哈佛的成功归根结底就挑战，敢于推陈出新，领导教育潮流的创新精神。
北京大学在“五四”时期之所以成为新思想新文化的摇篮，也为天下先的教育创新精神。
只有敢为天下先，不断进行教育创新，才能使一所大学逐步形成自己的鲜明办学特色系统内部的分工协作。
制没有充分发育，民众和社会对市场经济的规律尚缺乏认识的情况下，也难于形成各具特色的大学。
不同的人才不同的发展目标形成不同的任务，不同的任务形成不同的特色，而不同的发展目标又出自社会分工。
中国特色高水平高职学校和专业建设意蕴困境及对策中国特色高水平高职学校和专业建设是当前我国教育发展的重要任务之一，也是提高高等教育质量和服务国家经济社会发展的关键举措。
然而，在这一过程中存在一些意蕴困境，如学校和专业发展不平衡、教育资源配置不均衡等。
针对这些问题，我们可以采取相应的对策，以推动中国特色高水平高职学校和专业建设的进一步发展。
首先，学校和专业发展不平衡是当前高职教育建设中的一个主要问题。
一些地方高职学校的发展相对滞后，与发达地区之间存在明显的差距。
这主要是由于资源分布不均、政策支持不到位等原因造成的。
为解决这一问题，可以采取以下对策：一是加大对中西部地区高职学校的扶持力度，增加投入，提升基础设施建设水平，改善教育资源条件；二是加强地方政府的政策支持，通过优惠税收政策、贷款担保等措施，吸引社会资本进入高职教育领域，推动学校发展。
其次，教育资源配置不均衡也是制约中国特色高水平高职学校和专业建设的一个重要问题。
在一些高职学校中，一些热门专业的师资力量、实验设备等相对充足，而一些专业则严重缺乏教育资源。
为解决这一问题，我们可以采取以下对策：一是优化教育资源配置，加强对热门专业的师资培养，提高教师的教学能力和科研水平；二是引导学生选择适合自身发展的专业，减少一些就业压力较大的热门专业，以平衡专业资源的分配；三是建立高职学校间专业资源共享的机制，利用优势学校的资源，为其他学校提供支持和帮助。
最后，加强师资队伍建设是推进中国特色高水平高职学校和专业建设的基础和保障。
一些地方高职学校的师资力量不足，教师的教学水平和科研能力有待提高。
为解决这一问题，可以采取以下对策：一是加大对高职教师的培养力度，加强师资培训，提高教师的教学能力和科研水平；二是加强对师资的引进和流动，鼓励优秀人才进入高职教育领域，提高师资队伍的整体素质；三是加强对师资队伍的激励机制建设，提高教师的待遇和福利，增强教师的工作积极性和创造性。
新工科背景下工科类行业特色型大学发展路径研究近年来，随着新工科建设的深入推进，工科类大学在行业与社会中的地位和作用得到了进一步提升。
为更好地适应新工科时代的发展趋势和需求，特色型大学成为了大众瞩目的话题。
本文旨在探讨新工科背景下工科类行业特色型大学的发展路径。
一、定位规划特色型大学需要有明确的定位以及发展规划。
在定位规划上，应根据当地区域优势或发展需求，有针对性地制订发展策略。
例如，在沿海地区，要以海洋科技为特色，推动海洋经济的发展；在山区地区，要以农业工程技术为特色，推动农业产业的升级。
同样，特色型大学必须明确自身定位，根据所在地区的产业特点和发展需求，制定具有针对性的学科布局和教学计划。
二、建设发展在特色型大学建设和发展过程中，着重建设学科群和研究中心。
特色型大学的学科群应和当地产业紧密相关，产学研合作将是一个重要的突破口。
建设产学研合作中心，以企业为导向，将科研成果转化为产业创新。
此外，在人才培养方面，特色型大学应注重实践、注重创新、注重应用能力的培养，重视学科交叉融合，培养多学科交叉的复合型人才。
三、教育改革特色型大学的教育改革要从课程设置、教科研一体化、教育教学体系建设三个方面入手。
在课程设置方面，要突出学生的主动性和实践性，将部分课程设置为选修课，让学生自由选择自己感兴趣的课程；在教科研一体化方面，特色型大学应将科研成果与教育教学紧密结合，在教学中加入最新的科研成果和前沿研究，让学生在受到教育的同时也参与到科研活动中；在教育教学体系建设方面，特色型大学应该有独特的教育教学体系，包括具有针对性的分层教育、灵活的教育个性化培养模式和优秀师资队伍。
四、技术创新特色型大学是技术创新的重要基地。
建设高水平的创新中心和实验室，吸引优秀人才，增加研究经费，加强产学研一体化，将技术创新成果快速转化为产业成果。
