高中化学人教版必修第二册 学习导航 第八章 第二节 研究与实践

听课记录：2024秋季人教版高一化学必修第二册第八章化学与可持续发展《第二节化学品的合理使用》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解化学品的分类、性质及其对环境和人类健康的影响，掌握合理使用化学品的基本原则。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及科学决策的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对环境保护的意识，树立安全使用化学品的观念，培养社会责任感。

导入教师行为：•展示一段关于化学品误用导致环境污染或健康问题的新闻报道视频。

•提问：“视频中提到了哪些化学品？它们是如何导致问题的？我们应该如何避免类似情况的发生？”学生活动：•观看视频，注意提取关键信息。

•思考并讨论教师提出的问题，部分学生尝试回答。

过程点评：•视频导入直观生动，迅速引起学生注意，激发学生思考。

•提问具有开放性，鼓励学生从不同角度分析问题。

教学过程1.1 化学品分类与性质介绍教师行为：•利用PPT展示化学品的分类（如农药、化肥、日用品中的化学品等）及其基本性质。

•引导学生总结各类化学品的特点及可能带来的环境问题。

学生活动：•认真听讲，记录关键信息。

•分组讨论，每组选择一类化学品进行深入分析，并准备简短汇报。

过程点评：•分类介绍清晰明了，有助于学生建立知识体系。

•分组讨论促进了学生之间的交流与合作，提高了学习效率。

1.2 合理使用化学品的原则与实践教师行为：•引入“绿色化学”理念，讲解合理使用化学品的基本原则（如替代、减量、循环等）。

•通过案例分析（如农药使用过量导致土壤污染、日用品中化学物质超标等），引导学生探讨如何在实际生活中应用这些原则。

学生活动：•聆听讲解，理解并记忆合理使用化学品的原则。

•小组讨论，结合生活实际提出合理使用化学品的建议或措施。

•小组代表分享讨论结果，其他同学进行补充或评价。

过程点评：•案例分析贴近生活实际，增强了知识的实用性和趣味性。

•学生积极参与讨论，提出了许多有创意的见解，体现了思维的活跃性。

第二节化学品的合理使用第1课时化肥、农药的合理施用合理用药[核心素养发展目标] 1.了解科学施用化肥、合理用药的重要性，不科学施用的危害，增强使用化学品的“科学态度与社会责任”。

2.通过合理使用化肥、农药及合理用药的学习，了解常见化学品的分类及成分，培养“科学探究与创新意识”。

一、化肥、农药的合理施用1．合理施用化肥(1)合理施用化肥的重要性：保证农作物增产，减少农作物损失。

(2)合理施用化肥考虑因素①土壤酸碱性，作物营养状况。

②化肥本身性质，如硝酸铵受热或经撞击易爆炸，应改性处理后施用。

(3)不合理施用化肥危害①过量施用不仅浪费，也可能导致水体富营养化，如水华等污染现象。

②影响土壤酸碱性和土壤结构。

2．合理施用农药(1)农药类别(2)农药不合理施用的危害①破坏生态平衡，使一些害虫产生抗药性②使对农药敏感的有益昆虫大量死亡③使土壤、作物的农药残留超标，造成环境污染④造成大气、地表水和地下水污染(3)长期使用滴滴涕(DDT)的危害①使害虫对DDT 产生抗药性 原理：――→－HCl 酶(毒性较低)②通过生物链在生物体内富集。

(1)大雨天追肥有利于农作物的吸收( × )提示 大雨天追肥会造成化肥随雨水流失，浪费且污染环境。

(2)硝铵(NH 4NO 3)可直接作化肥使用( × )提示 NH 4NO 3在受热或撞击时会发生爆炸。

(3)豆科植物在生长过程中不需要经常施用铵态化肥( √ )提示 豆科植物可以将空气中的氮气转化为化合态的氮，故不需经常施用氮肥。

(4)化肥、农药可以促进农作物的生长，提高农作物产量，因此可大量施用( × ) 提示 不合理施用化肥、农药会导致环境污染，作物残留超标等危害。

(5)既然农药、化肥的施用有危害，因而就不施用( × )提示 农药、化肥的施用对农业生产有着重要意义，要合理施用。

(6)石灰硫黄合剂是一种植物杀菌剂，是合成农药( × )提示 石灰硫黄合剂是无机农药，不属于合成农药。

第八章有机化合物第一节自然资源的开发利用（1）教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）使学生了解金属冶炼的一般原理，理解金属单质活动性与选择冶炼之法的联系。

