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部编版2019-2020年语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺; 搭配不当; 语序不当; 用词不当 ;前后矛盾; 并列不当；重复多余；结构混乱。
学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
教学过程：一、导入新课：出示《韩复榘(jǔ)演讲》笑话，激发学生学习兴趣，让学生意识到平时说话出现病句的后果，进一步引出本课的学习课题----《病句的辨析及修改》。
二、学习新课(一)出示考试说明：考试基本要求：1、能准确判定一个句子有无语病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
考试形式：1、辨析病句（选择题型）； 2、修改病句（动笔修改）。
（出示目标和考试的要求、形式，可以让学生整体上明确考什么，怎么考?做到心中有数。
）(二)归纳病句类型：归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（让同学们对病句有一个整体上的感知，都有哪些造成病句的因素，才能更好的做到对症下药。
然后结合具体实例分析病因,更直观、更直接、更有针对性，找出修改的最佳方法。
）1、成分残缺;2、搭配不当;3、语序不当;4、用词不当;5、前后矛盾;6、并列不当；7、重复多余；8、结构混乱。
专题复习：语段修改一基本目标：1.通过分析中考试题，寻求规律，把握考查的重点。
2.加强备考方法的指导，强化基础训练。
提升目标：能辨识和改正常见语病，包括用词不当、搭配不当、语序不当、前后冲突、成分残缺和赘余等。
教学重点：加强备考方法的指导，强化基础训练。
教学难点：能辨识和改正常见语病。
教学课时：三课时教学过程：一、何为病句？“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中沟通思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
假如一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、如何辨析？1.同学探讨沟通语段修改过程中遇到的困惑2.同学沟通语段修改的心得体会3.老师明确（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同很多年轻的妈妈一样，情愿把孩子装扮得秀丽一些。
[辨析]谁“同很多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。
在“同”前加一个“她”字，语意就清楚了。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心愿思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能快速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
如：同学们以鄙视的目光凝视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……凝视着和倾听着……报告”，“凝视着”同“报告”搭配不当。
应改为“同学们以鄙视的目光凝视着班长，倾听着他的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：我们沟通了意见，心情舒适了很多。
[辨析]用同义词“交换”替换“沟通”加以比较，“交换”比“沟通”通畅，合乎习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相冲突和符合规律。
如：早晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
![[中考语文]2020年中考语文专题复习课件 病句修改(共35张PPT)](https://uimg.taocdn.com/441e67a8102de2bd9605886a.webp)
中考语文病句修改训练教案篇一：初中语文病句修改复习教案初中语文病句修改复习教案解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
常见的病句主要有以下几种：1）成分残缺。
主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。
如“在他跑过来时，抱着一个球。
”缺主语，应删去“在”“时”。
2）搭配不当。
主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。
如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。
”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。
应改为“数量”“增加”。
3）分类不当。
如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
”“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4）前后矛盾。
如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
5）否定误用。
如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。
如“我们要学会研究问题和调查问题。
”“调查问题”应放在“研究问题”之前。
7）重复累赘。