在技术创新方面，特色型大学要有强烈的创新意识和创新精神，不断进行技术攻关和创新研究，不断推动文化和科技的融合。
关于特色高职院校建设的思考1、根据不同地域、行业的需求建设不足。
目前，我国各地高职院校的建设存在着不同程度的问题，一些地区的高职院校因为建设不足，导致专业设置不够全面，教学质量难以达到一定的标准。
而一些已经建设完善的高职院校，由于缺乏市场敏锐度，在专业教育方向上，未能根据当前行业需求作出调整。
2、高校内部管理体制不健全。
高职院校的内部人员管理和制度管理也是建设过程中需要解决的问题之一。
当前高职院校的管理体制存在这以下问题：教学科研相对脱节、工作实践教学不充分、师资队伍与专业对口性不佳、办学思路不独立等。
3、高职教育存在信息不对称的现象。
考生对高职教育完全不了解，导致高职院校的知名度较低，很多有潜力的高职生愿意报考一般的大学，而不是报考高职院校。
这就需要为高职院校提升知名度的方案。
1、制定符合地方经济发展需求的建设规划针对不同地区和行业的需求，进行规划，合理规划专业方向，加强行业对口性和就业导向，推动高职院校转型发展，使其更加符合市场需求。
一些高校应该加以扩张和改善，特别是在偏远地区，以应对教育资源短缺的问题。
2、加强特色专业建设，提高高职教育的质量高职院校要注重学科特色和教学质量。
根据市场需求，加强特色专业建设，提高专业对口性。
开设一些特色专业来培养市场急需的专业技能人才。
同时，建立完善的实践教学体系，进行课程改革、教师培训，使高职院校的教学质量有所提高。
3、加强教师培训，提高师资水平高职院校的师资队伍是特色建设的关键之一。
通过加强教师培训、引进海外授课教师等方式，提升整个师资力量的专业水平与知识水平，确保其有能力和水平开展特色教育。
只有这样，才能满足高职院校的发展需求。
4、加强校企合作，提高实践能力校企合作是特色院校建设的重要形式之一。
高职院校要加强与企业之间的密切合作，为学生提供更丰富的实践教育，提升学生的就业竞争力。
同时，校企合作也能提供更多的教育资源，为高职院校提供资金支持等。
建设特色高职院校要有清晰的发展规划和建设计划，规划建设周期、建设资金和专业设置等，确保建设的可行性和有效性。
地方高校特色发展存在问题及解决路径作者：李晟来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2012年第10期李晟（山东体育学院运动系，山东济南 250001）摘要：在全国普及高等教育的形势下，高校之间激烈竞争，地方高校发展面临严峻挑战。
特色发展成为地方高校的必经之路。
地方高校必须认识到自身存在的问题，寻求解决路径，力求科学定位、理念创新、立足实际、建设特色学科、打造地方品牌，为地方经济和社会发展培养合格优秀的人才。
关键词：地方高校；特色发展；问题；路径中图分类号：G648.4文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）10—0049—02一、形成特色是地方高校发展的必然（一）高校之间的竞争日趋激烈自高校扩招以来，我国实现高等教育大众化的步伐加快，使原先发生在中等教育阶段普通高中之间的升学竞争迅速转变为高等教育阶段高校之间人才培养质量的竞争。
其次，社会产业结构的优化升级，使原先教学科研实力雄厚的重点大学在学科专业结构调整上往往处于优势位置。
第三，在教育产业化的过程中，地方院校不具备重点高校的社会声望，对社会的影响力要远远小于名牌重点高校，在竞争中往往处于不利地位。
最后，同类型同层次的地方高校如雨后春笋大量涌出，同等层次的院校竞争同样非常激烈。
在面临招生和就业双重考验下，地方高校如缺乏自身特色，那么在激烈的竞争中势必被淘汰。
所以，院校之间的竞争也演化为对特色办学这一概念的理解和追求。
（二）满足社会经济发展需求多样化的客观要求我国社会经济的多元化发展，必将导致对人才的需求的多样化。
高校作为国家发展的中坚力量，肩负着为国家培养优秀人才的重任，也要走出传统观念中封闭守旧的禁锢，积极地进行改革和创新，以适应现代社会经济的发展要求。
地方高校，尤其是居于二三线城市的高校，由于其地域特点，经济等各方面的发展程度不能与一线城市相比拟，其师资等各方面与居于一线城市的高校必然存在一定的区别。
