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七年级语文上册《小地主》教案北师大版教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《小地主》的内容，把握故事情节的发展。
能够分析并欣赏作者运用的人物形象、语言表达和叙事手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
培养学生对农村生活和中国传统文化的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农村生活的关注和同情心，增强对农民劳动的尊重和感激之情。
教学重点：理解课文《小地主》的内容和情节，分析人物形象和叙事手法。
提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学难点：分析作者在人物塑造、语言运用和叙事结构方面的技巧。
引导学生从课文中提炼出对家庭、亲情和人性的深刻理解。
教学准备：课文《小地主》的文本和相关的辅助材料。
教学PPT或黑板，用于展示和讲解课文内容。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生简单分享自己对农村生活的认识和感受。
2. 教师简要介绍本节课将要学习的课文《小地主》，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《小地主》，理解故事情节和人物关系。
2. 教师提出问题，引导学生关注课文中的重要细节和人物形象，帮助学生深入理解课文内容。
三、讨论与分享（10分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生从不同角度分析人物形象、叙事手法和语言特点，促进学生思考和表达能力的提升。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师进行点评和鼓励。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 引导学生回顾上节课的讨论和分享，激发学生对本节课的期待和兴趣。
二、深入分析与讨论（20分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入分析课文中的叙事手法、人物塑造和语言特点。
2. 学生分组进行讨论，分享自己的分析和观点，进行思维的碰撞和交流。
三、写作与展示（15分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生结合课文内容，写一篇关于《小地主》的读后感或故事续写。
小地主东坪中学：刘群辉课前预习1、解决文学常识，借助工具书扫除生字词障碍。
2、在阅读课文的基础上试着理清课文主要内容。
相关课程标准引述“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”教学目标1、理清文章思路，把握主旨，体会作者表达的情感。
2、品味作者细腻、幽默风趣的语言，并学习拟人手法的运用。
教学过程一、导入1、以地主的来历导入新课。
同学们，大家听说过“地主”这个词语吗？（板书:地主）这要追溯到六十六年前：1950年，我们中国根据当时土地改革现状和需要将全国范围的农村阶级划分成了“地主、富农、中农、贫农、工人”。
土改、文革期间，地主们被纷纷打倒，土地也被没收。
1978年改革开放后，地主们平反，但土地已经全面收归国有。
地主阶级就是指在那个年代占有土地，自己不劳动，依靠出租土地剥削农民为生的阶级。
2、那文中的“小地主”指谁呢？（我们一起走进课文《小地主》。
补充板书：小）二、了解作者周晓枫，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。
曾做过数年儿童文学编辑。
她注重语言的锻造，热爱修辞，嗜好优美的形容词与新奇的比喻。
她著有散文集《鸟群》、《斑纹》、《收藏》、《上帝的隐语》，这些散文为她赢得了第三届冯牧文学奖。
三、速读课文，整体感知1、自学生字词；2、用简要的语言概括文章主要内容。
3、完成《学法》P42 1、2、6题。
形式：学生速读课文完成任务后反馈情况。
1、《学法》完成情况；2、根据意思说词语。
（1）形容得意忘形的样子。
（2）形容呼吸急促，喘气不止。
（3）付出的努力基本没什么效果。
（4）说话时声音与脸色都很严厉。
指人对不满的事情表现得非常愤慨激动。
3、用简要的语言概括文章内容：示例：我偶遇小地主，照顾它一段时间后，它不辞而别，我很想念它。
4、理清故事情节：按示例用最简练的动词概括故事情节。
北师大版《小地主》教案及练习【教案】教学目标：1.使学生能够理解、朗读和运用课文中的生词和短语。
2.使学生能够理解并归纳课文的主要内容。
3.使学生能够进行口头和书面表达，描述字里行间。
教学重点：1.学会掌握课文中的重点词汇和短语。
2.能够归纳主要内容和感受。
教学难点：1.较长的篇幅阅读理解和归纳。
2.对于一些学生来说，理解农村土改的原因可能会带来困扰。
教学准备：1.教材《小地主》。
2.课堂讲义。
3.PPT。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示一些与农村有关的图片，如农田、农民、土地等。
2.让学生展开讨论，谈谈他们对农村的印象。
Step 2：预读（10分钟）1.让学生自主浏览课文《小地主》，并回答以下问题：a.文中有哪些关键人物？b.故事发生在哪里？c.文中有哪些事件发生？Step 3：阅读与理解（30分钟）1.组织学生朗读课文。
2.教师将课文分成若干小节，让学生阅读每一小节并回答问题。
3.教师与学生共同解决问题，并引导学生总结出课文的主要内容。
Step 4：词汇与短语复习（10分钟）1.教师出示一些与课文相关的词汇和短语，并让学生进行复习。
Step 5：写作练习（20分钟）1.以《小地主》为主题，让学生根据自己的理解和感受，写一篇小短文。