如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。
”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8）用词不当。
如“仿生学这个词可能对我们较生疏。
”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。
9）句式杂揉。
把两句话的意思合在一句里说。
如“他的家乡是福建省福州市人。
”应改为“他的家乡在福建省福州市。
或‘他是福建省福州市人。
”10）关联词误用。
要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。
如“只要你说得对，我们才改正。
专题三：病句辨析【考点透视】：《江西省2021年语文学科说明》中“语言学问和语言表达”第三点“辨析病句”。
病句类型包括：用词不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表述不明、不合规律。
同学因此要培育辨识和修改病句的力量。
辨析病句的基本要求是：能精确判定一个句子有无语病，能从语法方面指出病句类型，能从规律方面判定句子表意是否合乎事理，能从感情颜色、语体颜色、语言等方面判定句子表达是否得当。
【教学目标】：1、能精确判定句子有无语病。
2、把握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学过程】：一、引入真题，巩固学问[2020•江西]系列句子没有语病的一项是（）A.由于超采地下水，月牙泉水域面积缩小了两倍。
B.这项工作能够顺当完成的缘由是大家共同努力的结果。
C.中同学书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。
D.生活有多么宽敞，语文世界就有多么宽敞。
【答案】D【解析】A：不合规律，“缩小”不能喝倍数连用；B选项解析应当是句式杂糅，“缘由是”和“结果”搭配不当；C选项应当是状语位置不当，应为“引起社会的广泛关注”。
[2021•江西]下列句子没有语病的一项是( )A.变色龙随着四周环境的变化而不断变色，是出于生存的本能B．过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。
C．《水浒》生动地叙述了梁山英雄们从起义到兴盛再到最终失败。
D．父母过于溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利。
【答案】A【解析】B项中“突然”与“渐渐”前后冲突，删掉其一即可。
C项中缺少宾语的中心语。
添加“……的全过程”知心法：“谓语后带长串宾，一般残缺宾中心”D项中“溺爱”一词本身就已经有”过于”的意思，与前面的“过于”构成重复的语病。
二、模拟训练，查漏补缺（2021·贵州黔南）下面句子中没有语病的一项是（）A．老师急躁地订正并指出了我这次作业中存在的问题。
B ．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C．通过这次“共性作文”大赛，使他对写作的信念增加了。
病句修改专题复习导学案息县一中九年级语文备课组复习目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
复习导学一、考点解读1 、所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
2、修改病句的原则：一是保留原句基本意思不变；二是尽量少改。
三、不画蛇添足。
二．病句类型：1.成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。
）小试牛刀：（在原句上改）１、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬．２、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读．2.语序不当：例1：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）小试牛刀：（在原句上改）1．课堂上应该发挥同学们充分的主体作用．2、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
3、不但他学习好，而且思想也很好3.搭配不当：例1：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。
）小试牛刀：（在原句上改）１．这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
2．我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声4.重复啰唆：例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）例2：李大爷老了，头上的头发全白了（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。
）小试牛刀：（在原句上改）１．个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．２．这本书大约２０元左右．5．否定不当：例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
九年级语文教案病句的辨析与修改学习目标：1.了解什么样的句子是病句。
2.熟悉病句的常见类型。
3.掌握病句的修改方法。
教学重难点：辨析与修改课时安排：2课时教学过程：第一课时导入：修改病句是河南省中考的低频考点，2019、2012、2009、2008、2006、2005年中考考过。
但病句的辨析与修改是高考的必考考点，所以我们还需要认真深入地学习。
