(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 第一课时课件_5

燃烧与灭火教案教学目标：1.认识燃烧发生的条件；2.知道灭火的简单原理和方法，形成“远离火灾，珍爱生命”的意识；3．通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究过程；4．能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因。

教学重点、难点：燃烧条件和灭火原理，并能用于解释生活中的实际问题。

实验准备：玻璃棒，木条，酒精灯，火柴，烧杯，蜡烛，三脚架，滤纸，乒乓球碎片，铜片，剪刀，坩埚钳一、新课导入燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类使用了火就改变了自身的命运，从而变得更加聪明和强大！我们这节课来学习燃烧和灭火。

二、合作探究1（一）、燃烧同学们点过火吗？点过哪些物质？这些物质燃烧时有什共同的现象?是剧烈还是缓慢？引出燃烧的定义：燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

探究实验：实验一一根玻璃棒和一根木条分别放到酒精灯火焰上。

观察现象：得出结论：燃烧需要有可燃物区别视频出示的物质哪些是可燃物，哪些不是可燃物。

实验二(1)把一只蜡烛放到正方的烧杯中，点燃。

观察现象：(2)把两只高低不同的蜡烛点燃，用烧杯倒扣罩住。

观察现象：得出结论;燃烧需要和氧气接触2提升：火灾现场高处先缺氧,并且高处有较多的有害气体和烟尘，火灾逃生时应该蹲下逃离现场实验三从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），放在铜片两侧，用酒精灯加热中部。

观察现象：得出结论：燃烧需要达到可燃物的着火点总结出：燃烧需要哪些条件：①可燃物②氧气接触③温度达到着火点观看视频：“白磷和红磷探究燃烧条件”的实验3得出燃烧需要的三个条件是同时具备才能燃烧提升:上述实验中白磷燃烧会冒出大量白烟，污染空气，怎样改进实验装置，才能减少空气污染（二）、灭火燃烧可以造福人类，也会给人类带来灾难，一定时候就需要灭火分析下面实例的灭火原因：1.炒菜时油锅中的油着火，可盖上锅盖或放入蔬菜；2.油罐着火可用水喷淋降温；3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带4从而得出：破坏燃烧的条件之一，就可以得到灭火的目的。

燃烧和灭火一、【教学目标】1、知识与技能（1）知道燃烧的条件和灭火的原理；（2）初步学会灭火器的选择和使用；（3）了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。

2、过程与方法（1）通过实验认识探究问题的方法；（2）对照实验在化学学习中作用；（3）通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观（1）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（3）了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

二、【教学重点】实验探究燃烧的条件，灭火原理和方法。

【教学难点】利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；三、【实验准备】教师准备：多媒体，蜡烛，烧杯，火柴，湿毛巾，剪刀，水学生准备：木条、贝壳、煤块、酒精灯、火柴、坩埚钳四、【教学过程设计】第一板块：引入【趣味实验】魔棒点灯【提问】刚才老师做的这个魔术实验，大家能不能解释其中的奥秘呢？【板书】课题1 燃烧和灭火【设问】燃烧是生活中最为常见的一种现象，但大家都知道不是任何物质在任何条件下都能燃烧，要具备哪些条件能产生燃烧呢？下面我们用实验来探究燃烧所需要的条件。

第二板块：分组实验探究燃烧的条件【探究活动一】学生根据屏幕展示的实验方案分组探究，观察现象，讨论交流实验结论。

【学生活动】(1)用坩埚钳分别夹取一根小木条，一小块贝壳放到酒精灯火焰上灼烧，观察现象【教师活动】引导学生得出条件之一需要可燃物，进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。

【学生活动】(2)用坩埚钳分别夹取一根小木条，一小块煤块，放到酒精灯的火焰上灼烧，观察现象【教师活动】引导学生得出条件之二需要温度达到可燃物的着火点，同时引出着火点的概念（达到燃烧所需的最低温度），通过常见物质的着火点列表（125页表7-1），知道不同的物质有不同的着火点。