2.鼓励学生使用课文中的词汇和短语，以使他们更好地理解和运用。
3.教师逐一点评学生的作品，并提出修改建议。
Step 6：总结与反思（5分钟）1.教师与学生共同回顾本节课的内容和学习成果。
2.学生分享自己的思考和感受。
3.教师给予学生鼓励和肯定。
【练习】1.填空：根据课文内容填空。
a.小地主住在乡村的_________上。
b.在文化搞活动的____________，小地主表演了京剧。
c.小地主没有_______井水的地方，所以要到村子里背。
d.小地主的家里有很多简陋的______。
2.连线：将左边列出的人物与他们在课文中的角色连线。
小地主冯军六小明李大福雷雨半天村民活动的咕咕带头喊口号的人3.小组讨论：请依次回答以下问题。
“小地主”教学设计1教学目标1、理清文章的思路，体会作者表达的情感。
2、学习文中拟人手法的运用及形象、神态的描写。
3、品读作者诙谐幽默的语言。
1、理清文章的思路，体会作者表达的情感。
2重点难点感受小地主的形象，体会作者表达的情感。
学习拟人手法的运用，品读诙谐幽默的语言。
3教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？都是喜欢哪些小动物呢？（学生可七嘴八舌）师见机出示灰喜鹊图片。
大家请看这样一类鸟（出示图片），你认为它可爱吗？你喜欢它吗？（指名学生回答）是呀，它没有天鹅纯净洁白的羽毛，也没有孔雀绚丽多彩的尾翼，更没有老鹰翱翔蓝天的雄姿。
灰暗单调的色彩，注定它只是我们眼里的不引人注目的小鸟，可有一位女作家，她用生花妙笔，细腻的情感，为我们把这位小家伙描绘得个性十足，可爱异常。
想不想看一看，学一学作者是怎样刻画这只小鸟的呢？今天，我们就一起走进周晓枫的散文《“小地主”》。
二、走进作者周晓枫，当代著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。
曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社。
出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》和《收藏：时光的魔法书》。
曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。
她的散文风格以细腻、华美、灵性为特点。
被评为“芭蕾足尖上的写作”。
三、初读课文，整体感知1、给下列下划线的字注音：雏鸟（）气喘吁吁（）高亢（）掰开（）侥幸（）谨慎（）舆论（）歧视（）2、请用最精炼的语言概括文章内容。
四、再读课文，合作探究1、“我”与“小地主”是如何交往的？体现了“我”与“小地主”怎样的情感？2、“小地主”是一只怎样的鸟？“我”又是一个怎样的人？五、精读课文，细品深思1、文章是采用什么手法来刻画“小地主”的可爱的？请同学们从文中找一找相关的词语或句子，体会其表达的作用。
2、朗读自己喜欢的语句或段落，说一说喜欢的理由，品味风趣幽默的语言所表达的效果。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（4）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，深入理解诗歌的意义；（2）运用朗读和背诵，增强语感和表达能力；（3）学会分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和兴趣，提高文学素养；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对社会现实的关注和思考能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的主题和情感分析；（3）诗歌中的修辞手法和表达技巧的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词的理解；（2）诗歌中的意象和修辞手法的深入分析；（3）诗歌的朗读和背诵的技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学设计。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，理解诗歌的大意；（2）准备笔记本，记录重点和难点；（3）准备朗读和背诵的准备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣；（2）提出问题，引导学生思考和讨论。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）学生解决生僻字词的问题，记录在笔记本上；（3）学生分析诗歌的主题和情感，写在笔记本上。
3. 小组讨论：（1）学生分组，进行小组讨论和交流；（2）小组共同解决难题，分享学习心得；（3）小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感；（2）教师讲解诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师指导学生进行诗歌的朗读和背诵。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）教师强调重点和难点，提醒学生注意；（3）教师布置作业，要求学生进行诗歌的朗读和背诵。
《小地主》教案教学目标：（1）积累字词，了解有关作者的文学常识。
（2）品味文章语言，学习本文的写作技巧。
（3）体会文中我对“小地主”的喜爱之情，培养爱护小鸟，热爱大自然的情怀。
教学重点：掌握字词，品味本文语言。
教学难点：品味语言，学习散文的写作技巧。
课时安排：1课时教学方法：品读法，合作探究法，激趣导入法。
教学过程：（一）激趣导入：播放歌曲《丹顶鹤》，之后问：“同学们听的这首歌讲述的是个什么故事吗？”（讲述了一个小女孩为救丹顶鹤而潜入沼泽地的故事，歌颂的是小女孩儿爱护动物的精神。
）今天，让我们走进周晓枫，看她是如何对待一只不知名的小鸟的。