（2）使学生掌握铝热反应的原理及应用。

（3）通过对比回收铝制品制铝与从铝土矿制铝耗能相比，理解金属回收的重要性。

2．过程与方法（1）通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。

（2）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”、“探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（3）通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。

3．情感态度与价值观（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。

（2）通过讲解金属回收的意义活动，培养学生的环保意识。

教学重难点1.教学重点金属的冶炼方法、铝热反应2.教学难点金属的冶炼方法、铝热反应二、教学过程四．板书设计8.1.1金属矿物的开发利用1、金属的冶炼方法2、铝热反应3、金属的合理开发利用第八章有机化合物第一节自然资源的开发利用（2）教学设计三、教学目标4．知识与技能（1）知道海水淡化的意义和途径。

（2）熟知从海水中提取溴的原理，会写相关的反应方程式。

（3）了解从海带中提取碘的原理，会写相关的反应方程式。

5．过程与方法（4）通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。

（5）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（6）通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。

6．情感态度与价值观（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。

（2）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情。

（3）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。

教学重难点1.教学重点从海水中提取溴的方法及原理2.教学难点从海水中提取溴的方法及原理四、教学过程四．板书设计8.1.1金属矿物的开发利用4、金属的冶炼方法5、铝热反应6、金属的合理开发利用第八章有机化合物第一节自然资源的开发利用（3）教学设计五、教学目标7．知识与技能（1）掌握煤、石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。

《化学品的合理使用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解化学品的概念，掌握化学品合理使用的原则和方法。

2. 过程与方法：通过案例分析，学会分析问题和解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观：树立合理使用化学品的意识，培养科学、环保的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：理解化学品的概念，掌握化学品合理使用的原则和方法。

2. 教学难点：如何根据实际情况，合理使用化学品。

三、教学准备1. 准备教学用具：化学品分类展示柜，化学品使用案例图片等。

2. 准备教学材料：相关化学品的使用说明书，案例分析材料等。

3. 安排教学活动：组织学生进行分组讨论，引导学生分析案例，教师进行点评和总结。

4. 布置作业：要求学生回家后，搜集身边的化学品使用情况，撰写一篇合理使用化学品的文章。

四、教学过程：1. 导入新课(1)回顾初中化学中学习过的化学品的定义。

(2)通过展示生活中不同种类的化学品，如食品添加剂、清洁剂、农药等，引导学生讨论这些化学品在日常生活中的应用及其合理使用的重要性。

(3)介绍本节课的主题——合理使用化学品，并提出需要探讨的问题：什么是合理使用化学品？化学品使用中可能会遇到的危害以及如何避免？2. 讲解化学品分类与安全标识(1)介绍化学品的主要类型，如工业化学品、家用化学品、农药等，并解释每种类型化学品的特点和使用场景。

(2)讲解化学品安全信息标签的含义和作用，引导学生识别安全标识。

(3)通过实例，介绍不同类型化学品的安全标识，包括颜色、图标、文字等。

3. 讨论化学品使用中的危害及应对措施(1)通过案例分析，讨论化学品使用不当可能带来的危害，如误食、接触皮肤、吸入等。

(2)引导学生探讨如何避免化学品使用中的危害，如正确储存、佩戴防护用品、处理废弃化学品等。

(3)讨论化学品的替代品，以及使用替代品的好处和局限性。

4. 实践活动与小组讨论(1)组织学生开展实践活动，如模拟化学品使用不当的情景，让学生亲身体验化学品危害的可怕性，并学习如何避免。