第三节 民族

第三节《民族》教学设计及教学反思张艳武教学目标知识与技能：1、知道我国民族的数量、构成。

2、记住主要少数民族的民族风情。

3、通过判读地图归纳我国民族分布的特点。

4、认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。

过程与方法：1.利用多媒体帮助学生认识和了解和民族有关的知识，并形成自己的观点和看法。

2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。

情感、态度、价值观1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯教学重点与难点重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点教学过程播放歌曲“爱我中华”，问：你听到的歌词内容是什么？设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备，同时让学生留意歌词内容导入本节课的主题——民族。

新课导入在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【自主学习】请同学自己大声的速读P15-20，试着回答下列问题：1、我国共有多少个民族?人口超过500万的民族有哪些？2、你知道哪些民族的服饰、语言文字？试举例说明。

3、你知道我国各民族有哪些特色节日？4、我国民族分布特点是什么？5、我国的民族政策是什么？【学生活动】通过自学，举手试着回答问题。

设计意图：设计问题引导学生自学，培养学生的自主学习能力。

新课教学【板书】一、多民族的大家庭1.中国民族的数量及构成【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？人口超过了500万的民族有哪些？少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？【学生活动】根据幻灯片出示的内容跟老师一起完成填空内容。

第三节民族教案教案标题：第三节民族教案教案目标：1. 了解和理解民族的概念和特点。

2. 掌握一些中国主要民族的基本情况和特色。

3. 培养学生对不同民族的尊重和包容心态。

教案步骤：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，复习“文化”和“多元文化”的概念。

通过提问，引发学生对民族的思考，例如：“你们知道什么是民族吗？你们身边有哪些不同的民族呢？”Step 2：概念解释与讨论（10分钟）通过简单的解释和讨论，明确民族的概念和特点。

可以使用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地理解民族的概念。

鼓励学生积极参与讨论，分享自己对民族的理解和观点。

Step 3：了解中国主要民族（15分钟）介绍中国的主要民族，如汉族、壮族、回族、藏族等。

可以使用地图、图片等多媒体资料，向学生展示各民族的分布情况和特色。

同时，介绍每个民族的基本情况、语言、服饰、风俗等，让学生对不同民族有更全面的了解。

Step 4：小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的民族进行深入研究。

要求学生通过图书馆、互联网等途径，收集该民族的相关资料，并制作一份简要的展示报告。

鼓励学生在小组内进行讨论和合作，提高他们的合作能力和信息获取能力。

Step 5：展示与分享（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们所研究的民族的情况和特色。

其他学生可以提问和分享自己对该民族的了解和观点。

教师要引导学生进行积极的交流和互动，促进他们对不同民族的尊重和包容。

Step 6：总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生对不同民族的尊重和包容的重要性。

鼓励学生进一步了解和研究其他国家的民族情况，拓宽他们的国际视野。

Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的民族，撰写一篇关于该民族的研究报告。

报告内容包括该民族的历史、文化、风俗等方面的介绍。

鼓励学生使用多种资源进行调研，并注重报告的整体结构和语言表达的准确性。

第一章 从世界看中国第三节民族知识点1：中华民族大家庭中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。

在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。

（1）语言和文字：大多数民族有民族语言，有些民族有民族文字。

【注】繁体中文，现主要通用于港、澳、台地区。

（2）各民族在建筑、饮食、服饰，风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注。

乐器举例重大节日或传统活动举例）其他区少数民族的乐器（5）部分民族的特色建筑知识点2：民族分布特点1.民族分布①大杂居：大杂居指汉族和各少数民族分散在全国各地，汇合居住。

②小聚居：小聚居指少数民族主要聚居在边疆地区，且同一民族主要聚居在同一地区。

③交错居住：交错居住指在汉族集中的地区居住着许多少数民族，在某一少数民族聚居区，也有汉族和其他少数民族居住。

我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度，设置了自治区、自治州、自治县、民族乡等行政区域。

各少数民族在自治区域内行使自治权。

我国的民族政策包括：（1）坚持民族平等和民族团结。

（2）实行民族区域自治制度。

（3）尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰自由。

（4）积极发展少数民族地区的政治，经济、文化事业。

（5）尊重和发展少数民族的语言文字。

3.少数民族地区的发展现状中华人民共和国成立以来，我国民族区域自治地方贯彻国家的民族政策，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步。