一、什么是病句病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
二、常见病句类型①成分残缺：包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达，常见的是缺主语或宾语。
②搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语宾语不一致、修饰语与中心语搭配不当等。
是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
③语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
④句式杂糅：句式杂糅是语句结构混乱的一种，即表达时既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象。
⑤重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。
⑥前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
⑦词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用。
⑧表意不明，产生歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
⑨并列不当：句子中出现交叉包含的关系。
三、修改病句的方法（1）增——残缺的成分要增补上（2）删——重复多余的词语要删除（3）调——语序不当的要调整（4）换——搭配不当的词语要更换四、实例演战（一）句子成分残缺句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。
缺少主语又分两种情况。
一是主语被掩盖，如：⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。
注：这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。
第5课时病句的辨析与修改【课时】第五课时【授课时间】【复习内容】病句的辨析与修改【考纲要求】辨析并修改病句是中考语言文字应用部分的重要考点，以常见的语法错误为主，考查考生的语言实际运用能力。
《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。
这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。
这是语文实际运用能力的具体体现。
新课标对修改病句这一考点的相关要求是:能辨析并判断句子的正误。
考纲这一要求实际上包含了两个内容:一是辨析病句，二是修改病句。
辨析病句，是对病句的识别和分析，是修改病句的前提。
只有辨析清楚，才有可能对症下药，对病句进行正确的修改。
修改病句，是辨析病句的最终目的。
【复习目标】1．能准确识别有语病的句子。
病句，就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句。
2．在不改变原意的基础上做出恰当的修改。
修改病句要注意病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”（保持句式或陈述者对象一致）；检查要“细”。
3.修改五字诀：增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不当的）、简（修改应简要）、调（不搭配、不照应的）。
4．能正确使用修改符号。
一、考点导学病句的辨析与修改考查学生语文实际运用能力，是历年中考的一个重点、难点。
福建中考语病修改分值一般在3分左右，试题材料主要来自报刊媒体，考查形式有选择题、填空改错题两类。
主要考查点在于：能辨析语序不当、搭配不当、成分残缺、冗繁赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病。
对病句的考查主要涉及以下几个方面：1.辨析并判断句子的正误。
2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面有侧重地修改病句。
3.修改习作中有明显错误的语句。
4.找出病句并进行修改或用符号修改。
中考病句修改复习教案第一章：病句的类型与辨识1.1 教学目标了解中考病句的常见类型学会辨识病句的方法和技巧1.2 教学内容病句的定义和重要性中考常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等病句辨识的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等1.3 教学活动示例分析：展示一些中考真题病句，让学生尝试辨识和修改小组讨论：学生分组讨论，总结辨识病句的技巧和方法练习巩固：布置一些病句辨识的练习题，让学生进行实践操作第二章：成分残缺2.1 教学目标理解成分残缺的概念和原因学会补充残缺成分的方法2.2 教学内容成分残缺的定义和常见情况：主语残缺、宾语残缺、定语残缺等补充残缺成分的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定合适的成分2.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的成分残缺病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结补充残缺成分的方法和技巧练习巩固：布置一些成分残缺的练习题，让学生进行实践操作第三章：搭配不当3.1 教学目标理解搭配不当的概念和原因学会正确搭配的方法3.2 教学内容搭配不当的定义和常见情况：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等正确搭配的方法：根据语言习惯、词义、语法规则等来确定合适的搭配3.