（二）课前检测1、给下面加点字注音翘起雏鸟歧视挑剔掰开高亢一瞬一怔吹嘘舆论气喘吁吁2、本文选自，作者，女作家，有散文集，，。
（请同学们先在练习本上写，然后找同学展示答案，老师补充。
）（三）整体感知快速朗读课文，概括本文的内容。
偶遇“我”照料“小地主”离开（学生初读课文，了解文章大意）（四）合作探究1、本文介绍了一只什么样的“小地主”？在文中找出表现其本特点的句子。
调皮任性：在我的口袋拉屎挑剔：吃东西挑剔无情：不辞而别天真可爱：歪着脖子生气，吃东西弄的满脸都是脾气不好：爱发脾气爱生气2、作者是如何让我们认识了这样一个“小地主”的？采用拟人修辞手法，通过生动的语言。
（引导学生分析本文的写作手法）（五）点拨升华“我”对“小地主”十分关爱，“小地主”为什么最终要离开我？（1）“小地主”想回家与亲人团聚。
（2）人类对动物曾经的伤害，使“小地主”不再信任人类。
（六）拓展延伸在当今社会中，还有许多人虐待捕杀动物，为了使人类与动物更好的和谐相处，让我们呼吁全社会共同爱护动物吧！请同学们拿起笔写出一则关于保护动物的广告吧！（要求新颖，简练，琅琅上口）如：同在地球上，共享大自然同在蓝天下，人鸟共家园作业布置：结合你课堂上的广告词，设计一个保护动物的公益广告，要求有图画，有声音。
曹县第一初级中学导学案设计者：陈颖审核：语文组时间：2013、01、06 曹县第一初级中学导学案设计者：陈颖审核：语文组时间：2013、01、06曹县第一初级中学导学案语文七上《小地主》导学案共1课时班级_________ 姓名________ 组别_________学习目标：1、体会作者对小地主的喜爱之情,培养爱护小鸟热爱大自然的情怀。
2、赏析文章幽默风趣的语言。
学法指导：自主合作尝试探究学习过程：一、自主探究亲爱的同学们，明确了目标，我们就有了行动的方向。
自信的你一定能按照下面的提示完成本节课的学习目标，赶快行动吧！相信你就是最棒的！1、亲爱的同学们，请你有感情的朗读课文，画出不理解的生字词并借助课下注释和工具书解决，然后为下列生字词注音。
雏．鸟 ____ 嫉．妒______ 歧．视 _____高亢． _____ 侥．幸 _____ 一怔． _____2、请用简洁的语言概括课文内容。
3、寻读课文，划出在这场偶遇中小地主和我的的不同表现的词句后填空，并在此基础上分析小地主和“我”的形象。
小地主“我”____________________ 救它时 __________________________ ____________________ 喂它时 ___________________________________________ 它家人到来时 ________________________ __________________ 陪它散步时 ________________________________________ 它离开时 _____________________4、品读课文，赏析语言。
朗读自己喜欢的语句、段落，并说明理由。
（请在文中做好批注。
）二、展示交流1、小组交流2、班级展示我自信，我成功！亲爱的同学们，请快快举起你的小手，去大胆展示自我吧！三、达标检测1、积累四字词语：气喘________ 收效甚______ _______ 高气扬声色俱 _______ _______ 正午 _____ 出有因不______ 而别一如_______往2、新年快到了，请你以小鸟（“我”）的口吻给“我”（小鸟）写张新年贺卡。
七年级语文上册《小地主》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小地主》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会课文所表达的主题思想和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会从不同角度去理解和评价课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农村生活的关注和热爱，理解农民的艰辛。
二、教学重点：1. 课文《小地主》的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 课文中的关键词语、句子和段落的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文所表达的主题思想和情感的领会。
2. 从不同角度去理解和评价课文，提高自己的审美情趣。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立思考，理解课文内容，提出问题，并进行解答。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的合作能力。
3. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解和感受课文。
五、教学准备：1. 课文《小地主》的相关资料和参考书。
2. 多媒体教学设备。
六、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生关注农村生活，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解故事情节，注意把握人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生提出的问题。
5. 情感体验：让学生设想自己就是文中的主人公，体会主人公的情感变化。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生领会课文所表达的主题思想和情感。
七、课堂练习：（1）文中的主人公为什么会有“小地主”的称号？（2）主人公在经历了一系列事情后，有哪些变化？2. 请结合课文，分析主人公的性格特点。
八、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