因此学校应从地方的实际出发，在不偏离国家教育方针政策的基础下，清楚自己的优势。
当前行业特色型大学发展面临的问题及对策张文晋;张彦通【摘要】行业特色型大学作为高等教育体系中的重要组成部分,为中国高等教育事业的发展与国家经济建设做出了巨大贡献.文章从阐述行业特色型大学的概念与类型特征出发,分析了行业特色型大学在当前发展中面临与行业部门关系疏离、学科拓展中存在特色淡化倾向、区域服务功能定位模糊、以及缺乏针对性的评价体系等问题,并在此基础上提出相应的对策建议.【期刊名称】《北京航空航天大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(024)001【总页数】5页(P103-106,120)【关键词】行业特色型大学;问题;对策建议【作者】张文晋;张彦通【作者单位】北京航空航天大学,人文与社会科学学院,北京,100191;国务院参事室,北京,100031【正文语种】中文【中图分类】G649.2行业特色型大学作为一种重要的大学形态,极大丰富了中国高等教育的办学类型与模式,适应了社会对高等教育多样化的需求,同时也为国家经济建设做出了举足轻重的贡献。
但是随着高教管理体制的改革与高等教育规模的扩展,行业特色型大学的建设与发展面临着一些问题,如何解决这些问题,实现行业特色型大学的可持续发展,是当前需要认真研究的重大课题。
所谓行业特色型大学,是指原先归属行业部委、在高教体制改革中划归教育部或地方管理的行业背景显著、学科特色突出,围绕行业需求,为特定行业培养高素质专门人才的大学或学院。
[1]行业特色型大学作为中国高等教育体系的重要组成部分,虽然具体到各个学校办学风格不尽相同,但它们仍然具有一些共同的类型特征,这主要表现在以下几个方面。
(一)服务行业的历史传统行业特色型大学在建国初期形成发展至现今已有半个多世纪,纵观整个发展历程,是与整个国家的国民经济与行业发展紧密联系在一起的。
体制改革前,行业特色型大学一直处于行业部门的管理下,大学领导由行业主管部门任免,学校发展重大问题由行业主管部门决定。
行业特色型大学从招生、培养到就业全过程几乎全部“口对口”地适应行业实际需要,专业调整与人才培养模式变革基本符合行业生产要求,为行业发展提供了人才保障和智力支持。
行业特色型高校，作为一种与行业具有天然联系的大学形态，是国家高等教育事业的重要组成部分，在人才培养和科学研究等方面对行业和国家发展作出了巨大的贡献。
随着我国高等教育管理体制的改革，这些行业特色型高校陆续划归教育部或地方教育部门管理。
行业特色型高校如何保持并发挥学科特色和行业科技优势，创办高水平大学，在新时期作出应有的贡献，是我们急需研究和探索的重要课题。
一、行业特色型高校面临的发展困境长期以来，行业特色型高校在强化人才培养、促进行业科技进步、服务社会与行业发展等方面发挥了重要作用，形成了鲜明的办学特色，发展了一批优势学科。
高等教育管理体制改革后，各院校紧跟时代步伐，在不断强化传统学科优势与特色的同时，积极发展国民经济和社会发展所需的学科和专业。
伴随着学校学科的增多、办学规模的逐步扩大，多数院校步入了更名行列，甩掉了原有的“行业特色帽子”，以山东省为例，原有的山东煤炭学院更名为山东科技大学，青岛化工学院更名为青岛科技大学。
在发展过程中，各院校的学科门类逐渐增多、综合性逐渐增强、规模逐步扩大，但也出现了一系列的问题和矛盾。
（一）与行业主管部门行政联系断裂行业特色型高校始终与行业坚守在一起，保持着行业学科的优势与特色，为解决我国的行业问题作出了自己的贡献。
然而，行业特色型高校与行业主管部门之间的行政隶属关系断裂后，一方面，与原行业系统之间的沟通渠道和机制日益弱化，行业特色高校在行业学科建设、人才培养、科技创新等方面失去了行业主管部门的指导和扶持，服务行业的空间在一定程度上缩小；另一方面，来自行业主管部门的政策支持和经费投入减少，而各高校办学规模却逐步扩大，出现新校区建设、两地办学等需求，从而导致办学经费紧张，在很大程度上制约了行业特色型高校服务行业能力的发挥。
（二）传统学科优势弱化高等教育管理体制改革后，原有的部门壁垒被打破，行业特色型高校的传统优势学科面临来自综合性大学的挑战与竞争。