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的搭配不当病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确搭配的方法和技巧练习巩固：布置一些搭配不当的练习题，让学生进行实践操作第四章：语序混乱4.1 教学目标理解语序混乱的概念和原因学会调整语序的方法4.2 教学内容语序混乱的定义和常见情况：词序混乱、句子成分顺序混乱等调整语序的方法：根据语言习惯、句子结构、逻辑关系等来确定合适的语序4.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语序混乱病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结调整语序的方法和技巧练习巩固：布置一些语序混乱的练习题，让学生进行实践操作第五章：语义重复5.1 教学目标理解语义重复的概念和原因学会删除重复内容的方法5.2 教学内容语义重复的定义和常见情况：词语重复、句子成分重复等删除重复内容的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定删除重复内容5.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语义重复病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结删除重复内容的方法和技巧练习巩固：布置一些语义重复的练习题，让学生进行实践操作第六章：语病辨析与修改综合练习6.1 教学目标综合运用所学知识，辨析和修改中考常见的病句提高学生的语言表达能力和病句修改能力6.2 教学内容综合练习：提供一些中考病句辨析与修改的题目，涵盖不同类型的病句解题策略：引导学生运用辨识病句的方法和技巧，进行逐步分析和修改6.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句辨析与修改的练习题，让学生进行实践操作第七章：常见标点符号使用错误7.1 教学目标了解中考常见的标点符号使用错误学会正确使用标点符号的方法和规则7.2 教学内容标点符号的种类和作用：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等常见标点符号使用错误：标点符号的位置不当、标点符号的滥用或遗漏等正确使用标点符号的规则和原则7.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的标点符号使用错误的句子，让学生修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确使用标点符号的方法和规则练习巩固：布置一些标点符号使用的练习题，让学生进行实践操作第八章：病句修改的注意事项8.1 教学目标了解病句修改时的注意事项提高修改病句的准确性和有效性8.2 教学内容病句修改的原则：保持原句的意思不变、尽量不改动原句的结构和语言风格等修改病句时的注意事项：注意上下文的连贯性、避免产生新的语病等修改病句的技巧：找出病句的病因，有针对性地进行修改8.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生根据注意事项进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结修改病句的注意事项和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第九章：病句修改的策略与技巧9.1 教学目标学习病句修改的策略与技巧提高学生修改病句的效率和质量9.2 教学内容病句修改的策略：从整体到局部，先找出句子的主要问题，再进行修改病句修改的技巧：运用语言知识、逻辑分析、语感审读等方法进行修改修改病句的步骤：阅读原句、找出病因、确定修改方案、检查修改后的句子9.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生运用策略和技巧进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结病句修改的策略和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十章：中考病句修改综合训练10.1 教学目标综合运用所学知识，进行中考病句修改的综合训练提高学生的语言表达能力和病句修改能力10.2 教学内容综合训练：提供一些中考病句修改的题目，涵盖不同类型的病句和修改方法解题策略：引导学生运用辨识病句、修改病句的策略和技巧，进行逐步分析和修改10.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句修改的综合训练题，让学生进行实践操作第十一章：句子成分分析与病句修改11.1 教学目标学会分析句子成分，找出句子中的主干和枝叶掌握根据句子成分分析进行病句修改的方法11.2 教学内容句子成分的分类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语分析句子成分的方法：提取句子主干，检查枝叶成分的搭配是否恰当利用句子成分分析修改病句：找出搭配不当、成分残缺等病句类型并进行修改11.