各个民族对国家统一以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都作出了重要贡献。

八地理上册第一章第三节民族课件新人教1. 引言本课件是八地理上册第一章第三节民族的教学课件，主要介绍了民族的定义、特征以及中国的主要民族。

通过本课件的学习，学生能够了解民族的概念，掌握各民族的分布情况，加深对中国丰富的民族文化的认识。

本章节共分为以下几个部分进行介绍：•定义和特征•中国的主要民族•民族文化的多样性2. 定义和特征2.1 民族的定义民族是指共同的语言、文化和传统习俗等因素所结合在一起的群体。

民族的形成与地理环境、历史、语言文字等诸多因素有关。

2.2 民族的特征•民族有共同的血缘关系和历史渊源。

•民族拥有自己的语言和文字系统。

•民族有一定的文化传统和风俗习惯。

•民族共享一定的地域空间。

3. 中国的主要民族3.1 汉族汉族是中国最大的民族群体，占中国总人口的绝大部分。

汉族的语言是汉语，汉字是汉族的文字系统，汉族有丰富的历史文化和传统习俗。

3.2 少数民族中国还有56个少数民族，包括壮族、满族、回族、蒙古族等。

这些民族分布在中国的不同地区，拥有自己独特的语言、文化和风俗习惯。

少数民族的多样性是中国民族文化的重要组成部分。

4. 民族文化的多样性4.1 民族文化的丰富性中国是一个多民族国家，不同民族之间拥有丰富多样的文化传统。

每个民族都有自己独特的民间艺术、宗教信仰、住房形式等，这些都构成了中国民族文化的多样性。

4.2 民族文化的交融由于地理因素和历史原因，不同民族之间的文化也产生了交融和融合的现象。

例如，汉族和藏族在地理上的接触，导致了两个民族在语言、服饰、民间音乐等方面的交流和互动。

4.3 民族文化的传承和保护为了保护和传承各民族的独特文化，中国政府采取了一系列措施，包括设立民族文化村、举办民族文化节等。

同时，学校教育也非常注重对民族文化的传承和宣传，培养学生对民族文化的认同和自豪感。

5.通过本课件的学习，我们了解了民族的定义和特征，介绍了中国主要的民族群体，以及民族文化的多样性。

民族是中国丰富多彩的文化宝藏，我们应该珍惜和保护好自己的民族文化，也要尊重和包容其他民族的文化，共同创造一个和谐多元的社会。

人教版地理八年级上册第三节《民族》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《民族》的内容主要分为三个部分：我国的民族分布特点、少数民族的风俗习惯及民族区域自治。

本节内容旨在让学生了解我国的民族政策、民族分布特点以及各民族的传统文化，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、行政区划有一定的了解。

但民族知识相对较为薄弱，对少数民族的风俗习惯和民族区域自治制度认识不足。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国的民族分布特点，了解少数民族的风俗习惯及民族区域自治制度。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生从地理角度认识和了解民族问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感，增强民族团结意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点，少数民族的风俗习惯及民族区域自治制度。

2.教学难点：民族区域自治制度的内涵及意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、案例素材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国各民族风采的视频资料引导学生关注我国的民族问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：a.展示我国民族分布图，引导学生观察并总结我国民族分布特点。

b.通过案例分析，让学生了解少数民族的风俗习惯。

c.讲解民族区域自治制度的内涵及意义。

3.课堂互动：小组讨论，让学生举例说明民族区域自治制度在实际中的应用。

4.总结拓展：引导学生从地理角度认识和了解民族问题，培养学生的实践能力。

5.布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅我国民族分布图，并简要介绍少数民族的风俗习惯。

七. 说板书设计板书设计分为三个部分：1.我国民族分布特点2.少数民族风俗习惯3.民族区域自治制度八. 说教学评价教学评价分为两个方面：1.过程性评价：关注学生在课堂互动、小组讨论中的表现，评价学生的实践能力及团队合作精神。