行业特色型高校紧跟时代步伐，积极发展其他学科和专业，但过度强调学科多样化会加大学校与行业的距离；同时，随着学校规模的扩大，年轻教师的数量不断增加，他们大多没有行业经历，与生产实践结合得比较少，弱化了传统学科的优势和特色，甚至会影响学校整体的办学实力。
（三）行业服务意识弱化，服务主动性降低主管部门的变更和职能的变化、与行业一定程度的断裂以及对多科性大学的追求，使得有些行业特色型高校在划归教育部门后行业服务意识有所弱化，服务主动性有所降低，不利于高校参与解决行业共性关键技术，不利于推动行业科技进步。
二、行业特色型高校的建设路径行业特色型高校在发展过程中，出现诸多问题，面临许多困境，如果不能很好地解决和处理，必然影响其办学质量，进而影响其在建设高等教育强国中的作用。
因此，新时期行业特色型高校如何在科学发展观的指导下，继承学校的传统，保持并发挥学科特色和行业科技优势，实现质量的大提高是当前的主要任务。
笔者所在的山东轻工业学院（以下简称“我校”），作为一所轻工特色鲜明的地方院校，为了谋求新时期的发展，以科学发展观为指导，抓住“培养什么样的人、怎样培养人”“办什么样的大学、如何办好大学”这两个根本问题，立足“质量立校”与“特色兴校”的办学方略，提出一系列相关对策及实施措施，走出了一条符合学校实际的可持续发展道路。
（一）强化轻工特色，走特色兴校之路作为一所由单科性院校发展而来的综合性院校，我校的学科建设、办学力量很难在短期内赶上一些老牌综合院校，但作为一所轻工院校，有着轻工技术与工程、生物工程、无机非金属材料等突出的传统学科，所以我校在回顾、总结办学历史和自身实力的基础上，提出了建设“山东省骨干大学和国家特色名校”的办学目标，进一步强化了特色意识，并提出“坚持走特色发展之路”“加强优势、特色专业建设”“以特色创优势，以特色促发展”。
［摘要］文章分析了行业特色型高校发展面临的种种困境，并结合山东轻工业学院的实际，提出行业特色型高校要走特色兴校之路、走人才强校之路、走应用型人才培养之路、走质量立校之路等，同时还要得到政府的政策支持、教育主管部门的分类指导以及行业企业的精诚合作。
［关键词］行业特色型高校困境建设路径［作者简介］李红霞（１９７７－），女，山东泰安人，山东轻工业学院机械与汽车工程学院副院长，讲师，研究方向为高等教育管理；秦梦华（１９６６－），男，山东广饶人，山东轻工业学院副院长，教授、博士生导师，研究方向为制浆造纸工程、高等教育管理；张庆思（１９５３－），女，江苏扬州人，山东轻工业学院，教授，研究方向为精细化学品、高等教育管理。
（山东济南２５０３５３）［课题项目］本文系２００９年山东省高等学校教学改革立项重点项目“行业特色型地方高校建设路径选择与应用创新型人才的培养”的阶段性研究成果。
（课题编号：２００９０４７）［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３５－００２４－０２行业特色型高校面临的困境和建设路径李红霞秦梦华张庆思第一，加强发展优势专业，使其独占鳌头或独领风骚，得到本行业领域的普遍认可。
为了使轻工技术与工程、生物工程等学科达到“人有我优、人优我特”的高度，使其更好地发挥人才培养、行业引领和服务企业的作用，我校在政策、条件上给以多方扶持，如在国际范围内公开招聘学科带头人，投巨资购进仪器设备、搭建学科研究平台等。
目前，轻工技术与工程、生物工程专业均已成为国家级特色专业，制浆造纸工程与技术是省部共建教育部重点实验室，制浆造纸工程、发酵工程是省级重点学科，玻璃与陶瓷、工业微生物是省级重点实验室。
这些特色专业人才培养的着力点在提高受教育者适应当前与未来行业发展以及技术变革的创新性能力上，既关注学生系统、扎实的基础理论知识的学习与储备，为学生未来的长期发展奠定坚实的基础；同时，更关注学生能力的培养，为学生进入相关行业、产业领域就业或创业做准备。
这些学科专业培养的人才已成为行业技术创新的主力，取得的科技成果得到行业领域的普遍认可，成为学校的办学优势和品牌，使学校的办学特色更加鲜明，社会认可度不断提高。
第二，在创建学科特区和凸显特色的基础上，鼓励借助传统优势学科进行发展，特色带整体，整体促特色，在做强传统特色“学科高峰”的同时，形成若干“学科高原”。
西南交通大学发展规划处处长谢成枢曾说：“行业特色型高校的多学科协调发展要围绕学校的主干优势学科。