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生提取主干并找出枝叶成分小组讨论：学生分组讨论，总结句子成分分析的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些句子成分分析和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十二章：逻辑推理与病句修改12.1 教学目标学会运用逻辑推理的方法，判断句子中的逻辑错误掌握根据逻辑推理进行病句修改的技巧12.2 教学内容逻辑推理的方法：因果关系、条件关系、并列关系等判断逻辑错误的方法：分析句子中的概念、判断、推理是否合理利用逻辑推理修改病句：找出逻辑混乱、不合事理等病句类型并进行修改12.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生运用逻辑推理判断并修改病句小组讨论：学生分组讨论，总结逻辑推理的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些逻辑推理和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十三章：语感审读与病句修改13.1 教学目标培养学生的语感，提高对句子正误的判断能力学会利用语感审读进行病句修改的方法13.2 教学内容语感的定义和作用：语感是对语言的一种敏锐的感知和判断能力培养语感的方法：多读、多练、多交流利用语感审读修改病句：通过朗读、默读等方式，判断句子是否存在病句，并进行修改13.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生朗读并判断是否存在病句小组讨论：学生分组讨论，总结培养语感和进行病句修改的方法练习巩固：布置一些语感审读和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十四章：中考病句修改模拟训练14.1 教学目标模拟中考病句修改的题目和环境，提高学生的应试能力巩固所学知识，提高学生的病句修改水平14.2 教学内容模拟训练题的类型：选择题、改错题、句子仿写题等解题方法和技巧：仔细阅读、分析病句类型、有针对性地进行修改应试策略：合理安排时间、审题要仔细、修改要准确14.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句修改题目，让学生模拟应答小组讨论：学生分组讨论，总结应试策略和病句修改技巧练习巩固：布置一些中考病句修改的模拟训练题，让学生进行实践操作第十五章：总结与提高15.1 教学目标总结所学内容，巩固病句修改的知识和技巧提高学生的语言表达能力和病句修改能力15.2 教学内容回顾本复习教案的内容：病句类型、辨识方法、修改技巧等分析学习过程中的收获和不足，进行自我评价提出进一步提高病句修改能力的建议和计划15.3 教学活动总结回顾：让学生总结本复习教案的学习内容，分享学习心得和经验自我评价：学生进行自我评价，分析自己的学习成果和需要改进的地方建议和计划：学生提出进一步提高病句修改能力的建议和计划重点和难点解析重点：1. 病句类型的辨识，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
专题复习：语段修改二基本目标：1.通过分析中考试题，寻求规律，把握考查的重点。
2.加强备考方法的指导，强化基础训练。
提升目标：能辨识和改正常见语病，包括用词不当、搭配不当、语序不当、前后冲突、成分残缺和赘余等。
教学重点：加强备考方法的指导，强化基础训练。
教学难点：能辨识和改正常见语病。
教学课时：三课时教学过程：2.搭配不当(1)主谓搭配不当。
例：他那崇高的革命品质，经常消灭在我的脑海中。
（本句“品质”不能“消灭”。
）练：他的无畏精神时刻消灭在我的眼前。
我国棉花的生产，长期不能自给。
由于加强了管理，我市的社会平安和隐患都有了保障。
(2)动宾搭配不当。
例：①但也存在着几个缺点需要我们努力。
（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。
）②学会限制自己的心情。
（本句“限制”“心情”搭配不当，将“限制”改为“把握”或“调控”。
）练：同学们明确了学习态度和目的。
我们收到了“小康看健康，健康护小康”的目标。
江苏在沿江八市29所中学校试点开办京剧课。
(3)主语与宾语搭配不当。
例：①我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。
（本句“工业和农业”不能成为“国家”。
）②政治稳定、团结的局面，是市场经济进展的先决条件。
（本句“局面”是“条件”也搭配不当。
）练：秋天的香山是个秀丽的季节。
他的籍贯是江苏海安人。
友情提示：发觉“是”表推断的的句子，肯定要思考主语和宾语搭配是否恰当。
(4)一面与两面搭配不当。
友情提：遇到“是否”“能否”“好坏”“成败”，肯定要看看搭配是否恰当例：①学习成果的提高，取决于同学自身是否努力。
②能否推动素养训练是保证青少年健康成长的条件之一。
练：有没有坚决的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
(5)否定与确定搭配不当。
例：①我们并不完全否认这首诗没有透露出期望，而是说期望格外渺茫。
（本句“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。
因此说“我们承认这首诗没有透露出期望”，刚好和作者的本意相反。
中考专题复习——病句修改一、复习目标：1.辨析病句类型。
2.辨析并修改病句。
二、病句类型（要求：请用正确的修改符号在原句中修改。
）1.搭配不当（1）主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（2）动宾搭配不当例：课文里乘船看戏的插图，却给我发生了极为深刻的印象。
（3）主宾搭配不当例：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（4）修饰语（定语、状语、补语）和中心语搭配不当例：这次研讨会上，大家对小组评价问题交换了广泛的意见。
（5）关联词搭配不当例：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应社会发展的要求。
（6）一面与两面搭配不当例：成绩的提高，取决于我们自身是否努力。
（7）否定与肯定搭配不当例：大家并不否认他的观点没有可取之处。
2.成分残缺或赘余（1）成分残缺①缺主语：例：A：通过专家的这次讲座，对我们的启发很大。
例：B：鉴于当前甲型Ｈ１Ｎ１流感疫情仍在一些国家和地区蔓延，我国也发现多例输入性确诊病例，必须引起我们高度重视，全力控制疫情在我国传播。
例：Ｃ：《红楼梦》当然是旷世杰作，但由于曹雪芹所处的朝代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。
②缺谓语：例：很多同学衣来伸手、饭来张口的生活，这对培养自理能力是很不利的。
③缺宾语：例：张明荣获潍坊市三好学生。
④缺介词或必要的限制语例：A：刚才，王爽同他关系最铁的朋友吵起来了。
例：B：细菌是有害的微生物。
（2）重复多余句子结构完整，句意清晰，却使用了不必要的词或短语，造成句子的成分赘余。
常见的情况有：主谓宾多余、修饰成分或附加成分多余。
①主语赘余例：我们组的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
②谓语赘余例：他们选出了自己信任的班长，负责掌握管理全班的琐碎事务。
④宾语赘余例：他不知不觉走了十里路左右的路程。
⑤修饰成分、附加成分多余例：A：据刚刚最新收到的消息，我国女子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
例：B：张老师做什么事情都非常认真得很。
3.语序不当①词序不当例：此文件对教育领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
②多重修饰语顺序不当例：许多老师在休息室里昨天都同他热情地交谈。
③句子成分顺序不当例：A：我国小麦的生产，现在已经自给有余。
例：B：课堂上应发挥同学们充分的主体作用。
4.句式杂糅指表达同一个意思，却用两种不同的句式，把两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，意思不清。
例：A：我们向学校提合理化的建议是同学们的责任。
例：B：听了他的感人故事，对我启发教育很大。
5.表意不明指句子的意思表达不清楚、不明了。
①产生歧义例：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
②指代不明例：一个外商投资的木材加工厂今年年底将要建成投产。
6.不合逻辑不合逻辑是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。
①自相矛盾例：班里同学基本上都交作业了。
②分类列举不当例：洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产，但它冲不走我们的意志和决心。
修改：③不合事理八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
④否定失当例：A：个别孩子自理能力差，依赖性强，家长对此并非不无责任。
例：B：再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。
7.用词不当用词不当包括词性使用不当、词义使用不当、词的感情色彩使用不当、关联词语使用不当等等。
①词性使用不当例：这次试验能否成功，还是个怀疑。
②词义使用不当例：他的奶奶仍然健在，享年93岁，精神尚佳。
③词的感情色彩使用不当例：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
④关联词语使用不当例：有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。
三、辨析语病的方法1.提取主干对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱。
例：小说《我的叔叔于勒》是作者是闻名世界的短篇小说巨匠莫泊桑的作品。
2.梳理枝蔓如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否与中心语搭配得当，特别是有多层定语、状语时，要考虑语序是否正确。
3.揣摩语意看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾。
4.理清逻辑分析句子与句子之间的关系，关联词语的使用是否恰当。
有的病句没有语法毛病，但不合情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语意重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。
例：该市有人不择手段仿造伪劣产品。
5.捕捉标志每个病句都有一些“标志”，抓住“标志”进行有针对性的辨析，能较快地诊断语病。
有并列成分的句子，并列成分可能出现意义重复或词序不当的问题，并列概念间往往有交叉包含关系；有多个否定词的句子，可能会出现否定不当的错误；有“能否”“是否”“优劣”“好坏”“该不该”“要不要”等词语的句子，有可能出现一面与两面不对应的错误；介词结构在句首的句子，可能出现介词结构掩盖主语的错误，如“通过”“经过”“由于”等介词开头的句子，可能出现缺少主语的错误；句中出现关联词语应格外留意，尤其是配对出现的关联词语，先检查有无滥用、错用或搭配不当的错误。
四、修改病句的方法1.修改病句的原则：不改原意，多就少改。
2.修改病句的步骤：一读、二提、三改、四查。