比如，我们学校设立法律学科，那肯定比不过北大、人大或者政法类院校，所以我们的法律学科侧重于交通法、工程法等，这是体现我们特色的。
”我校在主动融入社会经济、开辟新的学科专业方向时，也借助轻工特色，如管理类专业、法学专业等均围绕轻工业，力图培养轻工方面的管理类、法学类人才。
为了使学生了解轻工、服务轻工，学校自2010级始开设“轻工知识及学科专业概论”，以期用优势学科带动学校的整体发展。
（二）加强师资队伍建设，走人才强校之路“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。
”行业特色型高校要想持续发展必须加强师资队伍建设，要加大培养与引进的力度，建设高水平团队。
近几年，学校不断完善有利于人才培养、流动配置、激励保障、聘用评价的体制机制，实施学术队伍博士化、国际化，加强高层次人才建设等措施加强师资队伍建设。
第一，鼓励在职教师尤其是重点学科教师攻读博士学位，加大学校拥有博士学位教师的比重，提高教师的学历层次。
我校提出到“十二五”末，省级及以上重点学科（实验室）、有硕士点的学科（艺术类例外），45岁以下中青年教师具有博士学位或在读博士学位比例达到100%。
第二，加大对学术带头人、后备领军人物和优秀学术骨干的培养，特别对青年教师予以关注，通过有计划、有目的地选派有潜质的教师到国内外高水平大学进修、访问、交流等举措，提高教师的业务水平和国际化水准。
第三，广纳贤才，积极从校外引进与自身总体发展目标相适应的各类优秀人才，特别是那些在国家重点研究领域和重大专项中有发言权的战略科学家、在企业行业有一定影响力的工程人员等，不断提高学校的学术声誉并改善师资队伍结构。
（三）坚持产学研结合，走应用型人才培养之路山东轻工业学院具有长期与轻工行业保持密切互动的传统及优势，毕业生中涌现出了一大批企业家。
山东轻工业学院走出的“老总”，被新闻媒体以“轻院老总现象”“发酵三十年酿出老总班”等为题进行广泛报道，引起巨大的社会反响。
我院毕业生作为技术和管理骨干的主体，支撑起了山东轻工业的半壁江山。
根据调查统计，青岛啤酒集团、晨鸣纸业集团、泰山玻璃纤维股份有限公司、山东阜丰集团等10家大型企业中，有70%的企业管理和技术骨干毕业于我校。
利用这些优势和条件，我校积极拓展办学空间，加强产学研合作教育，使相关产业参与学生的培养，从而培养出大量具有轻工行业背景的创新型应用人才。
20世纪末，我校就同山东省造纸研究设计院、食品发酵研究设计院、硅酸盐研究设计院建立联合办学关系，实行资源共享、优势互补、人员互聘、教研结合的新体制，促进双方的共同发展。
近年来，学校充分发挥直接服务行业经济发展的学科优势，与晨鸣纸业集团、华泰集团和泰山玻璃纤维股份有限公司等企业共建了5个省级工程技术中心；在青岛啤酒集团、阜丰集团、皇明太阳能集团等一百余个轻工企业建立了校外实习基地；本着双赢的原则，校企联合在学校共建了生物工程研发中心、皮革化学品研究室等一批校内产学研合作平台。
产学研合作密切了校企关系，丰富了教学内容，改善了实验条件，提高了人才培养质量，取得一批高质量的科研及教研成果。
学校建立了“校友论坛”“企业家论坛”“企业创新与发展论坛”“产学研合作联盟”等平台，以“凝心聚力汇智，共享共赢共进”为主题，以推进产学研合作、企业家沟通、校企合作作为有效途径，着力打好为经济社会发展服务、为轻工企业发展服务这张“特色牌”。
（四）完善质量保障体系，走质量立校之路如果说强化轻工特色、加强师资队伍建设、坚持产学研结合，是一种战略选择，那么建立完善的教学质量保障体系、提高教学质量则是一种战略保障，如果没有这种保障，那么一切的发展都不会长久。
为了提高教学质量，促进学校可持续发展，我校在实践中不断探索和研究，科学构建了学校、教师、学生全员参与的“三位一体”教学质量监控体系。
学校专门成立了以院长为组长，分管教学副院长为副组长，教务处、发展规划处、人事处、计财处负责人为成员的领导小组，负责整个评价工作的领导、组织协调和实施；先后制定了《二级学院教学工作评价暂行办法》《山东轻工业学院二级学院教学工作评价指标体系》等文件，确立科学合理的评价指标体系与评价程序等。
在学校精心组织和认真实施下，学校从2005~2006学年起每学年进行一次教学工作评价，充分调动了二级学院开展教学工作的积极性、主动性和创造性，有力地提高了教学质量监控效率。