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的地方。
二提：主干提取，从而辨析句子是否有错误。
（抓主要动词）三改：修改病句的方法可用四个字来概括，即调、换、增、删。
（1）调，语序不当可调整词或短语的顺序，如“保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任”一句中“保护”和“了解”应调换位置。
（2）换，用词不当、搭配不当、介词误用，可更换其他词语，如“公共场所禁止吸烟已成为新规并全国实施，确实可以在一定程度上增长国民素质”一句中，“增长”与“体质”搭配不当，应改为“增强”。
（3）增，句子成分残缺可增添成分（增加字词）如“千年运河，使杭州成为拥有‘运河水乡处河，东西南北步桥’的独特水乡风韵”一句缺少宾语，应在“水韵”后面加上“的胜地”。
（4）删，句式杂糅、重复累赘可删去多余的词或短语。
如“学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的”一句句式杂糅，应删掉“都有”。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
修改病句不是再造，切忌改变原意，按自己的意志另造一个句子去代替原句，或者随意添枝加叶来雕饰句子，这样做，往往会背离原意而达不到正确修改语病的目的。
尤其注意，能强调语序就不能增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。
五、真题演练1.下列各句中，没有语病的一项是（）A．近两年来，随着“微博”这一交流方式的发展和兴起，全球越来越多的政府机构人员纷纷开通微博，及时公布信息，以提升政府在民众中的形象。
B．中央出台八项规定和厉行节约反对浪费的系列举措以来，从中央到地方，从党政机关到社会公众都积极响应号召，一时间，厉行节约深入人心，资源集约利用蔚然成风，良好的社会风尚正在形成。
C．彻底改善大气污染，既是一个长期艰苦的，也是时不我待的工程。
既要打攻坚战，又要打持久战。
D．一年一度的世界华人炎帝故里寻根节，搭建了世界华人的谒祖圣地、中华民族的精神家园、随州城市的文化名片、对外开放的交流平台。
2．下列各句中，没有语病的一句是（）A．味全公司昨日对《新京报》表示，公司在台湾第一时间开展了预防性下架并回收有疑虑的产品，其中包括味全猪肉酥等12种产品。
B．周鸿祎认为，大数据下的互联网时代更需要安全，大数据时代更多依赖云端指令，而如果服务器受到攻击，后果则不堪设想。
C．专家认为，国企改革总体方案至今没有出台，这和在一些关键性问题上一些部门从各自工作出发，存在争议和分歧有很大关系。
D．清朝末年，有个叫吴有如的画家流传下来一幅画，画中就有可以看作UFO的飞行物体出现，吴有如给这幅画命名为“赤焰腾空”。
3.下列句子没有语病的一项是（）A.看着这些在清晨的凉风中闪烁摇曳的精灵，一阵莫名的激动在我的胸中涌动。
B.中考复习中，不少学生存在着复习重点不突出，时间安排不合理，有的甚至记住了前面的知识，又忘记了后面的知识。
C.构建新型大国中美关系是前无古人、后无来者的一项事业，没有现成经验和模式可以照搬。
D.你可以化悲愤为力量，但你不能怨恨，所以怨恨只可能使你更偏激，甚至造成更大的失败。
4．下列各句中，没有语病的一项是（）A.滨江的化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。
B.艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
C.选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。
D.电信诈骗不仅损害了公民权益，而且扰乱了社会秩序。
开展防电信诈骗进校园，保护未成年人合法权益和维护社会秩序的需要。
5．下列各句中，没有语病的一项是（）A．“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观，这里绿化覆盖率大约30％左右。
B．爱丽丝•门罗是一百多年来第13位获得诺贝尔文学奖的女性作家。
C．我国大部分地区太阳能资源丰富，太阳能资源开发利用的价值十分广阔。
D．雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷人周而复始的雾霾困扰之中。
6.下面句子中没有语病的一项是（）A．成长中的少年，总会有一些挥之不去的烦恼；有烦恼并不奇怪，关键是要正确对待它。
B．韩国“岁月号”客轮沉没部分“不听话”学生获救的现象，切忌不要当作教育学生的课例。
C．十月的梅州是一年中最美好的季节，每到那个时候，游客纷至沓来，络绎不绝。
D．自从学校开展法制教育以来，学生的自我保护有了很大的提高。
7.下列各句中，没有语病的一项是（）A．作为一档新兴的电视节目，《中国好声音》目前最重要的当务之急就是扬长避短，带给观众更为持久的音乐享受和情感感受。
B．当前，青少年深受网络语言的影响，忽视了汉语的规范化，这应引起教育工作者的高度重视。
C“光盘”行动是一家民间组织发起的公益活动，意在发扬人人节约粮食的良好习惯。
（养成习惯，发扬传统）D．语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。
8．下列句子中，没有语病的一项是（）A．黄石人民正在为努力建设一个生态良好，产业发达的城市。
B．即使安倍晋三极力兜售他的“和平主义”，因此依然掩盖不了他的“军国主义”野心。
C．我们在学习上即使取是一些成绩，但不能沾沾自喜。
D．在环境激变的今天，我们应该重新体会“格物致知”的真正意义。
9.下列句子没有语病的一项是( )。
A.选择低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。
B.徜徉在襄阳护城河边，能使人看到清澈的河水，婀娜的垂柳。
